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Guía docente 2023-24 - 72323026 - Aprendizaje y enseñanza I de la materia de lengua extranjera (inglés)
| TITULACIÓN: | Máster en Profesorado de ESO, Bachillerato, Form. Profesional y En.Idiomas |
| CENTRO: | Centro de Estudios de Postgrado |
| CURSO: | 2023-24 |
| ASIGNATURA: | Aprendizaje y enseñanza I de la materia de lengua extranjera (inglés) |
| NOMBRE: Aprendizaje y enseñanza I de la materia de lengua extranjera (inglés) | |||||
| CÓDIGO: 72323026 | CURSO ACADÉMICO: 2023-24 | ||||
| TIPO: Optativa | |||||
| Créditos ECTS: 6.0 | CURSO: 1 | CUATRIMESTRE: SC | |||
| WEB: https://platea.ujaen.es | |||||
| NOMBRE: DEMETRIOU DEMETRIOU, EROULLA | ||
| IMPARTE: Teoría [Profesor responsable] | ||
| DEPARTAMENTO: U115 - FILOLOGÍA INGLESA | ||
| ÁREA: 345 - FILOLOGÍA INGLESA | ||
| N. DESPACHO: D2 - 215 | E-MAIL: eroulla@ujaen.es | TLF: 953213551 |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/53800 | ||
| URL WEB: - | ||
| ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1287-9457 | ||
| NOMBRE: BUENO AMARO, ANA | ||
| IMPARTE: Teoría | ||
| DEPARTAMENTO: - | ||
| ÁREA: - | ||
| N. DESPACHO: - | E-MAIL: - | TLF: - |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/75189 | ||
| URL WEB: - | ||
| ORCID: - | ||
| NOMBRE: RUIZ MAS, JOSE | ||
| IMPARTE: Teoría | ||
| DEPARTAMENTO: - | ||
| ÁREA: - | ||
| N. DESPACHO: - | E-MAIL: - | TLF: - |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/85240 | ||
| URL WEB: - | ||
| ORCID: - | ||
| NOMBRE: RUIZ MAS, JOSE | ||
| E-MAIL: jrmas@ugr.es | TLF: 958241000 ext.20233 | |
| URL WEB: - | ||
| INSTITUCIÓN: Universidad de Granada | ||
| NOMBRE: Bueno Amaro, Ana | ||
| E-MAIL: - | TLF: - | |
| URL WEB: anabuenoeoi.blogspot.com | ||
| INSTITUCIÓN: EOI | ||
No está en memoria
| código | Denominación de la competencia |
| CB10 | Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. |
| CB6 | Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación |
| CB7 | Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio |
| CB8 | Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios |
| CB9 | Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades |
| CE33 | Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias correspondientes |
| CE34 | Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo |
| CE35 | Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos |
| CE36 | Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes |
| CE37 | Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje |
| CE38 | Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo. |
| CG1 | Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Para la Formación Profesional se incluirá el conocimiento de las respectivas profesiones. |
| CG12 | Fomentar el espíritu crítico, reflexivo y emprendedor |
| CG13 | Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y los valores democráticos y de la cultura de la paz |
| CG14 | Adquirir las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo |
| CG2 | Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro. |
| CG3 | Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada. |
| CG4 | Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes |
| CG5 | Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible |
| CG8 | Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje |
| Resultados de aprendizaje | |
| Resultado R122 | formular una teoría del aprendizaje de lenguas en entornos formales de aprendizaje |
| Resultado R123 | describir los procesos cognitivos de adquisición de segundas lenguas |
| Resultado R124 | entender las diferencias individuales como factor determinante del proceso de adquisición de L2 |
| Resultado R125 | desarrollar unidades didácticas eficaces en el aula y equilibradas en el uso de las destrezas comunicativas |
| Resultado R126 | Integrar los componentes del método -materiales, actividades, input/output lingüístico, gestión del tiempo y espacio del aula para una enseñanza eficaz de la L2; |
| Resultado R127 | programar contenidos lingüísticos en unidades didácticas de enseñanza de L2 |
| Resultado R128 | formular un modelo de evaluación integral acorde con las rutas y ritmos de crecimiento natural de la interlengua en L2 |
| Resultado R129 | crear itinerarios de aprendizaje autónomo de acuerdo con el principio del aprendizaje lingüístico a través de la vida |
La didáctica de la L2: conceptos clave y problemas
centrales en la adquisición de L2. Procesos
psicolingüísticos y sociolingüísticos de la
adquisición
de L2. Métodos, procedimientos y técnicas en la
enseñanza de lenguas. El currículo oficial de L2 en
la Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato,
Formación Profesional y Escuela de Idiomas. Criterios
de selección, secuenciación y organización de
los contenidos curriculares. Elementos básicos
de la formación del docente de L2. Las actividades de
enseñanza-aprendizaje en el área de la lengua
extranjera: análisis y diseño. Dificultades del
aprendizaje de la lengua extranjera. Valores interculturales
de la enseñanza y aprendizaje de L2 y su literatura. El
diseño de unidades didácticas para
la comunicación lingüística. La
evaluación de los aprendizajes en el área de lenguas
extranjeras: tipos de evaluación, criterios e instrumentos.
