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Guía docente 2024-25 - 12813009 - Asentamiento y territorio en época ibera
TITULACIÓN: | Grado en Arqueología |
CENTRO: | FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN |
CURSO: | 2024-25 |
ASIGNATURA: | Asentamiento y territorio en época ibera |
NOMBRE: Asentamiento y territorio en época ibera | |||||
CÓDIGO: 12813009 | CURSO ACADÉMICO: 2024-25 | ||||
TIPO: Optativa | |||||
Créditos ECTS: 6.0 | CURSO: 3 | CUATRIMESTRE: PC | |||
WEB: https://platea.ujaen.es |
NOMBRE: BELLÓN RUIZ, JUAN PEDRO | ||
IMPARTE: Teoría - Prácticas [Profesor responsable] | ||
DEPARTAMENTO: U131 - PATRIMONIO HISTORICO | ||
ÁREA: 033 - ARQUEOLOGÍA | ||
N. DESPACHO: CAAI - 119 | E-MAIL: jbellon@ujaen.es | TLF: 953213513 |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/2423 | ||
URL WEB: www.ujaen.es/centros/caai | ||
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-2192-8874 | ||
NOMBRE: GARRIDO ALMAGRO, DARÍO | ||
IMPARTE: Prácticas | ||
DEPARTAMENTO: U131 - PATRIMONIO HISTORICO | ||
ÁREA: 695 - PREHISTORIA | ||
N. DESPACHO: - | E-MAIL: - | TLF: - |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/242765 | ||
URL WEB: - | ||
ORCID: - |
Asignatura optativa de la Materia "Arqueología Íbera", que tiene carácter obligatoria dentro de la Mención en "Arqueología Íbera" o carácter optativa dentro de la mención en "Arqueología de la Arquitectura", ambas ofertadas por la Universidad de Jaén dentro del Grado en Arqueología.
El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo
educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de
Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en
su caso, la adaptación curricular
correspondiente.
Código | Denominación de la competencia |
CB2 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio |
CB3 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética |
CB5 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía |
CE13 | Que el estudiante sea capaz de presentar y exponer oralmente y por escrito proyectos de investigación, gestión y difusión en todos los campos relacionados con la Arqueología, utilizando un vocabulario específico tanto técnico como de interpretación |
CE2 | Que los estudiantes sean capaces de interpretar los desarrollos teóricos de la Arqueología y su vinculación con los de las disciplinas afines |
CE3 | Que los estudiantes aprendan las características formales y funcionales de la Cultura Material y sus cambios a lo largo del proceso histórico y en el marco de las distintas culturas, analizando los distintos enfoques y metodologías que permiten la compresión de los procesos históricos a través de la arqueología. |
CE4 | Que los estudiantes aprendan a manejar críticamente los métodos y técnicas para recuperar el registro arqueológico e identificar, analizar e interpretar datos arqueológicos |
CE5 | Que los estudiantes utilicen y apliquen la lógica, la analogía y la experimentación para la elaboración y contrastación de hipótesis concretas sobre las sociedades del pasado |
CE6 | Que los estudiantes comprendan las relaciones espaciales a diferentes escalas, a partir de las relaciones entre naturaleza y sociedad en su dimensión temporal |
CE8 | Que los estudiantes conozcan las técnicas arqueológicas, así como los sistemas de evaluación de los yacimientos y las propuestas de integración o conservación. |
CG1 | Que los estudiantes reciban una formación general e integrada sobre el concepto y los distintos campos temáticos implicados en la Arqueología, entendiendo ésta como una ciencia multidisciplinar que permite al alumnado responder de forma positiva a las demandas sociales de conocimiento, conservación, gestión y difusión del territorio y del patrimonio histórico-arqueológico en él existente |
CG2 | Que los estudiantes adquieran un conocimiento racional y crítico del pasado de la humanidad, con la finalidad de que puedan comprender el presente y hacerlo comprensible a los demás. El arqueólogo tiene la capacidad de relacionar los acontecimientos y procesos del pasado con los del presente y de discernir la forma en que aquéllos influyen en éstos |
CG4 | Que los estudiantes adquieran un conocimiento básico de los métodos, técnicas e instrumentos de análisis principales de la Arqueología, lo que entraña, por un lado, la capacidad de examinar críticamente cualquier clase de registro arqueológico y, por otro, la habilidad de manejar los medios de búsqueda, identificación, selección y recogida de información, incluidos los recursos informáticos, y de emplearlos para el estudio e investigación del pasado |
