Universidad de Jaén

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Guía docente 2024-25 - 12011001 - Didáctica general en educación infantil



TITULACIÓN: Grado en Educación infantil
CENTRO: FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN
CURSO: 2024-25
ASIGNATURA: Didáctica general en educación infantil
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: Didáctica general en educación infantil
CÓDIGO: 12011001 CURSO ACADÉMICO: 2024-25
TIPO: Troncal / Básica
Créditos ECTS: 9.0 CURSO: 1 CUATRIMESTRE: AN
WEB: https://platea.ujaen.es
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: PEGALAJAR PALOMINO, Mª DEL CARMEN
IMPARTE: Teoría - Prácticas [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U125 - PEDAGOGÍA
ÁREA: 215 - DIDÁCTICA Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR
N. DESPACHO: C5 - 251 E-MAIL: mcpegala@ujaen.es TLF: 953211804
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/p/51489
URL WEB: -
ORCID: -
NOMBRE: AGREDA MONTORO, MIRIAM
IMPARTE: Teoría - Prácticas
DEPARTAMENTO: U125 - PEDAGOGÍA
ÁREA: 215 - DIDÁCTICA Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR
N. DESPACHO: C5 - 244 E-MAIL: magreda@ujaen.es TLF: 953212315
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/p/234474
URL WEB: -
ORCID: -
NOMBRE: GAVÍN CHOCANO, ÓSCAR
IMPARTE: Teoría - Prácticas
DEPARTAMENTO: U125 - PEDAGOGÍA
ÁREA: 215 - DIDÁCTICA Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR
N. DESPACHO: - E-MAIL: - TLF: -
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/p/275769
URL WEB: -
ORCID: -
3. PRERREQUISITOS, CONTEXTO Y RECOMENDACIONES
PRERREQUISITOS:

No son necesarios prerrequisitos de ningún tipo.

CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:

La materia de Didáctica General se puede considerar como una de las asignaturas básicas en la formación del maestro, no sólo por el hecho de ser una disciplina troncal que se estudia tanto en el Grado de Educación Infantil como en el de Primaria, sino porque, además, constituye la base para poder programar, evaluar e innovar en todos los procesos de enseñanza y aprendizaje que se desarrollan en la escuela. En consonancia con lo afirmado, se puede indicar que esta materia es una de las que más repercusión e incidencia va a tener en el desarrollo profesional del futuro profesor/a para el ejercicio de su práctica docente. Así, el conocimiento de las diferentes teorías de enseñanza y aprendizaje, de evaluación, de articulación de procesos de innovación, de los criterios básicos para seleccionar materiales, actividades para la motivación de los alumnos, etc, dependen de sus conocimientos didácticos. Pero con ser ello importante, no sólo queda aquí la proyección de la Didáctica, sino que tiene una repercusión muy significativa en la conformación del pensamiento del profesor, ya que facilita a los estudiantes el conocimiento de paradigmas, modelos y teorías, de cuyo conocimiento pueden construir lo que es su pensamiento, a partir de la reflexión sobre su enseñanza. De este modo, los profesores noveles podrán tomar decisiones basadas en la reflexión sobre su práctica.

RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:

Para cursar esta asignatura no hay prerrequisitos curriculares establecidos para el alumnado. Sin embargo, existe un prerrequisito actitudinal que pretende que el estudiante adopte una postura crítica y analítica ante la materia. Dado que se trata de una asignatura nueva para el estudiante del Grado en Educación Infantil y tiene cierto grado de dificultad, resulta oportuno el desarrollo de procesos de aprendizaje significativos. Para ello, se propone la participación del estudiante en las actividades, asistencia a conferencias, seminarios, exposiciones, debates, tutorías, etc. 

Las recomendaciones en este apartado son las mismas recogidas en la normativa de la UJA para atender al alumnado de que precise adaptaciones curriculares individualizadas, significativas y no significativas, debiendo acreditarse las mismas por parte del alumnado antes del comienzo del cuatrimestre al docente de la materia.

Desde el curso académico 2016/17 está en vigor el Reglamento de atención a estudiantes con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE), por lo que que respetará escrupulosamente, contemplándose estrategias de planificación, de organización y didácticas si hubira alumnado con NEAE. El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente. 