El fomento
de la autonomía en el aprendizaje.
La didáctica de la L2: conceptos clave y problemas
centrales en la adquisición de L2. Procesos
psicolingüísticos y sociolingüísticos de la
adquisición de L2. Métodos, procedimientos y
técnicas en la enseñanza de lenguas. El
currículo oficial de L2 en la Educación Secundaria
Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Escuela
de Idiomas. Criterios de selección, secuenciación y
organización de los
contenidos curriculares. Elementos básicos de la
formación del docente de L2. Las actividades de
enseñanza-aprendizaje en el área de la lengua
extranjera: análisis y diseño. Dificultades del
aprendizaje de la lengua extranjera. Valores interculturales
de la enseñanza y aprendizaje de L2 y su literatura. El
diseño de unidades didácticas para la
comunicación lingüística. La evaluación
de los aprendizajes en el área de lenguas extranjeras: tipos
de evaluación, criterios e instrumentos. El fomento
de la autonomía en el aprendizaje.
Tema 1º.- Elementos claves en la programación de la
asignatura de lengua extranjera: procesos
psicolingüísticos y sociolingüísticos de la
adquisición de L2
Tema 2º.- Modelos y métodos de enseñanza
de la L2: revisión histórica
Tema 3º.- Valores interculturales de la enseñanza
y aprendizaje de L2 y su literatura. Propuestas prácticas
para su inclusión en una unidad didáctica.
Tema 4º.- Recursos para la enseñanza del
inglés: El libro de texto
Tema 5º.- Otros aspectos relevantes de interés
para el joven profesor de inglés como lengua extranjera en
España
Tema 1º.- Elementos claves en la programación de
la asignatura de lengua extranjera: procesos
psicolingüísticos y sociolingüísticos de la
adquisición de L2
1.1. Teoría psicolingüística y
sociolingüística
1.2. Procesos psicolingüísticos y
sociolingüísticos que intervienen en el
aprendizaje de una lengua
1.3. La enseñanza de una lengua extranjera
1.3.1. Integración de automatismos y formación
de principios: Las reglas gramaticales como principios
psicológicamente reales.
1.3.2. Integración de las nociones
lingüísticas: Conceptos y procedimientos en el
desarrollo de la competencia comunicativa.
1.3.3. Integración de códigos, destrezas y
nociones en el desarrollo textual: Conversación,
narración y descripción.
1.3.4. Investigación en la acción y evidencias
1.4. El alumnado
1.4.1. El factor edad
1.4.2. Diferentes tipos de alumnado
1.4.3. La motivación
Tema 2º.- Modelos y métodos de enseñanza
de la L2: revisión histórica
2.1. The Grammar-Translation Method
2.2. The Direct Method
2.3. Audiolingualism
2.4. Humanistic methods or designer approaches:
2.4.1. Community Language Learning
2.4.2. Suggestopedia
2.4.3. The Silent Way
2.4.4. Total Physical Response
2.5. The Natural Approach
2.6. Communicative Language Teaching
2.7. The Lexical Approach
2.8. Content-Based Instruction and CLIL
2.9. Task-based Learning
2.10. Cooperative Learning
2.11. Neurolinguistic Programming & Multiple Intelligence
Theory
2.12. CALL
Tema 3º.- Valores interculturales de la enseñanza
y aprendizaje de L2 y su literatura. Propuestas prácticas
para su inclusión en una unidad didáctica.
