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Guía docente 2019-20 - 12213008 - Materiales y recursos para la enseñanza del inglés
TITULACIÓN: | Grado en Estudios ingleses |
CENTRO: | FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN |
CURSO: | 2019-20 |
ASIGNATURA: | Materiales y recursos para la enseñanza del inglés |
NOMBRE: Materiales y recursos para la enseñanza del inglés | |||||
CÓDIGO: 12213008 | CURSO ACADÉMICO: 2019-20 | ||||
TIPO: - | |||||
Créditos ECTS: 6.0 | CURSO: 4 | CUATRIMESTRE: PC | |||
WEB: www4.gluque |
NOMBRE: LUQUE AGULLÓ, GLORIA | ||
IMPARTE: Teoría - Prácticas [Profesor responsable] | ||
DEPARTAMENTO: U115 - FILOLOGÍA INGLESA | ||
ÁREA: 345 - FILOLOGÍA INGLESA | ||
N. DESPACHO: D2 - 213 | E-MAIL: gluque@ujaen.es | TLF: 211828 |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/54283 | ||
URL WEB: - | ||
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1237-1549 |
Asignatura optativa perteneciente a la materia Lingüística Aplicada e integrada en el módulo LIngüistica Inglesa. Es una asignatura optativa ofertada preferentemente en cuarto de grado y que complementa muy bien todas las asignaturas del área de Didáctica y Lingüística Aplicada. De hecho, supone el complemento práctico de todas ellas. En especial se recomienda a todos aquellos alumnos que quieran dedicarse a la enseñanza del inglés en el futuro.
Se recomienda, aunque no es obligatorio, haber cursado alguna asignatura de tipo didáctico, ya sea troncal u optativa, por la base preparatoria que esto supone.
El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.Código | Denominación de la competencia |
CB1 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio |
CB2 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vacación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio. |
CB3 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. |
CB4 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado. |
CB5 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía. |
E.01 | Dominio instrumental de la lengua inglesa, alcanzando una competencia comunicativa y social (comprensión y expresión oral y escrita, interacción comunicativa y mediación, y corrección gramatical y estilística) cercana al nivel C2, según el Common European Framework of Reference for Languages. |
E.08 | Conocimiento de los diferentes modelos teóricos lingüísticos, sus conceptos, modelos y autores principales, y su importancia para la descripción de la lengua y para el aprendizaje de segundas lenguas. |
E.09 | Conocimiento de los principios básicos del fenómeno de aprendizaje de segundas lenguas, así como sus implicaciones para la enseñanza de lenguas en el aula. |
E.10 | Conocimiento de las principales aportaciones y limitaciones de distintos métodos y enfoques de enseñanza de lenguas. |
E.16 | Dominio de la expresión oral y escrita en inglés académico, así como de las técnicas de elaboración de trabajos académicos. Capacidad para expresarse en textos claros y bien estructurados, exponiendo puntos de vista de cierta extensión. Capacidad de recibir, comprender y transmitir la producción científica en inglés. |
E.22 | Capacidad para evaluar críticamente una bibliografía consultada y encuadrarla dentro de una perspectiva teórica. |
G.01 | Adquisición de conocimientos generales sobre el área de estudio y acerca de la profesión a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia del campo de estudio. |
G.02 | Capacidad de aplicar los conocimientos teóricos a la práctica del trabajo o vocación de forma profesional. |
G.06 | Capacidad para transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado en el área de estudio. |
G.09 | Desarrollo de las técnicas básicas de trabajo en equipo, de la cooperación, colaboración y de la capacidad de liderazgo. |
G.10 | Profundización en la utilización de las herramientas, programas y aplicaciones de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. |
G.11 | Capacidad de diseñar y gestionar proyectos, informes, presentaciones, trabajos, etc., tanto individuales como colectivos, relacionados con el campo de estudio. (Incluye la competencia del CAU Participación en actividades discentes en grupo.) |
Resultados de aprendizaje | |
Resultado R07 | Demostrar actitud positiva con respecto a los temas transversales (igualdad de género y de oportunidades, valores democráticos, cultura de la paz, diversidad y multiculturalidad). |
Resultado R08 | Saber trabajar en grupo en proyectos y trabajos de lingüística inglesa. |
Resultado R09 | Saber utilizar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. |
Resultado R16 | Conocer los principios y variables del aprendizaje de segundas lenguas, y aplicarlos a la enseñanza de la segunda lengua en el aula. |
1. Introducción: adaptación de la pedagogía a los estilos cognitivos del aprendiz
2. Materiales y técnicas relacionados con la enseñanza del inglés
3. Evaluación de materiales didácticos y de otros recursos
4. Factores que fomentan un aprendizaje efectivo y afectivo
1. Estilos cognitivos: pasivo vs. activo, analítico vs. holístico. Adecuación en el aula
.2. El acercamiento comunicativo: criterios para la selección de actividades (information gap, choice and feedback)
3. Dinámicas de aula. Agrupamientos. Problemas de disciplina y soluciones. Clases con diferentes niveles: adaptaciones potenciales.
