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Guía docente 2023-24 - 79112004 - Procesos culturales en época medieval
| TITULACIÓN: | Máster Univ. en Arqueología de los paisajes culturales |
| CENTRO: | Centro de Estudios de Postgrado |
| CURSO: | 2023-24 |
| ASIGNATURA: | Procesos culturales en época medieval |
| NOMBRE: Procesos culturales en época medieval | |||||
| CÓDIGO: 79112004 | CURSO ACADÉMICO: 2023-24 | ||||
| TIPO: Obligatoria | |||||
| Créditos ECTS: 3.0 | CURSO: 1 | CUATRIMESTRE: PC | |||
| WEB: https://platea.ujaen.es | |||||
| NOMBRE: ALCÁZAR HERNANDEZ, EVA MARIA | ||
| IMPARTE: Teoría [Profesor responsable] | ||
| DEPARTAMENTO: U131 - PATRIMONIO HISTORICO | ||
| ÁREA: 485 - HISTORIA MEDIEVAL | ||
| N. DESPACHO: C5 - 208 | E-MAIL: ealcazar@ujaen.es | TLF: 953211979 |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/2108 | ||
| URL WEB: http://www4.ujaen.es/~ealcazar/ | ||
| ORCID: https://orcid.org/0000-0002-3230-301X | ||
| NOMBRE: GARCIA CONTRERAS RUIZ, GUILLERMO | ||
| IMPARTE: Teoría | ||
| DEPARTAMENTO: - | ||
| ÁREA: - | ||
| N. DESPACHO: - | E-MAIL: - | TLF: - |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/386960 | ||
| URL WEB: - | ||
| ORCID: - | ||
| NOMBRE: MATTEI, LUCA | ||
| IMPARTE: Teoría | ||
| DEPARTAMENTO: - | ||
| ÁREA: - | ||
| N. DESPACHO: - | E-MAIL: - | TLF: - |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/386961 | ||
| URL WEB: - | ||
| ORCID: - | ||
| NOMBRE: García-Contreras Ruiz, Guillermo | ||
| E-MAIL: garciacontreras@ugr.es | TLF: - | |
| URL WEB: https://www.ugr.es/ | ||
| INSTITUCIÓN: Universidad de Granada | ||
| NOMBRE: Mattei, Luca | ||
| E-MAIL: lucamattei@ugr.es | TLF: - | |
| URL WEB: https://www.ugr.es/ | ||
| INSTITUCIÓN: Universidad de Granada | ||
Esta asignatura se enmarca en el Módulo 1: Estudio de los procesos culturales y la transformación del paisaje (15 créditos). Se organiza en 5 asignaturas de 3 ECTS cada una, ordenadas desde una perspectiva diacrónica del proceso histórico.
Para las y los estudiantes con necesidades educativas especiales se tendrán en cuenta las pautas e indicaciones de la unidad de Necesidades Específicas de Apoyo Educativo.
https://www.ujaen.es/servicios/neduespeciales/
El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.| código | Denominación de la competencia |
| CB10 | Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. |
| CB6 | Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación |
| CB8 | Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios |
| CB9 | Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades |
| CG3ARQ | Comprender y ser capaz de aplicar herramientas de investigación en el ámbito de la Arqueología. |
| CT4 | Desarrollar las aptitudes para el trabajo cooperativo y la participación en equipos, las habilidades de negociación e incorporar los valores de cooperación, esfuerzo, respeto y compromiso con la búsqueda de la calidad como signo de identidad. |
| CT5 | Analizar, razonar críticamente, pensar con creatividad y evaluar el propio proceso de aprendizaje discutiendo asertiva y estructuradamente las ideas propias y ajenas. |
| E01MARQ | Valorar la complejidad y diversidad de los Paisajes Culturales |
| E02MARQ | Adquirir una capacidad avanzada de análisis y discusión de resultados de proyectos de investigación y gestión en materia de Paisajes e Itinerarios Culturales, desde una perspectiva arqueológica |
| E03MARQ | Profundizar en las características formales y funcionales del paisaje y sus cambios a lo largo del proceso histórico y en el marco de las distintas culturas, analizando los diferentes enfoques y metodologías que permiten la compresión de los procesos históricos a través de la arqueología |
| E04MARQ | Profundizar en los procesos de trabajo que influyen en los cambios y adaptaciones del paisaje desde una perspectiva diacrónica. |
| E05MARQ | Profundizar en la inclusión del paisaje en los procesos simbólicos desde una perspectiva diacrónica |
| Resultados de aprendizaje | |
| Resultado RB10 | Ser capaces de asumir la responsabilidad de su propio desarrollo profesional y de su especialización en uno o más campos de estudio. |
| Resultado RB6. | Haber adquirido conocimientos avanzados y demostrado, en un contexto de investigación científica y tecnológica o altamente especializado, una comprensión detallada y fundamentada de los aspectos teóricos y prácticos y de la metodología de trabajo en uno o más campos de estudio. |
| Resultado RB8. | Saber evaluar y seleccionar la teoría científica adecuada y la metodología precisa de sus campos de estudio para formular juicios a partir de información incompleta o limitada incluyendo, cuando sea preciso y pertinente, una reflexión sobre la responsabilidad social o ética ligada a la solución que se proponga en cada caso. |
| Resultado RB9. | Saber transmitir de un modo claro y sin ambigüedades a un público especializado o no, resultados procedentes de la investigación científica y tecnológica o del ámbito de la innovación más avanzada, así como los fundamentos más relevantes sobre los que se sustentan. |
| Resultado RE01MARQ. | Adquiere las herramientas y conocimientos necesarios para valorar la complejidad y diversidad de los Paisajes Culturales. |
| Resultado RE02MARQ. | Demuestra capacidad de crítica y discusión sobre aspectos de interpretación y gestión en material de Paisajes e Itinerarios Culturales, desde una perspectiva arqueológica. |
| Resultado RE03MARQ. | Adquiere capacidad de evaluación y diagnóstico (teórico y práctico) en relación a las características formales y funcionales del paisaje y sus cambios a lo largo del proceso histórico y en el marco de las distintas culturas, analizando los diferentes enfoques y metodologías que permiten la compresión de los procesos históricos a través de la arqueología. |
| Resultado RE04MARQ. | Conoce y evalúa los procesos de trabajo que influyen en los cambios y adaptaciones del paisaje desde una perspectiva diacrónica. |
| Resultado RE05MARQ. | Conoce e identifica la inclusión del paisaje en los procesos simbólicos desde una perspectiva diacrónica. |
| Resultado RG3ARQ. | Demuestra que comprende y utiliza herramientas de investigación en el ámbito de la Arqueología. |
| Resultado RT4. | Demuestra habilidades para el trabajo cooperativo, la participación en equipos y la negociación, incorporando los valores de cooperación, esfuerzo, respecto y compromiso con la búsqueda de la calidad como signo de identidad. |
| Resultado RT5. | Analiza y razona críticamente, discutiendo asertiva y estructuradamente las ideas propias y ajenas, demostrando pensamiento creativo y capacidad para evaluar el propio proceso de aprendizaje. |
Los Paisajes Culturales sufren
cambios y adaptaciones que son posibles de analizar desde una
perspectiva diacrónica. En esta asignatura pretendemos
abordar el estudio de las características del paisaje y de
sus transformaciones en el desarrollo del proceso histórico
de época medieval. Para ello se abordará el estudio,
teórico y práctico, de cultura material, contextos y
procesos, con el objetivo de aprender a identificar y caracterizar
diferentes escalas del paisaje cultural en época medieval.
