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Guía docente 2024-25 - 10021010 - Enfermería familiar y comunitaria I
TITULACIÓN: | Grado en Enfermería |
CENTRO: | FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD |
CURSO: | 2024-25 |
ASIGNATURA: | Enfermería familiar y comunitaria I |
NOMBRE: Enfermería familiar y comunitaria I | |||||
CÓDIGO: 10021010 | CURSO ACADÉMICO: 2024-25 | ||||
TIPO: Troncal / Básica | |||||
Créditos ECTS: 6.0 | CURSO: 1 | CUATRIMESTRE: SC | |||
WEB: https://platea.ujaen.es |
NOMBRE: PALOMINO MORAL, PEDRO ÁNGEL | ||
IMPARTE: Teoría - Prácticas [Profesor responsable] | ||
DEPARTAMENTO: U135 - ENFERMERÍA | ||
ÁREA: 255 - ENFERMERÍA | ||
N. DESPACHO: B3 - 222 | E-MAIL: pamoral@ujaen.es | TLF: 953212016 |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/5474 | ||
URL WEB: - | ||
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-8932-2852 | ||
NOMBRE: DA SILVA DOMINGUES, HENRIQUE | ||
IMPARTE: Teoría - Prácticas | ||
DEPARTAMENTO: U135 - ENFERMERÍA | ||
ÁREA: 255 - ENFERMERÍA | ||
N. DESPACHO: B3 - 207 | E-MAIL: hda@ujaen.es | TLF: - |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/273447 | ||
URL WEB: - | ||
ORCID: - | ||
NOMBRE: CONTRERAS CASTELLANO, FRANCISCO FERNANDO | ||
IMPARTE: Prácticas | ||
DEPARTAMENTO: U135 - ENFERMERÍA | ||
ÁREA: 255 - ENFERMERÍA | ||
N. DESPACHO: B3 - 238 | E-MAIL: ffcontre@ujaen.es | TLF: 953213663 |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/81770 | ||
URL WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/goto.php?target=root_1 | ||
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-6858-5637 |
Las competencias correspondientes a la materia de Enfermería Familiar y Comunitaria se inician en esta asignatura de primer año del grado; en ella se ofrece al alumno la oportunidad de analizar la complejidad del concepto de salud y sus factores determinantes para favorecer una visión integral, global, crítica y comunitaria del proceso salud-enfermedad en la comunidad. Esto permitirá al alumno comprender la situación epidemiológica de la sociedad actual así como analizar posibilidades de intervención para la mejora de la salud en la sociedad del siglo XXI; una de cuyas claves es la Promoción y Educación para la Salud en el contexto clínico de la Enfermería Familiar y Comunitaria.
Uno de los hallazgos fundamentales de la salud pública en las últimas décadas ha sido poner de manifiesto la directa y compleja relación entre el estado de salud de la comunidad y sus determinantes: esto ha permitido comprender la importancia del entorno físico, del entorno social y los estilos de vida en la salud actual. De esta manera la mejora de la salud de las sociedades depende de la capacidad de ejercer acciones que favorezcan la salud y la calidad de vida de los ciudadanos en los múltiples contextos, comunitarios y asistenciales. Esta asignatura pretende entrenar en las competencias fundamentales para el desarrollo de acciones educativas, preventivas y de promoción de salud de los enfermeros y enfermeras que desarrollarán su labor profesional en las diferentes modalidades asistenciales de la Enfermería Familiar y Comunitaria.
No se consideran.
