Universidad de Jaén

Introduction.

a) Le sens formateur de la matière (I) : objectifs et domaines d'action.

b) Le sens formatif du sujet (et II) : orientations pratiques (présentation de cas).

Environnements esthétiques et contextes ludiques : systématisation et analyse.

a) La systématisation des ambiances sonores : typologies.

b) Approche de l'analyse et de l'organisation des environnements sonores : aspects qualitatifs, formels et symboliques.

c) La systématisation des environnements visuels : typologies.

d) Approche de l'analyse et de l'organisation des environnements visuels : aspects qualitatifs, formels et symboliques.

e) La systématisation des contextes ludiques : typologies.

f) Approche de l'analyse et de l'organisation des contextes ludiques : aspects qualitatifs, formels et symboliques.

Expérience esthétique, jeu et développement de l'enfant.

a) Études sur le développement sonore et musical de la petite enfance.

b) Études sur le développement visuel et plastique de la petite enfance.

c) Études sur le développement du mouvement et de l'expression corporelle dans la petite enfance.

d) La synesthésie et l'interaction et l'intégration des langages esthétiques (sonore, visuel et corporel).

e) Synesthésie, jeu et développement esthétique.

Expériences dans le domaine de l'éducation esthétique : projets intégrés.

a) L'expérience artistique chez John Dewey et les nouvelles approches pragmatistes de l'éducation esthétique.

b) L'esthétique dans la théorie pédagogique de Loris Malaguzy et l'expérience éducative de Reggio Emilia.

c) Expériences intégratives dans le cadre de l'éducation musicale.

d) Expériences intégratives dans le cadre de l'éducation corporelle.

e) Howard Gardner et le projet Spectrum.

La gestion d'ateliers et de projets intégrés en éducation de la petite enfance.

a) Le développement de projets issus du domaine de l'expérience sonore et musicale.

b) L'organisation d'ateliers et le développement de ressources pédagogiques intégrées dans le domaine de l'expérience sonore et musicale.

c) Le développement de projets dans le domaine de l'expérience visuelle et plastique.

d) L'organisation d'ateliers et le développement de ressources pédagogiques intégrées dans le domaine de l'expérience visuelle et plastique.

e) Le développement de projets dans le domaine de l'expérience corporelle.

f) L'organisation d'ateliers et le développement de ressources pédagogiques intégrées dans le domaine de l'expérience corporelle.

g) Gestion et développement de projets pédagogiques intégrés : proposition pratique.

Cours théoriques : Développement du contenu du sujet en séances théoriques.

Cours pratiques en groupe : Séances de travail mettant en pratique le contenu du sujet.

Tutorats collectifs : Séances d'encadrement et d'accompagnement des étudiants dans l'élaboration de travaux théoriques et pratiques.

Travail tutoré : Tutoriels pour la direction et le suivi du travail proposé dans la matière.

Students with special educational needs should contact the Student Attention Service (Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante) in order to receive the appropriate academic support

Présence et participation aux séances : 15 %

Concepts théoriques de la matière. Maîtrise des connaissances théoriques du sujet et utilisation critique dans la gestion conceptuelle des contenus à travers la préparation du rapport de projet et la présentation et soutenance : 55%

Maîtrise des notions pratiques de la matière par la réalisation de divers travaux pratiques : 30%

Pour les étudiants qui ont suivi le contrôle continu mais n'ont réussi aucune des parties, ils pourront les présenter selon les consignes établies dans la matière. Pour les étudiants qui n'ont PAS suivi le contrôle continu et n'ont pas réussi la matière, ils passeront un test écrit final avec la valeur de 100% de la matière.

Dans un cadre multimodal, les cours seront soumis à la capacité de la salle de classe attribuée ou de l'espace dans lequel l'enseignement est dispensé (salle d'exposition, salle de sport, espaces extérieurs, etc.). Avec une réduction qui oscillera, si besoin, entre 20% et 50% des élèves.

Dans le cas où l'enseignement en présentiel ne peut être garanti par des rotations à tous les étudiants, le matériel nécessaire sera fourni pour le suivi adéquat de la classe de manière non présentielle. La visualisation de contenus théoriques ou pratiques et la lecture et la manipulation de matériel complémentaire seront les ressources utilisées pour ce suivi non présentiel. Les tutoriels peuvent être en personne, en respectant les limites établies par l'autorité compétente ou par e-mail et google meet, dans le cas où ces mesures ne peuvent être respectées.

