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Guía docente 2024-25 - 10412020 - Ecología I
TITULACIÓN: | Grado en Ciencias ambientales |
CENTRO: | FACULTAD DE CIENCIAS EXPERIMENTALES |
CURSO: | 2024-25 |
ASIGNATURA: | Ecología I |
NOMBRE: Ecología I | |||||
CÓDIGO: 10412020 | CURSO ACADÉMICO: 2024-25 | ||||
TIPO: Obligatoria | |||||
Créditos ECTS: 6.0 | CURSO: 3 | CUATRIMESTRE: PC | |||
WEB: https://platea.ujaen.es |
NOMBRE: CARREIRA DE LA FUENTE, JOSÉ ANTONIO | ||
IMPARTE: Teoría - Prácticas [Profesor responsable] | ||
DEPARTAMENTO: U102 - BIOLOGIA ANIMAL, BIOL.VEGETAL Y ECOLOGIA | ||
ÁREA: 220 - ECOLOGÍA | ||
N. DESPACHO: B3 - 159 | E-MAIL: jafuente@ujaen.es | TLF: 953 21 25 |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/p/58102 | ||
URL WEB: http://www10.ujaen.es/conocenos/departamentos/bioani/4146 | ||
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-5995-076X | ||
NOMBRE: VIÑEGLA PÉREZ, BENJAMIN | ||
IMPARTE: Teoría - Prácticas | ||
DEPARTAMENTO: U102 - BIOLOGIA ANIMAL, BIOL.VEGETAL Y ECOLOGIA | ||
ÁREA: 220 - ECOLOGÍA | ||
N. DESPACHO: B3 - - | E-MAIL: bvinegla@ujaen.es | TLF: - |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/p/58259 | ||
URL WEB: - | ||
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-3768-9118 |
Ninguno
Esta asignatura, y su continuación con la asignatura
Ecología II (3er curso, 2º cuatrimestre), pertenecen al
módulo
"Ampliación de conocimientos científicos
del medio natural y tecnológicos", que complementa la
formación científica y tecnológica
básica que recibe el estudiantado dentro del Grado de
Ciencias Ambientales.
El módulo potencia el carácter general del
título, en consonancia con su carácter transversal
que, a su vez,
deriva de la naturaleza multidisciplinar de los asuntos
medioambientales. La asignatura tiene un papel central en
la estructura del Grado. Integra, bajo una perspectiva
ecosistémica, conocimientos de un buen número de las
disciplinas impartidas en los cursos anteriores, al objeto de
explicar de modo holístico la estructura y función de
la
Naturaleza, y la interacción humana con la misma.
La materia de Ecología, con 12 créditos ECTS en
total, se
ha desglosado en el Grado en dos asignaturas de 6
créditos ECTS cada una: Ecología I y Ecología
II.
La materia de Ecología, por su naturaleza de ciencia
transversal y de síntesis, trata con todo tipo de
componentes bióticos y abióticos del medio, y de
fenómenos que ocurren en una amplia gama de escalas
espacio-temporales.
Por tanto, se recomienda a los estudiantes que mantengan
actualizados sus conocimientos en las materias cursadas en
1º y 2º, especialmente las de materias básicas de
física, química, microbiología,
botánica, zoología, fisiología,
estadística, matemáticas, etc. Se considera
fundamental la asistencia a las clases teóricas. La
asistencia a prácticas será obligatoria, ya que
de otra forma resultaría muy difícil para el alumno
adquirir las competencias propias de esta asignatura.
Código | Denominación de la competencia |
CB3 | Que el estudiantado tenga la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio)para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. |
CB4 | Que el estudiantado pueda transmitir información, ideas,problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado. |
CB5 | Que el estudiantado haya desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía. |
CE-14 | Ser capaz de diseñar y aplicar indicadores de sostenibilidad |
CE-2 | Capacidad de consideración multidisciplinar de un problema ambiental |
CE-3 | Capacidad para tomar conciencia de las dimensiones temporales y espaciales de los procesos ambientales |
CE-33 | Ser capaz de analizar el Medio como sistema, identificando los factores, comportamientos e interacciones que lo configuran |
CE-39 | Capacidad de análisis e interpretación de datos |
CE-4 | Capacidad para integrar las evidencias experimentales encontradas en los estudios de campo y/o laboratorio con los conocimientos teóricos |
CT-1 | Capacidad de análisis y síntesis |
Resultados de aprendizaje | |
Resultado 412020A | Entender la teoría y conceptos generales de la ciencia ecológica, y los mecanismos básicos que gobiernan la sostenibilidad de los ecosistemas. Asociado a las competencias CE-33 y CE-3. |
Resultado 412020B | Conocer y utilizar adecuadamente los métodos e instrumentación básica que se emplean para el análisis de los ecosistemas. Asociado a las competencias CT-1 y CE-4. |
Resultado 412020C | Ser capaz de interpretar y analizar de modo crítico textos con contenido ecológico (publicaciones científicas y divulgativas, informes técnicos ). Asociado a la competencia: CT-1. |
Resultado 412020D | Ser capaz de obtener datos de campo, laboratorio y de bases de datos (catálogos, cartografía, teledetección ) adecuados para caracterizar la estructura y función de los ecosistemas. Asociado a la competencia: CE-4. |
Resultado 412020E | Ser capaz, a partir de la información obtenida, de elaborar informes de evaluación del estado de los ecosistemas. Asociado a las competencias: CT-1, CE-33, CE-4. |
Resultado 412020F | Ser capaz, a partir de informes de evaluación de ecosistemas, de realizar diagnósticos generales sobre la etiología de las disfunciones y anomalías estructurales que eventualmente se detecten. Asociado a las competencias: CE-33, CE-3, CE-4. |
Resultado 412020G | Ser capaz, a partir del diagnóstico etiológico realizado, de diseñar líneas estratégicas básicas y principios generales que orienten medidas de tratamiento y planes de rehabilitación y restauración de ecosistemas. CT-1, CE-33, CE-3. |
Introducción conceptual. Propiedades de los ecosistemas: estructura, patrones, funciones y procesos. Aspectos prácticos relacionados.
