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Guía docente 2024-25 - 72323001 - Aprendizaje y desarrollo de la personalidad
TITULACIÓN: | Máster en Profesorado de ESO, Bachillerato, Form. Profesional y En.Idiomas (72323001) |
CENTRO: | Centro de Estudios de Postgrado |
TITULACIÓN: | Doble Máster en Matemáticas y Profesorado ESO, Bachiller, FP y Ens. Idiomas (77812002) |
CENTRO: | Centro de Estudios de Postgrado |
CURSO: | 2024-25 |
ASIGNATURA: | Aprendizaje y desarrollo de la personalidad |
NOMBRE: Aprendizaje y desarrollo de la personalidad | |||||
CÓDIGO: 72323001 (*) | CURSO ACADÉMICO: 2024-25 | ||||
TIPO: Optativa | |||||
Créditos ECTS: 4.0 | CURSO: 1 | CUATRIMESTRE: PC | |||
WEB: https://platea.ujaen.es |
NOMBRE: DIAZ CASTELA, Mª DEL MAR | ||
IMPARTE: Teoría [Profesor responsable] | ||
DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA | ||
ÁREA: 735 - PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN | ||
N. DESPACHO: C5 - 024 | E-MAIL: mmdiaz@ujaen.es | TLF: 953213303 |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/48741 | ||
URL WEB: mmdiaz@ujaen.es | ||
ORCID: - | ||
NOMBRE: CARPIO FERNÁNDEZ, MARÍA VILLA | ||
IMPARTE: Teoría | ||
DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA | ||
ÁREA: 735 - PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN | ||
N. DESPACHO: C5 - 145 | E-MAIL: mvcarpio@ujaen.es | TLF: 953211991 |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/8400 | ||
URL WEB: - | ||
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1638-6959 | ||
NOMBRE: CEREZO RUSILLO, MARÍA TERESA | ||
IMPARTE: Teoría | ||
DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA | ||
ÁREA: 735 - PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN | ||
N. DESPACHO: 90 - 163 | E-MAIL: macerezo@ujaen.es | TLF: 953211987 |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/43202 | ||
URL WEB: - | ||
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-0522-6343 | ||
NOMBRE: GARCÍA GARCÍA, Mª. DEL MAR | ||
IMPARTE: Teoría | ||
DEPARTAMENTO: - | ||
ÁREA: - | ||
N. DESPACHO: - | E-MAIL: - | TLF: - |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/49516 | ||
URL WEB: - | ||
ORCID: - | ||
NOMBRE: LINARES MARTÍNEZ, ROCÍO | ||
IMPARTE: Teoría | ||
DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA | ||
ÁREA: 735 - PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN | ||
N. DESPACHO: C5 - 104 | E-MAIL: rlinares@ujaen.es | TLF: 953212961 |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/83769 | ||
URL WEB: https://www.ujaen.es/departamentos/psicol/contactos/linares-martinez-rocio | ||
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9031-2176 | ||
NOMBRE: MOYANO MUÑOZ, MARÍA DE LAS NIEVES | ||
IMPARTE: Teoría | ||
DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA | ||
ÁREA: 735 - PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN | ||
N. DESPACHO: C5 - 223 | E-MAIL: mnmoyano@ujaen.es | TLF: 953211728 |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/252573 | ||
URL WEB: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/252573 | ||
ORCID: - | ||
NOMBRE: PÉREZ PADILLA, JAVIER | ||
IMPARTE: Teoría | ||
DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA | ||
ÁREA: 735 - PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN | ||
N. DESPACHO: C5 - 024 | E-MAIL: jppadill@ujaen.es | TLF: 953212614 |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/245472 | ||
URL WEB: - | ||
ORCID: - | ||
NOMBRE: VILLANUEVA ROA, CRISTÓBAL | ||
IMPARTE: Teoría | ||
DEPARTAMENTO: - | ||
ÁREA: - | ||
N. DESPACHO: - | E-MAIL: - | TLF: - |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/53879 | ||
URL WEB: - | ||
ORCID: - | ||
Esta asignatura, encuadrada en el módulo genérico del Plan de Estudios del Máster, tiene como objetivo general el proporcionar al alumno la formación básica sobre los fundamentos psicológicos de los procesos de aprendizaje y desarrollo de los adolescentes
El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo
educativo lo ha de notificar personalmente al Servicio
de Atención a Estudiante para poder realizar, en su
caso, la adaptación curricular correspondiente. El alumnado
que presente necesidades específicas de apoyo
educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de
Atención
y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso,
la adaptación curricular correspondiente.