El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.Código | Denominación de la competencia |
2.4 | Comprender el comportamiento interactivo de la persona en función del género, grupo o comunidad, dentro de su contexto social y multicultural. |
2.9 | Fomentar estilos de vida saludables, el autocuidado, apoyando el mantenimiento de conductas preventivas y terapéuticas. |
4,3 | Capacidad para planificar, desarrollar y evaluar programas y actividades enfermeras de educación, prevención y promoción de salud en relación con las necesidades de los individuos, los grupos y la comunidad, aplicando diferentes estrategias que favorezcan la participación comunitaria, el fomento de estilos de vida saludables y el autocuidado. |
4.2. | Capacidad de disponer de un marco conceptual acerca del concepto de salud, su evolución y complejidad, así como de comprender la importancia de los factores determinantes de la salud con especial énfasis en los estilos de vida. |
CB4 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado |
Resultados de aprendizaje | |
Resultado 1.4 | Los estudiantes transmiten información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado; |
Resultado 2.4 | Los estudiantes conocen y aplican los fundamentos y principios teóricos y metodológicos de la enfermería. Comprenden el comportamiento interactivo de la persona en función del género, grupo o comunidad, dentro de su contexto social y multicultural. |
Resultado 2.9 | Los estudiantes fomentan estilos de vida saludables, el autocuidado, apoyando el mantenimiento de conductas preventivas y terapéuticas. |
Resultado 4.2 | Tienen capacidad de disponer de un marco conceptual acerca del concepto de salud, su evolución y complejidad, así como de comprender la importancia de los factores determinantes de la salud con especial énfasis en los estilos de vida. |
Resultado 4.3 | Tienen capacidad para planificar, desarrollar y evaluar programas y actividades enfermeras de educación, prevención y promoción de salud en relación con las necesidades de los individuos, los grupos y la comunidad, aplicando diferentes estrategias que favorezcan la participación comunitaria, el fomento de estilos de vida saludables y el autocuidado. |
I: SALUD Y PROMOCIÓN DE SALUD, BASES CONCEPTUALES.
· El concepto de salud y sus determinantes.
· Promoción de salud, concepto y desarrollo.
· El Entorno. Ecología y salud.
· La Comunidad y las necesidades de salud de la población.
· Promoción de salud y calidad de vida.
II: LOS MÉTODOS DE LA PROMOCIÓN DE SALUD.
· Educación para la salud, marco conceptual.
· Las conductas y la modificación de conductas en salud.
· Métodos y medios de la educación para la salud.
· Educación para la salud individual y grupal.
· Materiales y recursos educativos.
· Medios de comunicación, marketing y salud.
III: LA PROMOCIÓN DE SALUD EN ACCIÓN.
· Promoción de salud en los Centros de Salud.
· Promoción de salud en la Escuela.
· Grupos de ayuda mutua.
· Ciudades saludables.
PROGRAMA PRÁCTICO
· Concepto de salud y sus determinantes.
· Necesidades de salud de la población.
· Estilos de vida.
· Educación para la salud individual.
· Educación y trabajo con grupos.
· Materiales educativos.
· Programas e intervenciones de promoción de salud I.
. Programas e intervenciones de promoción de salud II.
Los contenidos de la asignatura se han agrupado en 7 Unidades Didácticas (20 temas) y 7 prácticas. El orden de los temas puede ser alterado en función de las necesidades de coordinación teórico-práctica-
UNIDAD DIDÁCTICA I : SALUD Y PROMOCIÓN DE SALUD; BASES CONCEPTUALES EN EL ÁMBITO DE LA ENFERMERÍA FAMILIAR Y COMUNITARIA.
Tema 1. La asignatura Enfermería Familiar y Comunitaria I, el proceso de enseñanza-aprendizaje en la asignatura.
Tema 2. Concepto de promoción de salud y su desarrollo actual.
Tema 3. Educación para la salud, marco conceptual.
Tema 4. Métodos y medios de la educación para la salud.
UNIDAD DIDÁCTICA II : LOS MÉTODOS DE LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD; LA EDUCACIÓN GRUPAL.
Tema 5. Educación para la salud grupal.
Tema 6. Metodología y Técnicas de intervención grupal en Educación para la Salud.
UNIDAD DIDÁCTICA III : PROGRAMACIÓN EDUCATIVA.
Tema 7. Programación de actividades educativas I. Proceso general de planificación de un programa de educación para la salud. El análisis de la situación y la justificación del programa. Definición de objetivos. Diagnóstico educativo, aplicación del método PRECEDE para el abordaje de un problema de salud.
Tema 8. Programación de actividades educativas II. Definición de los contenidos, estrategias de captación e intervención. La metodología de intervención. Los recursos. Diseño y organización de actividades educativas; la planificación mediante cartas descriptivas. La evaluación del programa.
Tema 9. Materiales y recursos educativos. La promoción y la educación para la salud en la era de Internet.
UNIDAD DIDÁCTICA IV : LOS DETERMINANTES DE LA SALUD y LAS DESIGUALDADES SOCIALES.