3.1. Lengua e interculturalidad
3.2. Lengua, interculturalidad y literatura
3.2.1. Ventajas de hacer uso de la literatura en la
enseñanza de idiomas extranjeros
3.2.2. El teatro: ¿cómo puede sernos de
utilidad en la enseñanza de una lengua extranjera?
3.2.3. La poesía: su aprovechamiento en el aula de
inglés como lengua extranjera.
3.2.4. Novelas y cuentos: ¿versiones originales,
adaptaciones o selección de textos?
3.2.5. Introducción a la literatura infantil y juvenil
en lengua inglesa
Tema 4º.- Recursos para la enseñanza del
inglés: El libro de texto
4.1. Introducción: el libro de texto como recurso
didáctico
4.2. Elementos claves en el análisis del libro de
texto:
4.2.1. Descripción del material
4.2.2. Aspectos curriculares
4.2.3.Materiales adicionales
Tema 5º.- Otros aspectos relevantes de interés
para el joven profesor de inglés como lengua extranjera en
España
5.1. Las Oposiciones
5.1.1. Oposiciones para los cuerpos de Profesores de
Enseñanza Secundaria y de Profesores de Escuelas Oficiales
de Idiomas (especialidad Inglés).
5.1.2. Oposiciones para los cuerpos de Catedráticos de
Enseñanza Secundaria y Catedráticos de Escuelas
Oficiales de Idiomas (especialidad Inglés).
5.1.3. La preparación de la oposición
5.1.4. Los diferentes ejercicios del
concurso-oposición y sus técnicas.
5.1.5. Los temarios de inglés para Profesores de E. S.
y Profesores de E.O.I.
5.1.6. La prueba escrita y la preparación de la
programación.
5.1.7. La prueba oral.
5.1.8. El concurso de méritos.
5.1.9. El tribunal.
5.1.10. Consejos y advertencias de interés para el
opositor.
5.2. La presencia de la asignatura de inglés en
Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, en
determinados módulos y en las Escuelas Oficiales de Idiomas.
5.2.1. La organización y funcionamiento del
Departamento de Inglés en un I.E.S.
5.2.2. Deberes y cometidos del profesor de inglés como
miembro del Departamento de Inglés.
5.2.3. Deberes y cometidos del Jefe del Departamento de
Inglés.
| ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
|---|---|---|---|---|---|
| A21 - Trabajo autónomo del alumno (estudio, lecturas, p.inf., ejerc., etc.) | 0.0 | 114.0 | 114.0 | 4.56 |
|
| A53 - Actividades Teóricas (AT): clases expositivas sobre contenidos teórico-prácticos | 2.0 | 10.0 | 12.0 | 0.48 |
|
A54 - Actividades prácticas: debates y seminarios
|
2.0 | 10.0 | 12.0 | 0.48 |
|
A55 - Tutorías
|
0.22 | 3.78 | 4.0 | 0.16 |
|
| A56 - Actividades de evaluación | 0.22 | 3.78 | 4.0 | 0.16 |
|
A58 - Seminarios o conferencias especializadas sobre temas monográficos
|
0.22 | 3.78 | 4.0 | 0.16 |
|
| TOTALES: | 4.6599994 | 145.34 | 150.0 | 6.0 |
Este curso sigue un enfoque centrado en el alumnado. Las tutoras serán, por lo tanto, facilitadoras del proceso de enseñanza y aprendizaje.
Se combinarán lecciones magistrales con metodologías activas que apliquen los conocimientos teóricos a la práctica. Las primeras se emplearán para crear un marco conceptual, sugerir posibles implicaciones y aplicaciones para la práctica y responder a las preguntas del alumnado. Las segundas englobarán debates, visionado y comentario de vídeos, trabajo cooperativo en grupos, elaboración de pósters, exposiciones orales, elaboración de una wiki o lectura crítica de textos. Se trata de actividades que explotan desde una perspectiva práctica los principales aspectos teóricos de la asignatura.
