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Guía docente 2012-13 - 12011012 - Psicología de la educación
| TITULACIÓN: | Grado en Educación infantil |
| CENTRO: | FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN |
| CURSO: | 2012-13 |
| ASIGNATURA: | Psicología de la educación |
| NOMBRE: TORRE CRUZ, MANUEL JESÚS DE LA | ||
| IMPARTE: Teoría - Prácticas [Profesor responsable] | ||
| DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA | ||
| ÁREA: 735 - PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN | ||
| N. DESPACHO: C5 - 149 | E-MAIL: majecruz@ujaen.es | TLF: 953211802 |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/9060 | ||
| URL WEB: http://www4.ujaen.es/~majecruz | ||
| ORCID: https://orcid.org/0000-0002-8355-7239 | ||
| NOMBRE: CARPIO FERNÁNDEZ, MARÍA VILLA | ||
| IMPARTE: Teoría | ||
| DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA | ||
| ÁREA: 735 - PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN | ||
| N. DESPACHO: C5 - 145 | E-MAIL: mvcarpio@ujaen.es | TLF: 953211991 |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/8400 | ||
| URL WEB: - | ||
| ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1638-6959 | ||
| NOMBRE: CEREZO RUSILLO, MARÍA TERESA | ||
| IMPARTE: Teoría | ||
| DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA | ||
| ÁREA: 735 - PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN | ||
| N. DESPACHO: 90 - 163 | E-MAIL: macerezo@ujaen.es | TLF: 953211987 |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/43202 | ||
| URL WEB: - | ||
| ORCID: https://orcid.org/0000-0003-0522-6343 | ||
| NOMBRE: JUSTICIA GALIANO, MARÍA JOSÉ | ||
| IMPARTE: Teoría - Prácticas | ||
| DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA | ||
| ÁREA: 735 - PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN | ||
| N. DESPACHO: C5 - 160 | E-MAIL: mgaliano@ujaen.es | TLF: 953213456 |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/50547 | ||
| URL WEB: http://www10.ujaen.es/conocenos/departamentos/psicol/4996 | ||
| ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9503-5411 | ||
Inicialmente, ninguno.
CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:
La asignatura "Psicología de la Educación" es una materia básica que se imparte en el segundo cuatrimestre del primer curso del grado de maestro en educación infantil. La formación psicológica del futuro/a profesor/a se completa con la asignatura básica "Psicología del Desarrollo" (primer curso, primer cuatrimestre) así como con la asignatura "Trastornos del desarrollo y dificultades de aprendizaje", impartida en el segundo curso. Asimismo, los/as alumnos/as tendrán la posibilidad de cursar diferentes asignaturas optativas propias del área de Psicología Evolutiva y de la Educación (por ejemplo, Psicología de la Instrucción en 4º curso).
| Código | Denominación de la competencia |
| CFB 01 | Comprender los procesos educativos y de aprendizaje en el periodo 0-6, en el contexto familiar, social y escolar. |
| CFB 05 | Saber promover la adquisición de hábitos en torno a la autonomía, la libertad, la curiosidad, la observación, la experimentación, la imitación, la aceptación de normas y de límites, el juego simbólico y heurístico. |
| Resultados de aprendizaje | |
| Resultado R01 | Escribir uno o varios ensayos sobre las características de los procesos educativos y de aprendizaje en diferentes contextos. |
| Resultado R14 | Conocer los fundamentos psicológicos de los procesos educativos en el periodo de 0-6 años |
| Resultado R15 | Conocer los procesos cognitivos implicados en la iniciación del aprendizaje de los contenidos curriculares básicos en el periodo de 3-6 años |
| Resultado R16 | Elaborar propuestas sobre el desarrollo de los hábitos de autonomía básicos en los ámbitos escolar, familiar y social. |
| Resultado R17 | Diseñar actividades que fomenten la toma de conciencia de la propia individualidad y capacidad para tomar decisiones, además de la aceptación de normas y límites. |
| Resultado R18 | Diseñar actividades que fomenten la curiosidad, la observación y experimentación a través del juego simbólico y heurístico. |
BLOQUE TEMÁTICO I. LA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN COMO CIENCIA. PSICOLOGÍA Y EDUCACIÓN: DESARROLLO HISTÓRICO Y MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN.
