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Guía docente 2023-24 - 79512003 - Investigación en educación ambiental para la sostenibilidad
| TITULACIÓN: | Máster Univ. en Educación ambiental y para la sostenibilidad |
| CENTRO: | Centro de Estudios de Postgrado |
| CURSO: | 2023-24 |
| ASIGNATURA: | Investigación en educación ambiental para la sostenibilidad |
| NOMBRE: Investigación en educación ambiental para la sostenibilidad | |||||
| CÓDIGO: 79512003 | CURSO ACADÉMICO: 2023-24 | ||||
| TIPO: Obligatoria | |||||
| Créditos ECTS: 6.0 | CURSO: 1 | CUATRIMESTRE: PC | |||
| WEB: https://platea.ujaen.es | |||||
| NOMBRE: ROMERO ARIZA, MARTA | ||
| IMPARTE: Teoría [Profesor responsable] | ||
| DEPARTAMENTO: U108 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS | ||
| ÁREA: 205 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES | ||
| N. DESPACHO: D2 - - | E-MAIL: mromero@ujaen.es | TLF: - |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/77624 | ||
| URL WEB: - | ||
| ORCID: https://orcid.org/0000-0002-2930-4089 | ||
Los requisitos generales de acceso a los Másteres Universitarios son los que se establecen en el artículo 18 del Real Decreto 822/2021, de 28 de septiembre, por el que se establece la organización de las enseñanzas universitarias y del procedimiento de aseguramiento de su calidad. Además de los requisitos de acceso, se establecen los siguientes criterios de admisión:
*Los estudiantes procedentes de países donde el español no sea la lengua oficial o no hayan cursado la totalidad de un grado en este idioma deberán acreditar al menos un nivel B2 de español según el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas.
* Estar en posesión de alguna de las titulaciones y/o equivalentes que se refieren a continuación, según el orden indicado:
* Prioridad alta: Educación Social, Pedagogía, Ciencias Ambientales, Biología, Ciencias del Mar.
* Prioridad media: Psicología, Sociología, Educación Infantil, Educación Primaria.
* Prioridad baja: Resto de titulaciones.
Asignatura obligatoria del Módulo Marcos teóricos, fundamentos y avances contemporáneos de investigación e innovación en educación ambiental para la sostenibilidad
| código | Denominación de la competencia |
| COP10 | Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. |
| COP6 | Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. |
| COP7 | Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. |
| COP8 | Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. |
| COP9 | Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. |
| Resultados de aprendizaje | |
| Resultado OB-RACOMP 1 | Abordar un problema de sostenibilidad desde todos los ángulos; considerar el tiempo, el espacio y el contexto para comprender cómo interactúan los elementos dentro y entre los sistemas; así como identificar enfoques adecuados para anticipar y prevenir problemas, y para mitigar y adaptarse a problemas ya existentes. |
| Resultado OB-RACOMP 2 | Gestionar transiciones y desafíos en situaciones complejas de sostenibilidad y tomar decisiones relacionadas con el futuro ante la incertidumbre, la ambigüedad y el riesgo. |
| Resultado OB-RACOMP 3 | Fomentar el compromiso ético y la responsabilidad con el medio ambiente. |
| Resultado OB-RACOMP 4 | Desarrollar la identidad profesional como educador/educadora ambiental. |
| Resultado OB-RACOMP 5 | Visualizar futuros sostenibles alternativos imaginando y desarrollando escenarios posibles e identificando los pasos necesarios para lograr un futuro sostenible óptimo. |
| Resultado OB-RACON 2 | Reconoce el medio ambiente como sistema complejo que le permite profundizar en las competencias básicas y sentar una base sólida para su completo desarrollo. |
| Resultado OB-RACON 3 | Conoce la cartografía de la investigación en educación ambiental para la sostenibilidad; avances contemporáneos, estrategias de difusión, modelos y enfoques. |
| Resultado OB-RACON 4 | Reconoce los ámbitos y dimensiones, así como las técnicas tradicionales y alternativas de la evaluación y la investigación en educación ambiental para la sostenibilidad. |