El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.
4. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Código Denominación de la competencia
01 Poseer y comprender conocimientos en el área de estudio de la educación secundaria general, que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
02 Aplicar conocimientos y comprenderlos en su futura profesión y poseer las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
03 Capacidad de reunir e interpretar datos relevantes del área de estudio para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
04 Capacidad de comunicar y transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
CFB 19 Comprender que la dinámica diaria en Educación Infantil es cambiante en función de cada estudiante, grupo y situación y saber ser flexible en el ejercicio de la función docente.
CFB 20 Valorar la importancia de la estabilidad y la regularidad en el entorno escolar, los horarios y los estados de ánimo del profesorado como factores que contribuyen al progreso armónico e integral de los estudiantes.
CFB 21 Saber trabajar en equipo con otros profesionales de dentro y fuera del centro en la atención a cada estudiante, así como en la planificación de las secuencias de aprendizaje y en la organización de las situaciones de trabajo en el aula y en el espacio de juego, identificando las peculiaridades del periodo 0-3 y del periodo 3-6.
CFB 22 Atender las necesidades de los estudiantes y transmitir seguridad, tranquilidad y afecto.
 
Resultados de aprendizaje
Resultado R01 Conocer las características del proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos con edades comprendidas entre 0 y 6 años, dentro y fuera del contexto escolar.
Resultado R04 Conocer las posibilidades de participación de los padres en los centros educativos a través de los diferentes órganos de los mismos (asociaciones, AMPAs…).
Resultado R05 Conocer las iniciativas de diferentes instituciones relacionadas con los centros educativos para la formación social y ciudadana del alumnado.
Resultado R08 Elaborar actuaciones que permitan diferentes actividades, tiempos y espacios para realizarlas en función de diversas situaciones de los escolares.
Resultado R09 Investigar y exponer la necesidad de la estabilidad en el entorno escolar, como factor que contribuye al progreso armónico e integral de los estudiantes.
Resultado R10 Planificar en equipo de nivel, ciclo o etapa, secuencias de aprendizaje. Organizar actuaciones colaborativas de dos o más profesores con alumnos de un grupo y en un mismo espacio.
Resultado R11 Investigar las necesidades de los alumnos y elaborar protocolos de actuación para cada caso.
5. CONTENIDOS

Enseñanza en la escuela Infantil : logro o adquisición de aprendizajes, actividad intencional y anticipatoria, actividad normativa, interactiva y reflexiva.

Diseño y la programación del currículo. Modelos y diseños instructivos. Elementos que configuran los diseños instructivos en la Educación Infantil: Objetivos, contenidos, métodos, medios interacción/ organización y evaluación. Innovación didáctica y del aspecto epistemológico de la disciplina.

Componentes de la actividad docente-discente en la etapa de Educación Infantil: programación; currículum; estructura del sistema educativo y configuración normativa del mismo; comunicación didáctica; intenciones educativas (objetivos y contenidos), metodología y recursos de la actividad de enseñanza-aprendizaje; técnicas, instrumentos y criterios entre otros elementos de la evaluación; formación del profesorado; metodología globalizadora (centros de interés, proyectos de trabajo, tiempo libre); importancia del ambiente físico (rincones); el juego como principio pedagógico; el principio de actividad; escenarios educativos y metodología afines; programación por ámbitos de conocimiento

Bloque temático I.  Aproximación teórica de la Didáctica

Tema 1. La Didáctica como disciplina pedagógica. 

Caracterización de la Didáctica como ciencia. El proceso de enseñanza-aprendizaje como objeto de estudio de la Didáctica. La comunicación didáctica en el aula: elementos y relaciones.

Tema 2. Modelos didácticos.

Definición de modelo didáctico. Tipos de modelos didácticos: Modelo didáctico tradicional, Modelo didáctico tecnológico, Modelo didáctico espontaneísta y Modelo didáctico de investigación en la escuela. 

Tema 3. Teorías de la enseñanza y el currículo.

El currículum educativo. Teorías del currículum: técnica, práctica y crítica. Carácter del currículum: cerrado, básico y abierto.

Tema 4. Función docente e innovación educativa.

Innovación docente: conceptualización. Innovación docente versus reforma educativa. Factores impulsores de la innovación educativa en los centros docentes. Fases de la innovación educativa. Innovación educativa y desarrollo profesional docente. 

Bloque temático II. Planificación del currículum en Educación Infantil

Tema 5. Diseño y desarrollo del currículum.