Tema 1. La Psicología como disciplina científica. Conceptualización de la Psicología de la Educación.
Tema 2. Metodología.
BLOQUE TEMÁTICO II. PARDIGMAS PSICOLÓGICOS DEL APRENDIZAJE.
Tema 3. Los procesos de aprendizaje.
BLOQUE TEMÁTICO III. LA CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE EN EL AULA.
Tema 4. Factores intrapersonales en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Tema 5. Factores interpersonales en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Tema 6. Evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje.
DESARROLLO DE LOS DIFERENTES TEMAS.
Tema 1. La Psicología como disciplina científica. Conceptualización de la Psicología de la Educación.
- Introducción. - Perspectiva histórica de la Psicología científica. - Objeto de estudio de la Psicología. - Las metas de la Psicología científica. - La Psicología de la Educación: concepto, objeto de estudio y perspectiva histórica.
Tema 2. Metodología.
- Introducción: el método científico en Psicología. - Principios de la investigación científica. - Métodos de investigación científica. - Métodos de investigación en Psicología Evolutiva y de la Educación.
Tema 3. Los procesos de aprendizaje.
- Introducción. - Condicionamiento clásico. - Condicionamiento operante. - Aprendizaje social. Modelos del procesamiento de la información. - Otros modelos cognitivos. - Implicaciones educativas de los distintos modelos de aprendizaje.
Tema 4. Factores intrapersonales en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
- Las diferencias individuales en el ámbito de las destrezas cognitivas: inteligencia, estilos cognitivos, pensamiento y solución de problemas, creatividad. Las diferencias personales: personalidad, motivación, diferencias entre géneros.
Tema 5. Factores interpersonales en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
- Introducción a las relaciones interpersonales. - Interacción entre profesores y alumnos. - Interacción entre alumnos. - Disciplina y control del aula. - Agrupamiento en el aula.
Tema 6. Evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje.
- Introducción. - Evaluación de las varaibles intrapersonales. - Evaluación de las variables interpersonales. - Evaluación de los requisitos previos para el aprendizaje de los contenidos curriculares básicos.
| ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
|---|---|---|---|---|---|
A01 - Clases expositivas en gran grupo
|
45.0 | 50.0 | 95.0 | 3.8 |
|
A02 - Clases en grupos de prácticas
|
10.0 | 35.0 | 45.0 | 1.8 |
|
A03 - Tutorías colectivas e individuales
|
5.0 | 5.0 | 10.0 | 0.4 |
|
| TOTALES: | 60.0 | 90.0 | 150.0 | 6.0 |
Las actividades a realizar son las establecidas en el cronograma de la asignatura.
| ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
|---|---|---|---|
| Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales | - Asistencia a clase. - Participación activa en la clase. | - Observación y toma de notas por parte del profesor. | 10.0% |
| Conceptos teóricos de la materia | - Dominio de los conocimientos teóricos y prácticos de la materia. | - Extamen teórico y/o práctico compuesto por preguntas abiertas y/o tipo test con dos o más alternativas de respuesta. | 60.0% |
| Realización de trabajos, casos o ejercicios | - Entrega de los trabajos. - Calidad de los trabajos realizados. | - Trabajos individuales y/o grupales. | 30.0% |
En cualquier caso, para superar la asignatura en su totalidad será requisito indispensable que el/la alumno/a obtenga una puntuación igual o superior al punto medio de la escala de medida en los apartados de evaluación concernientes al conocimiento de la materia (3 puntos sobre 6) y realización de trabajos (1.5 puntos sobre 3).
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial.
