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Guía docente 2023-24 - 72323006 - Innovación docente e iniciación a la investigación educativa en el área de filología
TITULACIÓN: | Máster en Profesorado de ESO, Bachillerato, Form. Profesional y En.Idiomas (72323006) |
CENTRO: | Centro de Estudios de Postgrado |
TITULACIÓN: | Doble Máster en Lengua española y literatura y MFPES (Profesorado) (78222010) |
CENTRO: | Centro de Estudios de Postgrado |
CURSO: | 2023-24 |
ASIGNATURA: | Innovación docente e iniciación a la investigación educativa en el área de filología |
NOMBRE: Innovación docente e iniciación a la investigación educativa en el área de filología | |||||
CÓDIGO: 72323006 (*) | CURSO ACADÉMICO: 2023-24 | ||||
TIPO: Optativa | |||||
Créditos ECTS: 6.0 | CURSO: 1 | CUATRIMESTRE: SC | |||
WEB: https://platea.ujaen.es |
NOMBRE: RASCÓN MORENO, DIEGO | ||
IMPARTE: Teoría [Profesor responsable] | ||
DEPARTAMENTO: U115 - FILOLOGÍA INGLESA | ||
ÁREA: 345 - FILOLOGÍA INGLESA | ||
N. DESPACHO: D2 - 247 | E-MAIL: drascon@ujaen.es | TLF: 953212609 |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/37777 | ||
URL WEB: https://www.ujaen.es/departamentos/filing/contactos/rascon-moreno-diego | ||
ORCID: - | ||
NOMBRE: ALCALDE DIOSDADO GÓMEZ, ALFONSO IGNACIO | ||
IMPARTE: Teoría | ||
DEPARTAMENTO: - | ||
ÁREA: - | ||
N. DESPACHO: - | E-MAIL: - | TLF: - |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/2105 | ||
URL WEB: - | ||
ORCID: - | ||
NOMBRE: MESA ROMERO, MARÍA | ||
IMPARTE: Teoría | ||
DEPARTAMENTO: - | ||
ÁREA: - | ||
N. DESPACHO: - | E-MAIL: - | TLF: - |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/424859 | ||
URL WEB: - | ||
ORCID: - | ||
NOMBRE: Alcalde-Diosdado Gómez, Alfonso Ignacio | ||
E-MAIL: aalcalde@ujaen.es | TLF: - | |
URL WEB: - | ||
INSTITUCIÓN: Colegio "Santa María de la Capilla" HH. Maristas Jaén | ||
NOMBRE: Megías Cillero, José Ramón | ||
E-MAIL: jrmc0006@ext.ujaen.es | TLF: - | |
URL WEB: - | ||
INSTITUCIÓN: I.E.S. "Cástulo" Linares |
La asignatura se estructura en dos bloques temáticos: innovación docente (3 créditos, impartidos por un profesor del Área de Filología Latina y otro profesor del Área de Filología Hispánica) e iniciación a la investigación educativa (3 créditos, impartidos por un profesor del Área y Departamento de Filología Inglesa), con un enfoque teórico-práctico en ambos casos. Está destinada a las especialidades de Filología, concretamente Lengua extranjera, Lengua y Literatura, Latín y Griego.
Por lo que respecta a la innovación docente, se abordarán conceptos, modelos y técnicas de innovación y evaluación docentes, incluyendo aspectos interdisciplinares y haciendo especial hincapié en proyectos educativos innovadores. Sirve así este bloque de complemento a cuestiones metodológicas abordadas en otras asignaturas del módulo específico, tanto de Lengua extranjera como de Lengua y Literatura, Latín y Griego.
En cuanto a las técnicas de investigación educativa, se hará un recorrido que comienza con la definición, requisitos y tipos de investigación en Filología, se detiene en las etapas de desarrollo de un proyecto de investigación en este campo, y concluye con el análisis de diversos formatos de presentación de los resultados de la investigación.
La asignatura en su conjunto pretende motivar a los futuros profesionales para que lleven a cabo proyectos de innovación docente y trabajos de investigación en el aula, conjugando así la figura del profesor y del investigador en la llamada investigación-acción.
Al tratarse de un Máster y, consecuentemente, de una especialización académica no obligatoria, las adaptaciones curriculares no repercutirán en el nivel mínimo que necesita superar el alumnado, según las competencias y resultados de aprendizaje que se detallan a continuación. Dichas adaptaciones contemplarán apoyo y asesoramiento al estudiante, tutorías individualizadas, adaptación de materiales de lecturas y prácticas y otras que se consideren necesarias.