Les systèmes d'évaluation dans un scénario multimodal seront les mêmes dans tous les scénarios avec lesquels nous pouvons trouver, ainsi que les pourcentages attribués à chaque critère et instrument d'évaluation. De cette façon, ils ressembleraient à ceci:

APPEL ORDINAIRE :

Les pourcentages sont maintenus. Concernant la méthodologie d'évaluation, elle est également maintenue. Les instruments et outils continueront d'être ceux habituels pour l'évaluation continue en face-à-face, seulement que certaines façons de procéder devront être adaptées via des outils numériques de collecte de travaux, ou des présentations virtuelles au lieu de face-à-face. De la même manière, la participation et l'assiduité, qui valent 20 % de la note, peuvent être maintenues et vérifiées grâce au suivi de l'activité de l'étudiant dans les espaces virtuels de participation et d'interaction.

Quant aux contenus théoriques, ils seront évalués à travers au moins un test individualisé où les étudiants démontrent qu'ils ont acquis les contenus théoriques de la matière, et comme pour les pratiques, et ce devra être à travers l'adaptation d'outils de participation et la livraison de nature virtuelle.

Cependant, si le mode mixte le permet, ces tests se feront en personne, et sinon comme précisé dans les paragraphes précédents.

APPEL EXTRAORDINAIRE :

Dans ce cas, il s'agira d'un seul test avec 100% du poids de l'évaluation, à caractère théorique et pratique, qui sera détaillé par l'équipe pédagogique responsable du groupe et pourra se faire par l'adaptation de la participation et de la prestation. des outils de caractère virtuel, bien que si le scénario multimodal le permet, cela se ferait en personne.

Dans un cadre virtuel, les cours seront en ligne par visioconférence et avec l'apport de matériel correspondant aux contenus travaillés à chaque session.

Les systèmes d'évaluation en milieu virtuel seront les mêmes qu'en milieu multimodal ou mixte, ainsi que les pourcentages pour chaque critère, à l'aide de divers outils d'évaluation (Google Meet, enseignement virtuel, etc.). Dans un scénario de confinement total, la réalisation du projet se fera virtuellement. De cette façon, ils ressembleraient à ceci:

APPEL ORDINAIRE

Le développement de l'évaluation se fera par des ressources télématiques et se fera en s'adaptant en fonction de l'activité qui est réalisée. Le test théorique en ligne serait remplacé par un test de poids similaire en ligne.

APPEL EXTRAORDINAIRE

Pour l'appel extraordinaire, 50% des contenus théoriques et pratiques seront pris en compte. L'épreuve dans laquelle ils apporteront les contenus pratiques et théoriques sera réalisée virtuellement et sera établie en fonction du nombre d'étudiants, par l'équipe enseignante de la matière.

Institution in charge of data processing: Universidad de Jaén, Campus Las Lagunillas, s/n, 23071 Jaén

Data Protection Delegate: dpo@ujaen.es

Purpose: In accordance with the Universities Law and other national and regional regulations in force, carrying out exams and assessment tests corresponding to the courses students are registered in. In order to avoid frauds while sitting the exam, the exam will be answered using a videoconference system, being able the academic staff of the University of Jaén to compare and contrast the image of the person who is answering the exam with the student's photographic files. Likewise, in order to provide the exam with evidential content for revisions or claims, in accordance with current regulation frameworks, the exam will be recorded and stored.

Legitimacy: compliance with legal obligations (Universities Law) and other national and regional regulations currently in force.

Addressees: service providers who are the owners of the platforms where the exams are carried out and with whom the University of Jaén has signed the corresponding data access contracts.

Storage periods: those established in current in force regulations. In the specific case of exam videoconference recordings, not before the examination records and transcripts are closed or the exam can still be reviewed or challenged.

Rights: you can exercise your right of access, amendment, cancellation, opposition, suppression, limitation and portability by sending a letter to the postal or electronic address indicated above. In the event that you consider that your rights have been violated, you may submit a complaint to the Andalusian Council for Transparency and Data Protection www.ctpdandalucia.es

Person in charge: Universidad de Jaén, Paraje Las Lagunillas, s/n; Tel.953 212121; www.ujaen.es

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Procedure aim: To manage proper recordings of teaching sessions with the aim of facilitating learning process under a multimodal and/or online teaching

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Legitimacy: Data will be managed according to legal regulations (Organic Law 6/2001, December 21, on Universities) and given consent provided by selecting corresponding box in legal admission documents

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