Tema 10. Concepto de salud y su evolución. Los determinantes de la salud.
Tema 11. Determinantes sociales y salud. Desigualdades en salud.
Tema 12. Estilos de vida y salud. Recomendaciones sobre estilos de vida. El programa Andalucía Saludable.
UNIDAD V: LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD SOBRE ADULTOS Y METODOLOGÍA DE EDUCACIÓN INDIVIDUAL, EL CONSEJO CENTRADO EN LA PERSONA.
Tema 13. Metodología de la educación para la salud sobre adultos.
Tema 14. Intervenciones educativas sobre pacientes crónicos, el caso de la hipertensión arterial como modelo.
Tema 15. Modificación de conductas en salud. Modelos de intervención.
Tema 16. Educación para la salud individual; el consejo. Propuesta Modelo CARE.
Tema 17. Calidad de vida relacionada con la Salud.
UNIDAD VI : MEDIO FÍSICO Y SALUD EN EL ÁMBITO DE LA ENFERMERÍA FAMILIAR Y COMUNITARIA.
Tema 18. El Medio físico y la salud: Ecología humana y salud.
UNIDAD VII: OTROS ÁMBITOS DE EDUCACIÓN EN LA PRÁCTICA DE ENFERMERÍA FAMILIAR Y COMUNITARIA.
Tema 19. Grupos de ayuda mutua (GAM).
Tema 20. Promoción de Salud en la Escuela. El Programa Forma Joven.
PROGRAMA PRÁCTICO:
Práctica 1 : Entrenamiento en competencias de comunicación orientadas a la educación para la salud individual y grupal.
Práctica 2 : Educación para la salud grupal. Entrenamiento en técnicas grupales.
Práctica 3 y 4 : Simulación Intervención Grupal en Salud.
Práctica 5: Técnica de Entrevista y Consejo.
Práctica 6 y 7 : Simulación del consejo centrado en el paciente (Modelo CARE).
ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
---|---|---|---|---|---|
A1 - Clases expositivas en gran grupo | 40.0 | 60.0 | 100.0 | 4.0 |
|
A2 - Clases en grupos de prácticas/pequño grupo | 20.0 | 20.0 | 40.0 | 1.6 | |
A3 - Tutorías colectivas/individuales | 2.5 | 3.5 | 6.0 | 0.24 | |
A6 - Evaluación del proceso de aprendizaje/examen | 2.0 | 2.0 | 4.0 | 0.16 | |
TOTALES: | 64.5 | 85.5 | 150.0 | 6.0 |
La asignatura promueve el aprendizaje significativo y la participación del estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante metodologías activas orientadas a la facilitación de experiencias y resultados de aprendizaje excelentes en los alumnos, para ello:
Las clases magistrales favorecen la participación del alumno de diversas maneras. Los alumnos dispondrán del material de apoyo en la PV de forma previa al inicio del tema correspondiente a cada semana o práctica.
El alumno dispone de una carta descriptiva para la orientación del proceso enseñanza-aprendizaje en cada tema y cada práctica, habitualmente son necesarias actividades previas por parte del alumno como lecturas o visualizaciones de materiales videograbados.
Los alumnos también podrán llevar a cabo lecturas previas, visitas a lugares web, lecturas de documentos relacionados con la temática de estudio. Cada clase tiene un tiempo para dudas y aclaración de cuestiones propuestas el alumnado.
- La Plataforma Virtual (Platea) constituye un elemento clave de apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje. La misma permite un soporte de acceso a la información, recepción de trabajos del alumno y también de compartir información y comunicación entre los alumnos que constituyen una comunidad de aprendizaje.
- En apoyo del progreso del estudiante ofertamos tutorías individuales y grupales (grupos de trabajo colaborativo, o grupo de prácticas).
- A lo largo del cuatrimestre es necesaria la coordinación de nuestra actividad docente con otras asignaturas y profesores (Alimentación y Nutrición, Sistemas de Información y Análisis de Datos en Cuidados de Salud) o Programa FOCO de Biblioteca. Esta coordinación es necesaria porque en nuestra asignatura se entrenan competencias relacionadas con la búsqueda de información, escritura científica, manejo de gestores bibliográficos, presentación y comunicación de resultados, etc.
