Universidad de Jaén

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Guía docente 2024-25 - 10412020 - Ecología I



TITULACIÓN: Grado en Ciencias ambientales
CENTRO: FACULTAD DE CIENCIAS EXPERIMENTALES
CURSO: 2024-25
ASIGNATURA: Ecología I
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: Ecología I
CÓDIGO: 10412020 CURSO ACADÉMICO: 2024-25
TIPO: Obligatoria
Créditos ECTS: 6.0 CURSO: 3 CUATRIMESTRE: PC
WEB: https://platea.ujaen.es
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: CARREIRA DE LA FUENTE, JOSÉ ANTONIO
IMPARTE: Teoría - Prácticas [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U102 - BIOLOGIA ANIMAL, BIOL.VEGETAL Y ECOLOGIA
ÁREA: 220 - ECOLOGÍA
N. DESPACHO: B3 - 159 E-MAIL: jafuente@ujaen.es TLF: 953 21 25
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/p/58102
URL WEB: http://www10.ujaen.es/conocenos/departamentos/bioani/4146
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-5995-076X
NOMBRE: VIÑEGLA PÉREZ, BENJAMIN
IMPARTE: Teoría - Prácticas
DEPARTAMENTO: U102 - BIOLOGIA ANIMAL, BIOL.VEGETAL Y ECOLOGIA
ÁREA: 220 - ECOLOGÍA
N. DESPACHO: B3 - - E-MAIL: bvinegla@ujaen.es TLF: -
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/p/58259
URL WEB: -
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-3768-9118
3. PRERREQUISITOS, CONTEXTO Y RECOMENDACIONES
PRERREQUISITOS:

Ninguno

CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:

Esta asignatura, y su continuación con la asignatura Ecología II (3er curso, 2º cuatrimestre), pertenecen al módulo
 "Ampliación de conocimientos científicos del medio natural y tecnológicos", que complementa la
formación científica y tecnológica básica que recibe el estudiantado dentro del Grado de Ciencias Ambientales.
El módulo potencia el carácter general del título, en consonancia con su carácter transversal que, a su vez,
deriva de la naturaleza multidisciplinar de los asuntos medioambientales. La asignatura tiene un papel central en
la estructura del Grado. Integra, bajo una perspectiva ecosistémica, conocimientos de un buen número de las
disciplinas impartidas en los cursos anteriores, al objeto de explicar de modo holístico la estructura y función de la
Naturaleza, y la interacción humana con la misma. La materia de Ecología, con 12 créditos ECTS en total, se
ha desglosado en el Grado en dos asignaturas de 6 créditos ECTS cada una: Ecología I y Ecología II.

RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:

La materia de Ecología, por su naturaleza de ciencia transversal y de síntesis, trata con todo tipo de componentes bióticos y abióticos del medio, y de fenómenos que ocurren en una amplia gama de escalas espacio-temporales.
Por tanto, se recomienda a los estudiantes que mantengan actualizados sus conocimientos en las materias cursadas en 1º y 2º, especialmente las de materias básicas de física, química, microbiología, botánica, zoología, fisiología, estadística, matemáticas, etc. Se considera fundamental la asistencia a las clases teóricas. La asistencia a prácticas será obligatoria, ya que de otra forma resultaría muy difícil para el alumno adquirir las competencias propias de esta asignatura.

El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.
4. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Código Denominación de la competencia
CB3 Que el estudiantado tenga la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio)para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
CB4 Que el estudiantado pueda transmitir información, ideas,problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
CB5 Que el estudiantado haya desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
CE-14 Ser capaz de diseñar y aplicar indicadores de sostenibilidad
CE-2 Capacidad de consideración multidisciplinar de un problema ambiental
CE-3 Capacidad para tomar conciencia de las dimensiones temporales y espaciales de los procesos ambientales
CE-33 Ser capaz de analizar el Medio como sistema, identificando los factores, comportamientos e interacciones que lo configuran
CE-39 Capacidad de análisis e interpretación de datos
CE-4 Capacidad para integrar las evidencias experimentales encontradas en los estudios de campo y/o laboratorio con los conocimientos teóricos
CT-1 Capacidad de análisis y síntesis
 
Resultados de aprendizaje
Resultado 412020A Entender la teoría y conceptos generales de la ciencia ecológica, y los mecanismos básicos que gobiernan la sostenibilidad de los ecosistemas. Asociado a las competencias CE-33 y CE-3.
Resultado 412020B Conocer y utilizar adecuadamente los métodos e instrumentación básica que se emplean para el análisis de los ecosistemas. Asociado a las competencias CT-1 y CE-4.
Resultado 412020C Ser capaz de interpretar y analizar de modo crítico textos con contenido ecológico (publicaciones científicas y divulgativas, informes técnicos…). Asociado a la competencia: CT-1.
Resultado 412020D Ser capaz de obtener datos de campo, laboratorio y de bases de datos (catálogos, cartografía, teledetección…) adecuados para caracterizar la estructura y función de los ecosistemas. Asociado a la competencia: CE-4.
Resultado 412020E Ser capaz, a partir de la información obtenida, de elaborar informes de evaluación del estado de los ecosistemas. Asociado a las competencias: CT-1, CE-33, CE-4.
Resultado 412020F Ser capaz, a partir de informes de evaluación de ecosistemas, de realizar diagnósticos generales sobre la “etiología” de las disfunciones y anomalías estructurales que eventualmente se detecten. Asociado a las competencias: CE-33, CE-3, CE-4.
Resultado 412020G Ser capaz, a partir del diagnóstico “etiológico” realizado, de diseñar líneas estratégicas básicas y principios generales que orienten medidas de tratamiento y planes de rehabilitación y restauración de ecosistemas. CT-1, CE-33, CE-3.
5. CONTENIDOS

Introducción conceptual. Propiedades de los ecosistemas: estructura, patrones, funciones y procesos. Aspectos prácticos relacionados.