Al mismo tiempo se pretende mostrar aspectos conceptuales del
paisaje como su lectura simbólica, en tanto es un mundo de
proyectos culturales; su expresión económica, al ser
escenario de todas las actividades de una comunidad, y, desde
luego, la estratigrafía del paisaje, por ser un escenario
dinámico
en el que cada comunidad y cada generación han
contribuido a construir un mapa cognitivo de su mundo.
Se plantea como una asignatura con un fuerte carácter
práctico que parta del análisis e
identificación de aspectos que permitan profundizar en las
características formales y funcionales del paisaje, teniendo
en cuenta una escala de aproximación diversa. Así, se
parte de una escala microespacial (cultura material) para llegar a
lecturas a nivel territorial, para analizar los cambios y
adaptaciones del paisaje a lo largo del proceso histórico,
en este caso en época medieval.
MÓDULO 1: LA FORMACIÓN DE UN NUEVO PAISAJE EN LA PENÍNSULA IBÉRICA DURANTE LA ALTA EDAD MEDIA (SS. V AL X).
Profesora Dra. Dª Eva Mª Alcázar Hernández (UJA).
Pretendemos aproximarnos a los más recientes estudios sobre el paisaje y el territorio de la Península Ibérica durante los siglos altomedievales, los cuales han combinado en su análisis el registro documental con el arqueológico, identificando y reconstruyendo multitud de aspectos como la red de poblamiento, tanto urbana como rural, las estructuras agrícolas y ganaderas, la morfología del parcelario agrario, los registros arqueobotánicos y arqueozoológicos, la geomorfología de los campos de cultivo, etc. Buscando y comentando con el alumnado casos de estudio en ámbitos geográficos diversos, que ejemplifican cómo se plasma en el paisaje la acción de los distintos grupos y formaciones sociales, a través de la intervención directa sobre la tierra o de la dirección de los procesos productivos. El fin último podríamos resumirlo en la comprensión de las transformaciones que se producen en el paisaje de la la Península Ibérica desde la etapa postromana hasta los albores del sistema feudal.
MÓDULO 2: EL PAISAJE AGRARIO EN EL SUR DE AL-ANDALUS (SS. VIII-XV).
Profesor Dr. D. Luca Mattei (UGR).
Con la invasión de las milicias y poblaciones islámica en la Península Ibérica, a partir del año 711 se da inicio a un proceso cultural de arabización e islamización bajo una nueva formación social que viene a sustituir la visigoda que se había consolidado en los siglos VI y VII.
Durante los ocho siglos de presencia en el sur de al-Andalus, la sociedad islámica evoluciona y progresa, aunque presenta rasgos distintivos indisolubles, como su sistema tributario y mercantil y su pauta de poblamiento predominantemente rural, cuya característica destacada es la agricultura de regadío complementada con la explotación de sistemas silvopastoriles y el aprovechamiento del secano.
El objetivo fundamental de este módulo, es aportar al alumnado los conocimientos básicos para permitir llevar a cabo el análisis de los elementos fundamentales relacionados con los procesos culturales islámicos, tratando de contextualizar el poblamiento vinculado con sus espacios agrarios, cuya aplicación permite llegar a conocer, entender e interpretar las diferentes formas de ocupar, construir, explotar y gestionar el paisaje agrario rural de esta sociedad medieval.
Se propondrá un recorrido cronológico desde el siglo VIII hasta el siglo XV, utilizando diferentes casos de estudio, fijándonos de un lado en los rasgos más representativo de esta sociedad y por otro en temáticas como el proceso de islamización y arabización que se dieron en sus primeros siglos.
MÓDULO 3: ECOLOGÍA DE LA EXPANSIÓN FEUDAL (SS. XI-XVI).
Profesor Dr. D. Guillermo García-Contreras Ruiz (UGR).
Tras la desarticulación del imperio romano, varias regiones europeas asisten a la emergencia de una nueva formación social basada en el carácter privado del ejercicio del poder político, en un poblamiento eminentemente rural y en una economía depredadora basada en la extracción de la renta por medios coercitivos y violentos, implícitos o explícitos, fundamentalmente sobre los grupos campesinos o sobre otros dominios territoriales. Y todo ello bajo la cobertura de unas formas ideológicas y culturales encabezadas por la iglesia cristiana.
Es lo que comúnmente conocemos como feudalismo. Esta formación social, desde sus orígenes en la Alta Edad Media, tenderá a crecer tanto internamente, como sobre todo hacia el exterior con la conquista y expansión de los dominios territoriales, proceso dentro del cual podemos entender globalmente fenómenos como las Cruzadas o la comúnmente denominada Reconquista.
Esta consolidación del feudalismo conllevó modificaciones en las formas de gestión y explotación de los recursos naturales para responder a las necesidades sociales, imponiéndose formas del paisaje en los que la agricultura extensiva de secano y los espacios dedicados a la ganadería van a ser predominantes, aunque no únicos.
Este proceso de feudalización de la sociedad europea, que acabará mutando en formas precapitalistas de producción y comercio, ha sido tradicionalmente estudiado desde la documentación escrita. Sólo en los últimos años, con la irrupción de la Arqueología Medieval desde finales del siglo XX, y con la cada vez más frecuente utilización de técnicas analíticas complejas provenientes de la biología, la geología o la química entre otras disciplinas, ha comenzado a dotarse de materialidad esta expansión feudal.