- Una forma de participación activa del alumno es el desarrollo de ejercicios que se proponen en las diferentes unidades temáticas. Los ejercicios promueven el aprendizaje del alumno mediante la implicación directa en su aprendizaje, haciéndolo significativo. Se invitará a los asistentes a clase a reflexionar sobre diferentes cuestiones mediante ejercicios sencillos y participativos.
- Como forma de estimular la participación y el descubrimiento de diferentes aspectos relacionados con la asignatura (alimentación saludable, consejo, estilos de vida saludables, etc.) se propone un espacio de participación activa del alumno en clase denominada 10 minutos de Gloria. Consisten en la exposición en 10 minutos de clase de una cuestión interesante relacionada con la Salud Pública o la Enfermería Familiar y Comunitaria.
- De acuerdo con la Pirámide de Miller del aprendizaje por competencias la demostración mediante simulación clínca es una metodología adecuada para el entrenamiento. El programa práctico de nuestra asignatura se desarrollará en un formato de simulación en escenarios adaptados y que podrá contar con la participación de actores. Nuestro Seminario de Prácticas, C.3 208 está preparado para permitir cambios y adaptaciones para establecer entornos clínicos diversos de aprendizaje que permiten la simulación clínica y la videograbación.
- Cada sesión práctica o seminario (7 propuestos) requiere la preparación previa de los alumnos de forma que los alumnos necesitan revisar y seguir las recomendaciones de cada actividad propuesta (disponibles en la PV).
- La videograbación en nuestro Seminario 21 (C-3 208) permite que los alumnos puedan obtener retroalimentación (feedback) de su participación en los ejercicios de simulación clínica propuestos y proponer elementos de mejora (feedforward).
Todos las actividades docentes (teóricas, prácticas, seminarios) se desarrollarán con la observaciones de los protocolos de seguridad establecidos por las autoridades académicas (Epidemia Covid-19); también con la observación del respeto a la normativa de protección de datos de carácter personal.
ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
---|---|---|---|
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales | Veer evaluacion detallada | Control de asistencia | 0.0% |
Conceptos teóricos de la materia | Ver evaluacion detallada | Prueba de conocimientos | 60.0% |
Realización de trabajos, casos o ejercicios | Ver evaluacion detallada | Trabajos | 30.0% |
Prácticas de laboratorio/campo/uso de herramientas TIC | Ver evaluacion detallada | Control de asistencia | 10.0% |
Aspectos de evaluación:
- Se fomentará la participación de los estudiantes en clase mediante la participación en exposiciones y debates relacionados con el tema objeto de estudio cada semana. La Participación en actividades y trabajos propuestos en cada tema (Ejemplo: Foro de Activos en Salud y otras propuestas de actividades) se entregarán mediante la Plataforma Virtual. Adicionalmente cada estudiante puede participar mediante la profundización en una cuestión relacionada con la asignatura y preparación de una presentación para clase, (10 minutos de Gloria). Mediante esta modalidad de participación (actividades propuestas que se realizan y se suben a Platea y 10 minutos de Gloria, se puede conseguir hasta el 10% de la nota final ).
- C onocimientos de los contenidos y aplicación de los mismos. La evaluación se efectuará mediante prueba objetiva (examen tipo test de opciones multiples combinado con preguntas de respuesta breve. Peso de un 60%de la nota final.
- Habilidades y destrezas relacionadas con la planificación educativa. Para ello cada estudiante llevará a cabo una propuesta de diseño de intervención educativa de carácter grupal dirigida a una población diana específica mediante metodología docente ABP (APRENDIAJE BASADO EN PROBLEMAS. Los criterios de evaluación están relacionados con la competencia técnica de la propuesta, con especial atención a la justificación, formulación de objetivos, metodología, evaluación y bibliografía. Este aspecto tiene un peso de un 10% de la nota final.
- Aprendizaje basado en Simulación (ABS) intervención educativa de carácter grupal (Práctica 3 y 4). Consiste en la p lanificación y ejecución de una intervención educativa grupal (simulación) en el seminario de prácticas. Esta práctica estará viodeograbada. Con posterioridad cada estudiante recibirá feedback de la actividad desarrollada y dispondrá de videograbación . La propuesta de mejora subida a la Plataforma Virtual se evaluará con hasta el 10% de la nota final.