Sesiones Teóricas :

Bloque temático I. Introducción conceptual.

Unidad temática I

En la unidad I se presenta esta disciplina y se muestran las raíces, antecedente y corrientes de la Ecología. Se hace hincapié en las diferentes formas en que se concibe la Ecología. En este tema se realiza un breve repaso histórico de la Ecología, mostrando las fuentes de pensamiento que han proporcionado ideas para construir los pilares fundamentales de esta disciplina. Se presentan también los niveles de organización que son objetos de estudio de la Ecología y su relación con las distintas subdisciplinas, haciendo hincapié en el carácter transdisciplinar y de síntesis, características singulares de la Ecología. A partir del enfoque histórico, las distintas definiciones de Ecología, y los distintos niveles de organización se introducen la existencia de una dualidad en la escuelas de pensamiento; enfoques bióticos y funcionales (se resaltan los principios básicos que subyacen en cada uno de los enfoques; leyes de la evolución y leyes de la termodinámica) y se expresa la necesidad de complemento entre ellos. Se expone entonces que la conciliación entre ellos puede venir a través de la Teoría Jerárquica y Teoría General de Sistemas, presentando sus ventajas y limitaciones. Es aquí donde se introduce la importancia en considerar las escalas espaciales y temporales.

Unidad Temática 2

En la segunda unidad temática se presenta el modelo general que trata de los principios básicos que confieren sostenibilidad a los ecosistemas, tanto naturales como gestionados, desarrollado por Chapin III y colaboradores. Se expone el concepto de sostenibilidad y se presentan los factores externos que imponen los límites groseros a los valores de las variables de estado típicas del ecosistema en cuestión y que condicionan los controladores internos. Se presenta la noción de que se establecen conexiones tipo feedbacks negativos y positivos entre los distintos controladores interactivos a múltiples escalas espacio-temporales.

Se sigue con la idea de que la sostenibilidad es posible gracias al control que ejercen los procesos de feedback negativo, que regulan, sobre aquellos positivos, que desregulan. Reconocer la importancia del control que ejercen los controladores interactivos sobre los distintos ecosistemas es el argumento de la parte final de la unidad temática. Finalmente se presenta la idea de que estos principios básicos operan también a escala del paisaje.

Bloque temático II.  Las Propiedades de los Ecosistema (I) Estructura y Patrones.

Unidad temática 3

Antes de pasar a enfocar los problemas de estructura y función del ecosistema tenemos que considerar el punto de vista demográfico, ya que la vida aparece cuantificada en entes discretos que nacen y mueren como unidades. Esta unidad temática se centra en el nivel de organización de la población. El principal argumento de esta unidad temática son los procesos que provocan un cambio en el número de individuos de poblaciones aisladas y mixtas, y cómo se estructuran las poblaciones. En la primer parte de la unidad temática se introduce el concepto de población, mostrándose las dificultades que tiene el establecer sus límites. Se muestra entonces cómo se caracterizan las poblaciones y de qué parámetros puede depender el cambio temporal en el número de los individuos que componen la población. El tema finaliza presentando las distintas estrategias básicas, en términos de diagrama y tabla de vida, que se han descrito para las poblaciones. Se introducen las tablas de vida y de fertilidad como procedimiento para tabular los esquemas de mortalidad y fecundidad en función de edades o fases de desarrollo y se muestran las posibilidades operativas y de predicción de las tablas de vida.

Unidad temática 4 

El cuerpo temático de la Ecología I se continúa con aspectos de descripción estática y caracterización estructural de los ecosistemas, en base a la presencia de especies y sus distribuciones de abundancia. Se comienza con una exposición sobre el concepto de biodiversidad y se sigue destacando que no sólo el número de especies presentes sino como están distribuidos sus efectivos son importantes para la caracterización estructural de los ecosistemas. Se hace un muy breve repaso histórico en la búsqueda de modelos, empíricos o naturalistas que tratan de dar cuenta de las regularidades observables en la distribución de efectivos en especies. 
La derivación desde los mismos de índices de diversidad, y su discusión crítica, desemboca en las formalizaciones de la Teoría de la Información, que se presenta con poca profundidad. Brillouin y Shannon-Weaver proponen índices de diversidad que intentan explicar la complejidad estructural del sistema y se relacionan con la entropía configuracional (nº de ordenaciones alternativas posibles de sus elementos) a través del nº de complexiones implícitas en la ecuación de orden de Boltzmann. La observación de regularidades en la presencia de colectivos, que se manifiesta con la claridad intuitiva en la percepción del paisaje, lleva al intento de sistematizar las comunidades. En este tema se exponen también, aunque brevemente, las aproximaciones fitosociológicas y las posibilidades basadas en métodos estadísticos de clasificación y ordenación, se efectúa un análisis comparativo y se discute cómo el efecto ecosistema influye en el predominio de una u otra tendencia en las escuelas europea y americana. Finalmente, se expone la relación entre diversidad (alfa) y el concepto de nicho.