El alumnado que presente necesidades específicas de
apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al
Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para
proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular
correspondiente.
código | Denominación de la competencia |
CB10 | Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. |
CB6 | Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación |
CB7 | Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio |
CB8 | Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios |
CB9 | Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades |
CE1 | Conocer las características de los estudiantes, sus contextos sociales y motivaciones |
CE10 | Establecer procesos de comunicación con adolescentes y de aproximación a su realidad y valores para orientarles en su desarrollo. |
CE11 | Detectar y analizar situaciones y dificultades que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje e intervenir adecuadamente. |
CE2 | Comprender el desarrollo de la personalidad de estos estudiantes y las posibles disfunciones que afectan al aprendizaje. |
CE3 | Elaborar propuestas basadas en la adquisición de conocimientos, destrezas y aptitudes intelectuales y emocionales |
CE4 | Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y diferentes ritmos de aprendizaje. |
CE5 | Conceptualizar con rigor y precisión las claves psico-evolutivas, psico-educativas y culturales que contextualizan el desarrollo adolescente y sus implicaciones en los procesos de enseñanza-aprendizaje. |
CE6 | Construir un concepto del adolescente fundamentado en las perspectivas psicológicas y sus hallazgos científicos |
CE7 | Definir las variables psicológicas para la elaboración un proyecto educativo que incluya los procesos psicológicos que acontecen en la actividad de enseñar y aprender que realizan profesores, profesoras y estudiantes adolescentes |
CE8 | Comprender y valorar la diversidad en el alumnado según su desarrollo psico-evolutivo y psico-educativo y las repercusiones que éste tiene en el aprendizaje |
CE9 | Conocer y analizar los factores psicológicos que favorecen el aprendizaje |
CG10 | Conocer y analizar las características históricas de la profesión docente, su situación actual, perspectivas e interrelación con la realidad social de cada época. |
CG11 | Informar y asesorar a las familias acerca del proceso de enseñanza y aprendizaje y sobre la orientación personal, académica y profesional de sus hijos |
CG12 | Fomentar el espíritu crítico, reflexivo y emprendedor |
CG13 | Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y los valores democráticos y de la cultura de la paz |
CG14 | Adquirir las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo |
CG2 | Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro. |
CG3 | Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada. |
CG4 | Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes |
CG5 | Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible |
CG6 | Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa personales. |
CG7 | Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula, dominar destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia en el aula, y abordar problemas de disciplina y resolución de conflictos. |
CG8 | Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje |
CG9 | Conocer la normativa y organización institucional del sistema educativo y modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros de enseñanza. |
Resultados de aprendizaje | |
Resultado R13 | Conocer las principales características de la adolescencia |
Resultado R14 | Identificar los factores que favorecen o dificultan el desarrollo |
Resultado R15 | Comprender las bases psicológicas de los procesos de enseñanza-aprendizaje |
Resultado R16 | Entender el aprendizaje como un proceso de construcción del conocimiento en el aula |
Resultado R17 | Saber analizar y diferencias los factores psicológicos que influyen en el aprendizaje escolar |
Resultado R18 | Comprender el origen de las diferencias individuales y su influencia en los procesos educativos |
- Relaciones entre desarrollo, aprendizaje, cultura y educación.