En este módulo, propondremos un recorrido cronológico aproximadamente desde el siglo XI hasta el siglo XVI, utilizando diferentes casos de estudio tanto europeos como sobre todo peninsulares, mostrando como el recurso a esas técnicas analíticas son una potente fuente de información histórica cuando están debidamente contextualizadas dentro de los paisajes y procesos culturales de época medieval.
En esta materia se trabajarán diversos objetivos y sub-objetivos de desarrollo sostenible (ODS), pero especialmente se trabajarán:
Objetivo 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos
4.7 De aquí a 2030, asegurar que todos los alumnos adquieran los conocimientos teóricos y prácticos necesarios para promover el desarrollo sostenible, entre otras cosas mediante la educación para el desarrollo sostenible y los estilos de vida sostenibles, los derechos humanos, la igualdad de género, la promoción de una cultura de paz y no violencia, la ciudadanía mundial y la valoración de la diversidad cultural y la contribución de la cultura al desarrollo sostenible.
4.c De aquí a 2030, aumentar considerablemente la oferta de docentes calificados, incluso mediante la cooperación internacional para la formación de docentes en los países en desarrollo, especialmente los países menos adelantados y los pequeños Estados insulares en desarrollo
Objetivo 5: Lograr la igualdad entre los géneros y empoderar a todas las mujeres y las niñas
5.1 Poner fin a todas las formas de discriminación contra todas las mujeres y las niñas en todo el mundo
Objetivo 11: Lograr que las ciudades sean más inclusivas, seguras, resilientes y sostenibles
11.4 Redoblar los esfuerzos para proteger y salvaguardar el patrimonio cultural y natural del mundo
Objetivo 12: Garantizar modalidades de consumo y producción sostenibles
12.8 De aquí a 2030, asegurar que las personas de todo el mundo tengan la información y los conocimientos pertinentes para el desarrollo sostenible y los estilos de vida en armonía con la naturaleza.
12.b Elaborar y aplicar instrumentos para vigilar los efectos en el desarrollo sostenible, a fin de lograr un turismo sostenible que cree puestos de trabajo y promueva la cultura y los productos locales
Objetivo 13: Adoptar medidas urgentes para combatir el cambio climático y sus efectos
13.3 Mejorar la educación, la sensibilización y la capacidad humana e institucional respecto de la mitigación del cambio climático, la adaptación a él, la reducción de sus efectos y la alerta temprana.
| ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
|---|---|---|---|---|---|
A1a - Actividades en gran grupo
|
12.0 | 18.0 | 30.0 | 1.2 |
|
A2a - Actividades en pequeño grupo
|
14.0 | 21.0 | 35.0 | 1.4 |
|
A3a - Actividades dirigidas en plataforma de docencia virtual
|
4.0 | 6.0 | 10.0 | 0.4 |
|
| TOTALES: | 30.0 | 45.0 | 75.0 | 3.0 |
En los tres módulos en los que se ha organizado esta asignatura los docentes utilizarán las clases magistrales para exponer las bases teóricas y el marco histórico de los procesos culturales de las distintas formaciones sociales objeto de estudio, exponiendo de un lado los rasgos más representativos de estas sociedades, diferentes casos de estudios sobre poblamiento y explotación de los recursos, y otro tipo de cuestiones. Especialmente en el módulo 3 se irán presentando distintos casos de estudio (mapas de distribución de poblamiento, columnas palinológicas, reconstrucciones 3D, datos geoarqueológicos, etc) que deberán ir resolviéndose por parte del alumnado con ayuda del profesor, todos ellos datados entre los siglos XI al XVI. Durante dichas clases se tratará de mantener debates colectivos entre los estudiantes y el docente en las varias temáticas.
| ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
|---|---|---|---|
| Asistencia en actividades presenciales y/o virtuales | Asistencia en actividades presenciales y/o virtuales | Asistencia en actividades presenciales y/o virtuales | 10.0% |
| Participación en actividades presenciales y/o virtuales | Participación en actividades presenciales y/o virtuales | Participación en actividades presenciales y/o virtuales | 10.0% |
| Examen sobre los conceptos teóricos y prácticos de la materia | Examen sobre los conceptos teóricos y prácticos de la materia | Examen sobre los conceptos teóricos y prácticos de la materia | 40.0% |
| Realización de trabajos, casos o ejercicios prácticos | Realización de trabajos, casos o ejercicios prácticos | Realización de trabajos, casos o ejercicios prácticos | 40.0% |
- Es obligatoria la asistencia a un 75% de las clases para poder aprobar la asignatura.
- La evaluación final será el resultado de la asistencia y la participación del alumnado en las clases, así como la elaboración de un trabajo en el que se analicen una serie de casos de estudio en los que el registro arqueológico haya permitido conocer más profundamente los procesos culturales estudiados durante el desarrollo de las clases.
- Aunque se contempla la posibilidad de un examen escrito, este podrá ser sustituido completamente si se superan los dos sistemas de evaluación anteriormente citados (asistencia y elaboración de un trabajo).
- junto a ello, la realización del examen no exime de superar los dos sistemas de evaluación anteriormente citados (asistencia y elaboración de un trabajo).
- construcción de la territorialidad en la Alta Edad Media Iñaki Martín Viso (ed.). Edición: -. Autor: Martín Viso, Iñaki, ed.. Editorial: Ediciones Universidad de Salamanca (C. Biblioteca)
- Tiempos oscuros : territorio y sociedad en el centro de la Península Ibérica (siglos VII-X) Iñaki Martín Viso (ed.). Edición: -. Autor: Martín Viso, Iñaki, ed. lit.. Editorial: Silex (C. Biblioteca)
- Asentamientos y paisajes rurales en el occidente medieval Iñaki Martín Viso. Edición: -. Autor: Martín Viso, Iñaki.. Editorial: Editorial Síntesis (C. Biblioteca)
-
Arqueología y territorio medieval. Edición: -. Autor: -. Editorial: Universidad de Jaén.
- Observaciones: ARTÍCULO: MARTÍN VISO, IÑAKI (2018): "Paisajes, comunidades y poderes centrales: el centro-oeste de la Península Ibérica durante la Alta Edad Media (siglos VI-XI)", Arqueología y Territorio Medieval, Nº 25, 2018, págs. 195-226.
-
Visigodos y omeyas [recurso electronico] : el territorio Luis Caballero Zoreda, Pedro Mateos Cruz, Tomás Cordero Ruiz (eds.).. Edición: -. Autor: Simposio Internacional Visigodos y Omeyas: el Territorio Corporate Author. Editorial: Consejo Superior de Investigaciones Científicas.