Unidad temática 5

Los elementos básicos y los patrones que se reconocen a nivel de Paisaje son el principal argumento de esta unidad temática. Se inicia con el concepto de paisaje reconociendo los distintos elementos que lo conforman que, finalmente, son una colección de ecosistemas entre los que se establecen flujos simétricos y asimétricos de distinta magnitud, tanto de materia como de energía. Después sigue la distribución espacial de poblaciones uniespecíficas en unidades de mayor escala espacio temporal en metapoblaciones. Se aportan las variables a tener en cuenta en los modelos básicos que intentan prever en el tiempo el grado de persistencia de una población a escala de paisaje. Después se sigue con el concepto de diversidad beta y se expone cómo tipificar el grado de conectividad entre los distintos elementos físicos que conforman un paisaje dado.

Unidad temática 6

El reconocimiento de los patrones a escala espacial más amplia y los principales factores y variables responsables de ellos, es el principal argumento de la unidad temática 6. Se inicia la unidad temática sobre la influencia de los regímenes de precipitación y temperatura en la estructuración de comunidades y unidades de paisaje, a escalas regional y global. Sigue con la relación entre éstos y la distribución biogeográfica. Las regularidades geográficas constatadas en características físicas (o de comportamiento o con base fisiológica) de las especies, tales como la relación entre masa corporal, y lo que ello implica, y la latitud, a las que se atribuye significado ecológico o evolutivo, es otro de los argumentos de esta unidad temática. Las regularidades que se observan en características biológicas de individuos, poblaciones y especies que responden a un gradiente geográfico, tales como aquellas identificadas por Bergmann, Jordan o Thorson, se expondrán también en esta unidad temática. Se pasará posteriormente a identificar los principales biomas y las ecoregiones naturales y principales regiones antropogenizadas. La distribución de especies a escala de paisaje y la gamma diversidad también se presentarán en esta unidad temática.

Bloque temático III. Las Propiedades de los Ecosistema (I) Procesos y función

Este bloque temático está dedicado a identificar los principales procesos y funciones que operan en los ecosistemas a distintos niveles de organización.

Unidad temática 7

La modelación matemática de la dinámica de poblaciones aisladas es el argumento de esta unidad temática. Se hace una revisión de modelos simples de crecimiento empezando por los que asumen asunciones irreales y progresando hacia modelos cada vez más complejos pero realistas. El solapamiento o no de generaciones (reproducción continua vs discreta), la competencia intraespecífica y la dependencia de los parámetros poblaciones en función de la edad, son usados como bases para las modificaciones de los modelos. Se pondrá de manifiesto que el objetivo del tema es describir las aportaciones y limitaciones de cada modelo y su realismo. 
Al final de tema se presentan las diferencias entre las concepciones deterministas frente a los modelos probabilísticos.

Unidades temáticas 8 y 9.

Estas unidades están dedicadas a los tipos de interacciones que se establecen entre poblaciones mixtas en el seno de la comunidad y que condicionan su estructura. En la unidad temática 8 se presenta la idea de que las poblaciones no aparecen aisladas sino que se establecen interacciones entre ellas. Este tema está dedicado a la competencia interespecífica y a las relaciones depredador-presa en algunas de sus variantes. Se muestran los mecanismos que generan competencia. Posteriormente se modela matemáticamente tomando como base las ecuaciones de Lotka y Volterra. Se exploran las propiedades del modelo y su ensayo empírico. A partir de una de las soluciones, la coexistencia de ambas poblaciones, se deriva el principio de exclusión competitiva.

La parte final de la unidad temática 8 dirige su atención hacia el sistema depredador-presa y al parasitismo. Es un tema relativamente amplio donde se presta atención tanto a las relaciones depredador animal-presa animal como a las consumidor animal- presa vegetal (herbivorismo). Se muestra la modelación matemática de la dinámica depredador-presa, las características del modelo y las limitaciones del mismo, así como las posibles modificaciones; retraso temporal, respuestas funcionales etc. Se muestra también la existencia de otro tipo de modelo gráfico que sirve para introducir a los depredadores eficientes e ineficientes y sus predicciones en términos de estabilidad. En la última parte del tema se hace mención al herbivorismo, haciendo hincapié sobre los mecanismos de defensa de las presas (caracteres físico-mecánicos y químicos), y al parasitismo como caso especial de interacción depredador-presa (se mantiene vivo al hospedador el mayor tiempo posible) y una de las interacciones más compleja de estudiar por el grado de coevolución.

La unidad temática 9 está dedicada al mutualismo, interacción que resulta en un aumento de la aptitud ecológica de las poblaciones interactuantes y que hay que potenciar en el caso de una rápida restauración del ecosistema. Se expondrán los tipos de asociaciones mutualistas y su significado ecológico.

Unidad temática 10

Tansley redujo un ecosistema relativamente simple en una superposición del ciclo, más o menos cerrado, de la materia y el flujo de la energía que le impulsa. El nivel de organización ahora es el del ecosistema y éste se analiza como una serie de compartimentos interconectados por el ciclo de la materia y el flujo de la energía. Una vez establecido como tiene lugar la entrada primaria de energía, la influencia de la radiación térmica sobre la dinámica de la atmósfera e hidrosfera y en la velocidad de las reacciones metabólicas, la tendencia natural es hablar de los flujos de materia y energía a través de los ecosistemas desde una perspectiva de la ecología energética y trófica. La unidad temática comienza definiendo los conceptos como producción (primaria y secundaria), biomasa y sus unidades. Después se explicará cómo tiene lugar la entrada primaria de energía en los ecosistemas, cómo son las sucesivas transferencias entre compartimentos y terminará con una visión global del ecosistema desde una perspectiva energética, a través de las relaciones tróficas.

