Universidad de Jaén

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Guía docente 2024-25 - 12612002 - Desarrollo cognitivo



TITULACIÓN: Grado en Psicología
CENTRO: FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN
CURSO: 2024-25
ASIGNATURA: Desarrollo cognitivo
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: Desarrollo cognitivo
CÓDIGO: 12612002 CURSO ACADÉMICO: 2024-25
TIPO: Obligatoria
Créditos ECTS: 6.0 CURSO: 2 CUATRIMESTRE: SC
WEB: https://platea.ujaen.es
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: LINARES MARTÍNEZ, ROCÍO
IMPARTE: Teoría - Prácticas [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA
ÁREA: 735 - PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN
N. DESPACHO: C5 - 104 E-MAIL: rlinares@ujaen.es TLF: 953212961
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/83769
URL WEB: https://www.ujaen.es/departamentos/psicol/contactos/linares-martinez-rocio
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9031-2176
NOMBRE: PELEGRINA LÓPEZ, SANTIAGO
IMPARTE: Teoría
DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA
ÁREA: 735 - PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN
N. DESPACHO: C5 - 138 E-MAIL: spelegri@ujaen.es TLF: 953212218
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/58169
URL WEB: http://www4.ujaen.es/~spelegri/
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-4441-8965
3. PRERREQUISITOS, CONTEXTO Y RECOMENDACIONES
PRERREQUISITOS:
-
CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:

La asignatura forma parte de la materia "Psicología del Desarrollo" del módulo "Psicología del Ciclo Vital", y se incluye en la Mención en Psicología de la Salud, tras la adaptación del Grado a la Orden CNU/1309/2018, de 5 de diciembre. Se imparte en el segundo cuatrimestre del segundo curso del grado de Psicología. 

Se trata de una asignatura de tipo I, de mayor carga teórica, que requiere una alta presencia del alumno pero que necesita de grupos pequeños para parte de sus actividades. Se imparte en segundo curso, segundo cuatrimestre.

RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:

El alumnado deberá atenerse a lo especificado en el artículo 11 sobre "buenas prácticas académicas" del Reglamento de régimen académico y de evaluación del alumnado de la Universidad de Jaén.

Así mismo, se recomienda que el alumnado tenga un conocimiento básico de la lengua inglesa a nivel de lectura. Es importante la asistencia y regularidad tanto en clases de gran grupo como de pequeño grupo.

El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.
4. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Código Denominación de la competencia
07GT Poseer y comprender los conocimientos que definen y articulan a la Psicología como disciplina científica, incluyendo sus teorías, métodos y áreas de aplicación, en un nivel que se apoya en documentos y libros de texto avanzados e incluye algunos conocimientos procedentes de la vanguardia de este campo de estudio.
11GT Haber desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para continuar su formación con un alto grado de autonomía.
14ET Conocer y aplicar las leyes y principios básicos de los distintos procesos psicológicos.
15ET Conocer los procesos y etapas principales del desarrollo psicológico a lo largo del ciclo vital en sus aspectos de normalidad y anormalidad.
29ET Ser capaz de establecer la relación entre desarrollo y educación a lo largo del ciclo vital.
6TR Desarrollar habilidades de iniciación a la investigación.
 
Resultados de aprendizaje
Resultado R03 El estudiante reúne datos científicos relativos a algún aspecto del desarrollo.
Resultado R04 El estudiante elabora informes científicos a partir de a partir de datos recogidos o proporcionados por el profesor.
Resultado R06 El estudiante presenta y discute con otros sobre aspectos especializados de la asignatura a partir de información (textos, artículos científicos) obtenida por el mismo.
Resultado R07 El estudiante aplica distintas teorías sobre el desarrollo cognitivo a áreas especificas de actividad.
Resultado R08 El estudiante reúne datos científicos relativos a algún aspecto del desarrollo.
Resultado R09 El estudiante justifica y elabora argumentos sobre las interacciones entre los procesos cognitivos que se producen en distintas etapas evolutivas.
Resultado R11 El estudiante diferencia las características de distintas etapas del desarrollo socioemocional o cognitivo basándose en conceptos teóricos relevantes.
Resultado R12 El estudiante identifica y pondera la relevancia del papel de los procesos cognitivos que subyacen a los cambios comportamentales a lo largo de la vida y a algunos problemas asociados al desarrollo.
Resultado R19 El estudiante establece relaciones entre los procesos educativos y de desarrollo en las distintas etapas del ciclo vital.
5. CONTENIDOS