- Etapas del desarrollo y Adolescencia: Desarrollo cognitivo, afectivo, social y físico en esta etapa.
- Factores que favorecen o dificultan el desarrollo.
- El rpoceso de enseñanza-aprendizaje: la construcción del conocimeinto en el aula.
- El aprendizaje escolar: aprender a aprender, procesos psicológicos implicados en el aprendizaje en el aula. Procesos de memoria y organización del conocimiento.
- Factores que influyen en el aprendizaje: nivel de desarrollo formal, representaciones y esquemas previos, estilos cognitivos, motivación, emoción y autoconcepto.
- Aspectos psicosociales del aprendizaje y construcción de conocimeitnso compartidos. La interacción en el aula como motor de aprendizaje.
- Comunicación y resolución de conflictos.
- Diferencias individuales y aprendizaje: motóricas, sensoriales, psíquicas, de origen sociocultural, género, habilidades lingüísticas.
- Las necesidades educativas especiales: estrategias de tratamiento.
- Principios psicopedagógicos para atender a la diversidad del alumnado en los centros de secundaria.
Tema 1. Aportaciones de la psicología a la
enseñanza
Tema 2. Diferencias individuales y estrategias de aprendizaje
Tema 3. La interacción como motor de aprendizaje
y control del aula.
Tema 4. Modelos básicos de aprendizaje social y conductual Tema 5. Aprendizaje y cognición. El procesamiento de la información
Tema 6. La construcción del conocimiento en el aula
Tema 7. Necesidades de apoyo educativas y dificultades
específicas de aprendizaje
Tema 8. Desarrollo cerebral y conducta en la adolescencia
Tema 9. Desarrollo cognitivo en la adolescencia
Tema 10. Desarrollo de la personalidad en la adolescencia.
Tema 11. Los contextos de la familia y los iguales en la
adolescencia
Tema 12. Problemas psicológicos en la adolescencia
Estos contenidos se integran con los objetivos de desarrollo
sostenible. En concreto con los siguientes:
Objetivo 3: Garantizar una vida sana y promover el bienestar
para todos en todas las edades.
Objetivo 4: Garantizar una educación inclusiva,
equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje
durante toda la vida para todos.
Objetivo 5: Lograr la igualdad entre los géneros y
empoderar a todas las mujeres y las niñas.
ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
---|---|---|---|---|---|
A21 - Trabajo autónomo del alumno (estudio, lecturas, p.inf., ejerc., etc.) | 0.0 | 76.0 | 76.0 | 3.04 |
|
A53 - Actividades Teóricas (AT): clases expositivas sobre contenidos teórico-prácticos | 6.0 | 6.0 | 12.0 | 0.48 |
|
A54 - Actividades prácticas: debates y seminarios
|
1.5 | 4.5 | 6.0 | 0.24 |
|
A55 - Tutorías
|
0.2 | 1.8 | 2.0 | 0.08 |
|
A56 - Actividades de evaluación | 0.2 | 1.8 | 2.0 | 0.08 |
|
A58 - Seminarios o conferencias especializadas sobre temas monográficos
|
0.2 | 1.8 | 2.0 | 0.08 |
|
TOTALES: | 8.099999 | 91.90001 | 100.00001 | 4.0000005 |
Se usará la metodología Flipped-Classroom, a
través de la cual el alumnado dispondrá de clases
expositivas para
visualizar en casa y posteriormente en clase se
abordarán de forma dinámica los contenidos
teóricos abordados
de una forma más práctica y aplicada. Se
fomentará la participación en clase del estudiantado
por medio de una
metodología activa que demande información y
fomente las reflexiones sobre los contenidos a abordar.
Actividades prácticas. Resolución de ejercicios
prácticos y casos prácticos. Grupos de
discusión y presentaciones/
exposiciones. Se trabajará en grupo para la
realización de exposiciones.
ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
---|---|---|---|
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales | Asistencia y participación | Hojas de registros y observación | 20.0% |
Valoración de trabajo escrito | Conceptos teóricos y prácticos de la materia | Pruebas y exámenes escritos u orales | 60.0% |
Conceptos teóricos de la materia | Realización/exposición de trabajos, casos o resolución de ejercicios prácticos | Trabajos | 20.0% |
Para superar la materia se tendrá en cuenta:
1) Asistencia. Se valorará la asistencia. Supone un
máximo del 20% de la nota y es necesario asistir al menos
al 80% de las sesiones.
2) Valoración trabajo expuesto. Se valorará la
realización y exposición de contenidos
teóricos y prácticos de
la materia. Supone un máximo del 20% de la nota.
3) Contenidos teóricos y /o prácticos a
través de una prueba de evaluación. Supone un
máximo del 60% de la nota.
Para aprobar la asignatura será necesario superar por
separado cada uno de los aspectos evaluados.
La evaluación de la convocatoria extraordinaria
tendrá las mismas características que en la
convocatoria
ordinaria. La nota de conceptos teóricos y
prácticos de la materia,
realización/exposición de trabajos, casos o
resolución de ejercicios prácticos y
asistencia y participación se guarda para la convocatoria
extraordinaria pero no para
los siguientes cursos. En el caso de no obtener la
mínima nota en la valoración de trabajos, el/la
estudiante
deberá presentarse a un examen sobre dicho contenido
el cual deberá avisar al profesorado al menos con dos
semanas de antelación.
En la calificación final también podrá
considerarse la colaboración del alumnado en las
investigaciones realizadas
en el seno del Departamento de Psicología (por
ejemplo, actuando como participante en experimentos o estudios
desarrollados por docentes del citado Departamento). Esta
colaboración podrá traducirse en un incremento de
hasta 0.6 puntos adicionales en la calificación final.
Dicho incremento sólo será aplicable si el
participante obtuvo
previamente en la asignatura una calificación de al
menos 5.0 puntos.
- Manual de evaluación e intervención psicológica en necesidades educativas especiales . Edición: -. Autor: Arco Tirado, José Luis, coord.. Editorial: McGraw-Hill (C. Biblioteca)
- Psicología de la educación y del desarrollo en contextos escolares . Edición: [Reimpr.]. Autor: Trianes Torres, María Victoria, coord.. Editorial: Pirámide (C. Biblioteca)
- Psicología educativa . Edición: 7ª ed. Autor: Woolfolk, Anita E.. Editorial: Prentice-Hall (C. Biblioteca)
- dificultades de aprendizaje, un enfoque cognitivo: lectura, escritura, matemáticas . Edición: 2ª ed.. Autor: Defior, Sylvia. Editorial: Aljibe (C. Biblioteca)
- Aprendizaje y desarrollo de la personalidad. Edición: -. Autor: Pérez Padilla, Javier (coords.). Editorial: Universidad de Jaén (C. Biblioteca)
- Psicología del desarrollo: infancia y adolescencia . Edición: 7ª ed. Autor: Shaffer, David R.. Editorial: Thomson (C. Biblioteca)
- Manual de psicología del desarrollo aplicada a la educación . Edición: -. Autor: Muñoz Tinoco, Victoria, coaut. Editorial: Pirámide (C. Biblioteca)
- Psicología del desarrollo: infancia, adolescencia, madurez y senectud . Edición: -. Autor: Moraleda, Mariano. Editorial: Boixareu (C. Biblioteca)
- Psicología del desarrollo: infancia y adolescencia . Edición: 7ª ed. Autor: Berger, Kathleen Stassen. Editorial: Médica Panamericana (C. Biblioteca)
Octubre: 21, 23, 24, 28 y 30.
Noviembre: 4, 6, 11, 13 y 14.