CG5 | Que los estudiantes se familiaricen con los métodos y las técnicas de investigación de otras disciplinas que comparten el ámbito de estudio de la Arqueología desde otras perspectivas (Ciencias de la tierra, biológicas, médicas, físico-químicas¿) y adquirir los rudimentos básicos de las mismas |
CG6 | Que los estudiantes al término de los estudios de grado en Arqueología hayan alcanzado un conocimiento básico de los conceptos, categorías, teorías y temas más relevantes de las diferentes ramas de la investigación arqueológica, así como la conciencia de que los intereses y problemas del registro arqueológico son susceptibles de cambiar con el paso del tiempo, conforme a los diversos contextos políticos, culturales y sociales |
CT2 | Que los estudiantes adquieran capacidad para participar, a partir del conocimiento especializado, en el contexto interdisciplinar propio de la Arqueología. |
CT3 | Que los estudiantes desarrollen una actitud positiva y responsable respecto a los controles de calidad de los resultados del trabajo arqueológico y de su presentación, y adquieran capacidad de organización y planificación de los distintos tipos de trabajo propios de la ciencia arqueológica. |
CT4 | Que los estudiantes desarrollen la capacidad de análisis y síntesis de temas arqueológicos, desarrollando razonamiento crítico y autocrítico. |
CT6 | Que los estudiantes sean capaces de gestionar la información: recopilación sistemática, organización, selección y presentación de toda clase de información arqueológica. |
Resultados de aprendizaje | |
Resultado R82 | Experimentación con diversos sistemas de registro arqueológico que caracteriza a esta etapa de la protohistoria, desarrollando la capacidad analítica y descriptiva de distintos elementos de la cultura material mueble e inmueble. |
Resultado R83 | Conocimiento de las distintas tecnologías desarrolladas por las sociedades iberas y su evolución y transformaciones: cerámica, metalurgia, textiles, orfebrería, etc. |
Resultado R84 | Ser capaz de elegir un modelo adecuado a los objetivos de análisis planteados |
Resultado R85 | Conocimiento de los procesos que conducen a la elección de estrategias económicas y de ocupación en este período de la historia. |
Resultado R86 | Perfeccionamiento de la atención hacia los desarrollos indígenas en relación a los procesos de colonización y conquista que tienen lugar en Protohistoria y que se caracterizan por la heterogeneidad de respuestas. |
Resultado R87 | Desarrollo de la capacidad de análisis del fenómeno urbano en las sociedades iberas, en relación a las transformaciones sociales y territoriales. |
Resultado R88 | Conocimiento de las distintas manifestaciones religiosas e ideológicas de las sociedades iberas, analizando el registro desde distintos niveles de aproximación (territorial, contextual, material, iconográfica, etc.) |
Resultado R99 | Conocimiento de los distintos métodos y técnicas analíticas aplicadas al estudio de las sociedades íberas |
Se inicia con un estudio del poblamiento ibero en la diversidad de los territorios de la Península Ibérica, analizando la variabilidad en la plasmación del urbanismo y en la elección de estrategias de control político y económico del territorio. El análisis diacrónico será fundamental para la comprensión de procesos específicos en la transformación de los territorios políticos. Un aspecto central en las materias impartidas será el análisis del fenómeno religioso a través de contextos diferentes, que aproximará al alumnado a la realidad social de la protohistoria de la Península Ibérica. Asimismo, se hará especial hincapié en la discusión sobre las estrategias de recuperación e interpretación del registro arqueológico en sus diferentes vertientes y variantes, aportando resoluciones específicas a la problemática del estudio de la cultura material. En general, el aspecto metodológico en el análisis de las sociedades iberas (en sus distintas escalas de aproximación: territorial, espacial, material, etc.) ocupará un lugar principal en las enseñanzas impartidas en este módulo. Por último, se introducirá el análisis de un registro específico, el archivístico, que sustenta una línea de trabajo prioritaria en Arqueología Ibera y que tiene que ver con el estudio de la historia de las investigaciones. Se mostrará especial atención en los modelos teóricos y metodológicos planteados en el desarrollo de la arqueología ibera como disciplina científica.