- Observaciones: CAPÍTULO: VIGIL-ESCALERA GUIRADO, ALFONSO; QUIROS CASTILLO, JUAN ANTONIO: "Arqueología de los paisajes rurales altomedievales en el noroeste peninsular", pp. 79-95.
- Arqueología: una ecología del hombre : método y teoría para una enfoque contextual. Edición: -. Autor: Butzer, Karl W.. Editorial: Bellaterra (C. Biblioteca)
-
Cristiandad e Islam en la Edad Media Hispana. XVIII Semana de Estudios Medievales. Edición: -. Autor: José Ignacio de la Iglesia Duarte (coord.). Editorial: Instituto de Estudios Riojanos.
- Observaciones: Capítulo: CLEMENTE RAMOS, J. 2008: "Agrosistemas hispanocristianos: el secano (Corona de Castilla, siglos X-XV)", pp. 239-270 Capítulo: ALMANSA ACIÉN, M., 2008: «Poblamiento y sociedad en el al-Andalus: un mundo de ciudades, alquerias y husun», pp. 141-168.
-
Treinta años de arqueología medieval en España. Edición: -. Autor: Juan Antonio Quirós Castillo (coord.). Editorial: Archeopress.
- Observaciones: Capítulo: FERNÁNDEZ MIER, M. 2018: «De la Arqueología del paisaje a la Arqueología Agraria», pp. 225-270
- Ecologies and economies in medieval and early modern Europe [electronic resource] : studies in environmental history for Richard C. Hoffmann edited by Scott G. Bruce.. Edición: -. Autor: Bruce, Scott G. (Scott Gordon), 1967-. Editorial: Brill (C. Biblioteca)
- An Environmental History of Medieval Europe. Edición: -. Autor: HOFFMAN, R. C.. Editorial: University of Cambridge (C. Biblioteca)
- Paisajes de conquista: cambio cultural y geográfico en la España medieval Thomas F. Glick ; traducción Josep Torró. Edición: -. Autor: Glick, Thomas F.. Editorial: Publicacions de la Universitat de València (C. Biblioteca)
-
Arqueología Medieval en Guadalajara: Agua, paisaje y cultura material. Edición: -. Autor: Guillermo García-Contreras Ruiz y Lauro Olmo Enciso (ed. lit.). Editorial: Alhulia.
- Observaciones: Capítulo: MALPICA CUELLO, A. 2018: «La arqueología del paisaje medieval. Formaciones sociales y agroecosistemas en la Península Ibérica», pp. 23-41.
-
La Reconquista. Ideología y justificación de la Guerra Santa peninsular. Edición: -. Autor: Carlos de Ayala Martínez; Isabel Cristina Ferreira Fernandes; J. Santiago Palacios Ontalva (coords.). Editorial: Ediciones de La Ergástula, S.L.
- Observaciones: Capítulo: PALACIOS ONTALVA, J. S. 2019: «La "reconquista" en su perspectiva material y arqueológica», pp. 421-460
-
Medieval Archaeology. Edición: -. Autor: -. Editorial: Taylor & Francis.
- Observaciones: Artículo del nº 55, 2011, pp. 192-225: PLUSKOWSKI, A. G., BOAS, A. y GERRARD, CH. 2011: «The ecology of crusading: Investigating the environmental impact of holy was and colonisation at the frontiers of medieval Europe»
-
Edad Media: revista de historia. Edición: -. Autor: -. Editorial: Universidad de Valladolid.
- Observaciones: Artículo del nº 20, 2019, pp. 13-46: TORRÓ, J. 2019: «Paisajes de frontera: conquistas cristianas y transformaciones agrarias (siglos XIII al XIV)»
-
Por una arqueología agraria: perspecivas de investigación sobre espacios de cultivo en las sociedades medievales hispánicas Helena Kirchner (ed.). Edición: -. Autor: Kirchner, Helena, 1963-. Editorial: Archaeopress.
- Observaciones: Capítulo: BALLESTEROS ARIAS, P., EIROA RODRÍGUEZ, J. A., KIRCHNER, H., FERNÁNDEZ MIER, M., ORTEGA ORTEGA, J., QUIRÓS CASTILLO, J. A., RETAMERO, F., SITJES, E., TORRÓ, J. y VIGIL-ESCALERA GUIRADO, A., 2010: «Por una arqueología agraria de las sociedades medievales hispánicas. Propuesta de un protocolo de investigación», pp. 185-202.
-
Norba: revista de historia. Edición: -. Autor: -. Editorial: Universidad de Extremadura.
- Observaciones: Artículo del nº 25-26, pp. 77-88: ALCÁZAR HERNÁNDEZ, E. M. 2012-2013: «Reflexiones y balance historiográfico sobre el estudio del paisaje rural bajomedieval en España desde la Arqueología»
-
Taller d'Història. Edición: -. Autor: -.
- Observaciones: Artículo del Nº 6, PP. 61-72. BARCELÓ, M. 1995: «Crear, disciplinar y dirigir el desorden. La renta feudal y el control del proceso de trabajo campesino: una propuesta sobre su articulación»
-
El agua en zonas áridas. Arqueología e historia. Hidráulica tradicional de la provincia de Almería. Edición: -. Autor: Lorenzo Cara Barrionuevo (coord.). Editorial: Instituto de Estudios Almerienses.
- Observaciones: CAPÍTULO: BARCELÓ, Miguel, 1989: «El diseño de espacios irrigados en Al-Andalus: un enunciado de principios generales», pp. 2013-2047.
-
Imago Temporis. Medium Aevum (6). Edición: -. Autor: -. Editorial: Edicions de la Universitat de Lleida.
- Observaciones: ARTÍCULO: EIROA RODRÍGUEZ, Jorge, 2012: «Past and Present of the Archaeology of the Alquerias», Imago temporis. Medium Aevum, Nº. 6, 2012, pp. 49-72.
-
Norba: revista de historia. Edición: -. Autor: -. Editorial: Universidad de Extremadura.
- Observaciones: ARTÍCULO: MALPICA CUELLO, Antonio, 2012-2013: «Formación y desarrollo del agroecosistema irrigado en Al-Ándalus», Norba. Revista de Historia, 25-26, pp. 41-60.
- Al-Andalus desde la periferia la formación de una sociedad musulmana en tierras malagueñas (siglos VIII-X). Edición: -. Autor: Virgilio Martínez Enamorado. Editorial: Málaga : Servicio de Publicaciones, Centro de Ediciones de la Diputación de Málaga (C. Biblioteca)
-
Studia historica : historia medieval. Edición: -. Autor: -. Editorial: Ed. Ediciones Universidad de Salamanca.