Modelos y teorías de desarrollo cognitivo. Desarrollo de la percepción y acción. Desarrollo de la atención. Desarrollo de la memoria. Desarrollo del lenguaje. Desarrollo de la inteligencia y del pensamiento. 

Tema 1. Modelos y teorías de desarrollo cognitivo

La explicación del desarrollo cognitivo. Teoría de Piaget. Propuesta de Vygotsky. Análisis computacional del procesamiento de información. Neurociencia cognitiva del desarrollo.

Tema 2. Desarrollo de la percepción y acción

Técnicas de investigación del desarrollo perceptual. Audición y visión durante la infancia. Cambios funcionales y estructurales en los sistemas visual y auditivo durante el envejecimiento. 

Tema 3. Desarrollo de la memoria

Procedimientos experimentales y resultados básicos en la infancia. Factores explicativos del desarrollo de la memoria a lo largo de la niñez y la adolescencia. Cambios en la memoria durante el envejecimiento.

Tema 4. Desarrollo de la atención y las funciones ejecutivas

Desarrollo de las redes atencionales de orientación, alerta y control ejecutivo a lo largo del ciclo vital. Desarrollo de las funciones ejecutivas a lo largo del ciclo vital.

Tema 5. Desarrollo de la inteligencia y del pensamiento

Desarrollo conceptual y representación del conocimiento. Cambios en capacidades de resolución de problemas. Desarrollo del razonamiento.

Tema 6. Desarrollo del lenguaje

Desarrollo fonológico, léxico-semántico, gramatical y de la pragmática. 

 

6. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
 
ACTIVIDADES HORAS PRESEN­CIALES HORAS TRABAJO AUTÓ­NOMO TOTAL HORAS CRÉDITOS ECTS COMPETENCIAS (códigos)
A01 - Clases expositivas en gran grupo
  • MA01 - Clases magistrales, actividades introductorias, conferencias, etc.
45.0 67.5 112.5 4.5
  • 07GT
  • 14ET
  • 15ET
  • 29ET
A02 - Clases en grupos de prácticas
  • MA02 - Actividades prácticas, seminarios, debates, laboratorios, resolución ejercicios, exposiciones, etc.
7.5 22.5 30.0 1.2
  • 11GT
  • 6TR
A03. - Tutorías colectivas
  • MA03. - Foros y aclaración de dudas
0.0 7.5 7.5 0.3
  • 07GT
  • 11GT
  • 14ET
  • 15ET
  • 29ET
  • 6TR
TOTALES: 52.5 97.5 150.0 6.0  
 
INFORMACIÓN DETALLADA:

La asignatura requiere una alta presencia del alumnado en gran grupo y también en grupos pequeños para parte de sus actividades. El alumnado recibe 3 horas en gran grupo por semana y 1 hora en un cuarto de grupo cada dos semanas. Se establecen 1.5 horas de trabajo autónomo del alumnado por cada hora presencial, excepto en el trabajo en grupos pequeños que se estima que requieren 4 horas de trabajo autónomo del alumnado por cada hora presencial.