Sesiones Teóricas :
Bloque temático I. Introducción conceptual.
Unidad temática I
En la unidad I se presenta esta disciplina y se muestran las raíces, antecedente y corrientes de la Ecología. Se hace hincapié en las diferentes formas en que se concibe la Ecología. En este tema se realiza un breve repaso histórico de la Ecología, mostrando las fuentes de pensamiento que han proporcionado ideas para construir los pilares fundamentales de esta disciplina. Se presentan también los niveles de organización que son objetos de estudio de la Ecología y su relación con las distintas subdisciplinas, haciendo hincapié en el carácter transdisciplinar y de síntesis, características singulares de la Ecología. A partir del enfoque histórico, las distintas definiciones de Ecología, y los distintos niveles de organización se introducen la existencia de una dualidad en la escuelas de pensamiento; enfoques bióticos y funcionales (se resaltan los principios básicos que subyacen en cada uno de los enfoques; leyes de la evolución y leyes de la termodinámica) y se expresa la necesidad de complemento entre ellos. Se expone entonces que la conciliación entre ellos puede venir a través de la Teoría Jerárquica y Teoría General de Sistemas, presentando sus ventajas y limitaciones. Es aquí donde se introduce la importancia en considerar las escalas espaciales y temporales.
Unidad Temática 2
En la segunda unidad temática se presenta el modelo general que trata de los principios básicos que confieren sostenibilidad a los ecosistemas, tanto naturales como gestionados, desarrollado por Chapin III y colaboradores. Se expone el concepto de sostenibilidad y se presentan los factores externos que imponen los límites groseros a los valores de las variables de estado típicas del ecosistema en cuestión y que condicionan los controladores internos. Se presenta la noción de que se establecen conexiones tipo feedbacks negativos y positivos entre los distintos controladores interactivos a múltiples escalas espacio-temporales.
Se sigue con la idea de que la sostenibilidad es posible gracias al control que ejercen los procesos de feedback negativo, que regulan, sobre aquellos positivos, que desregulan. Reconocer la importancia del control que ejercen los controladores interactivos sobre los distintos ecosistemas es el argumento de la parte final de la unidad temática. Finalmente se presenta la idea de que estos principios básicos operan también a escala del paisaje.
Bloque temático II. Las Propiedades de los Ecosistema (I) Estructura y Patrones.
Unidad temática 3
Antes de pasar a enfocar los problemas de estructura y función del ecosistema tenemos que considerar el punto de vista demográfico, ya que la vida aparece cuantificada en entes discretos que nacen y mueren como unidades. Esta unidad temática se centra en el nivel de organización de la población. El principal argumento de esta unidad temática son los procesos que provocan un cambio en el número de individuos de poblaciones aisladas y mixtas, y cómo se estructuran las poblaciones. En la primer parte de la unidad temática se introduce el concepto de población, mostrándose las dificultades que tiene el establecer sus límites. Se muestra entonces cómo se caracterizan las poblaciones y de qué parámetros puede depender el cambio temporal en el número de los individuos que componen la población. El tema finaliza presentando las distintas estrategias básicas, en términos de diagrama y tabla de vida, que se han descrito para las poblaciones. Se introducen las tablas de vida y de fertilidad como procedimiento para tabular los esquemas de mortalidad y fecundidad en función de edades o fases de desarrollo y se muestran las posibilidades operativas y de predicción de las tablas de vida.
Unidad temática 4
El cuerpo
temático de la Ecología I se continúa con
aspectos de descripción estática y
caracterización estructural de los ecosistemas, en base a
la presencia de especies y sus distribuciones de abundancia. Se
comienza con una exposición sobre el concepto de
biodiversidad y se sigue destacando que no sólo el
número de especies presentes sino como están
distribuidos sus efectivos son importantes para la
caracterización estructural de los ecosistemas. Se hace un
muy breve repaso histórico en la búsqueda de
modelos, empíricos o naturalistas que tratan de dar cuenta
de las regularidades observables en la distribución de
efectivos en especies.
La derivación desde los mismos de índices de
diversidad, y su discusión crítica, desemboca en
las formalizaciones de la Teoría de la Información,
que se presenta con poca profundidad. Brillouin y Shannon-Weaver
proponen índices de diversidad que intentan explicar la
complejidad estructural del sistema y se relacionan con la
entropía configuracional (nº de ordenaciones
alternativas posibles de sus elementos) a través del
nº de complexiones implícitas en la
ecuación de orden de Boltzmann. La observación de
regularidades en la presencia de colectivos, que se manifiesta
con la claridad intuitiva en la percepción del paisaje,
lleva al intento de sistematizar las comunidades. En este tema se
exponen también, aunque brevemente, las aproximaciones
fitosociológicas y las posibilidades basadas en
métodos estadísticos de clasificación y
ordenación, se efectúa un análisis
comparativo y se discute cómo el efecto ecosistema influye
en el predominio de una u otra tendencia en las escuelas europea
y americana. Finalmente, se expone la relación entre
diversidad (alfa) y el concepto de nicho.