Unidad temática 11

Nociones sobre los flujos de materia y las principales características de los ciclos biogeoquímicos del carbono, nitrógeno y fósforo se presentan en esta unidad temática. La primera parte está dedicado a la biogeoquímica del carbono. Se estudia la difusión del CO2 en el agua, su participación en el equilibrio carbónico-carbonato y su repercusión en los organismos fotosintético, en términos de disponibilidad de C. La segunda parte del tema está enfocado para los ecosistemas terrestres y se insiste en los procesos de descomposición y transformación de la materia orgánica- Posteriormente se trata la importancia del ciclo del N, su diversidad en procesos controlados biológicamente y su sensibilidad frente a la acción antropogénica. Se enfatiza por un lado sobre la importancia de la fijación del N, única fuente biológica de entrada de N, y sus exigentes condiciones. Se evalúa la asimilación del N y las distintas estrategias para su conservación por los organismos frente al carácter limitante que muestra en muchos ecosistemas terrestres. Tras la asimilación se estudian los procesos de mineralización y nitrificación, clave para la regeneración del N. La desnitrificación, proceso clave por cuanto implica una pérdida neta de N del sistema y en la autodepuración por N de los ecosistemas terrestres y acuáticos cada vez más saturados en N, se abordará en el ocaso del tema. Finalmente se describirá el ciclo global del N destacándose las modificaciones que a escala planetaria ha introducido la acción humana. Como ejemplo particular del ciclo del N se presenta el caso de un lago monomíctico cálido. La última parte de esta unidad temática está dedicada a estudiar el ciclo del fósforo. Tras describir sus formas, fuentes y sumideros se pasa a descripción del control físico-químico del ciclo fundamentalmente en ecosistemas terrestres y en el sedimento de los ecosistemas acuáticos. Se insistirá en la inexistencia de un componente gaseoso (se contrastará en este sentido con el ciclo del N) y por tanto en que los cambios globales de P sólo tienen sentido a gran escala temporal. Se pasará entonces al control biológico, en el que el acoplamiento entre uso eficiente y mineralización por enzimas exó o endógenas (fosfatasas) resulta crítico para satisfacer la demanda biológica. Finalmente se presentan dos ejemplos del ciclo de P donde se provocará un análisis comparado entre los patrones de transformación y conservación de P.

Unidad temática 12.

La asignatura de Ecología I termina con una unidad temática exponiendo los principales procesos que operan a escala regional y global. Se inicia exponiendo los principales procesos a esos niveles que provocan cambios netos en el número de especies, haciendo especial hincapié en la epidemiología de las invasiones y extinciones y sus consecuencias globales, identificando potenciales invasores y las comunidades y ecosistemas más vulnerables. La unidad temática termina con una visión sedimentaria y global de los ciclos biogeoquímicos del carbono, nitrógeno y fósforo.

Contenidos de las Prácticas:

Excursión de campo (gradiente altitudinal en La Pandera-sierra Sur) :

El objetivo es familiarizarse con las estrategias de muestreos. Se recopilará información sobre el número de individuos y especies en distintos tipos de muestreos a lo largo de un gradiente altitudinal. Sobre la información recogida se realizarán las siguientes prácticas en el aula de prácticas adscrita al área de Ecología y/o en aulas de informática.

Práctica 1.- Determinación del área mínima cualitativa y cuantitativa. Riqueza específica.

Práctica 2.- Determinación del tipo de distribución espacial de algunas de las especies identificadas en la práctica de campo.

Práctica 3.- Tipificación de la comunidad: Determinación de la alfa diversidad e índices de dominancia en las comunidades a lo largo del gradiente altitudinal.

Práctica 4.- Análisis gradiental: Determinación de beta diversidad e índices de similaridad y disimilaridad.

Práctica 5.- Aplicación de técnicas multivariantes sobre la información recogida en la práctica de campo.

Contenidos de las AADs-Seminarios:

AAD1 a AAD3.- Tratamiento estadístico de datos ecológicos en Aula de Informática (nociones de diseño de muestreo y diseño experimental; estadística descriptiva; regresión y correlación; Análisis de la Varianza; Análisis Multivariante.

AAD4.- Elaboración de modelos matemáticos en ecología; simulación y predicción de procesos ecológicos empleando software de modelado. Ejemplos de modelado de ciclos biogeoquímicos, efecto de incendios, mecanismos ecofisiológicos, crecimiento poblacional, etc.

AAD5.- Exposición oral por parte de subgrupos de alumnos de los resultados e interpretación de la simulación por ordenador de fenómenos ecológicos.

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Los contenidos de esta asignatura conectan con el ODS-3 (Salud y Binestar), el ODS-4 (Educación de Calidad), el ODS-6 (Agua limpia y saneamiento, el ODS-7 (Energía asequible y no Contaminante), el ODS-13 (Acción por el Clima), el ODS-14 (Vida Submarino), y el ODS-15 (Vida de Ecosistemas Terrestres).

6. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
 
ACTIVIDADES HORAS PRESEN­CIALES HORAS TRABAJO AUTÓ­NOMO TOTAL HORAS CRÉDITOS ECTS COMPETENCIAS (códigos)
A1 - Clases expositivas en gran grupo
  • M1 - Clases magistrales
32.0 48.0 80.0 3.2
  • CB3
  • CB4
  • CB5
  • CE-14
  • CE-2
  • CE-3
  • CE-33
  • CT-1
A2 - Clases en grupos de prácticas
  • M10 - Aulas de informática
  • M7 - Seminarios
  • M9 - Laboratorios
26.0 39.0 65.0 2.6
  • CE-39
  • CE-4
A3 - Tutorías colectivas
  • M17 - Aclaración de dudas
2.0 3.0 5.0 0.2
TOTALES: 60.0 90.0 150.0 6.0  
 