TEMA 1. CONCEPTO DE ASENTAMIENTO EN ARQUEOLOGÍA.
TEMA 2. TIPOLOGÍA DE ASENTAMIENTOS EN LOS ÁMBITOS IBEROS
- Las grandes áreas de la arqueología ibera. Geografía de los iberos a partir de las fuentes históricas. Las áreas lingüísticas.
- Tipología de asentamientos I: Aldeas, Poblados, Oppida, Ciudades.
- Tipología de asentamientos II: Granjas, Alquerías, Torres, Casas fuertes .
TEMA 3. EL CONCEPTO DE OPPIDUM
- De la Prehistoria a la Protohistoria. La definición del horizonte ibero.
- El oppidum como ciudad aristocrática. Genealogía de la clientela: Príncipes y clientes.
- Poliorcética, técnicas y modelos constructivos.
- Topografía de los asentamientos:
- Estructura de los asentamientos:
TEMA 4: EN EL INTERIOR DEL OPPIDUM: CASA Y URBANISMO. EL ESPACIO CLIENTELAR.
- Relaciones de vecindad y relaciones de parentesco en el interior del oppidum: La casas y los espacios urbanos.
- Sociedad aristocrática y modelos organicistas.
- Casa y Urbanismo entre los iberos: el espacio de los clientes.
- Los espacios productivos.
- Los espacios de género: las actividades de mantenimiento.
- Aspectos constructivos.
- Tipología de los asentamientos y estrategias económicas.
- El urbanismo ibero: Astronomía y geometría en la definición del espacio urbano
TEMA 5. EL ESPACIO ARISTOCRÁTICO DEL OPPIDUM
- Los espacios del poder durante la fase orientalizante: Cancho Roano y La Mata.
- Edificios singulares y Palacios. Un problema de escalas.
- Oppidum ibero: La gran casa.
- Ámbito público/ámbito privado en el palacio ibero.
- Las áreas productivas.
- Los almacenes.
- La sala de banquetes.
- Los espacios sacralizados: santuarios urbanos / santuarios de los antepasados
- Aspectos constructivos.
TEMA 6. LAS RELACIONES DE TRABAJO Y LA APROPIACIÓN DE LA NATURALEZA
- Asentamiento y estrategia económica.
- Agricultura cerealista y arboricultura: intensificación y estabilización de la propiedad de la tierra.
- Los productos de la tierra: agricultura. La explotación del bosque. Pan/vino/aceite?
- Estrategias económicas en el mundo ibérico: Estrategias cerealistas.
- Estrategias mixtas cereal-arboricultura.
- Economía pastoril.
- Estrategias económicas no agrarias.
- Los trabajos especializados. Los oficios: alfareros y herreros.
- Flujos comerciales y productos. Escalas: intercambio y comercio.
- Distribución desigual de la producción.
TEMA 7. EL TERRITORIO DE LOS IBEROS. MODELOS DE POBLAMIENTO
- Iberos del Sur / Iberos del Norte / Galos del Sur / Periferia e hibridación.
- Territorios étnicos/Territorios políticos/Estados.
- Modelos de estados Arcaicos. Heterarquías y jerarquías. Movilidad Social Horizontal.
- Áreas, territorios y paisajes iberos. Las relaciones entre los asentamientos.
- Modelos celulares.
- Modelos micronucleares.
- Modelos nucleares / Modelos polinucleares.
- La expansión del oppidum, el pagus y los territorios políticos.
- El territorio tras la conquista romana: modelos de hibridación.
ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
---|---|---|---|---|---|
A01 - Clases expositivas en gran grupo
|
30.0 | 45.0 | 75.0 | 3.0 |
|
A02 - Clases en grupos de prácticas
|
25.0 | 37.5 | 62.5 | 2.5 |
|
A16 - Trabajo no presencial del estudiante | 0.0 | 12.5 | 12.5 | 0.5 |
|
TOTALES: | 55.0 | 95.0 | 150.0 | 6.0 |
EXPOSICIONES EN CLASE POR PARTE DEL PROFESOR.