Unidad temática 5
Los elementos básicos y los patrones que se reconocen a nivel de Paisaje son el principal argumento de esta unidad temática. Se inicia con el concepto de paisaje reconociendo los distintos elementos que lo conforman que, finalmente, son una colección de ecosistemas entre los que se establecen flujos simétricos y asimétricos de distinta magnitud, tanto de materia como de energía. Después sigue la distribución espacial de poblaciones uniespecíficas en unidades de mayor escala espacio temporal en metapoblaciones. Se aportan las variables a tener en cuenta en los modelos básicos que intentan prever en el tiempo el grado de persistencia de una población a escala de paisaje. Después se sigue con el concepto de diversidad beta y se expone cómo tipificar el grado de conectividad entre los distintos elementos físicos que conforman un paisaje dado.
Unidad temática 6
El reconocimiento de los patrones a escala espacial más amplia y los principales factores y variables responsables de ellos, es el principal argumento de la unidad temática 6. Se inicia la unidad temática sobre la influencia de los regímenes de precipitación y temperatura en la estructuración de comunidades y unidades de paisaje, a escalas regional y global. Sigue con la relación entre éstos y la distribución biogeográfica. Las regularidades geográficas constatadas en características físicas (o de comportamiento o con base fisiológica) de las especies, tales como la relación entre masa corporal, y lo que ello implica, y la latitud, a las que se atribuye significado ecológico o evolutivo, es otro de los argumentos de esta unidad temática. Las regularidades que se observan en características biológicas de individuos, poblaciones y especies que responden a un gradiente geográfico, tales como aquellas identificadas por Bergmann, Jordan o Thorson, se expondrán también en esta unidad temática. Se pasará posteriormente a identificar los principales biomas y las ecoregiones naturales y principales regiones antropogenizadas. La distribución de especies a escala de paisaje y la gamma diversidad también se presentarán en esta unidad temática.
Bloque temático III. Las Propiedades de los Ecosistema (I) Procesos y función
Este bloque temático está dedicado a identificar los principales procesos y funciones que operan en los ecosistemas a distintos niveles de organización.
Unidad temática 7
La modelación
matemática de la dinámica de poblaciones aisladas
es el argumento de esta unidad temática. Se hace una
revisión de modelos simples de crecimiento empezando por
los que asumen asunciones irreales y progresando hacia modelos
cada vez más complejos pero realistas. El solapamiento o
no de generaciones (reproducción continua vs discreta), la
competencia intraespecífica y la dependencia de los
parámetros poblaciones en función de la edad, son
usados como bases para las modificaciones de los modelos. Se
pondrá de manifiesto que el objetivo del tema es describir
las aportaciones y limitaciones de cada modelo y su
realismo.
Al final de tema se presentan las diferencias entre las
concepciones deterministas frente a los modelos
probabilísticos.
Unidades temáticas 8 y 9.
Estas unidades están dedicadas a los tipos de interacciones que se establecen entre poblaciones mixtas en el seno de la comunidad y que condicionan su estructura. En la unidad temática 8 se presenta la idea de que las poblaciones no aparecen aisladas sino que se establecen interacciones entre ellas. Este tema está dedicado a la competencia interespecífica y a las relaciones depredador-presa en algunas de sus variantes. Se muestran los mecanismos que generan competencia. Posteriormente se modela matemáticamente tomando como base las ecuaciones de Lotka y Volterra. Se exploran las propiedades del modelo y su ensayo empírico. A partir de una de las soluciones, la coexistencia de ambas poblaciones, se deriva el principio de exclusión competitiva.
La parte final de la unidad temática 8 dirige su atención hacia el sistema depredador-presa y al parasitismo. Es un tema relativamente amplio donde se presta atención tanto a las relaciones depredador animal-presa animal como a las consumidor animal- presa vegetal (herbivorismo). Se muestra la modelación matemática de la dinámica depredador-presa, las características del modelo y las limitaciones del mismo, así como las posibles modificaciones; retraso temporal, respuestas funcionales etc. Se muestra también la existencia de otro tipo de modelo gráfico que sirve para introducir a los depredadores eficientes e ineficientes y sus predicciones en términos de estabilidad. En la última parte del tema se hace mención al herbivorismo, haciendo hincapié sobre los mecanismos de defensa de las presas (caracteres físico-mecánicos y químicos), y al parasitismo como caso especial de interacción depredador-presa (se mantiene vivo al hospedador el mayor tiempo posible) y una de las interacciones más compleja de estudiar por el grado de coevolución.
La unidad temática 9 está dedicada al mutualismo, interacción que resulta en un aumento de la aptitud ecológica de las poblaciones interactuantes y que hay que potenciar en el caso de una rápida restauración del ecosistema. Se expondrán los tipos de asociaciones mutualistas y su significado ecológico.
Unidad temática 10
Tansley redujo un ecosistema relativamente simple en una superposición del ciclo, más o menos cerrado, de la materia y el flujo de la energía que le impulsa. El nivel de organización ahora es el del ecosistema y éste se analiza como una serie de compartimentos interconectados por el ciclo de la materia y el flujo de la energía. Una vez establecido como tiene lugar la entrada primaria de energía, la influencia de la radiación térmica sobre la dinámica de la atmósfera e hidrosfera y en la velocidad de las reacciones metabólicas, la tendencia natural es hablar de los flujos de materia y energía a través de los ecosistemas desde una perspectiva de la ecología energética y trófica. La unidad temática comienza definiendo los conceptos como producción (primaria y secundaria), biomasa y sus unidades. Después se explicará cómo tiene lugar la entrada primaria de energía en los ecosistemas, cómo son las sucesivas transferencias entre compartimentos y terminará con una visión global del ecosistema desde una perspectiva energética, a través de las relaciones tróficas.