INFORMACIÓN DETALLADA:

Clases Magistrales (3 ECTS, 50%): Sesiones académicas teóricas con el apoyo de TIC para transmitir y resaltar los conceptos fundamentales de cada Unidad Temática, y para argumentar el guión general de la asignatura y las relaciones entre sus distintos bloques y unidades temáticas. Se fomentará la participación planteando preguntas y estableciendo debates. Se fomentará que el alumno, como dedicación no presencial en un proceso secuencial y paralelo a las actividades presenciales, proceda a: (i) la elaboración de apuntes completos propios para cada unidad temática, y (ii) estudio personal. Para ello, el alumno contará con material docente facilitado en la parte
presencial, que incluirá orientaciones pedagógicas, materiales audiovisuales empleados en clase, apuntes de carácter esquemático, referencias bibliográficas y direcciones de Internet. Estas actividades permitirán adquirir las competencias CE-33 y CE-2.


Seminarios y tutorías en pequeños grupos (1.5 ECTS). Se dedicarán a: (i) la realización de ejercicios de tratamiento estadístico y de modelado de datos y fenómenos ecológicos, y a la exposición de casos tanto por parte del profesor como de grupos de alumnos,  y (ii) la resolución de cuestiones y problemas, incluyendo ejemplos de las pruebas de evaluación de cursos anteriores. Se fomentará que el alumno, en su dedicación no presencial proceda a: (i) la lectura personal de textos, y (ii) a la resolución personal de cuestiones, seleccionadas según su criterio de entre un juego más amplio de dichos ítems que se pondrá a disposición del alumno en la plataforma virtual. Estas actividades permitirán adquirir las competencias CE-2 y CE-4. Por otra parte, se realizarán tutorías especializadas para la resolución de dudas, la supervisión de trabajos personales, y para obtener una valoración cualitativa del grado de progreso de los alumnos. Estas actividades permitirán adquirir las competencias CE-33, y CE-2.


Prácticas (1.5 ECTS, 25 %) : Incluirán los siguientes tipos de actividades: (i) una visita de campo al inicio del cuatrimestre para diseñar un muestreo y ejecutar la toma de datos y muestras, y (ii) sesiones en el laboratorio de informática para el procesamiento de datos e interpretación de la información. Se fomentará que el alumno, en su dedicación no presencial proceda a: (i) el repaso de los métodos y las actividades ejecutadas en la parte presencial (especialmente la repetición en el ordenador personal del alumno de los procedimientos de tratamiento de datos para su repetición e internalización por el mismo), y (ii) a la terminación de ejercicios y realización de tablas y figuras para la presentación e interpretación de los resultados obtenidos en las sesiones prácticas. Estas actividades permitirán adquirir las competencias CE-4, CE-39 y CE-14.


Exámenes: Realización del examen de evaluación final, que consistirá en un exámen teórico y en un examen práctico en Aula de Informática. El alumno dedicará la correspondiente parte no presencial al repaso y preparación final del examen. Tras la realización del examen, el profesor podrá ofrecer una versión resuelta del mismo con indicación de los criterios de evaluación. El alumno deberá consultar el examen resuelto en la plataforma virtual, para aclarar las dudas y autoevaluar su examen, antes de en su caso proceder a la revisión de su examen.

7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
 
ASPECTO CRITERIOS INSTRUMENTO PESO
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales La estructura, contenidos, calidad de la información, y claridad en la exposición de los resúmenes críticos de textos y presentaciones realizadas. Las competencias que se evaluará será la CT-1. Asistencia, grado de implicación y nivel aptitud crítica razonada 5.0%
Conceptos teóricos de la materia El grado de adquisición de las competencias CE-2, CE-3, CE-4, CE-14, CE-33, CE-39, CT-1, en su aplicación práctica, y los contenidos específicamente asociados a las competencias CE-4 y CE-39. Prueba escrita 60.0%
Realización de trabajos, casos o ejercicios Realización de trabajos, casos o ejercicios Valoración de los contenidos y exposición 10.0%
Prácticas de laboratorio/campo/uso de herramientas TIC Grado de adquisición de las competencias CE-2, CE-3, CE-4, CE-14, CE-33, CE-39 y CT-1 en su aplicación práctica Prueba escrita en aula de informática. 25.0%
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en la titulaciones universitarias de carácter oficial
INFORMACIÓN DETALLADA:

Asistencia y participación (5% de la calificación final): se llevará un registro de la asistencia y del grado de participación activa del estudiante en las Actividades Académicamente Dirigidas (Seminarios), prácticas en aula de informática y excursión de campo (5% de la calificación final). La asistencia a estas actividades es obligatoria (más de dos faltas no justificadas implicarán el suspenso en esta parte de la asignatura).

Evaluación de la formación teórica (60% de la calificación final): se determinará mediante prueba escrita con:
(i) preguntas tipo test multirespuesta, (ii) preguntas cortas sobre conceptos, y (iii) preguntas de desarrollo que requieran capacidad para interpretar la información suministrada en el enunciado, así como capacidad de síntesis y relación e integración de conceptos para la elaboración de la respuesta. La prueba servirá para valorar el grado de adquisición de contenidos y destrezas asociados a las competencias CT-1, CB3, CB4, CB5  CE-3, CE-33 y CE-2.


La Evaluación de las actividades formativas distintas a las clases presenciales (40% de la calificación final) servirá para valorar el grado de adquisición de las competencias CE-33, CE-2, CE-3 y CE-14 en su aplicación práctica, y los contenidos específicamente asociados a las competencias CE-4 y CE-39. La calificación tendrá en cuenta los conocimientos adquiridos en las distintas actividades (seminarios y sesiones prácticas).