Descripción : exposición y presentación en el aula por parte del profesor/a de los contenidos teóricos y metodológicos de la asignatura. El profesor podrá contar con los medios de apoyo que estime necesarios (audiovisuales, informáticos, documentales). Propósito : transmitir los contenidos de la materia motivando al alumnado a la reflexión, facilitándole el descubrimiento de las relaciones entre diversos conceptos y formarle una mentalidad crítica. Clases de problemas : Resolución de problemas o supuestos prácticos por parte del profesor, con el fin de ilustrar la aplicación de los contenidos teóricos y describir la metodología de trabajo práctico de la materia. Seminarios : Se ampliará y profundizará en algunos aspectos concretos relacionados con la materia. Se tratará de que sean participativos, motivando al alumno a la reflexión y al debate. Estos seminarios se complementarán con la asistencia de los alumnos a las diferentes charlas, reuniones o seminarios que se imparten periódicamente en el IAI.
CLASES PRÁCTICAS
Descripción: clases en las que se proponen y resuelven aplicaciones de los conocimientos impartidos. El profesor podrá contar con los medios de apoyo que estime necesarios (audiovisuales, informáticos, documentales, materiales arqueológicos, réplicas). Propósito : amplían, complementan y enriquecen las clases teóricas. Deben proponer y ayudar a resolver aplicaciones sobre los conocimientos impartidos en las clases magistrales. Aproximación al conocimiento del patrimonio arqueológico y valoración de los pueblos del pasado conociendo sus asentamientos y su explotación del territorio.
ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
---|---|---|---|
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales | Actividades en clase: asistencia, participación activa, etc. | Observación y notas del profesor | 10.0% |
Conceptos teóricos de la materia | Evaluación de los resultados de aprendizaje | Prueba escrita | 40.0% |
Realización de trabajos, casos o ejercicios | Adquisición de conocimientos teórico-prácticos | Trabajos individuales/grupales | 20.0% |
Prácticas de laboratorio/campo/uso de herramientas TIC | Evaluación de las prácticas | Trabajo desarrollado durante las sesiones prácticas, memorias o informes | 30.0% |
Evaluación de los resultados del aprendizaje (adquisición de conocimientos teóricos) a través de pruebas orales o escritas:
Evaluación del dominio de los conocimientos y competencias adquiridas, tanto de los contenidos teóricos como de las habilidades para la resolución de problemas prácticos, de forma individualizada. Corrección formal y gramatical. Precisión y claridad en la expresión oral. Orden y coherencia de la exposición. Riqueza de estilo. El peso de esta prueba debe de estar en torno al 50 %.
Actividades en clase :
Asistencia, participación activa, trabajo realizado en clase, etc. Un sistema de evaluación que pretende valorar aspectos más prácticos de la asignatura y, a nivel de aprendizaje, valorar el papel activo y crítico del alumnado en relación a aspectos interpretativos y analíticos de la diversidad de contenidos tratados. Valoración: 10% de la calificación final.
Presentación de trabajos: problemas, prácticos o trabajos dirigidos, realización individual-grupal, expuestos en clase o entregados por escrito :
Un tipo de evaluación que valora el dominio de los conocimientos teóricos y prácticos; la resolución de problemas y casos prácticos; la corrección formal; la precisión y claridad en la expresión escrita; el orden y coherencia de la exposición; la riqueza de estilo; la claridad expositiva, uso de un lenguaje adecuado, material audiovisual empleado, organización del discurso, capacidad crítica, rigor científico y originalidad. Asimismo, tiene en cuenta el trabajo grupal, en coordinación y discusión conjunta, asunción de responsabilidades, interpretación de conceptos y contenidos y discusión crítica, etc. Valoración: 30% de la calificación.