Niveles de concreción del currículum. Primer nivel de concreción curricular: nivel político. Segundo nivel de concreción curricular: Proyecto Educativo. Tercer nivel de concreción curricular: Programación Didáctica. Cuarto nivel de concreción curricular: Adaptación Curricular

Tema 6. Los objetivos, competencias y saberes básicos en el currículum de Educación Infantil.

Los objetivos: elemento clave de la programación. Los objetivos en la legislación educativa para Educación Infantil. Niveles de concreción y criterios de selección de los objetivos en Educación Infantil. Caracterización de los saberes básicos en Educación Infantil. Criterios para la selección y organización de los saberes básicos en Educación Infantil. Las competencias clave y específicas en Educación Infantil. 

Tema 7. Metodología didáctica en la etapa de Educación Infantil. 

Método didáctico. Variables condicionantes. Metodología didáctica en el currículum de Educación Infantil: principios metodológicos y estrategias de enseñanza-aprendizaje. Las situaciones de aprendizaje: orientaciones metodológicas para su diseño. Planificación y organización del espacio y del tiempo en Educación Infantil.

Tema 8. Medios y recursos didácticos en Educación Infantil.

Definición de medios y recursos didácticos. Principios para el uso didáctico de los recursos y medios educativos. Clasificación de los medios y recursos didácticos en Educación Infantil. 

Tema 9. La evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje en Educación Infantil.

Conceptualización. Características de la evaluación en Educación Infantil. Tipos de evaluación educativa. Evaluación del proceso de aprendizaje en Educación Infantil: técnicas e instrumentos. Evaluación del proceso de enseñanza en Educación Infantil. Momentos e instrumentos. 

Los contenidos y competencias de esta asignatura integran en su seno los Objetivos de Desarrollo Sostenible propuestos por la ONU en la Agenda 2030. 

6. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
 
ACTIVIDADES HORAS PRESEN­CIALES HORAS TRABAJO AUTÓ­NOMO TOTAL HORAS CRÉDITOS ECTS COMPETENCIAS (códigos)
A01 - Clases expositivas en gran grupo
  • M03 - Conferencias
45.0 70.0 115.0 4.6
  • 01
  • 02
  • 03
  • 04
  • CFB 19
  • CFB 21
  • CFB 22
A02 - Clases en grupos de prácticas
  • M04 - Prácticas
  • M05 - Seminarios
  • M06 - Debates
  • M28 - Foros
22.5 55.0 77.5 3.1
  • 01
  • 03
  • CFB 19
  • CFB 20
  • CFB 21
A03. - Tutorías colectivas 0.0 32.5 32.5 1.3
  • 02
  • 04
  • CFB 19
TOTALES: 67.5 157.5 225.0 9.0  
 
INFORMACIÓN DETALLADA:

Se utilizarán diferentes estrategias metodológicas centradas en la sostenibilización curricular del proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado, tales como: 

  • Trabajo en gran grupo y pequeños grupos, fomentando el trabajo cooperativo.
  • Promover la participación democrática del estudiante en la resolución de problemas.
  • Creación de contextos que favorezcan la intercomunicación (entre alumnado y entre alumnado-profesorado) y el desarrollo de competencias,  la transferencia de lo aprendido, el trabajo autónomo del estudiante, aprendizaje dialógico y cooperativo, etc.
  • Proponer la realización de proyectos que aborden problemas socioambientales de la vida cotidiana en el entorno próximo, a partir del diseño de tareas que promuevan la búsqueda, selección y/o análisis de diversas fuentes de información.
  • Alternancia de estrategias inductivas y deductivas a partir de actividades basadas en lecturas de textos, exposición de contendios, estudio de casos, elaboración de trabajos escritos, visionado de vídeos, debates, análisis de textos, etc.
  • Combinar la lección magistral como estrategia para la presentación de los contenidos, con el trabajo autónomo del estudiante y las actividades de tutoría de tal forma que el profesor tenga un conocimiento amplio sobre el alumnado.
7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
 
ASPECTO CRITERIOS INSTRUMENTO PESO
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales Asistencia y participación a las clases teóricas Asistencia, ejecución y participación 10.0%
Conceptos teóricos de la materia Dominio de los contenidos Prueba escrita 60.0%
Realización de trabajos, casos o ejercicios Fluidez verbal y comunicativa, expresión escrita y presentación de trabajos prácticos Exposiciones y portafolios 30.0%
Prácticas de laboratorio/campo/uso de herramientas TIC Prácticas en laboratorio/ordenador Diario de clase 0.0%
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en la titulaciones universitarias de carácter oficial
INFORMACIÓN DETALLADA:

El apartado correspondiente a la asistencia y participación representan el 10% de la calificacion final. Solamente  se realizará un registro de la asistencia durante las clases prácticas.