7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
 
ASPECTO CRITERIOS INSTRUMENTO PESO
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales Asistencia, participación activa y/o exposición oral e implicación en los foros de discusión, clases teóricas y/o actividades (de manera presencial y/o virtual). Observación, toma de notas, entrevistas y/o fichas de seguimiento por parte del profesor. 15.0%
Conceptos teóricos de la materia Dominio de los conocimientos teóricos, operativos y/o prácticos de la materia. Exámenes teóricos: Pruebas objetivas de elección y/o de elaboración. 65.0%
Realización de trabajos, casos o ejercicios Entrega de actividades programadas, en el tiempo previsto para ellas, correctamente resueltas. Revisión y evaluación, según criterios objetivos, de los trabajos y/o actividades presentadas (orales y/o escritas). 20.0%
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en la titulaciones universitarias de carácter oficial
INFORMACIÓN DETALLADA:

En todos los casos, el sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial.

Los conceptos teóricos de la materia se evaluarán mediante exámenes consistentes en pruebas objetivas de elección y/o de elaboración.

La realización de trabajos, casos o ejercicios consistirán en actividades que deberán entregarse en los plazos establecidos a través de los medios indicados (p.e., plataforma de docencia).

La asistencia y participación se evaluará mediante controles de asistencia y participación en clase, y considerando la corrección y calidad de las respuestas (orales o escritas) a las cuestiones planteadas durante el desarrollo de las clases.

Para aprobar la asignatura, será imprescindible obtener al menos un 5 (sobre una escala de 10) tanto en el examen como en las actividades/trabajos y ejercicios derivados de las sesiones de pequeño grupo.

Evaluación continua

Parte de los contenidos podrían ser evaluados a lo largo del curso mediante evaluación continua. Los conceptos teóricos se evaluarán mediante diversas pruebas que abarcarán distintas partes del temario y que vendrán a sustituir el examen único. Para aprobar en esta modalidad deberá obtenerse al menos un 5 en cada uno de los apartados: 1) pruebas sobre los conceptos teóricos, 2) realización de actividades/trabajos y 3) asistencia y participación.

Sobre convocatorias extraordinarias

En las convocatorias extraordinarias el alumnado podrá optar por acogerse 1) al mismo procedimiento de evaluación previsto en las convocatorias ordinarias o a 2) un procedimiento de evaluación de prueba única que abarcará todos los aspectos y contenidos de la asignatura. En este ultimo caso el alumnado deberá avisar con la antelación suficiente que permita la preparación de las pruebas (al menos 15 días antes de la realización del examen). Como en el caso de las convocatorias ordinarias, dicha prueba será de elaboración y/o de elección múltiple.

Participación en investigaciones del Departamento de Psicología

En la calificación final también se tendrá en cuenta la participación eventual del alumnado en las investigaciones del Dpto. de Psicología (p.ej., como participantes en experimentos). Esta colaboración podría traducirse en un incremento de hasta 0,6 puntos de la nota final obtenida. Dicho aumento se aplicará solo tras haber aprobado la asignatura.