- Iberos en Jaén. Edición: -. Autor: Ruiz Rodríguez, Arturo. Editorial: Jaén: Universidad de Jaén, [2007] (C. Biblioteca)
- Imagen y culto en los territorios íberos: el Alto Guadalquivir (Siglos IV a.n.e. - II d.n.e). Edición: -. Autor: Rueda Galán, Carmen. Editorial: [S.l. : s.n], 2007 (C. Biblioteca)
- Los iberos: análisis arqueológico de un proceso histórico. Edición: -. Autor: Ruiz Rodríguez, Arturo. Editorial: Barcelona: Crítica, imp. 1993 (C. Biblioteca)
- El proceso histórico de los iberos en el valle alto del río Guadalquivir. Edición: -. Autor: Ruiz Rodríguez, Arturo. Editorial: [S.l.]: All' insegna del Giglio, [19-- ] (C. Biblioteca)
- Els íbers del nord. Edición: -. Autor: Sanmartí, Joan. Editorial: Barcelona: Rafael Dalmau, 2005 (C. Biblioteca)
- De Iberia a Hispania. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Ariel, 2008 (C. Biblioteca)
- El poblat ibèric d'Alorda Park: Calafell, Baix Penedès : campanyes 1983-1988. Edición: -. Autor: Sanmartí, Joan. Editorial: Barcelona: Generalitat de Catalunya, Departament de Cultura, 1992 (C. Biblioteca)
- El jaciment protohistòric d'Aldovesta (Benifallet) i el comerç fenici arcaic a la Catalunya meridion. Edición: -. Autor: Mascort, María Teresa. Editorial: Tarragona: Diputació de Tarragona, 1991 (C. Biblioteca)
- Los Iberos, ayer y hoy : arqueologías y culturas. Edición: -. Autor: Aranegui Gascó, Carmen. Editorial: Madrid : Marcial Pons, 2012 (C. Biblioteca)
- La cultura ibérica de ayer y hoy. Edición: -. Autor: Aranegui Gascó, Carmen. Editorial: [S.l.: s.n.], 1998 (C. Biblioteca)
- Jaén, tierra íbera : 40 años de investigación y transferencia. Edición: -. Autor: -. Editorial: Jaén : Universidad de Jaén, Servicio de Publicaciones, 2015 (C. Biblioteca)
- En la vida y en la muerte: el final del período orientalizante en el alto Guadalquivir. Edición: -. Autor: Ruiz Rodríguez, Arturo. Editorial: [Mérida]: [Consejo Superior de Investigaciones Científicas], [2005] (C. Biblioteca)
Semana | A01 - Clases expositivas en gran grupo | A02 - Clases en grupos de prácticas | A16 - Trabajo no presencial del estudiante | Trabajo autónomo | Observaciones | |
---|---|---|---|---|---|---|
Nº 1 9 - 15 sept. 2024 |
3.0 | 0.0 | 0.0 | 6.0 | ||
Nº 2 16 - 22 sept. 2024 |
3.0 | 0.0 | 0.0 | 6.0 | ||
Nº 3 23 - 29 sept. 2024 |
3.0 | 2.0 | 0.0 | 6.0 | ||
Nº 4 30 sept. - 6 oct. 2024 |
2.0 | 1.0 | 0.0 | 6.0 | ||
Nº 5 7 - 13 oct. 2024 |
3.0 | 2.0 | 0.0 | 6.0 | ||
Nº 6 14 - 20 oct. 2024 |
3.0 | 2.0 | 0.0 | 6.0 | ||
Nº 7 21 - 27 oct. 2024 |
3.0 | 1.0 | 0.0 | 6.0 | ||
Nº 8 28 oct. - 3 nov. 2024 |
3.0 | 1.0 | 0.0 | 6.0 | ||
Nº 9 4 - 10 nov. 2024 |
0.0 | 3.0 | 0.0 | 6.0 | ||
Nº 10 11 - 17 nov. 2024 |
0.0 | 3.0 | 0.0 | 7.0 | ||
Nº 11 18 - 24 nov. 2024 |
0.0 | 3.0 | 0.0 | 7.0 | ||
Nº 12 25 nov. - 1 dic. 2024 |
0.0 | 3.0 | 0.0 | 7.0 | ||
Nº 13 2 - 8 dic. 2024 |
3.0 | 2.0 | 0.0 | 7.0 | ||
Nº 14 9 - 15 dic. 2024 |
2.0 | 2.0 | 0.0 | 7.0 | ||
Nº 15 16 - 22 dic. 2024 |
2.0 | 0.0 | 0.0 | 6.0 | ||
Total Horas | 30.0 | 25.0 | 0.0 | 95.0 |
Educación de calidad |
Igualdad de género |
Trabajo decente y crecimiento económico |
Acción por el clima |
Paz, justicia e instituciones sólidas |
Objetivo 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos
Objetivo 5: Igualdad de género. Lograr la igualdad entre los géneros y empoderar a todas las mujeres y las niñas.