Unidad temática 11
Nociones sobre los flujos de materia y las principales características de los ciclos biogeoquímicos del carbono, nitrógeno y fósforo se presentan en esta unidad temática. La primera parte está dedicado a la biogeoquímica del carbono. Se estudia la difusión del CO2 en el agua, su participación en el equilibrio carbónico-carbonato y su repercusión en los organismos fotosintético, en términos de disponibilidad de C. La segunda parte del tema está enfocado para los ecosistemas terrestres y se insiste en los procesos de descomposición y transformación de la materia orgánica- Posteriormente se trata la importancia del ciclo del N, su diversidad en procesos controlados biológicamente y su sensibilidad frente a la acción antropogénica. Se enfatiza por un lado sobre la importancia de la fijación del N, única fuente biológica de entrada de N, y sus exigentes condiciones. Se evalúa la asimilación del N y las distintas estrategias para su conservación por los organismos frente al carácter limitante que muestra en muchos ecosistemas terrestres. Tras la asimilación se estudian los procesos de mineralización y nitrificación, clave para la regeneración del N. La desnitrificación, proceso clave por cuanto implica una pérdida neta de N del sistema y en la autodepuración por N de los ecosistemas terrestres y acuáticos cada vez más saturados en N, se abordará en el ocaso del tema. Finalmente se describirá el ciclo global del N destacándose las modificaciones que a escala planetaria ha introducido la acción humana. Como ejemplo particular del ciclo del N se presenta el caso de un lago monomíctico cálido. La última parte de esta unidad temática está dedicada a estudiar el ciclo del fósforo. Tras describir sus formas, fuentes y sumideros se pasa a descripción del control físico-químico del ciclo fundamentalmente en ecosistemas terrestres y en el sedimento de los ecosistemas acuáticos. Se insistirá en la inexistencia de un componente gaseoso (se contrastará en este sentido con el ciclo del N) y por tanto en que los cambios globales de P sólo tienen sentido a gran escala temporal. Se pasará entonces al control biológico, en el que el acoplamiento entre uso eficiente y mineralización por enzimas exó o endógenas (fosfatasas) resulta crítico para satisfacer la demanda biológica. Finalmente se presentan dos ejemplos del ciclo de P donde se provocará un análisis comparado entre los patrones de transformación y conservación de P.
Unidad temática 12.
La asignatura de Ecología I termina con una unidad temática exponiendo los principales procesos que operan a escala regional y global. Se inicia exponiendo los principales procesos a esos niveles que provocan cambios netos en el número de especies, haciendo especial hincapié en la epidemiología de las invasiones y extinciones y sus consecuencias globales, identificando potenciales invasores y las comunidades y ecosistemas más vulnerables. La unidad temática termina con una visión sedimentaria y global de los ciclos biogeoquímicos del carbono, nitrógeno y fósforo.
Contenidos de las Prácticas:
Excursión de campo (gradiente altitudinal en La Pandera-sierra Sur) :
El objetivo es familiarizarse con las estrategias de muestreos. Se recopilará información sobre el número de individuos y especies en distintos tipos de muestreos a lo largo de un gradiente altitudinal. Sobre la información recogida se realizarán las siguientes prácticas en el aula de prácticas adscrita al área de Ecología y/o en aulas de informática.
Práctica 1.- Determinación del área mínima cualitativa y cuantitativa. Riqueza específica.
Práctica 2.- Determinación del tipo de distribución espacial de algunas de las especies identificadas en la práctica de campo.
Práctica 3.- Tipificación de la comunidad: Determinación de la alfa diversidad e índices de dominancia en las comunidades a lo largo del gradiente altitudinal.
Práctica 4.- Análisis gradiental: Determinación de beta diversidad e índices de similaridad y disimilaridad.
Práctica 5.- Aplicación de técnicas multivariantes sobre la información recogida en la práctica de campo.
Contenidos de las AADs-Seminarios:
AAD1 a AAD3.- Tratamiento estadístico de datos ecológicos en Aula de Informática (nociones de diseño de muestreo y diseño experimental; estadística descriptiva; regresión y correlación; Análisis de la Varianza; Análisis Multivariante.
AAD4.- Elaboración de modelos matemáticos en ecología; simulación y predicción de procesos ecológicos empleando software de modelado. Ejemplos de modelado de ciclos biogeoquímicos, efecto de incendios, mecanismos ecofisiológicos, crecimiento poblacional, etc.
AAD5.- Exposición oral por parte de subgrupos de alumnos de los resultados e interpretación de la simulación por ordenador de fenómenos ecológicos.
---------------------------------------------------------------
Los contenidos de esta asignatura conectan con el ODS-3 (Salud y Binestar), el ODS-4 (Educación de Calidad), el ODS-6 (Agua limpia y saneamiento, el ODS-7 (Energía asequible y no Contaminante), el ODS-13 (Acción por el Clima), el ODS-14 (Vida Submarino), y el ODS-15 (Vida de Ecosistemas Terrestres).
ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
---|---|---|---|---|---|
A1 - Clases expositivas en gran grupo
|
32.0 | 48.0 | 80.0 | 3.2 |
|
A2 - Clases en grupos de prácticas
|
26.0 | 39.0 | 65.0 | 2.6 |
|
A3 - Tutorías colectivas
|
2.0 | 3.0 | 5.0 | 0.2 | |
TOTALES: | 60.0 | 90.0 | 150.0 | 6.0 |
Clases Magistrales
(3 ECTS, 50%): Sesiones académicas teóricas con el
apoyo de TIC para transmitir y resaltar los conceptos
fundamentales de cada Unidad Temática, y para argumentar el
guión general de la asignatura y las relaciones entre
sus distintos bloques y unidades temáticas. Se
fomentará la participación planteando
preguntas y estableciendo debates. Se fomentará que el
alumno, como dedicación no presencial en un proceso
secuencial y paralelo a las actividades presenciales, proceda
a: (i) la elaboración de apuntes completos propios para
cada unidad temática, y (ii) estudio personal. Para
ello, el alumno contará con material docente facilitado en
la parte
presencial, que incluirá orientaciones
pedagógicas, materiales audiovisuales empleados en clase,
apuntes de carácter esquemático, referencias
bibliográficas y direcciones de Internet. Estas actividades
permitirán adquirir las competencias CE-33 y CE-2.
Seminarios y
tutorías en pequeños grupos (1.5 ECTS). Se
dedicarán a: (i) la realización de ejercicios de
tratamiento estadístico y de modelado de datos y
fenómenos ecológicos, y a la exposición de
casos tanto por parte del profesor como de grupos de
alumnos, y (ii) la resolución de cuestiones y
problemas, incluyendo ejemplos de las pruebas de evaluación
de cursos anteriores. Se fomentará que el alumno, en su
dedicación no presencial proceda a: (i) la lectura personal
de textos, y (ii) a la resolución personal de
cuestiones, seleccionadas según su criterio de entre un
juego más amplio de dichos ítems que
se pondrá a disposición del alumno en la
plataforma virtual. Estas actividades permitirán adquirir
las competencias CE-2 y CE-4. Por otra parte, se
realizarán tutorías especializadas para la
resolución de dudas, la supervisión de trabajos
personales, y para obtener una valoración cualitativa del
grado de progreso de los alumnos. Estas actividades
permitirán adquirir las competencias CE-33, y CE-2.
Prácticas
(1.5 ECTS, 25 %) : Incluirán los siguientes tipos de
actividades: (i) una visita de campo al inicio
del cuatrimestre para diseñar un muestreo y ejecutar la
toma de datos y muestras, y (ii) sesiones en el laboratorio de
informática para el procesamiento de datos e
interpretación de la información.
Se fomentará que el alumno, en su dedicación no
presencial proceda a: (i) el repaso de los métodos y las
actividades ejecutadas en la parte presencial (especialmente
la repetición en el ordenador personal del alumno de
los procedimientos de tratamiento de datos para su
repetición e internalización por el mismo), y (ii) a
la terminación de ejercicios y realización de tablas
y figuras para la presentación e interpretación
de los resultados obtenidos en las sesiones prácticas.
Estas actividades permitirán adquirir las competencias
CE-4, CE-39 y CE-14.
Exámenes:
Realización del examen de evaluación final, que
consistirá en un exámen teórico y en un examen
práctico en Aula de Informática. El alumno
dedicará la correspondiente parte no presencial al
repaso y preparación final del examen. Tras la
realización del examen, el profesor podrá ofrecer una
versión resuelta del mismo con indicación de los
criterios de evaluación. El alumno deberá consultar
el examen resuelto en la plataforma virtual, para aclarar las
dudas y autoevaluar su examen, antes de en su caso proceder a
la revisión de su examen.
ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
---|---|---|---|
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales | La estructura, contenidos, calidad de la información, y claridad en la exposición de los resúmenes críticos de textos y presentaciones realizadas. Las competencias que se evaluará será la CT-1. | Asistencia, grado de implicación y nivel aptitud crítica razonada | 5.0% |
Conceptos teóricos de la materia | El grado de adquisición de las competencias CE-2, CE-3, CE-4, CE-14, CE-33, CE-39, CT-1, en su aplicación práctica, y los contenidos específicamente asociados a las competencias CE-4 y CE-39. | Prueba escrita | 60.0% |
Realización de trabajos, casos o ejercicios | Realización de trabajos, casos o ejercicios | Valoración de los contenidos y exposición | 10.0% |
Prácticas de laboratorio/campo/uso de herramientas TIC | Grado de adquisición de las competencias CE-2, CE-3, CE-4, CE-14, CE-33, CE-39 y CT-1 en su aplicación práctica | Prueba escrita en aula de informática. | 25.0% |
Asistencia y participación (5% de la calificación final): se llevará un registro de la asistencia y del grado de participación activa del estudiante en las Actividades Académicamente Dirigidas (Seminarios), prácticas en aula de informática y excursión de campo (5% de la calificación final). La asistencia a estas actividades es obligatoria (más de dos faltas no justificadas implicarán el suspenso en esta parte de la asignatura).
Evaluación de la
formación teórica (60% de la
calificación final): se determinará mediante prueba
escrita con:
(i) preguntas tipo test multirespuesta, (ii) preguntas cortas
sobre conceptos, y (iii) preguntas de desarrollo que requieran
capacidad para interpretar la información suministrada en el
enunciado, así como capacidad de síntesis y
relación e integración de conceptos para la
elaboración de la respuesta. La prueba servirá para
valorar el grado de adquisición de contenidos y destrezas
asociados a las competencias CT-1, CB3, CB4, CB5 CE-3, CE-33
y CE-2.