4. Análisis de libros de texto
5. Tecnicas de enseñanza: teoría y práctica. (Historias, actividades basadas en el alumno, dictado, canciones, role-plays, discusiones y debates, drama y actividades humanisticas).
6. Materiales de enseñanza: teoría y práctica. (Ordenador, uso de internet & aplicaciones, material audiovisual, lecturas graduadas)
ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
---|---|---|---|---|---|
A01 - Clases expositivas en gran grupo
|
15.0 | 22.5 | 37.5 | 1.5 |
|
A02 - Clases en grupos de prácticas
|
45.0 | 67.5 | 112.5 | 4.5 |
|
TOTALES: | 60.0 | 90.0 | 150.0 | 6.0 |
Se realizarán varios tipos de actividades relacionadas con el uso de materiales, técnicas y agrupamientos en los que los futuros profesores serán alumnos. Posteriormente habrá una reflexión crítica sobre el resultado de estas actividades.
También se analizarán diversos libros de texto y su adecuación a los requisitos establecidos por el Marco Común Europeo de las Lenguas.
ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
---|---|---|---|
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales | - Participación activa - Participación en los debates - Realización de las actividades de clase | Observación | 20.0% |
Conceptos teóricos de la materia | - Dominio de los conocimientos teóricos y operativos de la materia. | Examen teórico-practico | 50.0% |
Realización de trabajos, casos o ejercicios | Dominio de los conocimientos teóricos y prácticos de la materia. - Corrección formal y gramatical de la segunda lengua - Precisión y claridad en la comprensión y expresión escrita y oral. - Orden y coherencia de la exposición - Aplicación y análisis crítico desde la teoría a la práctica educativa | -Entrega de trabajo/s o exposiciones sobre alguno de los aspectos prácticos (didácticos) planteados en clase | 30.0% |
Se evaluarán tres aspectos principalmente:
1. Asistencia y participación en las diferentes actividades, talleres y clases teórico-prácticas. Con ello se evalúa el aspecto S1, las competencias G02 y G09 y los resultados R08 y R16.
2. Desarrollo crítico y aplicado de los materiales, recursos y actividades que pueden realizarse en el aula, mediante una presentación oral en grupo. Esta tarea evalúa el aspecto S2 y S3, las competencias CB1, CB2, CB3, CB4, CB5, E01, E08, E10, E16, E22, E09, G01, G06, G10, G02 y G11, y los resultados R08, R09 y R16.
3. Analisis de un libro de texto utilizado en la actualidad, mediante un trabajo escrito individual. Los aspectos evaluados son el S2 y el S3. Respecto a las competencias, se desarollan la CB1, CB2, CB3, CB4, CB5, E22, E09, E10, G02 y G11. En cuanto a los resultados, el R07, R09 y R16.