Salud y bienestar |
Educación de calidad |
Igualdad de género |
Los contenidos y competencias que se persiguen en la asignatura
se alinean con distintas metas de los objetivos de
desarrollo sostenible, ya que se trabajan directamente con el
alumnado o se les enseña que como futuros docentes
deben trabajar sobre ellos:
Meta 3.5: Fortalecer la prevención y el tratamiento
del abuso de sustancias adictivas, incluido el uso indebido de
estupefacientes y el consumo nocivo de alcohol.
Meta 4.1. Calidad de la educación primaria y
secundaria
Meta 4.3: Facilitar el acceso a todo el estudiantado,
independientemente de su género, a una enseñanza
universitaria de calidad.
Meta 4.5: Evitar disparidades de género asegurando el
acceso igualitario en el nivel de enseñanza universitaria.
Meta 4.7: Propiciar que el alumnado de la asignatura adquiera
los conocimientos teóricos y prácticos que promuevan
el desarrollo sostenible, integrando aquellas nociones
pertinentes a la asignatura que conciernan a: la igualdad de
género, los derechos humanos, la promoción de
una cultura de paz y no violencia y la valoración de la
diversidad
cultural.
Meta 5.5: Velar por que las alumnas participen de manera
efectiva y plena, y asegurar la igualdad de oportunidades
en los ámbitos de decisión de la asignatura que
conciernan al estudiantado.
En el caso de que la docencia se vea obligada a impartirse en
formato mixto, la metodología docente será
como sigue: * Clases expositivas online: en ellas, el
estudiantado recibirá información y explicaciones
sobre un
material previamente facilitado por el profesorado. Se
resolverán dudas, se aportarán ejemplos y se
indicarán
soluciones a situaciones suscitadas por el material
trabajado. Estas clases se impartirán al grupo completo de
estudiantado preferentemente en formato online. * Clases
presenciales a pequeños grupos: en ellas se
realizarán
actividades prácticas en las que se aplicarán
los conocimientos adquiridos en las clases expositivas y en el
trabajo personalizado del estudiantado. Estas clases se
impartirán presencialmente de forma preferente en grupos
pequeños de estudiantes que se turnarán. Si hay
algún estudiante en situación de riesgo que no pueda
asistir
a las clases presenciales, lo que se imparta en ellas
será transmitido a él en horario de tutorías y
en formato
online. * Sesiones colectivas de dudas. Antes de cada clase
expositiva, los estudiantes deberán estudiar el material
que se les proporcione para poder entender mejor las
explicaciones del profesorado y poder así participar en
las discusiones y debates que puedan generarse en esas
clases. Por otra parte, las actividades prácticas de
las clases presenciales en pequeños grupos deben ser
preparadas previamente bien individualmente, bien en
grupos de estudiantes. Si surgen dudas en esta labor, se
resolverán por parte del profesorado en formato online.
La evaluación se llevaría a cabo de la misma
forma que la prevista en la presente guía, excepto la
adaptación
online que sea necesaria con el mismo baremo que el
especificado. En el escenario multimodal y/o no presencial,
cuando proceda, el personal docente implicado en la
impartición de la docencia se reserva el derecho de no
dar el consentimiento para la captación,
publicación, retransmisión o reproducción de
su discurso, imagen, voz y
explicaciones de cátedra, en el ejercicio de sus
funciones docentes, en el ámbito de la Universidad de
Jaén.
En el caso de que se vuelva a suspender la actividad presencial
y la docencia tenga que adaptarse, las actividades
descritas en esta guía se mantendrán sin
cambios exceptuando las clases presenciales en pequeños
grupos,
que serían impartidas en formato online. La
evaluación se llevaría a cabo de la misma forma que
la prevista en
la presente guía, excepto la adaptación online
que sea necesaria con el mismo baremo que el especificado. En
el escenario multimodal y/o no presencial, cuando proceda, el
personal docente implicado en la impartición de
la docencia se reserva el derecho de no dar el consentimiento
para la captación, publicación, retransmisión
reproducción de su discurso, imagen, voz y explicaciones de
cátedra, en el ejercicio de sus funciones docentes,
en el ámbito de la Universidad de Jaén.