La Evaluación de las actividades formativas distintas
a las clases presenciales (40% de la calificación final)
servirá para valorar el grado de adquisición de las
competencias CE-33, CE-2, CE-3 y CE-14 en su aplicación
práctica, y los contenidos específicamente asociados
a las competencias CE-4 y CE-39. La calificación
tendrá en cuenta los conocimientos adquiridos en las
distintas actividades (seminarios y sesiones prácticas).
Evaluación de las Actividades Académicamente Dirigidas-Seminarios (10% de la calificación final): Tras cada Seminario en Aula de Informática, el profesor encargará la realización de los ejercicios correspondientes, que serán desarrollados como tarea personal por los estudiantes, y entregados para su corrección y calificación por el profesor. En el último Seminario, subgrupos de alumnos llevarán a cabo una exposición oral de un tema, que será igualmente calificada. La calificación final para esta parte se obtendrá como la media de las calificaciones obtenidas por cada estudiante en los ejercicios entregados y la exposición oral.
Evaluación de las actividades Prácticas (25% de la calificación final): se efectuará a través de un exámen práctico en Aula de Informática.
IMPORTANTE:
1) Todos y cada uno de l os cuatro componentes de la evaluación de la asignatura ( examen teórico -60%-, examen práctico -25%-, ejercicios y exposiciones orales de los seminarios -10%- y asistencia/participación -5%-) deberá ser superado para aprobar la asignatura. EN CASO QUE UNO O VARIOS DE ESOS CUATRO COMPONENTES DE LA EVALUACIÓN NO SE SUPERE (calificación <4.5 puntos sobre 10), LA CALIFICACIÓN FINAL DE LA ASIGNATURA SERÁ SUSPENSO, con la nota del componente de evaluación peor calificado (no se procederá al cálculo de la media ponderada con las nota obtenidas en cada uno de los cuatro componenes aplicando sus correspondientes pesos).
2) Caso de superarse alguno, pero no todos, los componentes de la evaluación de la asignatura, LAS NOTAS DEL Ó LOS COMPONENTES SUPERADOS SÓLO SE GUARDARÁN ENTRE CONVOCATORIAS DE EVALUACIÓN CORRESPONDIENTES AL CURSO ACADÉMICO ACTUAL (ordinaria I, extraordinaria I y extraordinaria II).
- Ecología. Edición: -. Autor: Rodríguez, Jaime. Editorial: Madrid: Pirámide, cop. 2001 (C. Biblioteca)
- Ecology: the experimental analysis of distribution and abundance. Edición: 5th ed. Autor: Krebs, Charles J.. Editorial: San Francisco [etc.]: Benjamin Cummings, cop. 2001 (C. Biblioteca)
- Ecología : conceptos y aplicaciones . Edición: -. Autor: Molles, Manuel C.. Editorial: Madrid : McGraw-Hill, 2006 (C. Biblioteca)
- Ecología. Edición: Última reimp. Autor: Smith, Robert Leo. Editorial: Madrid [etc.]: Addison Wesley, 2005 (C. Biblioteca)
- Essentials of ecology. Edición: 3rd ed. Autor: Townsend, Colin R.. Editorial: Malden, MA. : Blackwell, 2008 (C. Biblioteca)
- Elements of Ecology. Edición: -. Autor: Smith, Robert Leo. Editorial: San Francisco [etc.]: Benjamin Cummings : Pearson Education, 2003 (C. Biblioteca)
- Ecología: individuos, poblaciones y comunidades. Edición: 3ª ed. Autor: Begon, Michael. Editorial: Barcelona: Omega, D.L. 1999 (C. Biblioteca)
- Global biogeochemical cycles in the climate system [Recurso electrónico]. Edición: -. Autor: -. Editorial: San Diego : Academic Press, 2001. (C. Biblioteca)
Semana | A1 - Clases expositivas en gran grupo | A2 - Clases en grupos de prácticas | A3 - Tutorías colectivas | Trabajo autónomo | Observaciones | |
---|---|---|---|---|---|---|
Nº 1 9 - 15 sept. 2024 |
5.0 | 0.0 | 0.0 | 7.5 | El cronograma podr? sufrir modificaciones pero siempre se desarrollar? seg?n los horarios publicados en la p?gina web de la Facultad. Temas 1 y 2 | |
Nº 2 16 - 22 sept. 2024 |
4.0 | 0.0 | 0.0 | 6.0 | Clases te?ricas (Temas 2 y 3) | |
Nº 3 23 - 29 sept. 2024 |
4.0 | 0.0 | 0.0 | 6.0 | Clases te?ricas (Tema 4 y 5) | |
Nº 4 30 sept. - 6 oct. 2024 |
3.0 | 6.0 | 0.0 | 13.5 | Clases te?ricas (Temas 5 y 6) Excursi?n de Campo | |
Nº 5 7 - 13 oct. 2024 |
2.0 | 2.0 | 0.0 | 6.0 | Clases Te?ricas (Tema 7) AAD-Seminario 1 | |
Nº 6 14 - 20 oct. 2024 |
2.0 | 2.0 | 0.0 | 6.0 | Clases Te?ricas (Tema 7 y 8) Pr?ctica 1 | |
Nº 7 21 - 27 oct. 2024 |
2.0 | 2.0 | 0.0 | 6.0 | Clases Te?ricas (Tema 8 y 9) AAD-Seminario 2 | |
Nº 8 28 oct. - 3 nov. 2024 |
1.0 | 2.0 | 0.0 | 4.5 | Clases Te?ricas (Tema 9) Pr?ctica 2 | |
Nº 9 4 - 10 nov. 2024 |
2.0 | 2.0 | 0.0 | 6.0 | Clases Te?ricas (Tema 9 y 10) AAD-Seminario 3 | |
Nº 10 11 - 17 nov. 2024 |
1.0 | 2.0 | 0.0 | 4.5 | Clases Te?ricas (Tema 10) Pr?ctica 3 | |
Nº 11 18 - 24 nov. 2024 |