8. DOCUMENTACIÓN / BIBLIOGRAFÍA
ESPECÍFICA O BÁSICA:
  • Children's thinking : cognitive development and individual differences David F. Bjorklund, Florida Atlantic University, Boca Raton, Kayla B. Causey, California State University, Fullerton.. Edición: 6th ed.. Autor: Bjorklund, David F., 1949-. Editorial: SAGE  (C. Biblioteca)
  • Memoria Alan Baddeley, Michael W. Eysenck, Michael C. Anderson ; traducción de Giulia Togato. Edición: 2ª ed. ampl. y rev. . Autor: Baddeley, Alan D.. Editorial: Alianza Editorial  (C. Biblioteca)
  • Desarrollo del niño y del adolescente. Edición: Última reimp. Autor: Berk, Laura E.. Editorial: Madrid: Prentice Hall, 2004  (C. Biblioteca)
  • Sensación y percepción. Edición: 6̇ª ed., 2ª reimp. Autor: Goldstein, E. Bruce. Editorial: Madrid [etc]: Thomson cop. 2009.  (C. Biblioteca)
  • Sensación y percepción. Edición: México [etc.]: Prentice Hall Hispanoamericana, cop. 1996. Autor: Matlin, Margaret W.. Editorial: -  (C. Biblioteca)
  • Language, memory, and cognition in infancy and early childhood. Edición: -. Autor: -. Editorial: Amsterdam [etc] : Academic Press , 2009  (C. Biblioteca)
  • The handbook of aging and cognition. Edición: 3rd ed. Autor: -. Editorial: New York ; Hove : Psychology Press , 2008  (C. Biblioteca)
  • Memoria. Edición: -. Autor: Baddeley, Alan D.. Editorial: Madrid : Alianza Editorial, D.L. 2010.  (C. Biblioteca)
  • Envejecimiento cognitivo. Edición: -. Autor: Park, Denise. Editorial: Madrid: Médica Panamericana, D. L. 2002  (C. Biblioteca)
  • Cognitive and language development in children. Edición: -. Autor: Oates, John. Editorial: Milton Keynes: Open University ; Malden, MA: Blackwell, cop. 2004  (C. Biblioteca)
  • Lifespan cognition: mechanisms of change. Edición: -. Autor: -. Editorial: Oxford ; New York : Oxford University Press, 2006  (C. Biblioteca)
  • Psicología del desarrollo. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Universidad Nacional de Educación a Distancia, 2011  (C. Biblioteca)
  • The Wiley-Blackwell handbook of childhood cognitive development. Edición: 2nd ed.. Autor: -. Editorial: Malden, MA : Wiley-Blackwell, 2011  (C. Biblioteca)
  • Children's thinking: cognitive development and individual difference. Edición: 4th ed. Autor: Bjorklund, David F.. Editorial: Belmont, CA: Wadsworth Thomson Learning, cop. 2005  (C. Biblioteca)
GENERAL Y COMPLEMENTARIA:
  • The Cambridge Handbook of Cognitive Aging: A Life Course Perspective. Edición: -. Autor: Ayanna K. Thomas. Editorial: Cambridge University Press  (C. Biblioteca)
  • Children's thinking: developmental function and individual differences. Edición: 3rd ed. Autor: Bjorklund, David F.. Editorial: Belmont: Wadsworth Tomson Learning, cop. 2000  (C. Biblioteca)
  • The handbook of aging and cognition. Edición: 3rd ed. Autor: -. Editorial: New York ; Hove : Psychology Press , 2008  (C. Biblioteca)
  • Cognitive development: the learning brain. Edición: -. Autor: Goswami, Usha. Editorial: Hove ; New York : Psychology Press, 2008  (C. Biblioteca)
  • Teorías de desarrollo cognitivo. Edición: -. Autor: Gutiérrez Martínez, Francisco. Editorial: Madrid: McGraw-Hill, cop. 2005  (C. Biblioteca)
  • Lenguaje y envejecimiento: bases para la intervención. Edición: -. Autor: Juncos Rabadán, Onésimo. Editorial: Barcelona: Masson, 1998  (C. Biblioteca)
  • A young mind in a growing brain. Edición: -. Autor: Kagan, Jerome. Editorial: Mahwah: Lawrence Erlbaum, 2005  (C. Biblioteca)
  • Perspectives on human memory and cognitive aging: essays in honour of Fergus Craik. Edición: -. Autor: -. Editorial: New York: Psychology Press, 2001  (C. Biblioteca)
  • Cognitive development. Edición: London: Routledge, 2004. Autor: Oakley, Lisa. Editorial: -  (C. Biblioteca)
  • Cognitive and language development in children. Edición: -. Autor: Oates, John. Editorial: Milton Keynes: Open University ; Malden, MA: Blackwell, cop. 2004  (C. Biblioteca)
  • Cognitive Gerontology: cognitive change in old age. Edición: -. Autor: -. Editorial: New York: Psychology Press, cop. 2005  (C. Biblioteca)
  • Young children's cognitive development: interrelationships among executive functioning, working memo. Edición: -. Autor: -. Editorial: New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, cop. 2004  (C. Biblioteca)
  • Executive function : development across the life span edited by Sandra A. Wiebe, Julia Karbach. Edición: -. Autor: Wiebe, Sandra A., editor. Editorial: Routledge, Taylor & Francis Group  (C. Biblioteca)
  • Understanding cognitive development Margaret McGonigle-Chalmers. Edición: -. Autor: McGonigle-CHalmet, Margaret. Editorial: SAGE  (C. Biblioteca)
  • aging mind : an owner's manual Patrick Rabbitt. Edición: -. Autor: Rabbitt, Patrick. Editorial: Routledge  (C. Biblioteca)
  • Developmental cognitive neuroscience : an introduction Mark H. Johnson and Michelle de Haan. Edición: 4th ed.. Autor: Johnson, Mark H.. Editorial: Blackwell,  (C. Biblioteca)
  • Cognitive development and working memory: a dialogue between neo-Piagetian and cognitive approaches edited by Pierre Barrouillet and Vinciane Gaillard. Edición: -. Autor: Barrouillet, Pierre, ed. lit. Editorial: Psychology Press  (C. Biblioteca)
  • Doing developmental research : a practical guide Tricia Striano. Edición: -. Autor: Striano, Tricia. Editorial: The Guilford Press  (C. Biblioteca)
  • Wiley-Blackwell handbook of adulthood and aging edited by Susan Krauss Whitbourne and Martin J. Sliwinski ; contributors, Jason C. Allaire [and fifty-one others].. Edición: -. Autor: Whitbourne, Susan Krauss, editor.. Editorial: Wiley-Blackwell  (C. Biblioteca)
  • Children's thinking. Edición: 4th ed. Autor: Siegler, Robert S.. Editorial: Upper Saddle River: Prentice Hall, cop. 2005  (C. Biblioteca)
  • Lifespan cognition: mechanisms of change. Edición: -. Autor: -. Editorial: Oxford ; New York : Oxford University Press, 2006  (C. Biblioteca)
9. CRONOGRAMA (segundo cuatrimestre)
 