Se requiere que el alumnado se implique activamente en el curso durante las actividades en grupo, en la realización de las lecturas obligatorias y en la realización de presentaciones.
| ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
|---|---|---|---|
| Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales | Asistencia y participación | Hojas de registro y observación | 20.0% |
| Valoración de trabajo escrito | Conceptos teóricos y prácticos de la materia | Pruebas y exámenes escritos u orales | 40.0% |
| Conceptos teóricos de la materia | Realización/exposición de trabajos, casos o resolución de ejercicios prácticos | Trabajos | 40.0% |
La evaluación continua tendrá un peso importante en la asignatura. El 20% de la nota final corresponderá a asistencia y participación, un 40% a la realización de trabajos y/o exposiciones y un 40% al examen final.
- Approaches and methods in language teaching. Edición: 2nd ed., 6th printing. Autor: Richards, Jack C.. Editorial: Cambridge: Cambridge University Press, 2003 (C. Biblioteca)
- TEFL in secondary education.. Edición: -. Autor: -. Editorial: Granada : Universidad de Granada, 2006 (C. Biblioteca)
- TEFL in secondary education.. Edición: -. Autor: -. Editorial: Granada : Universidad de Granada, 2006 (C. Biblioteca)
- Drama techniques in language learning: a resource book of communication activities for language teac. Edición: 3rd ed., 4th printing. Autor: Maley, Alan. Editorial: Cambridge [etc.] : Cambridge University Press, 2009 (C. Biblioteca)
- Fundamental concepts of language teaching. Edición: 1st published, 2nd impression. Autor: Stern, H. H.. Editorial: Oxford: Oxford University Press, 1984 (C. Biblioteca)
- Task-based language learning and teaching. Edición: -. Autor: Ellis, Rod. Editorial: Oxford: Oxford University Press, 2003 (C. Biblioteca)
- The Lexical Approach : the state of ELT and a way forward. Edición: -. Autor: Lewis, Michael. Editorial: Hampshire, Hampshire : Cengage Learning, cop. 2012 (C. Biblioteca)
- CLIL: content and language integrated learning. Edición: -. Autor: Coyle, Do. Editorial: Cambridge : Cambridge University Press, 2010. (C. Biblioteca)
- Principles of language learning and teaching. Edición: 4th ed. Autor: Brown, H. Douglas. Editorial: New York: Pearson Education, cop. 2000 (C. Biblioteca)
- Los métodos en la enseñanza de idiomas: evolución histórica y análisis didáctico. Edición: 2ª ed.. Autor: Sánchez, Aquilino. Editorial: Alcobendas (Madrid): Sociedad General Española de Librería, 2000 (C. Biblioteca)
- A Handful of literary resources for University students of American and Commonwealth literatures. Edición: 1. Autor: Demetriou Demetriou, Eroulla. Editorial: Jaén : Universidad de Jaén, Servicio de Publicaciones, 2013 (C. Biblioteca)
- A handful of literary resources and activities for university students of English literature. Edición: -. Autor: Demetriou, Eroulla. Editorial: [Jaén] : Universidad de Jaén, Servicio de Publicaciones, 2010 (C. Biblioteca)
- Child's play: an introduction to children's literature for teachers to english as a foreign languag. Edición: -. Autor: Demetriou, Eroulla. Editorial: Granada: Grupo Edirtorial Universitario, 2009 (C. Biblioteca)
- Get thee to a playhouse!: an introduction to Elizabethan and Shakespearean drama for young students. Edición: -. Autor: Demetriou, Eroulla. Editorial: Jaén : Universidad de Jaén, 2009 (C. Biblioteca)
Esta asignatura se impartirá en las siguientes fechas: 1,5,6,7,8,12,13,14 y15 de febrero 2024 en horario de 16.00 a 18.00 y de 18.30 a 20.30:
Evaluación: día 23 de febrero
1.- METODOLOGÍA DOCENTE Y ACTIVIDADES FORMATIVAS*
*Toda la información en las siguientes tablas está supeditada a las condiciones sanitarias y de infraestructura.