- Observaciones: ARTÍCULO: TRILLO SAN JOSÉ, Carmen, 2000-2001: «El mundo rural nazarí: una evolución a partir de al-Andalus», Studia historica. Historia medieval, nº 18-19, pp. 121-161
-
711, arqueología e historia entre dos mundos : Museo Arqueológico Regional Alcalá de Henares, Madrid : del 16 de diciembre de 2011 al 1 de abril de 2012 . Edición: -. Autor: -. Editorial: Museo Arqueológico Regional.
- Observaciones: CAPÍTULO: Olmo Enciso, Lauro; Castro Priego, Manuel (2012): "La época visigoda a través de la arqueología", PP. 47-78
-
'Exemplum et spolia', la reutilización arquitectónica en la transformación del paisaje urbano de las ciudades históricas : Congreso Internacional, Mérida, 26-28 de junio de 2019 Pedro Mateos Cruz, Carlos Jesús Morán Sánchez (eds.) ; comité científico, Ricardo Mar ... [et al.]. Edición: -. Autor: Mateos Cruz, Pedro, editor. Editorial: Instituto de Arqueología.
- Observaciones: CAPÍTULO: La conformación de la Toledo Altomedieval: una aproximación a partir de la Vega Baja - In: Exemplum et spolia. La reutilización arquitectónica p. 417-430
-
'Exemplum et spolia', la reutilización arquitectónica en la transformación del paisaje urbano de las ciudades históricas : Congreso Internacional, Mérida, 26-28 de junio de 2019 Pedro Mateos Cruz, Carlos Jesús Morán Sánchez (eds.) ; comité científico, Ricardo Mar ... [et al.]. Edición: -. Autor: Mateos Cruz, Pedro, editor. Editorial: Instituto de Arqueología.
- Observaciones: CAPÍTULO: Castro Priego, Manuel; Diarte Blasco, Pilar; Olmo Enciso, Lauro (2020): “ La conformación de la Toledo Altomedieval: una aproximación a partir de la Vega Baja”, p. 417-430
-
Lucentum: Anales de la Universidad de Alicante. Prehistoria, arqueología e historia antigua. Edición: -. Autor: -. Editorial: Servicio de publicaciones de la Universidad de Alicante.
- Observaciones: ARTÍCULO: Olmo-Enciso, L., Castro-Priego, M. y Diarte-Blasco, P. (2019). Transformación social y agrosistema en el interior peninsular durante la Alta Edad Media (s. VI-VIII d.C.): nuevas evidencias desde Recópolis (Zorita de los Canes, Guadalajara). Lucentum, XXXVIII, 355-377.
-
Trabajos de Arqueología Navarra. Edición: -. Autor: -. Editorial: Gobierno de Navarra: Institución Príncipe de Viana.
- Observaciones: ARTÍCULO: José Antonio Faro Carballa, María García-Barberena Unzu, Mercedes Unzu Urmeneta (2008): Pamplona y el Islam: nuevos testimonios arqueológicos. Trabajos de Arqueología Navarra, Nº 20, 2007-2008, págs. 229-284.
-
Territorio, Sociedad y Poder : Revista de Estudios Medievales. Edición: -. Autor: -. Editorial: Universidad de Oviedo.
- Observaciones: CAPÍTULO: Larrea, J.J. (2012). Construir un reino en la periferia de Al-Ándalus: Pamplona y el Pirineo occidental en los siglos VIII y IX. Territorio, Sociedad Y Poder. Anejo Nº 2, 2009 [pp. 279-308]
-
Territorio, Sociedad y Poder : Revista de Estudios Medievales. Edición: -. Autor: -. Editorial: Universidad de Oviedo.
- Observaciones: CAPÍTULO: Fernández Conde, F. J., Gutiérrez González, A., Fernández Mier, M., Suárez Álvarez, M. J., & Arias Páramo, L. (2012). Poderes sociales y políticos en Asturias. Siglos VIII-X. Territorio, Sociedad Y Poder. Anejo 2, 2009 [pp.11-30]
- Visigodos y omeyas [recurso electronico] : el territorio Luis Caballero Zoreda, Pedro Mateos Cruz, Tomás Cordero Ruiz (eds.).. Edición: -. Autor: Simposio Internacional Visigodos y Omeyas: el Territorio Corporate Author. Editorial: Consejo Superior de Investigaciones Científicas (C. Biblioteca)
- Del feudalismo al capitalismo: cambio social y político en Castilla y Europa occidental, 1250-1520 Carlos Astarita. Edición: -. Autor: Astarita, Carlos.. Editorial: Universidad de Valencia (C. Biblioteca)
-
Archaeological and anthropological sciences. Edición: -. Autor: -. Editorial: Springer.
- Observaciones: Artículo del nº 11-8(1), 2019, pp. 3875-3893: ALEXANDER, M. M., GUTIÉRREZ, A., MILLARD, A., RICHARDS, M. P. GERRARD, C. 2019: «Economic and socio-cultural consequences of changing political rule on human and faunal diets in medieval Valencia (c. fifth–fifteenth century AD) as evidenced by stable isotopes»
-
Journal of Medieval Iberian Studies. Edición: -. Autor: -. Editorial: Taylor & Francis.
- Observaciones: Artículo del nº 6(1), 2014, pp. 37-41: BLANCO GONZÁLEZ, A. LÓPEZ-SÁEZ, A., ALBA, J. A., ABEL, F., y DANIEL PÉREZ, S. 2014: «Medieval landscapes in the Spanish Central System (450-1350): a paleoenvironmental and historical perspective»
- Els orígens medievals del paisatge català: l'arqueologia del paisatge com a font per a conèixer la història de Catalunya. Edición: -. Autor: BOLÒS I MASCLANS, J.. Editorial: Abadia de Montserrat
- Geoarchaeology (Online). Edición: -. Autor: -. Editorial: John Wiley & Sons (C. Biblioteca)
-
Geoarchaeology. Edición: -. Autor: -. Editorial: Wiley.
- Observaciones: Artículo del nº 30/6, 2015, pp. 511–27: BROWN, A BANERJEA, R., DAWN-WYNNE, A., STIVRINS, N. JARZEBOWSKI, M., SHILLITO, L-M, y PLUSKOWSKI, A. 2015: «The ecological impact of conquest and colonization on a medieval frontier landscape: combined palynological and geochemical analysis of lake sediments from Radzyn Chelminski, northern Poland»
-
Journal of Archaeological Science. Edición: -. Autor: -. Editorial: Elsevier.