El apartado relativo al dominio de los contenidos supone el 60% de la calificación final. Se realizará una prueba escrita coincidiendo con el final del primer cuatrimestre, teniendo esta un carácter eliminatoria.

Las prácticas son valoradas con un 30% sobre la calificación final, permitiéndose sólo 4 faltas justificadas por cuatrimestre.  En caso que el alumno supere el máximo permitido, habrá de presentarse al examen práctico de la asignatura.

De igual modo, es imprescindible superar por independiente, la parte teórica y la parte práctica. La calificación de las prácticas, trabajos y otras actividades así como de asistencia y participación serán válidas para las distintas convocatorias del curso académico actual, no manteniéndose dichas calificaciones de un curso para el siguiente.

En las convocatoria extraordinaria el alumnado podrá optar por acogerse: 1) al mismo procedimiento de evaluación previsto en las convocatorias ordinarias anteriromente especificado 2) a un procedimiento de evaluación de prueba única que abarcará todos los aspectos y contenidos de la asignatura. En este último caso el alumnado deberá avisar con una antelación de una semana para permitir al profesorado  la elaboración e impresión de las pruebas. Dicha prueba será de elaboración y/o de elección múltiple.  

8. DOCUMENTACIÓN / BIBLIOGRAFÍA
ESPECÍFICA O BÁSICA:
  • Manual de Didáctica General para maestros de Educación Infantil y Primaria. Edición: -. Autor: Bermejo, B. y Ballesteros, C.B.. Editorial: Pirámide  (C. Biblioteca)
  • Didáctica General: la práctica de la enseñanza en Educación Infantil, Primaria y Secundaria. Edición: -. Autor: De la Herrán, A. y Paredes, J.. Editorial: McGrawHill  (C. Biblioteca)
  • Manual de Didáctica. Aprender a enseñar. Edición: -. Autor: Gómez, I. y García, F.J.. Editorial: Pirámide  (C. Biblioteca)
  • Didáctica : teoría y práctica de la enseñanza coordinadoras, Cristina Moral Santaella. Edición: -. Autor: Moral Santaella, Cristina, dir. Editorial: Pirámide  (C. Biblioteca)
  • Competencias para el diseño y desarrollo de experiencias de aprendizaje en la formación del profesorado Cristina Moral Santaella.. Edición: -. Autor: Moral Santaella, Cristina. Editorial: Sínteis  (C. Biblioteca)
  • Didáctica general : formación básica para profesionales de la educación Antonio Medina Rivilla , María Concepción Domínguez Garrido (eds.). Edición: 2ª ed.. Autor: Medina Rivilla, Antonio, ed.. Editorial: Universitas  (C. Biblioteca)
  • Aprendiendo a enseñar : manual práctico de didáctica coordinadores, Jesús Domingo Segovia y Miguel Pérez Ferra. Edición: -. Autor: Domingo Segovia, Jesús, coord. Editorial: Pirámide  (C. Biblioteca)
  • Los Objetivos de Desarrollo Sostenible: hoja de ruta en la educación del siglo XXI. Edición: -. Autor: Vargas, M. y Aragón, L. . Editorial: Octaedro  (C. Biblioteca)
  • Educación sostenible. Edición: -. Autor: Bona, C. . Editorial: Plaza & Janes Editores  (C. Biblioteca)
  • Innovación, formación y transformación en la práctica docente : efecto mariposa . Edición: -. Autor: Solís-Espallargas, Carmen, coordinadora. Editorial: Pirámide  (C. Biblioteca)
  • Futuro de la didáctica general . Edición: 1ª ed.. Autor: Medina Rivilla, Antonio coordinador. Editorial: Octaedro  (C. Biblioteca)
  • Fundamentos teóricos de la Educación Infantil. Edición: 1. Autor: Castro Zubizarreta, Ana. Editorial: Editorial Universidad de Cantabria  (C. Biblioteca)
GENERAL Y COMPLEMENTARIA:
  • Evaluación educativa y promoción escolar. Edición: -. Autor: Castillo Arredondo, Santiago. Editorial: Madrid: Pearson Educación, D.L. 2003  (C. Biblioteca)
  • Didáctica y currículum: convergencias en los programas de estudio. Edición: Nueva ed. corr. y aum. Autor: Díaz Barriga, Ángel. Editorial: México ; Barcelona [etc.]: Paidós, 1997  (C. Biblioteca)
  • Rincones de actividad en la escuela infantil (0-6 años). Edición: 1ª ed. rev.. Autor: Laguía, María José. Editorial: Barcelona : Graó, 2008  (C. Biblioteca)
  • Proyectos curriculares y práctica docente. Edición: 6ª ed. Autor: Martínez Bonafé, Jaume. Editorial: Sevilla: Diada, 2002  (C. Biblioteca)
  • Diarios de clase: un instrumento de investigación y desarrollo profesional. Edición: -. Autor: Zabalza Beraza, Miguel Ángel. Editorial: Madrid: Narcea, D.L. 2004  (C. Biblioteca)
  • Modelos de enseñanza. Edición: -. Autor: Joyce, Bruce. Editorial: Barcelona : Gedisa, 2009  (C. Biblioteca)
  • Didáctica general. Edición: -. Autor: Rodríguez Diéguez, José Luis. Editorial: [Madrid]: Cincel-Kapelusz, D.L.1980-  (C. Biblioteca)
  • Aprender y jugar: actividades educativas mediante el material lúdico-didáctico Prismaker System coordinador, Juan Montañés Rodríguez. Edición: -. Autor: Montañés Rodríguez, Juan, coord.. Editorial: Universidad de Castilla-La Mancha  (C. Biblioteca)
  • Deja que el mundo exterior entre en el aula : nuevas formas de enseñar y aprender más allá del aula de educación infantil . Edición: -. Autor: Austin, Rebecca. Editorial: Morata  (C. Biblioteca)
  • Aprender y enseñar en educación infantil . Edición: 6ª ed., rev. y act. Autor: Bassedas, Eulàlia.. Editorial: Graó  (C. Biblioteca)
  • Más escuela y menos aula : la innovación en la perspectiva de un cambio de época . Edición: -. Autor: Fernández Enguita, Mariano.. Editorial: Morata  (C. Biblioteca)
  • Vivir la escuela como un proyecto colectivo [Recurso electrónico] : manual de organización de centros educativos . Edición: -. Autor: García Cabrera, María del Mar. Editorial: Pirámide  (C. Biblioteca)
  • Evaluación e intervención didáctica : atención a las necesidades específicas de apoyo educativo . Edición: -. Autor: Peñafiel Martínez, Fernando.. Editorial: Pirámide  (C. Biblioteca)
  • Didáctica general y formación del profesorado . Edición: 1ª ed.. Autor: López, E. Ernesto López Gómez, autor coordinador. Editorial: UNIR Editorial  (C. Biblioteca)
  • Innovar en educación sí, pero ¿cómo : mitos y realidades . Edición: -. Autor: Tricot, André.. Editorial: Narcea Ediciones  (C. Biblioteca)
9. CRONOGRAMA (primer cuatrimestre)
 
Semana A01 - Clases expositivas en gran grupo A02 - Clases en grupos de prácticas A03. - Tutorías colectivas Trabajo autónomo Observaciones
Nº 1
9 - 15 sept. 2024
1.00.00.0 2.0 Presentación de la asignatura.
Nº 2
16 - 22 sept. 2024
1.00.00.0 2.0 Tema 1.
Nº 3
23 - 29 sept. 2024
1.00.00.0 2.0 Tema 1.
Nº 4
30 sept. - 6 oct. 2024
1.00.00.0 3.0 Tema 1.
Nº 5
7 - 13 oct. 2024
1.00.00.0 3.5 Tema 2.
Nº 6
14 - 20 oct. 2024
1.01.00.0 3.5 Tema 2.
Nº 7
21 - 27 oct. 2024
1.01.00.0 3.5 Tema 2.
Nº 8
28 oct. - 3 nov. 2024
1.01.00.0 6.0 Tema 2.
Nº 9
4 - 10 nov. 2024
1.01.00.0 6.0 Tema 3.
Nº 10
11 - 17 nov. 2024
1.01.00.0 6.0 Tema 3.
Nº 11
18 - 24 nov. 2024
1.01.00.0 6.0 Tema 3.
Nº 12
25 nov. - 1 dic. 2024
1.01.00.0 6.0 Tema 3.
Nº 13
2 - 8 dic. 2024
1.01.00.0 6.0 Tema 4.
Nº 14
9 - 15 dic. 2024
1.01.00.0 6.0 Tema 4.
Nº 15
16 - 22 dic. 2024
1.01.00.0 6.0 Tema 4
Total Horas 15.0 10.0 0.0 67.5  
9. CRONOGRAMA (segundo cuatrimestre)
 