| Resultado OB-RACON 5 | Identifica buenas prácticas en educación ambiental para la sostenibilidad. |
| Resultado OB-RACON 6 | Conoce los Objetivos de desarrollo Sostenible y demás estrategias de sostenibilidad a escala nacional y regional. |
| Resultado OB-RAHA 1 | Analiza los principales modelos explicativos aplicables al comportamiento proambiental tomando como referente la interacción de las variables psicosociales asociadas y los niveles de la conciencia ambiental. |
| Resultado OB-RAHA 2 | Analiza y elabora propuestas para la intervención y/o investigación como educador/a ambiental desde los principios de la sostenibilidad, la inclusión y la complejidad en el marco de equipos interdisciplinares. |
| Resultado OB-RAHA 4 | Aplica la lógica de la investigación cuantitativa y/o cualitativa y/o mixta en el proceso de investigación en educación ambiental para la sostenibilidad. |
| Resultado OB-RAHA 5 | Aplica los estándares nacionales e internacionales de evaluación en educación ambiental para la sostenibilidad. |
| Resultado OB-RAHA 7 | Genera diseños de evaluación en el marco de la educación ambiental y la sostenibilidad incorporando criterios de evaluación en Educación Ambiental para la sostenibilidad. |
| Resultado RA CON1 | Comprende las perspectivas epistemológicas de la educación ambiental, la perspectiva crítica, compleja, transdisciplinar y constructivista como fundamento para un modelo investigativo o para el diseño de estrategias de intervención en educación ambiental. |
| Resultado RA HA3 | Diseña y aplica campañas de normas sociales orientadas al fomento de comportamientos proambientales. |
| Resultado RA HA8 | Utiliza el enfoque de investigación en el aula y lo identifica como una herramienta creativa para la participación y la construcción de conocimiento compartido |
- Cartografía de la investigación en educación ambiental para la sostenibilidad: perspectiva regional, nacional e internacional.
- Grupos de referencia y fuentes documentales especializadas. Recursos Documentales de ámbito nacional e internacional. Búsqueda bibliográfica en BBDD internacionales
- Avances contemporáneos en investigación en educación ambiental para la sostenibilidad.
- Hallazgos de la investigación basada en evidencias. Estudios comparados de largo alcance.
- Líneas de investigación consolidadas y emergentes. Marcos de fundamentación, enfoques y corrientes teóricas.
- La lógica de la investigación cuantitativa y/o
cualitativo y el proceso de investigación en
educación ambiental para la sostenibilidad:
- Fundamentación teórica
- La definición de objetivos de investigación.
- Estrategias e instrumentos de recogida de información.
- Muestra e informantes clave.
- Procedimientos de análisis.
- El informe de investigación.
- Estrategias de difusión de la investigación. Medios de divulgación especializados.
- Complementariedad metodológica: Diseños metodológicos mixtos aplicados a la educación ambiental para la sostenibilidad: Estudio de casos
TEMARIO TEÓRICO:
Tema 1. Avances y cartografía de la investigación en Educación Ambiental para la sostenibilidad Líneas de investigación consolidadas y emergentes. Agendas de investigación y Redes contemporáneas.
Tema 2. Fundamentos, lógica y proceso general de investigación en Educación Ambiental para la sostenibilidad: Naturaleza y Fundamentos de la investigación en Educación Ambiental para la sostenibilidad. Barreras y dilemas éticos. El proceso general de la Investigación en Educación Ambiental para la sostenibilidad.
Tema 3. Enfoques metodológicos en investigación en EA.
Tema 4. Criterios de calidad de la investigación en Educación Ambiental para la sostenibilidad
Tema 5. Difusión y comunicación de la investigación. Importancia, estrategias, medios y herramientas
TEMARIO PRÁCTICO: Seminarios/Talleres. - Búsqueda bibliográfica en BBDD nacionales e internacionales especializadas. Recursos Documentales e Informáticos. - Taller de difusión y comunicación de la investigación en medios digitales. - Mesas redondas (líneas de investigación emergentes // experiencias en investigación en EA).
| ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
|---|---|---|---|---|---|
| 745B-A6 - Tutorías colectivas/individuales | 3.0 | 4.5 | 7.5 | 0.3 |
|
| 752B_A2 - Clases de prácticas | 10.0 | 15.0 | 25.0 | 1.0 |
|
| 787A_A3 - Seminarios | 5.0 | 7.5 | 12.5 | 0.5 |
|
| A23 - Asistencia, seguimiento y participación en clases expositivas en gran grupo | 30.0 | 45.0 | 75.0 | 3.0 |
|
| A40 - Resolución de casos Prácticos | 3.0 | 4.5 | 7.5 | 0.3 |
|
| A65 - Aprendizaje Cooperativo, Aprendizaje Basado en Proyectos, etc | 5.0 | 7.5 | 12.5 | 0.5 |
|
| AF13 - Exposición presencial y pública de trabajos. Presentación pública de las memorias, portafolio y/o tr | 2.0 | 3.0 | 5.0 | 0.2 |
|
| AF9 - Actividades de Autoevaluación. Evaluación participativa. Evalúan los conocimientos y destrezas adqui | 2.0 | 3.0 | 5.0 | 0.2 |
|
| TOTALES: | 60.0 | 90.0 | 150.0 | 6.0 |
Lección Magistral Participativa Clases teóricas
Aprendizaje Basado en Problemas/ Proyectos
Aprendizaje Basado en Retos Seminarios
Estudio de casos
Trabajo autónomo y/o colaborativo del estudiante
Aprendizaje Cooperativo/Colaborativo Actividades de Autoevaluación. Actividades de Coevaluación
Aprendizaje basado en el diálogo y el debate Tutorías en grupo
| ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
|---|---|---|---|
| Prueba escrita sobre conceptos teóricos de la materia | Corrección y pertinencia de los contenidos desarrollados. Calidad formal y expositiva. Aplicación adecuada de lo trabajado a lo largo del máster. | Prueba escrita | 20.0% |
| Realización/exposición de trabajos, casos o resolución de ejercicios prácticos. | Para la evaluación de los trabajos grupales se tendrán en cuenta: Corrección y pertinencia de los contenidos desarrollados. Calidad formal y expositiva. Aplicación adecuada de lo trabajado a lo largo del máster. | Instrumento con criterios de evaluación específicos. | 60.0% |
| Realización de trabajos, casos o ejercicios | Capacidad de individual de analizar y comentar artículos y calidad de las actividades individuales llevadas a cabo. | La información se recogerá a través de las actividades individuales propuestas | 20.0% |
EVALUACIÓN (INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PORCENTAJE SOBRE LA CALIFICACIÓN FINAL, ETC.)
El sistema de evaluación se rige por los reglamentos de evaluación de las instituciones responsables de la docencia. En concreto, para esta asignatura se establece el siguiente sistema de evaluación:
Aspectos a evaluar:
- Nivel de adquisición de los conceptos básicos de la materia - Capacidad y destrezas demostradas en el desarrollo de las actividades
- Sentido crítico y dominio de las claves epistemológicas y metodológicas de la materia.
- Actitud participativa y activa demostrada en el desarrollo de las actividades.
Instrumentos de evaluación y ponderación:
- Actividades, trabajos y prácticas de carácter grupal (Propuesta de un proyecto de investigación): 60%
- Actividades, trabajos y prácticas de carácter individual: • Análisis de informes de investigación y estudios bibliométricos, entre otras: 20% • Prueba evaluativa de conocimientos teórico-prácticos: 20%
CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA
Atendiendo a la normativa específica de cada universidad, el estudiantado que no haya superado la asignatura en la convocatoria ordinaria dispondrá de una convocatoria extraordinaria. A ella podrán concurrir todo el estudiantado con independencia de haber seguido o no un proceso de evaluación continua. De esta forma, el estudiante que no haya realizado la evaluación continua tendrá la posibilidad de obtener el 100% de la calificación mediante la realización de una prueba y/o trabajo. • La evaluación extraordinaria se basará, exclusivamente, en una prueba evaluativa de conocimientos teóricos y prácticos que supondrá el 100% de la calificación.
DESCRIPCIÓN DE LAS PRUEBAS QUE FORMARÁN PARTE DE LA EVALUACIÓN ÚNICA FINAL
Para acogerse a la evaluación única final, cada estudiante deberá seguir el procedimiento que corresponda según la normativa de la universidad a la que está adscrito/a, alegando y acreditando las razones que le asisten para no poder seguir el sistema de evaluación continua. • La evaluación única final se basará, exclusivamente, en una prueba evaluativa de conocimientos teóricos y prácticos que supondrá el 100% de la calificación.
- Ver en https://medambiental.uca.es/wp-content/uploads/2023/07/OB3-investigacion-2023-24.pdf. Edición: -. Autor: - (C. Biblioteca)
- Ver en https://medambiental.uca.es/wp-content/uploads/2023/07/OB3-investigacion-2023-24.pdf. Edición: -. Autor: - (C. Biblioteca)
Puede consultar el calendario del master en:
https://medambiental.uca.es/wp-content/uploads/2023/06/Horarios_2023-24.htm
Todas las actividades docentes -evaluación
incluída- serán presenciales en la medida que la
situación lo permita.