Evaluación de las Actividades Académicamente Dirigidas-Seminarios (10% de la calificación final): Tras cada Seminario en Aula de Informática, el profesor encargará la realización de los ejercicios correspondientes, que serán desarrollados como tarea personal por los estudiantes, y entregados para su corrección y calificación por el profesor. En el último Seminario, subgrupos de alumnos llevarán a cabo una exposición oral de un tema, que será igualmente calificada. La calificación final para esta parte se obtendrá como la media de las calificaciones obtenidas por cada estudiante en los ejercicios entregados y la exposición oral.

Evaluación de las actividades Prácticas (25% de la calificación final): se efectuará a través de un exámen práctico en Aula de Informática.

IMPORTANTE:

1) Todos y cada uno de l os cuatro componentes de la evaluación de la asignatura ( examen teórico -60%-, examen práctico -25%-, ejercicios y exposiciones orales de los seminarios -10%- y asistencia/participación -5%-) deberá ser superado para aprobar la asignatura.  EN CASO QUE UNO O VARIOS DE ESOS CUATRO COMPONENTES DE LA EVALUACIÓN NO SE SUPERE (calificación <4.5 puntos sobre 10), LA CALIFICACIÓN FINAL DE LA ASIGNATURA SERÁ SUSPENSO, con la nota del componente de evaluación peor calificado (no se procederá al cálculo de la media ponderada con las nota obtenidas en cada uno de los cuatro componenes aplicando sus correspondientes pesos).

2) Caso de superarse alguno, pero no todos, los componentes de la evaluación de la asignatura, LAS NOTAS DEL Ó LOS COMPONENTES SUPERADOS SÓLO SE GUARDARÁN ENTRE CONVOCATORIAS DE EVALUACIÓN CORRESPONDIENTES AL CURSO ACADÉMICO ACTUAL (ordinaria I, extraordinaria I y extraordinaria II).

8. DOCUMENTACIÓN / BIBLIOGRAFÍA
ESPECÍFICA O BÁSICA:
  • Ecología. Edición: -. Autor: Rodríguez, Jaime. Editorial: Madrid: Pirámide, cop. 2001  (C. Biblioteca)
  • Ecology: the experimental analysis of distribution and abundance. Edición: 5th ed. Autor: Krebs, Charles J.. Editorial: San Francisco [etc.]: Benjamin Cummings, cop. 2001  (C. Biblioteca)
  • Ecología : conceptos y aplicaciones . Edición: -. Autor: Molles, Manuel C.. Editorial: Madrid : McGraw-Hill, 2006  (C. Biblioteca)
  • Ecología. Edición: Última reimp. Autor: Smith, Robert Leo. Editorial: Madrid [etc.]: Addison Wesley, 2005  (C. Biblioteca)
  • Essentials of ecology. Edición: 3rd ed. Autor: Townsend, Colin R.. Editorial: Malden, MA. : Blackwell, 2008  (C. Biblioteca)
  • Elements of Ecology. Edición: -. Autor: Smith, Robert Leo. Editorial: San Francisco [etc.]: Benjamin Cummings : Pearson Education, 2003  (C. Biblioteca)
  • Ecología: individuos, poblaciones y comunidades. Edición: 3ª ed. Autor: Begon, Michael. Editorial: Barcelona: Omega, D.L. 1999  (C. Biblioteca)
GENERAL Y COMPLEMENTARIA:
  • Global biogeochemical cycles in the climate system [Recurso electrónico]. Edición: -. Autor: -. Editorial: San Diego : Academic Press, 2001.  (C. Biblioteca)
9. CRONOGRAMA (primer cuatrimestre)
 
Semana A1 - Clases expositivas en gran grupo A2 - Clases en grupos de prácticas A3 - Tutorías colectivas Trabajo autónomo Observaciones
Nº 1
9 - 15 sept. 2024
5.00.00.0 7.5 El cronograma podr? sufrir modificaciones pero siempre se desarrollar? seg?n los horarios publicados en la p?gina web de la Facultad. Temas 1 y 2
Nº 2
16 - 22 sept. 2024
4.00.00.0 6.0 Clases te?ricas (Temas 2 y 3)
Nº 3
23 - 29 sept. 2024
4.00.00.0 6.0 Clases te?ricas (Tema 4 y 5)
Nº 4
30 sept. - 6 oct. 2024
3.06.00.0 13.5 Clases te?ricas (Temas 5 y 6) Excursi?n de Campo
Nº 5
7 - 13 oct. 2024
2.02.00.0 6.0 Clases Te?ricas (Tema 7) AAD-Seminario 1
Nº 6
14 - 20 oct. 2024
2.02.00.0 6.0 Clases Te?ricas (Tema 7 y 8) Pr?ctica 1
Nº 7
21 - 27 oct. 2024
2.02.00.0 6.0 Clases Te?ricas (Tema 8 y 9) AAD-Seminario 2
Nº 8
28 oct. - 3 nov. 2024
1.02.00.0 4.5 Clases Te?ricas (Tema 9) Pr?ctica 2
Nº 9
4 - 10 nov. 2024
2.02.00.0 6.0 Clases Te?ricas (Tema 9 y 10) AAD-Seminario 3
Nº 10
11 - 17 nov. 2024
1.02.00.0 4.5 Clases Te?ricas (Tema 10) Pr?ctica 3
Nº 11
18 - 24 nov. 2024
1.02.00.0 4.5 Clases Te?ricas (Tema 11) AAD-Seminario 4
Nº 12
25 nov. - 1 dic. 2024
1.02.00.0 4.5 Clases Te?ricas (Tema 11) Pr?ctica 4
Nº 13
2 - 8 dic. 2024
2.00.00.0 3.0 Clases Te?ricas (Tema 11 y 12)
Nº 14
9 - 15 dic. 2024
0.04.00.0 6.0 AAD-Seminario 5 Pr?ctica 5
Nº 15
16 - 22 dic. 2024
1.00.02.0 4.5 Clases Te?ricas (Tema 12) Tutor?a grupal
Total Horas 31.0 26.0 2.0 88.5  
10. OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE
Salud y bienestar
Educación de calidad
Agua limpia y saneamiento
Acción por el clima
Vida submarina
Vida de ecosistemas terrestres
 