|
Actividades Formativas |
Formato (presencial/online)** |
Metodología docente descripción) |
|
36 horas de teoría y práctica |
Presencial hasta el 100% + online |
Se darán 9 sesiones de clases teóricas de 4 horas de duración cada una, con interacción permanente con el alumnado. |
|
Tutorías |
Presencial + online |
Algunas sesiones de tutorías se realizaran de forma presencial y otras online (sincrona o asincrona). |
Recursos: GSuite Meet, Ilias, Email
2.- SISTEMA DE EVALUACIÓN
2.1. Convocatoria ordinaria*
|
Prueba de evaluación |
Formato (presencial/ online síncrono o asíncrono) |
Descripción |
Porcentaje |
|
Examen final |
Presencial |
Evaluación de contenidos teórico-prácticos |
50% |
|
Asistencia y participación activa |
Presencial + online |
Registro de asistencia y participación (presencial y online) de todo el alumnado |
20% |
|
Trabajo contínuo |
Trabajo asíncrono y sincrónico |
Trabajos prácticos dirigidos por los 3 profesores de la asignatura. Serán de carácter asíncrono (escrito) y síncrono (presentaciones orales) |
30% |
|
Recursos |
Google Meet, Ilias, email. Turnitin |
|
|
*Plan de contingencia: si fuera necesario transitar de un escenario multimodal o mixto a uno no presencial, en cualquier momento del período docente del cuatrimestre, el sistema de evaluación será el especificado en el escenario no presencial.
2.2 convocatoria extraordinaria*
|
Prueba de evaluación |
Formato (presencial/ online síncrono o asíncrono) |
Descripción |
Porcentaje |
|
Examen final |
Presencial |
Evaluación de contenidos teórico-prácticos |
50% |
|
Trabajos |
Trabajo asíncrono |
Trabajos prácticos dirigidos por los 3 profesores de la asignatura. |
50% |
|
Recursos |
Google Meet, Ilias, email. Turnitin |
|
|
*Plan de contingencia: si fuera necesario transitar de un escenario multimodal o mixto a uno no presencial, en cualquier momento del período docente del cuatrimestre, el sistema de evaluación será el especificado en el escenario no presencial.
1.- METODOLOGÍA DOCENTE Y ACTIVIDADES FORMATIVAS
|
Actividades Formativas |
Formato (presencial/online)** |
Metodología docente descripción) |
|
36 sesiones de teoría y práctica |
No Presencial |
Se darán 9 sesiones de clases teóricas de 4 horas de duración cada una, con interacción permanente con el alumnado a través de GSuite Meet, Ilias e email. |
|
Tutorías |
No Presencial |
Algunas sesiones de tutorías se realizaran de forma presencial y otras online (sincrona o asincrona). |
Recursos: GSuite Meet, Ilias, Email
2.- SISTEMA DE EVALUACIÓN
Plan de contingencia: si fuera necesario transitar de un escenario multimodal o mixto a uno no presencial, en cualquier momento del período docente del cuatrimestre, el sistema de evaluación será el especificado en el escenario no presencial.