- Aprendizaje basado en simulación (ABS) intervención individual (Práctica 6 y 7). Consiste en una intervención educativa individual (consejo) que será videograbada. Tras la técnica se ofrecerá feedback a cada estudiante y se dispondrá de videograbación. Se evaluará la propuesta de mejora y reflexión personal sobre la ejecución que será subida a Platea. El peso de esta actividad de evaluación será hasta el 10% de la nota final.
- Para la superación de la asignatura es necesario tener superado positivamente (al menos el 50% de su peso) en todos los apartados de evaluación de la asignatura.
- La asistencia a clases prácticas es obligatoria.
- Salud pública y educación para la salud Antonio Frías Osuna. Edición: 1ª ed., reimp. Autor: Frías Osuna, Antonio.. Editorial: Masson (C. Biblioteca)
- Métodos educativos en salud Ana María Palmar Santos. Edición: -. Autor: Palmar Santos, Ana María.. Editorial: Elsevier (C. Biblioteca)
- Guía para el diseño y la mejora de proyectos pedagógicos de educación y promoción de la salud José Manuel Ania Palacio. Edición: -. Autor: Ania Palacio, José Manuel.. Editorial: Ministerio de Educación y Ciencia, Secretaria General Técnica (C. Biblioteca)
- Adolescentes : guía de educación para la salud Rosa María Ruiz Saro. Edición: -. Autor: Ruiz Saro, Rosa María. Editorial: Aljibe (C. Biblioteca)
- Educación para la salud : guía práctica para promover estilos de vida saludables Miguel Costa Cabanillas, Ernesto López Méndez. Edición: -. Autor: Costa, Miguel (Costa Cabanillas). Editorial: Pirámide (C. Biblioteca)
- Educación para la salud: una estrategia para cambiar los estilos de vida Miguel Costa, Ernesto López. Edición: -. Autor: Costa, Miguel (Costa Cabanillas). Editorial: Pirámide (C. Biblioteca)
- Enfermería en atención primaria José Ramón Martínez Riera, Rafael del Pino Casado. Edición: -. Autor: Martínez Riera, José Ramón.. Editorial: DAE (C. Biblioteca)
- Promoción de la salud y cambio social editores Concha Colomer Revuelta, Carlos Álvarez-Dardet Díaz. Edición: -. Autor: Colomer Revuelta, Concha, ed. lit.. Editorial: Masson (C. Biblioteca)
- Ecología y Salud. Edición: -. Autor: Félix Burgos G.. Editorial: Mc Graw-Hill (C. Biblioteca)
- Health Promotion planning and educational and encological approach.. Edición: -. Autor: Green L; Kreuter M W.. Editorial: Mc Graw-Hill (C. Biblioteca)
- Advanced public and community health nursing practice : population assessment, program planning, and evaluation Naomi E. Ervin, Pamela Kulbok.. Edición: Second edition.. Autor: Ervin, Naomi E., author.. Editorial: Springer Publishing Company (C. Biblioteca)
- Enfermería en atención primaria José Ramón Martínez Riera, Rafael del Pino Casado. Edición: -. Autor: Martínez Riera, José Ramón.. Editorial: DAE (C. Biblioteca)
- Educación para la salud y calidad de vida Rogelia Perea Quesada.. Edición: -. Autor: Perea Quesada, Rogelia.. Editorial: Ediciones Díaz de Santos (C. Biblioteca)
- Promoción y educación para la salud: tendencias innovadoras Rogelia Perea Quesada (directora) ; [autores, Esperanza Escortell Mayor...(et al.)]. Edición: -. Autor: Perea Quesada, Rogelia, dir.. Editorial: Díaz de Santos (C. Biblioteca)
- Promoción de la salud : cómo construir vida saludable Helena E. Restrepo, Hernán Málaga. Edición: -. Autor: Restrepo, Helena E.. Editorial: Médica Panamericana (C. Biblioteca)
- Cómo cuidar la salud: su educación y promoción. Edición: -. Autor: Rey Calero, Juan del, ed. lit.. Editorial: Harcout Brace (C. Biblioteca)