- Desarrollo psicológico y educación. Edición: 2a ed., 6ª reimp.. Autor: -. Editorial: Madrid: Alianza Editorial, 2004 (C. Biblioteca)
- Psicología de la educación: el aprendizaje en las áreas de conocimiento. Edición: -. Autor: Mayer, Richard E.. Editorial: Madrid: Pearson, D.L. 2005 (C. Biblioteca)
- Psicología de la educación y del desarrollo en contextos escolares. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid: Pirámide, D. L. 2004 (C. Biblioteca)
- Métodos de investigación en psicología y educación: cuaderno de prácticas. Edición: 3ª ed. [reimp.]. Autor: Gambara, Hilda. Editorial: Madrid : McGraw Hill, DL. 2010 (C. Biblioteca)
- Métodos de investigación en psicología y educación. Edición: 3ª ed. Autor: León, Orfelio G.. Editorial: Madrid [etc.]: McGraw-Hill, D.L. 2002 (C. Biblioteca)
- Psicología educativa. Edición: 11ª ed.. Autor: Woolfolk, Anita E.. Editorial: México : Pearson, 2010 (C. Biblioteca)
- Psicología de la educación. Edición: 4ª ed. Autor: Santrock, John W.. Editorial: Madrid: McGraw-Hill, 2011 (C. Biblioteca)
- Psicología de la educación para docentes. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Pirámide, 2010 (C. Biblioteca)
- Manual de psicología del desarrollo aplicada a la educación. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Pirámide, 2011 (C. Biblioteca)
- Aprendices y maestros: la psicología cognitiva del aprendizaje. Edición: 2ª ed. Autor: Pozo Municio, Juan Ignacio. Editorial: Madrid : Alianza, 2008 (C. Biblioteca)
- Psicología cognitiva e instrucción. Edición: 2ª reimp.. Autor: Bruning, Roger H.. Editorial: Madrid : Alianza, DL. 2009 (C. Biblioteca)
- Motivación académica: teoría, aplicación y evaluación. Edición: -. Autor: González Fernández, Antonio. Editorial: Madrid : Pirámide, 2005 (C. Biblioteca)
- Matemáticas activas (2-6 años). Edición: -. Autor: Berdonneau, Catherine. Editorial: Barcelona : Graó, 2008 (C. Biblioteca)
- La lectura en el aula: qué se hace, qué se debe hacer y qué se puede hacer. Edición: -. Autor: Sánchez Miguel, Emilio. Editorial: Barcelona : Graó, 2010. (C. Biblioteca)
| Semana | A01 - Clases expositivas en gran grupo | A02 - Clases en grupos de prácticas | A03 - Tutorías colectivas e individuales | Trabajo autónomo | Observaciones | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Nº 1 4 - 10 feb. 2013 |
3.0 | 0.0 | 0.0 | 5.0 | Exposición tema 1. | |
| Nº 2 11 - 17 feb. 2013 |
3.0 | 0.0 | 0.0 | 5.0 | Exposición tema 1. | |
| Nº 3 18 - 24 feb. 2013 |
3.0 | 0.0 | 0.0 | 7.0 | Exposición tema 1 y tema 2. | |
| Nº 4 25 feb. - 3 mar. 2013 |
3.0 | 0.0 | 1.0 | 7.0 | Exposición tema 2 y tema 7. | |
| Nº 5 4 - 10 mar. 2013 |
3.0 | 1.0 | 0.0 | 7.0 | Exposición tema 2 y tema 7. | |
| Nº 6 11 - 17 mar. 2013 |
3.0 | 1.0 | 0.0 | 8.0 | Exposición tema 3. | |
| Nº 7 18 - 22 mar. 2013 |
3.0 | 1.0 | 1.0 | 7.0 | Exposición tema 3. | |
| Período no docente: 23 mar. - 1 abr. 2013 | ||||||
| Nº 8 2 - 7 abr. 2013 |
3.0 | 1.0 | 0.0 | 6.0 | Exposición tema 3 y exposición tema 4. | |
| Nº 9 8 - 14 abr. 2013 |
3.0 | 1.0 | 1.0 | 6.0 | Exposición tema 4. | |
| Nº 10 15 - 21 abr. 2013 |
3.0 | 1.0 | 0.0 | 6.0 | Exposición tema 4. | |
| Nº 11 22 - 28 abr. 2013 |
3.0 | 1.0 | 1.0 | 6.0 | Exposición tema 5. | |
| Nº 12 29 abr. - 5 may. 2013 |
4.0 | 1.0 | 0.0 | 7.0 | Exposición tema 5. | |
| Nº 13 6 - 12 may. 2013 |
4.0 | 1.0 | 1.0 | 6.0 | Exposición tema 5 y tema 6. | |
| Nº 14 13 - 17 may. 2013 |
4.0 | 1.0 | 0.0 | 7.0 | Exposición tema 6. | |
| Total Horas | 45.0 | 10.0 | 5.0 | 90.0 | ||