Responsable del tratamiento: Universidad de Jaén, Campus Las Lagunillas, s/n, 23071 Jaén
Delegado de Protección de Datos:dpo@ujaen.es
Finalidad: Conforme a la Ley de Universidades y demás legislación estatal y autonómica vigente, realizar los exámenes correspondientes a las asignaturas en las que el alumno o alumna se encuentre matriculado. Con el fin de evitar fraudes en la realización del mismo, el examen se realizará en la modalidad de video llamada, pudiendo el personal de la Universidad de Jaén contrastar la imagen de la persona que está realizando la prueba de evaluación con los archivos fotográficos del alumno en el momento de la matrícula. Igualmente, con la finalidad de dotar a la prueba de evaluación de contenido probatorio de cara a revisiones o impugnaciones de la misma, de acuerdo con la normativa vigente, la prueba de evaluación será grabada.
Legitimación: cumplimiento de obligaciones legales (Ley de Universidades) y demás normativa estatal y autonómica vigente.
Destinatarios: prestadores de servicios titulares de las plataformas en las que se realicen las pruebas con los que la Universidad de Jaén tiene suscritos los correspondientes contratos de acceso a datos.
Plazos de conservación: los establecidos en la normativa aplicable. En el supuesto en concreto de las grabaciones de los exámenes, mientras no estén cerradas las actas definitivas y la prueba de evaluación pueda ser revisada o impugnada.
Derechos: puede ejercitar sus derechos de acceso, rectificación, cancelación, oposición, supresión, limitación y portabilidad remitiendo un escrito a la dirección postal o electrónica indicada anteriormente. En el supuesto que considere que sus derechos han sido vulnerados, puede presentar una reclamación ante el Consejo de Transparencia y Protección de Datos de Andalucía www.ctpdandalucia.es
Responsable del tratamiento: Universidad de Jaén, Paraje Las Lagunillas, s/n; Tel.953 212121; www.ujaen.es
Delegado de Protección de Datos (DPO): TELEFÓNICA, S.A.U. ; Email: dpo@ujaen.es
Finalidad del tratamiento: Gestionar la adecuada grabación de las sesiones docentes con el objetivo de hacer posible la enseñanza en un escenario de docencia multimodal y/o no presencial.
Plazo de conservación: Las imágenes serán conservadas durante los plazos legalmente previstos en la normativa vigente.
Legitimación: Los datos son tratados en base al cumplimiento de obligaciones legales (Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades) y el consentimiento otorgado mediante la marcación de la casilla habilitada a tal efecto.
Destinatarios de los datos (cesiones o transferencias): Toda aquella persona que vaya a acceder a las diferentes modalidades de enseñanza.
Derechos: Ud. podrá ejercitar los derechos de Acceso, Rectificación, Cancelación, Portabilidad, Limitación del tratamiento, Supresión o, en su caso, Oposición. Para ejercitar los derechos deberá presentar un escrito en la dirección arriba señalada dirigido al Servicio de Información, Registro y Administración Electrónica de la Universidad de Jaén, o bien, mediante correo electrónico a la dirección de correo electrónico. Deberá especificar cuál de estos derechos solicita sea satisfecho y, a su vez, deberá acompañarse de la fotocopia del DNI o documento identificativo equivalente. En caso de que actuara mediante representante, legal o voluntario, deberá aportar también documento que acredite la representación y documento identificativo del mismo. Asimismo, en caso de considerar vulnerado su derecho a la protección de datos personales, podrá interponer una reclamación ante el Consejo de Transparencia y Protección de Datos de Andalucía www.ctpdandalucia.es