1.0 | 2.0 | 0.0 | 4.5 | Clases Te?ricas (Tema 11) AAD-Seminario 4 | |
Nº 12 25 nov. - 1 dic. 2024 |
1.0 | 2.0 | 0.0 | 4.5 | Clases Te?ricas (Tema 11) Pr?ctica 4 | |
Nº 13 2 - 8 dic. 2024 |
2.0 | 0.0 | 0.0 | 3.0 | Clases Te?ricas (Tema 11 y 12) | |
Nº 14 9 - 15 dic. 2024 |
0.0 | 4.0 | 0.0 | 6.0 | AAD-Seminario 5 Pr?ctica 5 | |
Nº 15 16 - 22 dic. 2024 |
1.0 | 0.0 | 2.0 | 4.5 | Clases Te?ricas (Tema 12) Tutor?a grupal | |
Total Horas | 31.0 | 26.0 | 2.0 | 88.5 |
Salud y bienestar |
Educación de calidad |
Agua limpia y saneamiento |
Acción por el clima |
Vida submarina |
Vida de ecosistemas terrestres |
Los contenidos de esta asignatura conectan con el ODS-3 (Salud y Bienestar. Garantizar una vida sana y promover el bienestar para todos en todas las edades) en tanto que disfrutar de ecosistemas en buen estado y funcionales contribuye a la salud humana (concepto de âââ¬ÅâOne Healthâââ¬ÂÂ, contribuyendo a las metas 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 3.9, y 3.d).
Asimismo, los contenidos de esta asignatura conectan con el ODS-4 (Educación de Calidad. Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos), contribuyendo a sus metas 4.3, 4.4, 4.7 y 4.c
En relación con el ODS-6 (Agua limpia y saneamiento. Garantizar la disponibilidad de agua y su gestión sostenible y el saneamiento para todos), esta asignatura trata contenidos y persigue el desarrollo de competencias y habilidades en el alumnado relacionados con el ciclo del agua en los ecosistemas, contribuyendo así a las metas de este ODS 6.3, 6.4 y 6.6.
Respecto el ODS-13 (Acción por el Clima. Adoptar medidas urgentes para combatir el cambio climático y sus efectos), la asignatura trata contenidos y desarrolla competencias y habilidades en relación con el análisis de vulnerabilidad climática (resiliencia y capacidad adaptativa) de los ecosistemas (meta 13.1); y educa y sensibiliza respecto a la mitigación del cambio climático, la adaptación a él, la reducción de sus efectos y la alerta temprana (meta 13.3).
Los contenidos de la asignatura también se relacionan con el ODS-14 (Vida Submarina. Conservar y utilizar en forma sostenible los océanos, los mares y los recursos marinos para el desarrollo sostenible), en tanto que trata asuntos de contaminación de los ecosistemas marinos (meta 14.1), gestión y protección de los mismos (meta 14.2), acidificación de los océanos (meta 14.3), la sobreexplotación pesquera (meta 14.4), y del desarrollo de los conocimientos científicos y capacidad de investigación marina (meta 14.a).
Por último, el ODS-15 (Vida de Ecosistemas Terrestres. Gestionar sosteniblemente los bosques, luchar contra la desertificación, detener e invertir la degradación de las tierras y detener la pérdida de biodiversidad.) también se relaciona muy estrechamente con esta asignatura, en cuanto a la conservación, restablecimiento y uso sostenible de los ecosistemas terrestres y los ecosistemas interiores de agua dulce y los servicios ecosistémicos que proporcionan (meta 15.1); el funcionamiento y uso sostenible de los bosques (metas 15.2 y 15b); las causas, mecanismos y riesgos de la desertificación y la degradación del suelo (meta 15.3); la conservación de ecosistemas de montaña y su biodiversidad (meta 15.4); la degradación de hábitats naturales y la pérdida de biodiversidad (meta 15.5); y los impactos de las invasiones biológicas (meta 15.8).
La docencia, incluyendo la evaluación, será en modalidad presencial en la medida que la situación lo permita.
1) Metodología docente y actividades formativas
(la docencia será en modalidad presencial en la medida que la situación lo permita)
En caso de no ser posible la modalidad presencial, la docencia de gran grupo será impartida online mediante clases de videoconferencia de 1 h de duración. Este escenario podrá ser modificado si el tamaño del grupo está dentro del aforo permitido o si las circunstancias permiten un incremento de la presencialidad.
Los seminarios en aula de teoría seguirán las
mismas pautas que las clases de gran grupo. Los seminarios
y las prácticas en aula de informática se
realizarán de forma presencial en su totalidad, siempre que
la situación y el tamaño de las aulas asignadas lo
permitan. En caso contrario, se realizarán mediante
videoconferencia. La excursión de campo será
presencial al 100%, siempre que la situación
lo permita. Las prácticas en aula de informática
se realizarán de forma presencial, con una presencialidad
del 100%, si el aforo de las aulas de informática lo
permite. En caso contrario, se llevarán a cabo a
través de videoconferencia.