Se utilizaran los recursos necesarios y ofertados por la
Universidad de Jaén ( https://www.ujaen.es/
herramientaspara- la-docencia-y-la-evaluacion-virtual ) para
realizar la docencia y evaluación en la modalidad de
escenario
mixto. Se utilizarán recursos bibliográficos
electrónicos de la Biblioteca de la Universidad de
Jaén ( https://
www.ujaen.es/servicios/biblio/).
Todas las actividades docentes -evaluación incluida -
serán no presenciales .
Se utilizar án los recursos necesarios y ofertados por
la Universidad de Jaén ( https://www.ujaen.es/
herramientaspara-
la-docencia-y-la-evaluacion-virtual ) para realizar la
docencia y evaluación en este escenario.
Se utilizarán recursos bibliográficos
electrónicos de la Biblioteca de la Universidad de
Jaén ( https://www.ujaen.es/
servicios/biblio/).
Responsable del tratamiento: Universidad de Jaén, Campus Las Lagunillas, s/n, 23071 Jaén
Delegado de Protección de Datos:dpo@ujaen.es
Finalidad: Conforme a la Ley de Universidades y demás legislación estatal y autonómica vigente, realizar los exámenes correspondientes a las asignaturas en las que el alumno o alumna se encuentre matriculado. Con el fin de evitar fraudes en la realización del mismo, el examen se realizará en la modalidad de video llamada, pudiendo el personal de la Universidad de Jaén contrastar la imagen de la persona que está realizando la prueba de evaluación con los archivos fotográficos del alumno en el momento de la matrícula. Igualmente, con la finalidad de dotar a la prueba de evaluación de contenido probatorio de cara a revisiones o impugnaciones de la misma, de acuerdo con la normativa vigente, la prueba de evaluación será grabada.
Legitimación: cumplimiento de obligaciones legales (Ley de Universidades) y demás normativa estatal y autonómica vigente.
Destinatarios: prestadores de servicios titulares de las plataformas en las que se realicen las pruebas con los que la Universidad de Jaén tiene suscritos los correspondientes contratos de acceso a datos.
Plazos de conservación: los establecidos en la normativa aplicable. En el supuesto en concreto de las grabaciones de los exámenes, mientras no estén cerradas las actas definitivas y la prueba de evaluación pueda ser revisada o impugnada.
Derechos: puede ejercitar sus derechos de acceso, rectificación, cancelación, oposición, supresión, limitación y portabilidad remitiendo un escrito a la dirección postal o electrónica indicada anteriormente. En el supuesto que considere que sus derechos han sido vulnerados, puede presentar una reclamación ante el Consejo de Transparencia y Protección de Datos de Andalucía www.ctpdandalucia.es
Responsable del tratamiento: Universidad de Jaén, Paraje Las Lagunillas, s/n; Tel.953 212121; www.ujaen.es
Delegado de Protección de Datos (DPO): TELEFÓNICA, S.A.U. ; Email: dpo@ujaen.es
Finalidad del tratamiento: Gestionar la adecuada grabación de las sesiones docentes con el objetivo de hacer posible la enseñanza en un escenario de docencia multimodal y/o no presencial.
Plazo de conservación: Las imágenes serán conservadas durante los plazos legalmente previstos en la normativa vigente.
Legitimación: Los datos son tratados en base al cumplimiento de obligaciones legales (Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades) y el consentimiento otorgado mediante la marcación de la casilla habilitada a tal efecto.
Destinatarios de los datos (cesiones o transferencias): Toda aquella persona que vaya a acceder a las diferentes modalidades de enseñanza.
Derechos: Ud. podrá ejercitar los derechos de Acceso, Rectificación, Cancelación, Portabilidad, Limitación del tratamiento, Supresión o, en su caso, Oposición. Para ejercitar los derechos deberá presentar un escrito en la dirección arriba señalada dirigido al Servicio de Información, Registro y Administración Electrónica de la Universidad de Jaén, o bien, mediante correo electrónico a la dirección de correo electrónico. Deberá especificar cuál de estos derechos solicita sea satisfecho y, a su vez, deberá acompañarse de la fotocopia del DNI o documento identificativo equivalente. En caso de que actuara mediante representante, legal o voluntario, deberá aportar también documento que acredite la representación y documento identificativo del mismo. Asimismo, en caso de considerar vulnerado su derecho a la protección de datos personales, podrá interponer una reclamación ante el Consejo de Transparencia y Protección de Datos de Andalucía www.ctpdandalucia.es