Semana A01 - Clases expositivas en gran grupo A02 - Clases en grupos de prácticas A03. - Tutorías colectivas Trabajo autónomo Observaciones
Nº 1
27 ene. - 2 feb. 2025
2.00.00.0 6.0 Tema 5.
Nº 2
3 - 9 feb. 2025
2.00.00.0 6.0 Tema 5.
Nº 3
10 - 16 feb. 2025
2.00.50.0 6.0 Tema 5.
Nº 4
17 - 23 feb. 2025
2.01.00.0 6.0 Tema 6.
Nº 5
24 feb. - 2 mar. 2025
2.01.00.0 6.0 Tema 6.
Nº 6
3 - 9 mar. 2025
2.01.00.0 6.0 Tema 6.
Nº 7
10 - 16 mar. 2025
2.01.00.0 6.0 Tema 7.
Nº 8
17 - 23 mar. 2025
2.01.00.0 6.0 Tema 7.
Nº 9
24 - 30 mar. 2025
2.01.00.0 6.0 Tema 7.
Nº 10
31 mar. - 6 abr. 2025
2.01.00.0 6.0 Tema 8.
Nº 11
7 - 13 abr. 2025
2.01.00.0 6.0 Tema 8.
Período no docente: 14 - 20 abr. 2025
Nº 12
21 - 27 abr. 2025
2.01.00.0 6.0 Tema 8.
Nº 13
28 abr. - 4 may. 2025
2.01.00.0 6.0 Tema 9.
Nº 14
5 - 11 may. 2025
2.01.00.0 6.0 Tema 9.
Nº 15
12 - 18 may. 2025
2.01.00.0 6.0 Tema 9.
Total Horas 45.0 22.5 0.0 157.5  
10. OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE
Educación de calidad
Alianzas para lograr objetivos
 
INFORMACIÓN DETALLADA:

Los contenidos y competencias de esta asignatura integran en su seno los Objetivos de Desarrollo Sostenible propuestos por la ONU en la Agenda 2030. 

11. ESCENARIO MIXTO

Actividades Formativas

Formato (presencial/online)*

Metodología docente

Descripción

A01. Clases expositivas en gran grupo

Presencial hasta el 50%

15 sesiones de clases teóricas en el primer cuatrimestre y 30 sesiones teóricas en el segundo cuatrimestre. Todas ellas de 50 min. de duración, realizadas en el aula y siendo retransmitidas por videoconferencia al resto del grupo, siempre y cuando sea factible. Rotación periódica de estudiantes.

A02. Clases en grupos de prácticas

Presencial hasta el 50%

Desarrollo de 10 sesiones de prácticas durante el primer cuatrimestre y 12.5 sesiones prácticas en el segundo cuatrimestre. Todas ellas de 50 min. de duración, aplicando la rotación en grupos. Retransmisión de las clases prácticas, siempre y cuando sea factible.

Tutorías

Presencial+Online

Algunas sesiones de tutorías se realizarán de forma presencial y otras de manera on-line (síncrona y asíncrona).

Evaluación detallada:

En el escenario multimodal se mantendrán los mismos criterios de evaluación establecidos en el sistema presencial. La prueba escrita se realizará de manera presencial, siempre y cuando las condiciones sanitarias lo permitan. La evaluación de las actividades prácticas se llevará a cabo a través de las entregas de los trabajos, siendo evaluados con los instrumentos que el profesorado de la materia establezca. En el caso de que la situación no permita la realización del examen de forma presencial, se realizará a través de medios telemáticos (online), y sincrónicos. Las herramientas utilizadas para ello serán las que el profesorado responsable determine, siendo comunicadas al alumnado con la suficiente antelación.