Semana A01 - Clases expositivas en gran grupo A02 - Clases en grupos de prácticas A03. - Tutorías colectivas Trabajo autónomo Observaciones
Nº 1
27 ene. - 2 feb. 2025
3.00.00.0 6.0 Tema 1 
Nº 2
3 - 9 feb. 2025
3.01.00.0 7.0 Tema 1 
Nº 3
10 - 16 feb. 2025
3.00.00.0 6.0 Tema 1 
Nº 4
17 - 23 feb. 2025
3.01.00.0 7.0 Tema 2 
Nº 5
24 feb. - 2 mar. 2025
3.00.00.0 6.0 Tema 2 
Nº 6
3 - 9 mar. 2025
3.01.00.0 7.0 Tema 2 
Nº 7
10 - 16 mar. 2025
3.00.00.0 6.0 Tema 3 
Nº 8
17 - 23 mar. 2025
3.01.00.0 7.0 Tema 3 
Nº 9
24 - 30 mar. 2025
3.00.00.0 6.0 Tema 3 
Nº 10
31 mar. - 6 abr. 2025
3.01.00.0 7.0 Tema 4 
Nº 11
7 - 13 abr. 2025
3.00.00.0 6.0 Tema 4 
Período no docente: 14 - 20 abr. 2025
Nº 12
21 - 27 abr. 2025
3.01.00.0 7.0 Tema 5 
Nº 13
28 abr. - 4 may. 2025
3.00.00.0 6.0 Tema 5 
Nº 14
5 - 11 may. 2025
3.01.00.0 7.0 Tema 6 
Nº 15
12 - 18 may. 2025
3.00.50.0 6.5 Tema 6 
Total Horas 45.0 7.5 0.0 97.5  
10. OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE
Salud y bienestar
Educación de calidad
Igualdad de género
 
INFORMACIÓN DETALLADA:

Los contenidos y competencias que se persiguen en la asignatura se alinean con distintas metas de los objetivos de desarrollo sostenible que se indican a continuación:

  • Concienciar al estudiantado de la necesidad de poner fin a las muertes evitables de recién nacidos y de menores de 5 años, y de que los países intenten reducir la mortalidad neonatal (meta 3.2).
  • Facilitar el acceso a todo el estudiantado, independientemente de su género, a una enseñanza universitaria de calidad (meta 4.3).
  • Evitar disparidades de género asegurando el acceso igualitario en el nivel de enseñanza universitaria (meta 4.5).
  • Propiciar que el alumnado de la asignatura adquiera los conocimientos teóricos y prácticos que promuevan el desarrollo sostenible, integrando aquellas nociones  pertinentes a la asignatura que conciernan a: la igualdad de género, los derechos humanos, la promoción de una cultura de paz y no violencia y la valoración de la diversidad cultural (meta 4.7).
  • Velar por que las alumnas participen de manera efectiva y plena, y asegurar la igualdad de oportunidades en los ámbitos de decisión de la asignatura que conciernan al estudiantado (meta 5.5).
11. ESCENARIO MIXTO

Actividades formativas

Actividades en gran grupo (45 horas). Formato presencial de hasta el 50%. Las horas no presenciales se realizarán mediante videoconferencia en modo síncrono, mientras que las presenciales supondrán la rotación del alumnado según los criterios que se establezcan. Lo anterior podría sustituirse y/o compatibilizarse con clases presenciales retransmitidas mediante videoconferencia si la infraestructura de la UJA y las condiciones sanitarias lo posibilitan.

Actividades en pequeño grupo (7.5 horas). Formato presencial de hasta el 50%. Las horas no presenciales se realizarán mediante videoconferencia en modo síncrono, mientras que las presenciales supondrán la rotación del alumnado según los criterios que se establezcan. Lo anterior podría sustituirse y/o compatibilizarse con clases presenciales retransmitidas mediante videoconferencia si la infraestructura de la UJA y las condiciones sanitarias lo posibilitan.

Las tutorías se realizarán de forma presencial y/o online (síncrona/asíncrona).

El personal docente implicado en la impartición de la docencia se reserva el derecho de no dar el consentimiento para la captación, publicación, retransmisión o reproducción de su discurso, imagen, voz y explicaciones, en el ejercicio de sus funciones docentes, en el ámbito de la Universidad de Jaén.  

Evaluación

Los conceptos teóricos de la materia se evaluarán de forma presencial siempre que la infraestructura de la UJA lo permita, o bien de forma online (síncrona) empleando los instrumentos recogidos en el apartado de evaluación.

La realización de trabajos, casos o ejercicios consistirán en actividades descritas en la guía de la asignatura que deberán entregarse en los plazos establecidos.

La asistencia y participación se evaluará como se indica en el apartado de evaluación.

La evaluación continua se realizará como se indica en el apartado de evaluación

Se mantendrán los porcentajes establecidos en el apartado de evaluación.

La convocatoria extraordinaria se mantendrá según se indica en el apartado de evaluación.

Recursos

Se emplearán los recursos facilitados por la UJA

12. ESCENARIO NO PRESENCIAL

Actividades formativas

Actividades en gran grupo (45 horas). Las actividades se realizarán en formato no presencial mediante videoconferencia en modo síncrono.

Actividades en pequeño grupo (7.5 horas). Las actividades se realizarán en formato no presencial mediante videoconferencia en modo síncrono.

Las tutorías se realizarán de forma online (síncrona/asíncrona)

El personal docente implicado en la impartición de la docencia se reserva el derecho de no dar el consentimiento para la captación, publicación, retransmisión o reproducción de su discurso, imagen, voz y explicaciones, en el ejercicio de sus funciones docentes, en el ámbito de la Universidad de Jaén.  

Evaluación

Los conceptos teóricos de la materia se evaluarán de forma online (síncrona) empleando los instrumentos recogidos en el apartado de evaluación.

La realización de trabajos, casos o ejercicios consistirán en actividades descritas en la guía de la asignatura que deberán entregarse en los plazos establecidos.

La asistencia y participación se evaluará como se indica en el apartado de evaluación.

La evaluación continua se realizará como se indica en  el apartado de evaluación.