INFORMACIÓN DETALLADA:

Los contenidos de esta asignatura conectan con el ODS-3 (Salud y Bienestar. Garantizar una vida sana y promover el bienestar para todos en todas las edades) en tanto que disfrutar de ecosistemas en buen estado y funcionales contribuye a la salud humana (concepto de “One Health”, contribuyendo a las metas 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 3.9, y 3.d).

Asimismo, los contenidos de esta asignatura conectan con el ODS-4 (Educación de Calidad. Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos), contribuyendo a sus metas 4.3, 4.4, 4.7 y 4.c

En relación con el ODS-6 (Agua limpia y saneamiento. Garantizar la disponibilidad de agua y su gestión sostenible y el saneamiento para todos), esta asignatura trata contenidos y persigue el desarrollo de competencias y habilidades en el alumnado relacionados con el ciclo del agua en los ecosistemas, contribuyendo así a las metas de este ODS 6.3, 6.4 y 6.6.

Respecto el ODS-13 (Acción por el Clima. Adoptar medidas urgentes para combatir el cambio climático y sus efectos), la asignatura trata contenidos y desarrolla competencias y habilidades en relación con el análisis de vulnerabilidad climática (resiliencia y capacidad adaptativa) de los ecosistemas (meta 13.1); y educa y sensibiliza respecto a la mitigación del cambio climático, la adaptación a él, la reducción de sus efectos y la alerta temprana (meta 13.3).

Los contenidos de la asignatura también se relacionan con el ODS-14 (Vida Submarina. Conservar y utilizar en forma sostenible los océanos, los mares y los recursos marinos para el desarrollo sostenible), en tanto que trata asuntos de contaminación de los ecosistemas marinos (meta 14.1), gestión y protección de los mismos (meta 14.2), acidificación de los océanos (meta 14.3), la sobreexplotación pesquera (meta 14.4), y del desarrollo de los  conocimientos científicos y capacidad de investigación marina (meta 14.a).

Por último, el ODS-15 (Vida de Ecosistemas Terrestres. Gestionar sosteniblemente los bosques, luchar contra la desertificación, detener e invertir la degradación de las tierras y detener la pérdida de biodiversidad.) también se relaciona muy estrechamente con esta asignatura, en cuanto a la conservación, restablecimiento y uso sostenible de los ecosistemas terrestres y los ecosistemas interiores de agua dulce y los servicios ecosistémicos que proporcionan (meta 15.1); el funcionamiento y uso sostenible de los bosques (metas 15.2 y 15b); las causas, mecanismos y riesgos de la desertificación y la degradación del suelo (meta 15.3); la conservación de ecosistemas de montaña y su biodiversidad (meta 15.4); la degradación de hábitats naturales y la pérdida de biodiversidad (meta 15.5); y los impactos de las invasiones biológicas (meta 15.8).

11. ESCENARIO MIXTO

La docencia, incluyendo la evaluación, será en modalidad presencial en la medida que la situación lo permita.

1)  Metodología docente y actividades formativas

(la docencia será en modalidad presencial en la medida que la situación lo permita)

En caso de no ser posible la modalidad presencial, la docencia de gran grupo será impartida online mediante clases de videoconferencia de 1 h de duración. Este escenario podrá ser modificado si el tamaño del grupo está dentro del aforo permitido o si las circunstancias permiten un incremento de la presencialidad.

Los seminarios en aula de teoría seguirán las mismas pautas que las clases de gran grupo. Los seminarios y las prácticas en aula de informática se realizarán de forma presencial en su totalidad, siempre que la situación y el tamaño de las aulas asignadas lo permitan. En caso contrario, se realizarán mediante
videoconferencia. La excursión de campo será presencial al 100%, siempre que la situación lo permita. Las prácticas en aula de informática se realizarán de forma presencial, con una presencialidad del 100%, si el aforo de las aulas de informática lo permite. En caso contrario, se llevarán a cabo a través de videoconferencia.

Las tutorías individualizadas o de grupo se desarrollarán vía correo electrónico o en videoconferencia

2) Evaluación

(la docencia será en modalidad presencial en la medida que la situación lo permita)

Todos los instrumentos de evaluación mantendrán sus pesos relativos sobre la calificación final, y se aplicarán
de forma online: (i) entrega a través de la Plataforma de Docencia Virtual de las tareas de trabajo personal
propuestas en los Seminarios (10 % de peso sobre la calificación final), (ii) examen teórico (60 %), y (iii) examen de prácticas en aula de informática (25%). Para el caso del registro de asistencia y participación a las actividades en pequeño grupo (5 % de peso en la calificación final), éste se realizará de modo presencial durante el desarrollo de las mismas. Será necesario obtener una calificación de al menos 4.5 puntos sobre 10 para aplicar le media ponderada para obtener la calificación final. En caso de una calificación inferior en el examen de teoría, el de prácticas y en los ejercicios de los Seminarios, la calificación final será "suspenso".