- educación para la salud del siglo XXI : comunicación y salud coordinadora-editora, Ma. Isabel Serrano González.. Edición: 2a. edición.. Autor: Serrano González, María Isabel, coordinador.. Editorial: Ediciones Díaz de Santos (C. Biblioteca)
- Promoción y educación para la salud : conceptos, metodología, programas Salvador Sáez...[et al.] (editores). Edición: 2a. ed. . Autor: Sáez Cárdenas, Salvador, editor. Editorial: Milenio (C. Biblioteca)
- grupo en la promoción y educación para la salud Rosa M. Pérez Calvo, Salvador Sáez Cárdenas (editores). Edición: -. Autor: Sáez Cárdenas, Salvador, ed. lit.. Editorial: Milenio, (C. Biblioteca)
- grupo en la promoción y educación para la salud Rosa M. Pérez Calvo, Salvador Sáez Cárdenas (editores). Edición: -. Autor: Sáez Cárdenas, Salvador, ed. lit.. Editorial: Milenio, (C. Biblioteca)
- Educación sanitaria: principios, métodos y aplicaciones. Edición: 1ª ed., 2ª reimp. Autor: Salleras Sanmartí, Luis. Editorial: Díaz de Santos (C. Biblioteca)
- Educación sanitaria [recurso electronico] principios, métodos y aplicaciones Luis Salleras Sanmartí.. Edición: 1ª ed., 2ª reimpr.. Autor: Salleras Sanmartí, Luis.. Editorial: Ediciones Díaz de Santos (C. Biblioteca)
- Promoción de la salud en la comunidad [Recurso electrónico] Antonio Sarría Santamera, Fernando Villar Álvarez. Edición: -. Autor: Sarría Santamera, Antonio.. Editorial: UNED (C. Biblioteca)
- Calidad de vida : manual para profesionales de la educación, salud y servicios sociales Robert Schalock, Miguel Ángel Verdugo. Edición: -. Autor: Schalock, Robert L.. Editorial: Alianza (C. Biblioteca)
- Global health nursing : building and sustaining partnerships Michele J. Upvall, Jeanne M. Leffers, editors.. Edición: -. Autor: Leffers, Jeanne, 1947- editor.. Editorial: Springer Publishing Company (C. Biblioteca)
- Disponible en PV. Edición: -. Autor: -
Semana | A1 - Clases expositivas en gran grupo | A2 - Clases en grupos de prácticas/pequño grupo | A3 - Tutorías colectivas/individuales | A6 - Evaluación del proceso de aprendizaje/examen | Trabajo autónomo | Observaciones | |
---|---|---|---|---|---|---|---|
Nº 1 27 ene. - 2 feb. 2025 |
3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | ||
Nº 2 3 - 9 feb. 2025 |
3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | ||
Nº 3 10 - 16 feb. 2025 |
3.0 | 0.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | ||
Nº 4 17 - 23 feb. 2025 |
3.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 5.5 | ||
Nº 5 24 feb. - 2 mar. 2025 |
3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 10.0 | ||
Nº 6 3 - 9 mar. 2025 |
3.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 5.0 | ||
Nº 7 10 - 16 mar. 2025 |
3.0 | 0.0 | 3.0 | 0.0 | 5.0 | ||
Nº 8 17 - 23 mar. 2025 |
3.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 10.0 | ||
Nº 9 24 - 30 mar. 2025 |
3.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 5.0 | ||
Nº 10 31 mar. - 6 abr. 2025 |
2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 10.0 | ||
Nº 11 7 - 13 abr. 2025 |
3.0 | 3.0 | 3.0 | 0.0 | 5.0 | ||
Período no docente: 14 - 20 abr. 2025 | |||||||
Nº 12 21 - 27 abr. 2025 |
2.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 10.0 | ||
Nº 13 28 abr. - 4 may. 2025 |
2.0 | 0.0 | 1.0 | 0.0 | 5.0 | ||
Nº 14 5 - 11 may. 2025 |
2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 5.0 | ||
Nº 15 12 - 18 may. 2025 |
2.0 | 2.0 | 0.0 | 2.0 | 10.0 | ||
Total Horas | 40.0 | 20.0 | 10.0 | 2.0 | 85.5 |
Salud y bienestar |
Educación de calidad |
Igualdad de género |
Reducción de las desigualdades |
Acción por el clima |
Incluimos contenidos y fomento de actitudes para el apoyo de la sotenibilidad en los sistemas sanitarios.