Se mantendrán los porcentajes establecidos en  el apartado de evaluación.

La convocatoria extraordinaria se mantendrá según se indica en  el apartado de evaluación.

Recursos

Se emplearán los recursos facilitados por la UJA

 

CLÁUSULA DE PROTECCIÓN DE DATOS (evaluación on-line)

Responsable del tratamiento: Universidad de Jaén, Campus Las Lagunillas, s/n, 23071 Jaén

Delegado de Protección de Datos:dpo@ujaen.es

Finalidad: Conforme a la Ley de Universidades y demás legislación estatal y autonómica vigente, realizar los exámenes correspondientes a las asignaturas en las que el alumno o alumna se encuentre matriculado. Con el fin de evitar fraudes en la realización del mismo, el examen se realizará en la modalidad de video llamada, pudiendo el personal de la Universidad de Jaén contrastar la imagen de la persona que está realizando la prueba de evaluación con los archivos fotográficos del alumno en el momento de la matrícula. Igualmente, con la finalidad de dotar a la prueba de evaluación de contenido probatorio de cara a revisiones o impugnaciones de la misma, de acuerdo con la normativa vigente, la prueba de evaluación será grabada.

Legitimación: cumplimiento de obligaciones legales (Ley de Universidades) y demás normativa estatal y autonómica vigente.

Destinatarios: prestadores de servicios titulares de las plataformas en las que se realicen las pruebas con los que la Universidad de Jaén tiene suscritos los correspondientes contratos de acceso a datos.

Plazos de conservación: los establecidos en la normativa aplicable. En el supuesto en concreto de las grabaciones de los exámenes, mientras no estén cerradas las actas definitivas y la prueba de evaluación pueda ser revisada o impugnada.

Derechos: puede ejercitar sus derechos de acceso, rectificación, cancelación, oposición, supresión, limitación y portabilidad remitiendo un escrito a la dirección postal o electrónica indicada anteriormente. En el supuesto que considere que sus derechos han sido vulnerados, puede presentar una reclamación ante el Consejo de Transparencia y Protección de Datos de Andalucía www.ctpdandalucia.es

Cláusula grabación de clases PROTECCIÓN DE DATOS DE CARÁCTER PERSONAL

Responsable del tratamiento: Universidad de Jaén, Paraje Las Lagunillas, s/n; Tel.953 212121; www.ujaen.es

Delegado de Protección de Datos (DPO): TELEFÓNICA, S.A.U. ; Email: dpo@ujaen.es

Finalidad del tratamiento: Gestionar la adecuada grabación de las sesiones docentes con el objetivo de hacer posible la enseñanza en un escenario de docencia multimodal y/o no presencial.

Plazo de conservación: Las imágenes serán conservadas durante los plazos legalmente previstos en la normativa vigente.

Legitimación: Los datos son tratados en base al cumplimiento de obligaciones legales (Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades) y el consentimiento otorgado mediante la marcación de la casilla habilitada a tal efecto.

Destinatarios de los datos (cesiones o transferencias): Toda aquella persona que vaya a acceder a las diferentes modalidades de enseñanza.

Derechos: Ud. podrá ejercitar los derechos de Acceso, Rectificación, Cancelación, Portabilidad, Limitación del tratamiento, Supresión o, en su caso, Oposición. Para ejercitar los derechos deberá presentar un escrito en la dirección arriba señalada dirigido al Servicio de Información, Registro y Administración Electrónica de la Universidad de Jaén, o bien, mediante correo electrónico a la dirección de correo electrónico. Deberá especificar cuál de estos derechos solicita sea satisfecho y, a su vez, deberá acompañarse de la fotocopia del DNI o documento identificativo equivalente. En caso de que actuara mediante representante, legal o voluntario, deberá aportar también documento que acredite la representación y documento identificativo del mismo. Asimismo, en caso de considerar vulnerado su derecho a la protección de datos personales, podrá interponer una reclamación ante el Consejo de Transparencia y Protección de Datos de Andalucía www.ctpdandalucia.es