3) Recursos
Se utilizar án los recursos necesarios y ofertados por la Universidad de Jaén ( https://www.ujaen.es/herramientas-para-la-docencia-y-la-evaluacion-virtual ) para realizar la docencia y evaluación en la modalidad online. Se utilizarán recursos bibliográficos electrónicos de la Biblioteca de la Universidad de Jaén ( https://www.ujaen.es/servicios/biblio/ ).

12. ESCENARIO NO PRESENCIAL

"En  este escenario, todas las actividades docentes -evaluación incluida- serán no presenciales "

En el caso de un escenario 100% no presencial, se procederá como se ha indicado para el caso del escenario Mixto/mutimodal, pero con las siguientes diferencias:

- Las actividades en pequeño grupo (seminarios y prácticas en aula de informática) se llevarán a cabo de forma online mediante videoconferencia y empleando recursos de software virtual, de modo que se complete la adquisición de competencias mínimas también a través del suministro de material multimedia de elaboración propia o disponible en la red.

* La excursión de campo se suspenderá, y será subtituida por un Seminario por videoconferencia donde se expondrá a los estudiantes los métodos de muestreo y recursos naturales del lugar elegido como sitio para la excursión de campo.

Como sistema de evaluación se mantendrá lo especificado para el escenario mixto, ya que en éste la aplicación de todos los instrumentos de evaluación se realizarán de modo online.

3) Recursos

Se utilizarán los recursos necesarios y ofertados por la Universidad de Jaén ( https://www.ujaen.es/herramientas-para-la-docencia-y-la-evaluacion-virtual ) para realizar la docencia y evaluación en la modalidad online. Se utilizarán recursos bibliográficos electrónicos de la Biblioteca de la Universidad de Jaén ( https://www.ujaen.es/servicios/biblio/ ).

CLÁUSULA DE PROTECCIÓN DE DATOS (evaluación on-line)

Responsable del tratamiento: Universidad de Jaén, Campus Las Lagunillas, s/n, 23071 Jaén

Delegado de Protección de Datos:dpo@ujaen.es

Finalidad: Conforme a la Ley de Universidades y demás legislación estatal y autonómica vigente, realizar los exámenes correspondientes a las asignaturas en las que el alumno o alumna se encuentre matriculado. Con el fin de evitar fraudes en la realización del mismo, el examen se realizará en la modalidad de video llamada, pudiendo el personal de la Universidad de Jaén contrastar la imagen de la persona que está realizando la prueba de evaluación con los archivos fotográficos del alumno en el momento de la matrícula. Igualmente, con la finalidad de dotar a la prueba de evaluación de contenido probatorio de cara a revisiones o impugnaciones de la misma, de acuerdo con la normativa vigente, la prueba de evaluación será grabada.

Legitimación: cumplimiento de obligaciones legales (Ley de Universidades) y demás normativa estatal y autonómica vigente.

Destinatarios: prestadores de servicios titulares de las plataformas en las que se realicen las pruebas con los que la Universidad de Jaén tiene suscritos los correspondientes contratos de acceso a datos.

Plazos de conservación: los establecidos en la normativa aplicable. En el supuesto en concreto de las grabaciones de los exámenes, mientras no estén cerradas las actas definitivas y la prueba de evaluación pueda ser revisada o impugnada.

Derechos: puede ejercitar sus derechos de acceso, rectificación, cancelación, oposición, supresión, limitación y portabilidad remitiendo un escrito a la dirección postal o electrónica indicada anteriormente. En el supuesto que considere que sus derechos han sido vulnerados, puede presentar una reclamación ante el Consejo de Transparencia y Protección de Datos de Andalucía www.ctpdandalucia.es

Cláusula grabación de clases PROTECCIÓN DE DATOS DE CARÁCTER PERSONAL

Responsable del tratamiento: Universidad de Jaén, Paraje Las Lagunillas, s/n; Tel.953 212121; www.ujaen.es

Delegado de Protección de Datos (DPO): TELEFÓNICA, S.A.U. ; Email: dpo@ujaen.es

Finalidad del tratamiento: Gestionar la adecuada grabación de las sesiones docentes con el objetivo de hacer posible la enseñanza en un escenario de docencia multimodal y/o no presencial.

Plazo de conservación: Las imágenes serán conservadas durante los plazos legalmente previstos en la normativa vigente.

Legitimación: Los datos son tratados en base al cumplimiento de obligaciones legales (Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades) y el consentimiento otorgado mediante la marcación de la casilla habilitada a tal efecto.

Destinatarios de los datos (cesiones o transferencias): Toda aquella persona que vaya a acceder a las diferentes modalidades de enseñanza.

Derechos: Ud. podrá ejercitar los derechos de Acceso, Rectificación, Cancelación, Portabilidad, Limitación del tratamiento, Supresión o, en su caso, Oposición. Para ejercitar los derechos deberá presentar un escrito en la dirección arriba señalada dirigido al Servicio de Información, Registro y Administración Electrónica de la Universidad de Jaén, o bien, mediante correo electrónico a la dirección de correo electrónico. Deberá especificar cuál de estos derechos solicita sea satisfecho y, a su vez, deberá acompañarse de la fotocopia del DNI o documento identificativo equivalente. En caso de que actuara mediante representante, legal o voluntario, deberá aportar también documento que acredite la representación y documento identificativo del mismo. Asimismo, en caso de considerar vulnerado su derecho a la protección de datos personales, podrá interponer una reclamación ante el Consejo de Transparencia y Protección de Datos de Andalucía www.ctpdandalucia.es