Universidad de Jaén

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Guía docente 2012-13 - 12011015 - Trastornos del desarrollo y dificultades de aprendizaje

TITULACIÓN: Grado en Educación infantil
CENTRO: FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN

CURSO ACADÉMICO: 2012-13
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: Trastornos del desarrollo y dificultades de aprendizaje
CÓDIGO: 12011015 CURSO ACADÉMICO: 2012-13
TIPO: Troncal / Básica
Créditos ECTS: 6.0 CURSO: 2 CUATRIMESTRE: PC
WEB:
 
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: GARCÍA LINARES, MARÍA CRUZ
IMPARTE: Teoría - Prácticas [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA
ÁREA: 735 - PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN
N. DESPACHO: C5 - 137 E-MAIL: mcgarcia@ujaen.es TLF: 953212662
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/58163
URL WEB: -
 
NOMBRE: JUSTICIA GALIANO, MARÍA JOSÉ
IMPARTE: Teoría - Prácticas
DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA
ÁREA: 735 - PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN
N. DESPACHO: C5 - 160 E-MAIL: mgaliano@ujaen.es TLF: 953213456
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/50547
URL WEB: http://www10.ujaen.es/conocenos/departamentos/psicol/4996
 
3. PRERREQUISITOS, CONTEXTO Y RECOMENDACIONES
PRERREQUISITOS:

   

CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:

El objetivo general de esta asignatura es proporcionar al alumno un conocimiento básico sobre los principales trastornos y dificultades que pueden afectar el desarrollo y el aprendizaje del alumno y de las necesidades educativas que  estas situaciones crean,  así como de  las estrategias generales para  dar respuesta a dichas necesidades educativas.

RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:

Es aconsejable haber adquirido los conocimientos de las asignaturas Psicología del Desarrollo y Psicología de la Educación de primer curso.

El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.
4. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
código Denominación de la competencia
CFB 07 Identificar dificultades de aprendizaje, disfunciones cognitivas y las relacionadas con la atención.
CFB 08 Saber informar a otros profesionales especialistas para abordar la colaboración del centro y del maestro en la atención a las necesidades educativas especiales que se planteen.
CFB 09 Adquirir recursos para favorecer la integración educativa de estudiantes con dificultades
Resultados de aprendizaje
Resultado R01 Conocer los elementos que pueden interferir en un adecuado desarrollo en el periodo de 0 a 6 años
Resultado R02 Identificar las principales alteraciones del desarrollo y dificultades de aprendizaje en la etapa de 0 a 6 años
Resultado R03 Conocer la influencia que las características del alumnado con n.e.e. tienen sobre el proceso de aprendizaje en la etapa de 0 a 6 años
Resultado R04 Ser capaz de elaborar pautas de intervención adaptadas a las características específicas del alumnado con n.e.e. en la etapa de 0 a 6 años
Resultado R05 Reconocer las necesidades educativas que presentan los alumnos con dificultades de aprendizaje para ofrecer, lo antes posible, una respuesta educativa adecuada
Resultado R06 Adquirir las estrategias que permitan la comunicación y colaboración con el resto de profesionales para establecer criterios de actuación coherentes e implicarlas en la dinámica del centro educativo
Resultado R07 Conocer recursos y materiales empleados en los procesos de integración escolar para dar respuesta a las necesidades del alumnado
Resultado R08 Diseñar acciones de intervención educativa desde modelos inclusivos
5. CONTENIDOS

Tema 1. Fundamentos psicológicos de las necesidades educativas especiales

Tema 2. Características del desarrollo y aprendizaje del alumnado con discapacidad física y sensorial

Tema 3. Características del desarrollo y aprendizaje del alumnado con discapacidad intelectual

Tema 4. Características del desarrollo y aprendizaje del alumnado con Trastornos Generalizados del desarrollo

Tema 5. Características del desarrollo y aprendizaje del alumnado con altas capacidades

Tema 6. Dificultades específicas de aprendizaje y relacionadas con problemas en la comunicación y comportamentales

   

6. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES HORAS PRESEN­CIALES HORAS TRABAJO AUTÓ­NOMO TOTAL HORAS CRÉDITOS ECTS COMPETENCIAS (códigos)
A01 - Clases expositivas en gran grupo
  • M01 - Actividades introductorias
  • M02 - Lecciones magistrales
  • M03 - Conferencias
45.0 50.0 95.0 3.8
  • CFB 07
  • CFB 08
  • CFB 09
A02 - Clases en grupos de prácticas 10.0 35.0 45.0 1.8
  • CFB 07
  • CFB 08
  • CFB 09
A03 - Tutorías colectivas e individuales
  • M08 - Supervisión de trabajos dirigidos
  • M13 - Aclaración de dudas (virtual y presencial)
  • M14 - Comentarios de trabajos (virtual y presencial)
5.0 5.0 10.0 0.4
  • CFB 07
  • CFB 08
TOTALES: 60.0 90.0 150.0 6.0  
 
INFORMACIÓN DETALLADA:

    

7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
 
ASPECTO CRITERIOS INSTRUMENTO PESO
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales - Asistencia a clase - Participación Activa en la clase Observación y notas del profesor 10.0%
Conceptos teóricos de la materia Dominio de los conocimientos teóricos y prácticos de la materia Examen teórico y/o práctico de preguntas tipo test y/o preguntas cortas 60.0%
Realización de trabajos, casos o ejercicios - Entrega de los trabajos - Calidad de los trabajos realizados - Trabajos individuales - - Trabajos en grupo 30.0%
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en la titulaciones universitarias de carácter oficial
INFORMACIÓN DETALLADA:

Para aprobar la asignatura será necesario que el alumno obtenga al menos el 50% de la puntuacion en cada uno de los aspectos considerados.