Las tutorías individualizadas o de grupo se desarrollarán vía correo electrónico o en videoconferencia
2) Evaluación
(la docencia será en modalidad presencial en la medida que la situación lo permita)
Todos los instrumentos de evaluación mantendrán
sus pesos relativos sobre la calificación final, y se
aplicarán
de forma online: (i) entrega a través de la Plataforma
de Docencia Virtual de las tareas de trabajo personal
propuestas en los Seminarios (10 % de peso sobre la
calificación final), (ii) examen teórico (60
%), y (iii) examen de prácticas en aula de
informática (25%). Para el caso del registro de asistencia
y participación a las actividades en pequeño
grupo (5 % de peso en la calificación final), éste se
realizará de modo presencial durante el desarrollo de
las mismas. Será necesario obtener una calificación
de al menos 4.5 puntos sobre 10 para aplicar le media ponderada
para obtener la calificación final. En caso de una
calificación inferior en el examen de teoría, el de
prácticas y en los ejercicios de los Seminarios, la
calificación final será "suspenso".
3)
Recursos
Se utilizar án los recursos necesarios y ofertados por
la Universidad de Jaén (
https://www.ujaen.es/herramientas-para-la-docencia-y-la-evaluacion-virtual
) para realizar la docencia y evaluación en la modalidad
online. Se utilizarán recursos bibliográficos
electrónicos de la Biblioteca de la Universidad de
Jaén ( https://www.ujaen.es/servicios/biblio/ ).
"En este escenario, todas las actividades docentes -evaluación incluida- serán no presenciales "
En el caso de un escenario 100% no presencial, se procederá como se ha indicado para el caso del escenario Mixto/mutimodal, pero con las siguientes diferencias:
- Las actividades en pequeño grupo (seminarios y prácticas en aula de informática) se llevarán a cabo de forma online mediante videoconferencia y empleando recursos de software virtual, de modo que se complete la adquisición de competencias mínimas también a través del suministro de material multimedia de elaboración propia o disponible en la red.
* La excursión de campo se suspenderá, y será subtituida por un Seminario por videoconferencia donde se expondrá a los estudiantes los métodos de muestreo y recursos naturales del lugar elegido como sitio para la excursión de campo.
Como sistema de evaluación se mantendrá lo especificado para el escenario mixto, ya que en éste la aplicación de todos los instrumentos de evaluación se realizarán de modo online.
3) Recursos
Se utilizarán los recursos necesarios y ofertados por la Universidad de Jaén ( https://www.ujaen.es/herramientas-para-la-docencia-y-la-evaluacion-virtual ) para realizar la docencia y evaluación en la modalidad online. Se utilizarán recursos bibliográficos electrónicos de la Biblioteca de la Universidad de Jaén ( https://www.ujaen.es/servicios/biblio/ ).
Responsable del tratamiento: Universidad de Jaén, Campus Las Lagunillas, s/n, 23071 Jaén
Delegado de Protección de Datos:dpo@ujaen.es
Finalidad: Conforme a la Ley de Universidades y demás legislación estatal y autonómica vigente, realizar los exámenes correspondientes a las asignaturas en las que el alumno o alumna se encuentre matriculado. Con el fin de evitar fraudes en la realización del mismo, el examen se realizará en la modalidad de video llamada, pudiendo el personal de la Universidad de Jaén contrastar la imagen de la persona que está realizando la prueba de evaluación con los archivos fotográficos del alumno en el momento de la matrícula. Igualmente, con la finalidad de dotar a la prueba de evaluación de contenido probatorio de cara a revisiones o impugnaciones de la misma, de acuerdo con la normativa vigente, la prueba de evaluación será grabada.
Legitimación: cumplimiento de obligaciones legales (Ley de Universidades) y demás normativa estatal y autonómica vigente.
Destinatarios: prestadores de servicios titulares de las plataformas en las que se realicen las pruebas con los que la Universidad de Jaén tiene suscritos los correspondientes contratos de acceso a datos.
Plazos de conservación: los establecidos en la normativa aplicable. En el supuesto en concreto de las grabaciones de los exámenes, mientras no estén cerradas las actas definitivas y la prueba de evaluación pueda ser revisada o impugnada.
Derechos: puede ejercitar sus derechos de acceso, rectificación, cancelación, oposición, supresión, limitación y portabilidad remitiendo un escrito a la dirección postal o electrónica indicada anteriormente. En el supuesto que considere que sus derechos han sido vulnerados, puede presentar una reclamación ante el Consejo de Transparencia y Protección de Datos de Andalucía www.ctpdandalucia.es
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Finalidad del tratamiento: Gestionar la adecuada grabación de las sesiones docentes con el objetivo de hacer posible la enseñanza en un escenario de docencia multimodal y/o no presencial.
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Destinatarios de los datos (cesiones o transferencias): Toda aquella persona que vaya a acceder a las diferentes modalidades de enseñanza.
Derechos: Ud. podrá ejercitar los derechos de Acceso, Rectificación, Cancelación, Portabilidad, Limitación del tratamiento, Supresión o, en su caso, Oposición. Para ejercitar los derechos deberá presentar un escrito en la dirección arriba señalada dirigido al Servicio de Información, Registro y Administración Electrónica de la Universidad de Jaén, o bien, mediante correo electrónico a la dirección de correo electrónico. Deberá especificar cuál de estos derechos solicita sea satisfecho y, a su vez, deberá acompañarse de la fotocopia del DNI o documento identificativo equivalente. En caso de que actuara mediante representante, legal o voluntario, deberá aportar también documento que acredite la representación y documento identificativo del mismo. Asimismo, en caso de considerar vulnerado su derecho a la protección de datos personales, podrá interponer una reclamación ante el Consejo de Transparencia y Protección de Datos de Andalucía www.ctpdandalucia.es