Objetivo 8: Trabajo decente y crecimiento económico. Promover el crecimiento económico sostenido, inclusivo y sostenible, el empleo pleno y productivo y el trabajo decente para todos. Objetivo 13: Acción por el clima. Adoptar medidas urgentes para combatir el cambio climático y sus efectos.
Objetivo 16: Paz, justicia e instituciones sólidas. Promover sociedades pacíficas e inclusivas para el desarrollo sostenible, la provisión de acceso a la justicia para todos y la construcción de instituciones eficaces, responsables e inclusivas a todos los niveles.
Escenario multimodal o mixto
En este escenario se seguirán las Recomendaciones del Ministerio de Universidades a la Comunidad Universitaria para adaptar el curso universitario 2020-2021 a una presencialidad adaptada (10 de junio 2020) La docencia multimodal o mixta se llevará a cabo siempre y cuando dispongamos de los equipos que permitan impartir la docencia síncrona, en aquellos casos en los que no sea posible la asistencia de todo el grupo en el aula.
En este escenario multimodal, cuando proceda, el personal docente implicado en la impartición de la docencia se reserva el derecho de no dar el consentimiento para la captación, publicación, retransmisión o reproducción de su discurso, imagen, voz y explicaciones de cátedra, en el ejercicio de sus funciones docentes, en el ámbito de la Universidad de Jaén.
Sistema de evaluación
1.- Las clases expositivas en grupo (presencial/online síncrono o asíncrono) se sustentarán, fundamentalmente, en sesiones magistrales y, de forma puntual y selectiva, en conferencias y seminarios.
2.-Las actividades de prácticas contemplan el trabajo en grupo basado en tema específico sobre sociedades ibéricas. El objetivo es desarrollar prácticas que pongan al alumnado en relación con aspectos específicos y complementarios en la comprensión de las Sociedades Iberas.
3.-Las tutorías grupales e individuales se orientarán a la resolución de dudas y a la supervisión de los trabajos. El sistema de evaluación será el mismo para la convocatoria ordinaria y extraordinaria.
Recursos
Para la docencia y evaluación on line se utilizará las plataformas digitales convencionales y disponibles, para facilitar el acceso por parte del alumnado. Será necesaria la disposición de internet y equipos necesarios para el seguimiento de la docencia. En caso de virtualización parcial o total de la docencia se proporcionaran recursos complementarios.
Visitas virtuales
Se realizarán prácticas online mediante el uso de visitas virtuales a las instituciones museísticas que tengan este tipo de recurso en su oferta pública en relación a sus colecciones, a la exposición permanente y exposiciones temporales, como por ejemplo el MAN. También se prevé visitas virtuales a sitios arqueológicos que dispongan también de este recurso para su visita pública. Estas visitas virtuales se acompañarán de las explicaciones necesarias por el parte del profesorado para su comprensión por parte del alumnado.
Audiovisuales
Se recomendará el visionado de audiovisuales de diversa índole, documental, recorridos virtuales, explicativos sobre temáticas concretas, etc. Selección de recursos de consulta libre online Se colgarán en la plataforma docente los enlaces a artículos científicos, documentos normativos, documentos divulgativos, etc. que se consideren de interés para la materia.
Escenario no presencial
En este escenario se seguirán las Recomendaciones del Ministerio de Universidades a la Comunidad Universitaria para adaptar el curso universitario 2020-2021 a una presencialidad adaptada (10 de junio 2020)
El paso de un escenario a otro será posible en cualquier momento a lo largo del curso académico 2022-23 debido a la evolución de la pandemia, teniendo en cuenta en todo momento las instrucciones que marquen las autoridades sanitarias y el Gobierno Estatal o, en su caso, Autonómico.