- Didactic procedures for TEFL. Edición: -. Autor: Madrid, Daniel. Editorial: Valladolid: La Calesa, D.L. 1995 (C. Biblioteca)
- Applied linguistics and materials development [Recurso electrónico]. Edición: -. Autor: -. Editorial: London ; New York : Bloomsbury Academic, 2013 (C. Biblioteca)
- Materials development in language teaching [Recurso electrónico]. Edición: 2nd. ed.. Autor: -. Editorial: Cambridge : Cambridge University Press, 2011 (C. Biblioteca)
- How to teach English. Edición: 7th reimp. Autor: Harmer, Jeremy. Editorial: Harlow : Pearson Longman, 2011 (C. Biblioteca)
- The internet and young learners . Edición: -. Autor: Lewis, Gordon. Editorial: Oxford : Oxford Unversity Press, 2004 (C. Biblioteca)
- Pictures for language learning. Edición: 1st published, 11th printing. Autor: Wright, Andrew. Editorial: Cambridge: Cambridge University Press, 2003 (C. Biblioteca)
- Grammar games: cognitive, affective and movement activities for EFL students. Edición: 1st published, 29th printing. Autor: Rinvolucri, Mario. Editorial: Cambridge: Cambridge University Press, 2008 (C. Biblioteca)
- Dictation: new methods, new possibilities. Edición: 1st published, 9th printing. Autor: Davis, Paul. Editorial: Cambridge: Cambridge University Press, 1998 (C. Biblioteca)
- Once Upon a Time: using stories in the language clasroom. Edición: [1st publ., 12th print.]. Autor: Morgan, John. Editorial: Cambridge: Cambridge University Press, 1996 (C. Biblioteca)
Semana | A01 - Clases expositivas en gran grupo | A02 - Clases en grupos de prácticas | Trabajo autónomo | Observaciones | |
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Nº 1 9 - 15 sept. 2019 |
4.0 | 0.0 | 10.0 | Introducción. Estilos cognitivos | |
Nº 2 16 - 22 sept. 2019 |
4.0 | 0.0 | 10.0 | Tema 1. Estilos cognitivos. Tema 2. Actividades comunicativas | |
Nº 3 23 - 29 sept. 2019 |
3.0 | 0.0 | 10.0 | Tema 3. Analisis de libros de texto | |
Nº 4 30 sept. - 6 oct. 2019 |
2.0 | 0.0 | 10.0 | Tema 3. Analisis de libros de texto | |
Nº 5 7 - 13 oct. 2019 |
1.0 | 0.0 | 10.0 | Tema 3. Analisis de libros de texto | |
Nº 6 14 - 20 oct. 2019 |
1.0 | 0.0 | 10.0 | Tema 4. Recursos y tecnicas para la enseñanza | |
Nº 7 21 - 27 oct. 2019 |
1.0 | 0.0 | 10.0 | Tema 4 | |
Nº 8 28 oct. - 3 nov. 2019 |
1.0 | 0.0 | 10.0 | Tema 4 | |
Nº 9 4 - 10 nov. 2019 |
1.0 | 0.0 | 10.0 | Tema 4 | |
Nº 10 11 - 17 nov. 2019 |
0.0 | 1.0 | 10.0 | Tema 4 | |
Nº 11 18 - 24 nov. 2019 |
0.0 | 1.0 | 10.0 | Tema 4 | |
Nº 12 25 nov. - 1 dic. 2019 |
0.0 | 1.0 | 10.0 | Tema 4 | |
Nº 13 2 - 8 dic. 2019 |
0.0 | 1.0 | 10.0 | Tema 5. Dinamica de aula, disciplina y secuenciación de sesiones | |
Nº 14 9 - 15 dic. 2019 |
0.0 | 1.0 | 10.0 | Tema 5 | |
Nº 15 16 - 19 dic. 2019 |
0.0 | 1.0 | 10.0 | Tema 5 | |
Total Horas | 18.0 | 6.0 | 150.0 |