Aquel alumnado que, por diversos motivos, no tenga los recursos suficientes para desarrollar el proceso de aprendizaje de forma multimodal, deberá informar al profesorado de la asignatura de manera inmediata.

 

CONVOCATORIA ORDINARIA

Prueba de evaluación

Formato

Descripción

Porcentaje

 

 

 

Prueba escrita

 

 

 

Presencial u online síncrono

Se realizará un parcial eliminatorio al término del primer cuatrimestre de los contenidos teóricos impartidos. En la Convocatoria Ordinaria II, tras la finalización del segundo cuatrimestre, se realizará el examen final de la materia, suponiendo el 60% de la calificación final teórica.

 

 

 

 

60%

Entrega de actividades y ejercicios prácticos.

Online síncrono y asíncrono

Presentación de trabajos, prácticas y actividades de profundización.

 

30%

Participación y asistencia.

Online síncrono y asíncrono

Lista de asistencia, hojas de registro de participación, observación, análisis de trabajos, portafolios.

 

10%

CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA

Prueba de evaluación

Formato

Descripción

Porcentaje

Examen

Presencial u online, síncrono

Prueba escrita sobre los contenidos teóricos de la materia.

 

60%

Entrega de actividades y ejercicios prácticos

 

Online sincrónico y asincrónico

Prueba escrita sobre los contenidos prácticos de la materia.

 

40%

 

En el escenario multimodal y/o no presencial, cuando proceda, el personal docente implicado en la impartición de la docencia se reserva el derecho de no dar el consentimiento para la captación, publicación, retransmisión o reproducción de su discurso, imagen, voz y explicaciones de cátedra, en el ejercicio de sus funciones docentes, en el ámbito de la Universidad de Jaén.

 

12. ESCENARIO NO PRESENCIAL

Actividades Formativas

Formato (presencial/online)*

Metodología docente

Descripción

A01. Clases expositivas en gran grupo

No presencial

15 sesiones de clases teóricas en el primer cuatrimestre y 30 sesiones teóricas en el segundo cuatrimestre. Todas ellas de 50 min. de duración, siendo retransmitidas por videoconferencia al resto del grupo.

A02. Clases en grupos de prácticas

No presencial

Desarrollo de 10 sesiones de prácticas durante el primer cuatrimestre y 12.5 sesiones prácticas en el segundo cuatrimestre. Todas ellas de 50 min. de duración, utilizando el alumnado recursos on-line (Google drive, Google Meet..).

Tutorías

No presencial

Todas las sesiones de tutorías se realizarán de forma on-line (ya sea síncrona o asíncrona).

Evaluación detallada:

 En el escenario no presencial se mantendrán los mismos criterios de evaluación establecidos en el sistema presencial, a excepción de que se sustituye lo presencial por la forma on-line. La prueba escrita se realizará de manera on-line. La evaluación de las actividades prácticas se llevará a cabo a través de las entregas de los trabajos, siendo evaluados con los instrumentos que el profesorado de la materia establezca.  Las herramientas utilizadas para ello serán las que el profesorado responsable determine, siendo comunicadas al alumnado con la suficiente antelación. Aquel alumnado que, por diversos motivos, no tenga los recursos suficientes para desarrollar el proceso de aprendizaje de forma on-line, deberá informar al profesorado de la asignatura de manera inmediata.

 

 

CONVOCATORIA ORDINARIA

 

Prueba de evaluación

Formato

Descripción

Porcentaje

 

 

 

Prueba escrita

 

 

 

No presencial

Se realizará un parcial eliminatorio al término del primer cuatrimestre de los contenidos teóricos impartidos. En la Convocatoria Ordinaria II, tras la finalización del segundo cuatrimestre, se realizará el examen final de la materia, suponiendo el 60% de la calificación final teórica.

 

 

 

 

60%

Entrega de actividades y ejercicios prácticos

No presencial

Presentación de trabajos, prácticas y actividades de profundización.

 

30%

Participación y asistencia

No presencial

Lista de asistencia, hojas de registro de participación, observación, análisis de trabajos, portafolios.

 

10%

 

CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA

 

Prueba de evaluación

Formato

Descripción

Porcentaje

Examen

No presencial

Prueba escrita sobre los contenidos teóricos de la materia.