- Observaciones: Artículo en el nº 38(8), 2011, pp. 1957-1966: BROWN. A. y PLUSKOWSKI, A., 2011: «Detecting the Environmental Impact of the Baltic Crusades on a Late Medieval (13th-15th Century) Frontier Landscape: Palynological Analysis from Malbork Castle and Hinterland, Northern Poland».
-
Trigo y Ovejas : el impacto de las conquistas en los paisajes andalusíes (Siglos XI-XVI) Josep Torro, Enric Guinot, eds.. Edición: -. Autor: Guinot Rodríguez, Enric, editor. Editorial: Publicacions de la Universitat de València.
- Observaciones: Capítulo: GARCÍA-CONTRERAS RUIZ, G 2018: «Feudalización y cambio ecológico en el sector oriental de la Extremadura castellana: poblamiento y paisaje en los territorios de Atienza, Sigüenza y Molina (siglos XI-XIII)», pp. 51-76.
-
Debates de Arqueología Medieval. Edición: -. Autor: -. Editorial: Editorial Universidad de Granada.
- Observaciones: Artículo en el nº 2, 2012, pp. 229–276: GUINOT RODRÍGUEZ, E. y ESQUILACHE, F. 2012: «La reorganización del paisaje agrario en la huerta de Valencia después de la conquista cristiana. El sistema hidráulico y el parcelario de Montcada y Benifaraig en el siglo XIII»
-
Arkeogazte: Revista de arqueología. Edición: -. Autor: -. Editorial: Arkeogazte: asociación de jovenes investigadores en arqueología prehistórica e histórica.
- Observaciones: Artículo en el nº 1, 2011, pp. 97-124: HERNÁNDEZ BELOQUI, B., 2011: «La Palinología aplicada al estudio de contextos de cronología medieval en la Península Ibérica: Estado de la cuestión»
-
La conquista de al-Andalus en el siglo XIII. Edición: -. Autor: Jorge A. Eiroa Rodríguez (ed.). Editorial: Centro de Estudios Medievales - Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia.
- Observaciones: Capítulo: KIRCHNER, H. 2012: «Conquista y colonización feudal: arqueología de los cambios producidos en los espacios irrigados de origen andalusí. El caso de las islas Baleares», pp. 41-64.
-
Review. A Journal of the Fernand Braudel Center. Edición: -. Autor: -. Editorial: Fernand Braudel Center, Binghamton University.
- Observaciones: Artículo en el nº 26 (2), 2003, pp. 97-172: MOORE, J. 2003: «Nature and the Transition from Feudalism to Capitalism»
-
Quaternary science reviews (Online). Edición: -. Autor: -. Editorial: Elsevier Science.
- Observaciones: Artículo en el nº 43, 2012, pp. 16-32: MORENO, A., PÉREZ, A., FRIGOLA, J., NIETO-MORENO, V., RODRÍGO-GÁMIZ, M., MARRAT, B., GONZÁLEZ-SAMPÉRIZ, P., MORELLÓN, M., MARTÍN-PUERTAS, C., CORELLA, J. P., BELMONTE, A., SANCHO, C., CACHO, I., HERRERA, G., CANALS, M., GRIMALT, J. O., JIMÉNEZ-ESPEJO, F., MARTÍNEZ-RUIZ, F., VEGA-VILARRÚBIA, T., y VALERO-GARCÉS, B. L. 2012: «The Medieval Climate Anomaly in the Iberian Peninsula reconstructed from marine and lake records»
-
Por una arqueología agraria: perspecivas de investigación sobre espacios de cultivo en las sociedades medievales hispánicas Helena Kirchner (ed.). Edición: -. Autor: Kirchner, Helena, 1963-. Editorial: Archaeopress.
- Observaciones: Capítulo: ORTEGA ORTEGA, J. 2010: «La agricultura de los vencedores y la agricultura de los vencidos: la investigación de las transformaciones feudales de los paisajes agrarios en el valle del Ebro (siglos XII-XIII)», pp. 123-145
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Arqueología Medieval en Guadalajara: Agua, paisaje y cultura material. Edición: -. Autor: Guillermo García-Contreras Ruiz y Lauro Olmo Enciso (ed. lit.). Editorial: Alhulia.
- Observaciones: Capítulo: ORTEGA ORTEGA, J. M. y ARENAS ESTEBAN, J. A. 2018: «Una suplantación social del espacio. Arqueologías de la conquista feudal en la región de Molina de Aragón», pp. 337-373
-
Quaternary International : the journal of the International Union for Quaternary Research. Edición: -. Autor: International Union for Quaternary Research. Editorial: Elsevier Science Ltd.
- Observaciones: Artículo en el nº XXX, 2017, pp. 1-18: PEÑA-CHOCARRO, L., PÉREZ-JORDÁ. G., ALONSO, N., ANTOLÍN, F., TEIRA-BRION, A., PEDRO TERESO, J., MONTES MOYA, E. M. y LÓPEZ REYES, D. 2017: «Roman and medieval crops in the Iberian Peninsula: A first overview of seeds and fruits from archaeological sites»
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Historia desde fuera: [actas de las] VIII Jornadas de Estudios Históricos (Vitoria-Gasteiz, 7 y 8 de noviembre de 2006). Edición: -. Autor: Jornadas de Estudios Históricos (8ª. 2006. Vitoria-Gasteiz). Editorial: Universidad del País Vasco.
- Observaciones: Capítulo: ZAPATA, L. 2008: «Arqueología de las plantas: cultivos y bosques en época medieval”, pp. 121-138.
- campiña de Jaén en la época emiral (s. VIII-X). Edición: -. Autor: Castillo Armenteros, Juan Carlos. Editorial: Universidad de Jaén, Servicio de Publicaciones e Intercambio Científico (C. Biblioteca)
- Power and rural communities in Al-Andalus: ideological and material representations. Edición: -. Autor: FABREGAS GARCÍA, Adela y SABATÉ I CURULL Flocel (eds.). Editorial: Brepols (C. Biblioteca)
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Historia agraria : revista de agricultura e historia rural. Edición: -. Autor: -. Editorial: Ed. Universidad de Murcia.
- Observaciones: ARTÍCULO: GARCÍA GARCÍA, Marcos y MORENO GARCÍA, Marta, 2018: «De huertas y rebaños: reflexiones históricas y ecológicas sobre el papel de la ganadería en al-Ándalus y aportaciones arqueozoológicas para su estudio», Historia Agraria, 76, pp. 7-48.