- Metodología y Evaluación prevista para escenario multimodal.
1.1. Metodología docente y actividades formativas del escenario multimodal.
Actividades Formativas |
Formato (presencial/online)* |
Metodología docente Descripción |
Clase magistral con apoyo de conexión para difusión en streaming. |
Presencialidad al 50% del alumnado de forma rotatoria. |
Desarrollo de 40 sesiones de una hora mediante la metodología de lección magistral participativa. Los alumnos no presentes en el aula, podrán seguir las clases en streaming. |
Clases prácticas, seminarios, talleres, revisiones, estudios de casos, demostraciones. |
Asistencia al grupo de prácticas establecido por la Facultad de Ciencias de la Salud en los horarios asignados.
Aplicación del Protolocolo de Seguridad Específico. |
7 sesiones prácticas a desarrollar en el horario establecido por la Organización Docente.
Aplicación del Protolocolo de Seguridad Específico. |
Tutorías individuales Y grupales.
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Tutorías online a través de Google meet de forma síncrona y asincrona. |
|
1.2 Evaluación del escenario multimodal. (La misma que en el escenario presencial, normal explicitado anteriormente en el apartado 14 para las convocatorias ordinarias y extraordinarias).
3.Recursos:
- Sistemas de retrasmisión de videoconferencia.
- Plataforma de docencia virtual ILIAS.
- Google Meet
- Google Forms
- Otros recursos habilitados por la Universidad de Jaén.
Metodología docente y actividades formativas en el escenario virtual.-
Actividades Formativas |
Formato (presencial/online)* |
Metodología docente Descripción |
Clase magistral mediante conexión a Google meet de forma síncrona al horario propuesto por la Facultad de Ciencias de la Salud. |
Docencia online síncrona. |
Desarrollo de 40 sesiones de una hora mediante la metodología de lección magistral participativa de forma virtual en streaming. |
Clases prácticas virtuales adaptadas a los objetivos de las 7 prácticas establecidas en el programa. |
Docencia online síncrona para los grupos de prácticas establecidos por la Facultad de Ciencias de la Salud. |
Docencia virtualizada (Google meet) y adaptada los objetivos de las prácticas 1 y 2. En el caso de las prácticas 3,4,5,6 y 7 se realizarán en el momento que la situación sanitaria lo permita o bien se adaptarán al punto 3.2 (*) |
(*) 3.2 Prácticas en escenario no presencial de los CRITERIOS ACADÉMICOS PARA LA ADAPTACIÓN DE LA DOCENCIA DURANTE EL CURSO ACADÉMICO 2020-21 EN RELACIÓN CON LA PANDEMIA PROVOCADA POR LA COVID-19 (Aprobada por el Consejo de Gobierno en su sesión extraordinaria nº17 de 2 de julio de 2020):
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Tutorías individuales Y grupales.
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Tutorías síncronas y asíncronas online a través de Google meet. |
Evaluación del escenario virtual (convocatorias ordinarias y extraordinarias),
(S1). Asistencia y participación. Se controlará la asistencia y participación al programa de prácticas virtual que tiene carácter obligatorio (Peso o%) en la nota final.
(S2). Conocimientos de los contenidos y aplicación de los mismos . La evaluación se efectuará mediante prueba objetiva (examen tipo test de opciones múltiples a través de Google meet y Google Forms. . Peso de un 50% de la nota final.
(S3). Programa de Educación para la Salud). Los criterios de evaluación están relacionados con la calidad técnica del programa, con especial atención a la justificación, necesidades educativas, formulación de objetivos, metodología, evaluación y bibliografía. El instrumento para evaluar es el documento enviado a la PV del que se evaluará la calidad metodológica Programa de EpS (elaborado en grupos). Este aspecto tiene un peso de un 10% de la nota final. La Presentación pública de la justificación y determinación de necesidades de forma online ( Programa EpS (Práctica 2 )) pesa un 10% de la nota final.
S3. Participación en actividades y trabajos propuestos (Foro de Activos en Salud) y ejercicios mediante la Plataforma Virtual. Profundización en una cuestión relacionada con la asignatura y preparación de una presentación, (10 minutos de Gloria). (Peso 10%)
(S4). Ejecución y destrezas de la Intervención educativa simulada de carácter grupal (en la Práctica 4 y 5). 10% de la nota final.