 

60%

Entrega de actividades y ejercicios prácticos

 

No presencial

Prueba escrita sobre los contenidos prácticos de la materia.

 

40%

 

En el escenario no presencial, cuando proceda, el personal docente implicado en la impartición de la docencia se reserva el derecho de no dar el consentimiento para la captación, publicación, retransmisión o reproducción de su discurso, imagen, voz y explicaciones de cátedra, en el ejercicio de sus funciones docentes, en el ámbito de la Universidad de Jaén.

 

CLÁUSULA DE PROTECCIÓN DE DATOS (evaluación on-line)

Responsable del tratamiento: Universidad de Jaén, Campus Las Lagunillas, s/n, 23071 Jaén

Delegado de Protección de Datos:dpo@ujaen.es

Finalidad: Conforme a la Ley de Universidades y demás legislación estatal y autonómica vigente, realizar los exámenes correspondientes a las asignaturas en las que el alumno o alumna se encuentre matriculado. Con el fin de evitar fraudes en la realización del mismo, el examen se realizará en la modalidad de video llamada, pudiendo el personal de la Universidad de Jaén contrastar la imagen de la persona que está realizando la prueba de evaluación con los archivos fotográficos del alumno en el momento de la matrícula. Igualmente, con la finalidad de dotar a la prueba de evaluación de contenido probatorio de cara a revisiones o impugnaciones de la misma, de acuerdo con la normativa vigente, la prueba de evaluación será grabada.

Legitimación: cumplimiento de obligaciones legales (Ley de Universidades) y demás normativa estatal y autonómica vigente.

Destinatarios: prestadores de servicios titulares de las plataformas en las que se realicen las pruebas con los que la Universidad de Jaén tiene suscritos los correspondientes contratos de acceso a datos.

Plazos de conservación: los establecidos en la normativa aplicable. En el supuesto en concreto de las grabaciones de los exámenes, mientras no estén cerradas las actas definitivas y la prueba de evaluación pueda ser revisada o impugnada.

Derechos: puede ejercitar sus derechos de acceso, rectificación, cancelación, oposición, supresión, limitación y portabilidad remitiendo un escrito a la dirección postal o electrónica indicada anteriormente. En el supuesto que considere que sus derechos han sido vulnerados, puede presentar una reclamación ante el Consejo de Transparencia y Protección de Datos de Andalucía www.ctpdandalucia.es

Cláusula grabación de clases PROTECCIÓN DE DATOS DE CARÁCTER PERSONAL

Responsable del tratamiento: Universidad de Jaén, Paraje Las Lagunillas, s/n; Tel.953 212121; www.ujaen.es

Delegado de Protección de Datos (DPO): TELEFÓNICA, S.A.U. ; Email: dpo@ujaen.es

Finalidad del tratamiento: Gestionar la adecuada grabación de las sesiones docentes con el objetivo de hacer posible la enseñanza en un escenario de docencia multimodal y/o no presencial.

Plazo de conservación: Las imágenes serán conservadas durante los plazos legalmente previstos en la normativa vigente.

Legitimación: Los datos son tratados en base al cumplimiento de obligaciones legales (Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades) y el consentimiento otorgado mediante la marcación de la casilla habilitada a tal efecto.

Destinatarios de los datos (cesiones o transferencias): Toda aquella persona que vaya a acceder a las diferentes modalidades de enseñanza.

Derechos: Ud. podrá ejercitar los derechos de Acceso, Rectificación, Cancelación, Portabilidad, Limitación del tratamiento, Supresión o, en su caso, Oposición. Para ejercitar los derechos deberá presentar un escrito en la dirección arriba señalada dirigido al Servicio de Información, Registro y Administración Electrónica de la Universidad de Jaén, o bien, mediante correo electrónico a la dirección de correo electrónico. Deberá especificar cuál de estos derechos solicita sea satisfecho y, a su vez, deberá acompañarse de la fotocopia del DNI o documento identificativo equivalente. En caso de que actuara mediante representante, legal o voluntario, deberá aportar también documento que acredite la representación y documento identificativo del mismo. Asimismo, en caso de considerar vulnerado su derecho a la protección de datos personales, podrá interponer una reclamación ante el Consejo de Transparencia y Protección de Datos de Andalucía www.ctpdandalucia.es