-
Al-Qantara: revista de estudios árabes XXXVIII (2). Edición: -. Autor: -. Editorial: Editorial CSIC Consejo Superior de Investigaciones Científicas.
- Observaciones: ARTÍCULO: JIMÉNEZ CASTILLO, Pedro y SIMÓN GARCÍA José Luis: «El poblamiento andalusí en las tierras de secano: el área sudoriental de La Mancha (ss. XI-XIII)», Al-qantara: Revista de estudios árabes, Vol. 38, Fasc. 2, 2017, pp. 215-259.
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Arqueología y territorio medieval [Recurso electrónico]. Edición: -. Autor: -. Editorial: Ed. Universidad de Jaén.
- Observaciones: ARTÍCULO: KIRCHNER, Helena, NAVARRO, Carmen 1994: «Objetivos, método y práctica de la arqueología hidráulica», Arqueología y territorio Medieval, 1, pp. 159-182.
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Els animals a l'Edad Meitjana. Edición: -. Autor: Sabaté i Curull Flocel y Maite Pedrol (coord.). Editorial: Pagès editors.
- Observaciones: CAPÍTULO: MALPICA CUELLO, Antonio, 2018 «Los animales y las plantas en los tiempos medievales. El reino de Granada como espacio agrícola y ganadero», en Sabaté i Curull Flocel y Maite Pedrol (coord..): Els animal a l’Edad Meitjana, Lleida.
-
Poder y comunidades campesinas en el Islam occidental (siglos XII-XV). Edición: -. Autor: García Porras, Alberto y Fabregas García, Adela (eds.). Editorial: Universidad de Granada.
- Observaciones: CAPÍTULO: MANZANO MORENO, Eduardo, 2020: «¿Existieron comunidades rurales autosuficientes en al-Andalus?» en García Porras, Alberto y Fabregas García, Adela (eds.), Poder y comunidades campesinas en el islam occidental (siglos XII-XV), Granada, pp. 53-74.
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Arqueología espacial : revista del seminario de arqueología y etnología turolense. Edición: -. Autor: Burillo Mozota, Francisco, dir.. Editorial: Seminario de arqueología y etnología turolense.
- Observaciones: ARTÍCULOS: SITJES, Eugènia, 2006: «Inventario y tipología de sistemas hidráulicos de Al-Andalus» Arqueología espacial, ISSN 1136-8195, Nº 26, 2006, pp. 263-291 TRILLO SAN JOSÉ, Carmen, 2006: «La alquería y su territorio en Al-Andalus: estrategias sociales de organización y conservación», Arqueología espacial, Nº 26, 2006, pp. 243-262.
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Arqueologia medieval IV: els espais del secà. Edición: -. Autor: Sabaté I Currul, Flocel (dir.).
- Observaciones: CAPÍTULO: VARELA GOMES, Rosa (2011): «El Mundo Rural En El Sur Del Actual Território Portuguès (Siglos XII-XIII)», en Sabaté I Currul, Flocel (dir.): Arqueologia Medieval – Els Espais del Secá, IV, Lleida, Agira, pp. 99-116.
MÓDULO 1: LA FORMACIÓN DE UN NUEVO PAISAJE EN LA PENÍNSULA IBÉRICA DURANTE LA ALTA EDAD MEDIA (SS. V AL X).
Profesora Dra. Dª Eva Mª Alcázar Hernández (UJA).
Las clases se impartirán en el Campus de Las Lagunillas de la UJA (Jaén).
- Lunes 20 de noviembre 2023, de 16:30 a 20:30
- Martes 21 de noviembre 2023, de 16:30 a 20:30.
MÓDULO 2: EL PAISAJE AGRARIO EN EL SUR DE AL-ANDALUS (SS. VIII-XV).
Profesor Dr. D. Luca Mattei (UGR).
Las clases se impartirán en el Campus de Las Lagunillas de la UJA (Jaén).
- Miércoles 22 de noviembre 2023, de 16:30 a 21:30
- Jueves 23 de noviembre 2023, de 16:30 a 20:30
MÓDULO 3: ECOLOGÍA DE LA EXPANSIÓN FEUDAL (SS. XI-XVI).
Profesor Dr. D. Guillermo García-Contreras Ruiz (UGR).
Las clases se impartirán en el Campus de Las Lagunillas de la UJA (Jaén).
- Viernes 24 de noviembre 2023, de 16:30 a 20:30
- Lunes 27 de noviembre 2023, de 16:30 a 21:30
Por último, habrá una sesión online de puesta en común y debate sobre los argumentos tratados y la exposición de los trabajos grupales realizados para la evaluación de la asignatura:
- Día 7 de febrero de 2024 de 16:30 a 20:30.
Escenario multimodal o mixto.
1- METODOLOGÍA DOCENTE Y ACTIVIDADES FORMATIVAS
Si el grupo de estudiantes excediera del aforo limitado en el aula:
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Actividades Formativas |
Formato (presencial/online)* |
Metodología docente Descripción |
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6 Sesiones de teoría sobre los contenidos del programa |
Presencial hasta el 50% |
6 sesiones de clases magistrales participativas, de entre 4 y 5 horas de duración cada una, realizadas en el aula y retransmitiendo por videoconferencia al resto del grupo. Rotación periódica de estudiantes. |
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1 Sesión práctica o seminario de análisis y debate sobre casos de estudio de 4 horas de duración |
Online (100%) |
Consistirán en 1 sesión de 4 horas de duración online. La reflexión y debate entre un grupo de estudiantes favorece la capacidad de análisis y síntesis de información. |
|
Tutorías |
Presencial + Online |
Algunas sesiones de tutorías se realizarán de forma presencial y otras online (síncrona y asíncrona) |
Si el grupo de estudiantes estuviera por debajo del aforo limitado en el aula:
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Actividades Formativas |
Formato (presencial/online)* |
Metodología docente Descripción |
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6 Sesiones de teoría sobre los contenidos del programa |
Presencial al 100% |
6 sesiones de clases magistrales participativas, de entre 4 y 5 horas de duración cada una, realizadas en el aula. |
|
1 Sesión práctica o seminario de análisis y debate sobre casos de estudio de 4 horas de duración |
Online (100%) |
Consistirán en 1 sesión de 4 horas de duración online. La reflexión y debate entre un grupo de estudiantes favorece la capacidad de análisis y síntesis de información. |
|
Tutorías |
Presencial + Online |
Algunas sesiones de tutorías se realizarán de forma presencial y otras online (síncrona y asíncrona) |
2- SISTEMA DE EVALUACIÓN
Convocatorias ordinaria y extraordinarias:
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Prueba de evaluación |
Formato (presencial/ online síncrono o asíncrono) |
Descripción |
Porcentaje |
|
Asistencia a clase |
Presencial |
Medirá la asistencia regular y frecuente a las clases y la actitud participativa y reflexiva en los debates de profundización de la materia y especialmente en los seminarios prácticos |
20%. Se desglosa de la siguiente manera: 10% asistencia a clase; 10% actitud participativa y reflexiva. |
|
Examen escrito |
Presencial |
Medirá la adquisición de los contenidos teóricos de la asignatura. En dicho examen se tendrá en cuenta la exposición; el grado de asimilación de los conocimientos tratados en clase; la expresión; y la corrección gramatical y ortográfica. |
40% de la Calificación final. |
|
Trabajo escrito |
Presencial |
Medirá la capacidad adquirida por el estudiante de analizar de forma crítica una fuente histórica directa. Para la evaluación de dicho ejercicio se tendrá en cuenta: estructura, documentación, originalidad, lógica del discurso, corrección gramatical y ortografía. |
40% de la Calificación Final. |
Escenario no presencial.