(S4). Prácticas 6 y . Se evaluará la Planificación y ejecución de una intervención educativa individual (consejo) en el seminario de prácticas. Peso de un 10% de la nota final.
Para la superación de la asignatura es necesario tener superados (al menos el 50%) de su peso total en todos los apartados de evaluación de la asignatura. La asistencia a clases prácticas virtuales es obligatoria.
- Recursos: Sistemas de retrasmisión de videoconferencia.
- Plataforma de docencia virtual ILIAS.
- Google Meet
- Google Forms
- Otros habilitados por la Universidad de Jaén.
Responsable del tratamiento: Universidad de Jaén, Campus Las Lagunillas, s/n, 23071 Jaén
Delegado de Protección de Datos:dpo@ujaen.es
Finalidad: Conforme a la Ley de Universidades y demás legislación estatal y autonómica vigente, realizar los exámenes correspondientes a las asignaturas en las que el alumno o alumna se encuentre matriculado. Con el fin de evitar fraudes en la realización del mismo, el examen se realizará en la modalidad de video llamada, pudiendo el personal de la Universidad de Jaén contrastar la imagen de la persona que está realizando la prueba de evaluación con los archivos fotográficos del alumno en el momento de la matrícula. Igualmente, con la finalidad de dotar a la prueba de evaluación de contenido probatorio de cara a revisiones o impugnaciones de la misma, de acuerdo con la normativa vigente, la prueba de evaluación será grabada.
Legitimación: cumplimiento de obligaciones legales (Ley de Universidades) y demás normativa estatal y autonómica vigente.
Destinatarios: prestadores de servicios titulares de las plataformas en las que se realicen las pruebas con los que la Universidad de Jaén tiene suscritos los correspondientes contratos de acceso a datos.
Plazos de conservación: los establecidos en la normativa aplicable. En el supuesto en concreto de las grabaciones de los exámenes, mientras no estén cerradas las actas definitivas y la prueba de evaluación pueda ser revisada o impugnada.
Derechos: puede ejercitar sus derechos de acceso, rectificación, cancelación, oposición, supresión, limitación y portabilidad remitiendo un escrito a la dirección postal o electrónica indicada anteriormente. En el supuesto que considere que sus derechos han sido vulnerados, puede presentar una reclamación ante el Consejo de Transparencia y Protección de Datos de Andalucía www.ctpdandalucia.es
Responsable del tratamiento: Universidad de Jaén, Paraje Las Lagunillas, s/n; Tel.953 212121; www.ujaen.es
Delegado de Protección de Datos (DPO): TELEFÓNICA, S.A.U. ; Email: dpo@ujaen.es
Finalidad del tratamiento: Gestionar la adecuada grabación de las sesiones docentes con el objetivo de hacer posible la enseñanza en un escenario de docencia multimodal y/o no presencial.
Plazo de conservación: Las imágenes serán conservadas durante los plazos legalmente previstos en la normativa vigente.
Legitimación: Los datos son tratados en base al cumplimiento de obligaciones legales (Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades) y el consentimiento otorgado mediante la marcación de la casilla habilitada a tal efecto.
Destinatarios de los datos (cesiones o transferencias): Toda aquella persona que vaya a acceder a las diferentes modalidades de enseñanza.
Derechos: Ud. podrá ejercitar los derechos de Acceso, Rectificación, Cancelación, Portabilidad, Limitación del tratamiento, Supresión o, en su caso, Oposición. Para ejercitar los derechos deberá presentar un escrito en la dirección arriba señalada dirigido al Servicio de Información, Registro y Administración Electrónica de la Universidad de Jaén, o bien, mediante correo electrónico a la dirección de correo electrónico. Deberá especificar cuál de estos derechos solicita sea satisfecho y, a su vez, deberá acompañarse de la fotocopia del DNI o documento identificativo equivalente. En caso de que actuara mediante representante, legal o voluntario, deberá aportar también documento que acredite la representación y documento identificativo del mismo. Asimismo, en caso de considerar vulnerado su derecho a la protección de datos personales, podrá interponer una reclamación ante el Consejo de Transparencia y Protección de Datos de Andalucía www.ctpdandalucia.es