8. DOCUMENTACIÓN / BIBLIOGRAFÍA
ESPECÍFICA O BÁSICA:
  • Manual de evaluación e intervención psicológica en necesidades educativas especiales. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : McGraw-Hill , D.L. 2004  (C. Biblioteca)
  • Unas bases psicológicas de la educación especial. Edición: 3̇ ed. rev. Autor: -. Editorial: San Vicente de Raspeig, Alicante : Club Universitario, 2007  (C. Biblioteca)
  • Unas Bases psicológicas de la educación especial. Edición: 5̇ª ed.. Autor: -. Editorial: San Vicente de Raspeig, Alicante : Club Universitario, 2009.  (C. Biblioteca)
  • Bases psicológicas de la educación especial: aspectos teóricos y prácticos. Edición: 1ª ed., 1ª reimp. Autor: -. Editorial: Valencia: Promolibro, 2000  (C. Biblioteca)
  • Dificultades del desarrollo: evaluación e intervención. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Pirámide, 2007  (C. Biblioteca)
  • Niños excepcionales: una introducción a la educación especial. Edición: 5ª ed., última reimp. Autor: Heward, William L.. Editorial: Madrid [etc.]: Prentice Hall, D.L. 2001  (C. Biblioteca)
  • Bases psicológicas de la educación especial. Edición: -. Autor: -. Editorial: [Granada]: Grupo Editorial Universitario, D.L. 2001  (C. Biblioteca)
  • Dificultades y trastornos del aprendizaje y del desarrollo en infantil y primaria. Edición: -. Autor: Castejon Costa, J.L. y Navas Martinez, L.. Editorial: ECU
GENERAL Y COMPLEMENTARIA:
  • Intervención psicopedagógica en los trastornos del desarrollo. Edición: -. Autor: Aierbe Barandiaran, Ana. Editorial: Archidona, Málaga : Aljibe, 2005  (C. Biblioteca)
  • Intervención psicopedagógica en los trastornos del desarrollo. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid: Pirámide, D.L. 2008  (C. Biblioteca)
  • Necesidades educativas especiales e intervención psicopedagógica. Edición: -. Autor: -. Editorial: Alcalá de Henares: Universidad de Alcalá, Servicio de Publicaciones, 2002  (C. Biblioteca)
  • Desarrollo psicológico y educación. Edición: 2ª ed., 6ª reimp. Autor: -. Editorial: Madrid: Alianza, 2009-2010  (C. Biblioteca)
  • Educación especial: técnicas de intervención. Edición: -. Autor: Paula Pérez, Isabel. Editorial: Madrid [etc.]: McGraw-Hill, D.L. 2003  (C. Biblioteca)
  • Bases psicopedagógicas de la educación especial: evaluación e intervención. Edición: 5ª ed. Autor: Castanedo Secadas, Celedonio. Editorial: Madrid: CCS, 2006  (C. Biblioteca)
9. CRONOGRAMA (primer cuatrimestre)
Semana A01 - Clases expositivas en gran grupo A02 - Clases en grupos de prácticas A03 - Tutorías colectivas e individuales Trabajo autónomo Observaciones
Nº 1
24 - 30 sep 2012
3.50.00.0 6.0  
Nº 2
1 - 7 oct 2012
3.00.00.0 6.0  
Nº 3
8 - 14 oct 2012
3.50.00.0 5.0  
Nº 4
15 - 21 oct 2012
3.01.00.0 5.0  
Nº 5
22 - 28 oct 2012
3.01.00.0 4.0  
Nº 6
29 oct - 4 nov 2012
3.51.01.0 5.0  
Nº 7
5 - 11 nov 2012
3.01.00.0 6.8  
Nº 8
12 - 18 nov 2012
3.01.01.0 7.0  
Nº 9
19 - 25 nov 2012
3.51.00.0 6.0  
Nº 10
26 nov - 2 dic 2012
3.01.01.0 7.0  
Nº 11
3 - 9 dic 2012
3.51.00.0 8.0  
Nº 12
10 - 16 dic 2012
3.01.01.0 7.0  
Nº 13
17 - 21 dic 2012
3.51.00.0 8.0  
Período no docente: 22 dic 2012 - 6 ene 2013
Nº 14
7 - 11 ene 2013
3.00.01.0 7.0  
Total Horas 45.0 10.0 5.0 87.8