1- METODOLOGÍA DOCENTE Y ACTIVIDADES FORMATIVAS
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Actividades Formativas |
Formato (presencial/online) |
Metodología docente Descripción |
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6 Sesiones de teoría sobre los contenidos del programa |
No presencial |
6 sesiones de clases magistrales participativas, de entre 4 y 5 horas de duración cada una, realizadas por videoconferencia. |
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1 Sesión práctica o seminario de análisis y debate sobre casos de estudio de 4 horas de duración |
No presencial |
Consistirá en 1 sesión online de forma síncrona, de 4 horas de duración. La reflexión y debate entre un grupo de estudiantes favorece la capacidad de análisis y síntesis de información. |
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Tutorías |
No presencial |
Todas las sesiones de tutorías se realizarán online (síncrona y asíncrona) |
2- SISTEMA DE EVALUACIÓN
Convocatorias ordinaria y extraordinarias:
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Prueba de evaluación |
Formato (presencial/ online síncrono o asíncrono) |
Descripción |
Porcentaje |
|
Asistencia a clase |
online síncrono |
Medirá la asistencia regular y frecuente a las clases y la actitud participativa y reflexiva en los debates de profundización de la materia y especialmente en los seminarios prácticos |
20%. Se desglosa de la siguiente manera: 10% asistencia a clase; 10% actitud participativa y reflexiva. |
|
Examen escrito |
online síncrono |
Medirá la adquisición de los contenidos teóricos de la asignatura. En dicho examen se tendrá en cuenta la exposición; el grado de asimilación de los conocimientos tratados en clase; la expresión; y la corrección gramatical y ortográfica. |
40% de la Calificación final. |
|
Trabajo Escrito |
online síncrono |
Medirá la capacidad adquirida por el estudiante de analizar de forma crítica una fuente histórica directa. Para la evaluación de dicho ejercicio se tendrá en cuenta: estructura, documentación, originalidad, lógica del discurso, corrección gramatical y ortografía. |
40% de la Calificación Final. |
Responsable del tratamiento: Universidad de Jaén, Campus Las Lagunillas, s/n, 23071 Jaén
Delegado de Protección de Datos:dpo@ujaen.es
Finalidad: Conforme a la Ley de Universidades y demás legislación estatal y autonómica vigente, realizar los exámenes correspondientes a las asignaturas en las que el alumno o alumna se encuentre matriculado. Con el fin de evitar fraudes en la realización del mismo, el examen se realizará en la modalidad de video llamada, pudiendo el personal de la Universidad de Jaén contrastar la imagen de la persona que está realizando la prueba de evaluación con los archivos fotográficos del alumno en el momento de la matrícula. Igualmente, con la finalidad de dotar a la prueba de evaluación de contenido probatorio de cara a revisiones o impugnaciones de la misma, de acuerdo con la normativa vigente, la prueba de evaluación será grabada.
Legitimación: cumplimiento de obligaciones legales (Ley de Universidades) y demás normativa estatal y autonómica vigente.
Destinatarios: prestadores de servicios titulares de las plataformas en las que se realicen las pruebas con los que la Universidad de Jaén tiene suscritos los correspondientes contratos de acceso a datos.
Plazos de conservación: los establecidos en la normativa aplicable. En el supuesto en concreto de las grabaciones de los exámenes, mientras no estén cerradas las actas definitivas y la prueba de evaluación pueda ser revisada o impugnada.
Derechos: puede ejercitar sus derechos de acceso, rectificación, cancelación, oposición, supresión, limitación y portabilidad remitiendo un escrito a la dirección postal o electrónica indicada anteriormente. En el supuesto que considere que sus derechos han sido vulnerados, puede presentar una reclamación ante el Consejo de Transparencia y Protección de Datos de Andalucía www.ctpdandalucia.es
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Finalidad del tratamiento: Gestionar la adecuada grabación de las sesiones docentes con el objetivo de hacer posible la enseñanza en un escenario de docencia multimodal y/o no presencial.
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Legitimación: Los datos son tratados en base al cumplimiento de obligaciones legales (Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades) y el consentimiento otorgado mediante la marcación de la casilla habilitada a tal efecto.
Destinatarios de los datos (cesiones o transferencias): Toda aquella persona que vaya a acceder a las diferentes modalidades de enseñanza.
Derechos: Ud. podrá ejercitar los derechos de Acceso, Rectificación, Cancelación, Portabilidad, Limitación del tratamiento, Supresión o, en su caso, Oposición. Para ejercitar los derechos deberá presentar un escrito en la dirección arriba señalada dirigido al Servicio de Información, Registro y Administración Electrónica de la Universidad de Jaén, o bien, mediante correo electrónico a la dirección de correo electrónico. Deberá especificar cuál de estos derechos solicita sea satisfecho y, a su vez, deberá acompañarse de la fotocopia del DNI o documento identificativo equivalente. En caso de que actuara mediante representante, legal o voluntario, deberá aportar también documento que acredite la representación y documento identificativo del mismo. Asimismo, en caso de considerar vulnerado su derecho a la protección de datos personales, podrá interponer una reclamación ante el Consejo de Transparencia y Protección de Datos de Andalucía www.ctpdandalucia.es