En este escenario no presencial, cuando proceda, el personal docente implicado en la impartición de la docencia se reserva el derecho de no dar el consentimiento para la captación, publicación, retransmisión o reproducción de su discurso, imagen, voz y explicaciones de cátedra, en el ejercicio de sus funciones docentes, en el ámbito de la Universidad de Jaén.
Sistema de evaluación
1.-Las clases expositivas en grupo no presenciales se sustentarán, fundamentalmente, en sesiones magistrales.
2.-Las actividades de prácticas contemplan el trabajo en grupo, realizado online teniendo como base algunas de las plataformas disponibles de libre acceso (google meet, google docs, Microsoft Teams, Zoom, etc.) basado en tema específico sobre sociedades ibéricas. El objetivo es desarrollar prácticas que pongan al alumnado en relación con aspectos específicos y complementarios en la comprensión de las sociedades iberas.
3.-Las tutorías grupales e individuales se orientarán a la resolución de dudas y a la supervisión de los trabajos.
Sistema de evaluación detallada
1.- Evaluación continua del trabajo autónomo del alumnado para comprobar la adquisición de competencias, habilidades y destrezas relacionadas con los objetivos de la asignatura, a partir de la estimación de la participación crítica en las lecciones y los seminarios, la capacidad demostrada en el aprovechamiento de las lecturas sugeridas.
2.- Evaluación directa de los resultados del proceso de aprendizaje a través de una prueba escrita, mediante la que se pueda comprobar la adquisición de los contenidos, tanto en relación con el temario teórico, como con la parte práctica. El alumnado deberá superar el examen teórico para poder incluir la valoración de los trabajos grupales e individuales.
3.- Evaluación grupal del trabajo práctico realizado, incluyendo la exposición del mismo. Los trabajos prácticos y las visitas a lugares arqueológicos serán obligatorios. El/la alumno/a no superará la asignatura si no los ha realizado. Cuando no se hayan entregado las prácticas o realizado la visita en el primer cuatrimestre, la fecha para entregar el trabajo sustitutorio de la visita y el trabajo de grupo será, como máximo, una semana antes de la fecha del examen.
Recursos
Para la docencia y evaluación online se utilizará las plataformas digitales convencionales y disponibles, para facilitar el acceso por parte del alumnado. Será necesaria la disposición de internet y equipos necesarios para el seguimiento de la docencia. En caso de virtualización parcial o total de la docencia se proporcionaran recursos complementarios.
Visitas virtuales
Se realizarán prácticas online mediante el uso de visitas virtuales a las instituciones museísticas que tengan este tipo de recurso en su oferta pública en relación a sus colecciones, a la exposición permanente y exposiciones temporales, como por ejemplo el MAN. También se prevé visitas virtuales a sitios arqueológicos que dispongan también de este recurso para su visita pública. Estas visitas virtuales se acompañarán de las explicaciones necesarias por el parte del profesorado para su comprensión por parte del alumnado.
Audiovisuales
Se recomendará el visionado de audiovisuales de diversa índole, documental, recorridos virtuales, explicativos sobre temáticas concretas, etc.
Selección de recursos de consulta libre online
Responsable del tratamiento: Universidad de Jaén, Campus Las Lagunillas, s/n, 23071 Jaén
Delegado de Protección de Datos:dpo@ujaen.es
Finalidad: Conforme a la Ley de Universidades y demás legislación estatal y autonómica vigente, realizar los exámenes correspondientes a las asignaturas en las que el alumno o alumna se encuentre matriculado. Con el fin de evitar fraudes en la realización del mismo, el examen se realizará en la modalidad de video llamada, pudiendo el personal de la Universidad de Jaén contrastar la imagen de la persona que está realizando la prueba de evaluación con los archivos fotográficos del alumno en el momento de la matrícula. Igualmente, con la finalidad de dotar a la prueba de evaluación de contenido probatorio de cara a revisiones o impugnaciones de la misma, de acuerdo con la normativa vigente, la prueba de evaluación será grabada.
Legitimación: cumplimiento de obligaciones legales (Ley de Universidades) y demás normativa estatal y autonómica vigente.
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