2.1. Convocatoria ordinaria*
|
Prueba de evaluación |
Formato (presencial/ online síncrono o asíncrono) |
Descripción |
Porcentaje |
|
Examen final |
No presencial + síncrono |
Evaluación de contenidos teórico-prácticos por Google Forms o GSuite Meet |
50% |
|
Asistencia y participación activa |
No presencial+ síncrono |
Registro de asistencia y participación online de todo el alumnado |
20% |
|
Trabajo contínuo |
No presencial + síncrono y asíncrono |
Trabajos prácticos dirigidos por los 3 profesores de la asignatura. Serán de carácter asíncrono (escrito) y síncrono (presentaciones orales) |
30% |
|
Recursos |
GSuit Meet, Google Forms, Ilias, email. Turnitin |
|
|
2.2 convocatoria extraordinaria*
|
Prueba de evaluación |
Formato (presencial/ online síncrono o asíncrono) |
Descripción |
Porcentaje |
|
Examen final |
No presencial, síncrono |
Evaluación de contenidos teórico-prácticos con Google forms o GSuite Meet |
50% |
|
Trabajos |
Trabajo asíncrono |
Trabajos prácticos dirigidos por los 3 profesores de la asignatura. |
50% |
|
Recursos |
GSuite Meet, Google Forms Ilias, email. Turnitin |
|
|
Responsable del tratamiento: Universidad de Jaén, Campus Las Lagunillas, s/n, 23071 Jaén
Delegado de Protección de Datos:dpo@ujaen.es
Finalidad: Conforme a la Ley de Universidades y demás legislación estatal y autonómica vigente, realizar los exámenes correspondientes a las asignaturas en las que el alumno o alumna se encuentre matriculado. Con el fin de evitar fraudes en la realización del mismo, el examen se realizará en la modalidad de video llamada, pudiendo el personal de la Universidad de Jaén contrastar la imagen de la persona que está realizando la prueba de evaluación con los archivos fotográficos del alumno en el momento de la matrícula. Igualmente, con la finalidad de dotar a la prueba de evaluación de contenido probatorio de cara a revisiones o impugnaciones de la misma, de acuerdo con la normativa vigente, la prueba de evaluación será grabada.
Legitimación: cumplimiento de obligaciones legales (Ley de Universidades) y demás normativa estatal y autonómica vigente.
Destinatarios: prestadores de servicios titulares de las plataformas en las que se realicen las pruebas con los que la Universidad de Jaén tiene suscritos los correspondientes contratos de acceso a datos.
Plazos de conservación: los establecidos en la normativa aplicable. En el supuesto en concreto de las grabaciones de los exámenes, mientras no estén cerradas las actas definitivas y la prueba de evaluación pueda ser revisada o impugnada.
Derechos: puede ejercitar sus derechos de acceso, rectificación, cancelación, oposición, supresión, limitación y portabilidad remitiendo un escrito a la dirección postal o electrónica indicada anteriormente. En el supuesto que considere que sus derechos han sido vulnerados, puede presentar una reclamación ante el Consejo de Transparencia y Protección de Datos de Andalucía www.ctpdandalucia.es
Responsable del tratamiento: Universidad de Jaén, Paraje Las Lagunillas, s/n; Tel.953 212121; www.ujaen.es
Delegado de Protección de Datos (DPO): TELEFÓNICA, S.A.U. ; Email: dpo@ujaen.es
Finalidad del tratamiento: Gestionar la adecuada grabación de las sesiones docentes con el objetivo de hacer posible la enseñanza en un escenario de docencia multimodal y/o no presencial.
Plazo de conservación: Las imágenes serán conservadas durante los plazos legalmente previstos en la normativa vigente.
Legitimación: Los datos son tratados en base al cumplimiento de obligaciones legales (Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades) y el consentimiento otorgado mediante la marcación de la casilla habilitada a tal efecto.
Destinatarios de los datos (cesiones o transferencias): Toda aquella persona que vaya a acceder a las diferentes modalidades de enseñanza.
Derechos: Ud. podrá ejercitar los derechos de Acceso, Rectificación, Cancelación, Portabilidad, Limitación del tratamiento, Supresión o, en su caso, Oposición. Para ejercitar los derechos deberá presentar un escrito en la dirección arriba señalada dirigido al Servicio de Información, Registro y Administración Electrónica de la Universidad de Jaén, o bien, mediante correo electrónico a la dirección de correo electrónico. Deberá especificar cuál de estos derechos solicita sea satisfecho y, a su vez, deberá acompañarse de la fotocopia del DNI o documento identificativo equivalente. En caso de que actuara mediante representante, legal o voluntario, deberá aportar también documento que acredite la representación y documento identificativo del mismo. Asimismo, en caso de considerar vulnerado su derecho a la protección de datos personales, podrá interponer una reclamación ante el Consejo de Transparencia y Protección de Datos de Andalucía www.ctpdandalucia.es