El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.
código | Denominación de la competencia |
CB10 | Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. |
CB6 | Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación |
CB7 | Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio |
CB8 | Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios |
CB9 | Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades |
CE39 | Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el ámbito de las especialidades integradas en el área correspondiente |
CE40 | Identificar los problemas relativos a la enseñanza y aprendizaje de las materias del área y plantear alternativas y soluciones. |
CE41 | Analizar críticamente el desempeño de la docencia, de las buenas prácticas y de la orientación utilizando indicadores de calidad. |
CE42 | Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación y evaluación educativas y ser capaz de diseñar y desarrollar proyectos de investigación, innovación y evaluación |
CG1 | Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Para la Formación Profesional se incluirá el conocimiento de las respectivas profesiones. |
CG2 | Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro. |
CG3 | Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada. |
CG4 | Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes |
CG5 | Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible |
CG8 | Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje |
Resultados de aprendizaje | |
Resultado R194 | Identificar los problemas relativos a la enseñanza y el aprendizaje de las áreas filológicas, emitiendo opiniones y argumentos fundamentados acerca de sus causas y posibles soluciones |
Resultado R195 | Conocer indicadores de calidad sobre el desempeño de la docencia, la selección de contenidos a enseñar, la realización de buenas prácticas, los materiales de aprendizaje utilizados y la puesta en práctica de la evaluación y de la orientación en las materias de Filología, aplicando un protocolo de análisis a cada situación concreta |
Resultado R196 | Conocer y analizar proyectos, propuestas y actividades innovadoras para la enseñanza y el aprendizaje de las materias del área de Filología, sabiendo valorar la compatibilidad y viabilidad de los mismos con opiniones y argumentos fundamentados |
Resultado R197 | Conocer metodologías y técnicas básicas para la recogida y tratamiento de información sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje de las materias de Filología, llegando a diseñar y aplicar instrumentos de recogida de información que tengan una intencionalidad concreta |
Resultado R198 | Conocer los elementos principales de los proyectos de investigación y de innovación educativa para la enseñanza y el aprendizaje de las materias de Filología |
Resultado R199 | Diseñar un proyecto de investigación y de innovación educativa para la resolución de un problema sobre la enseñanza y el aprendizaje de alguna materia del currículum de Filología |
Situación de la enseñanza y el aprendizaje de las materias de Filología en la ESO, FP y Bachillerato. Identificación de problemas generales y específicos. Indicadores de calidad en las clases de las materias de Filología: desempeño de de la docencia, contenidos a enseñar, buenas prácticas, materiales de aprendizaje, la evaluación y la orientación. Papel de la innovación en la mejora de la enseñanza. Proyectos, propuestas y actividades de enseñanza innovadoras para la enseñanza y el aprendizaje de las materias filológicas. La investigación educativa como estrategia de formación docente. Metodologías y técnicas básicas para la recogida y tratamiento de información sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje de las materias filológicas. Diseño de proyectos de investigación didáctica sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje de las materias filológicas en la educación secundaria: integración de lenguas y contenidos, la enseñanza por géneros textuales, las secciones bilingües, la integración de nociones culturales y literarias. La dimensión europea de la enseñanza de las Lenguas: el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. Las TICs en el modelo de autoformación.
PRIMER BLOQUE: INNOVACIÓN DOCENTE
Tema 1. Introducción a la innovación docente
1.1. Conceptos, modelos y técnicas de innovación y evaluación
1.2. Condiciones para la innovación y la mejora continua.
1.3. Mecanismos de innovación docente para la enseñanza de las Filologías.
Tema 2. Educación integral
2.1. Educación en valores y temas transversales.
2.2. Integración de lenguas y contenidos.
2.3. Las secciones bilingües.
2.4. La integración de nociones culturales y literarias.
Tema 3. El aprendizaje cooperativo
3.1. Instrucciones que regulan la innovación en los centros públicos.
3.2. El aprendizaje cooperativo y la innovación.
3.3. Diez ideas y conceptos básicos para empezar a elaborar un proyecto de aprendizaje cooperativo/colaborativo.
3.4. Los 6 ámbitos de actuación para el aprendizaje cooperativo e innovador.
3.5. Diez puntos de calidad para un proyecto de aprendizaje colaborativo según la normativa.
3.6. Cinco puntos del Plan de Desarrollo Europeo para la educación del presente y del futuro.
Tema 4. El trabajo por tareas y proyectos
4.1. Contenidos básicos de un trabajo por tareas y proyectos.
4.2. Dudas sobre los apartados de la fundamentación y el póster.
4.3. Relación de los conceptos anteriores con la LOMLOE.
4.4. Algunas metodologías activas.
4.5. Ejercicios prácticos para ejemplificar cómo hacer un trabajo por tareas o colaborativo.
Tema 5. Las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) en el proceso de enseñanza-aprendizaje
5.1. El plan de Transformación Digital Educativa: introducción.
5.2. Tipos de aprendizajes y usos de las TIC.
5.3. TDE en Secundaria y Bachillerato.
5.4. Kit de herramientas digitales y recursos digitales.
SEGUNDO BLOQUE: INICIACIÓN A LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA EN FILOLOGÍA
Tema 6. Introducción a la investigación en enseñanza y aprendizaje de lenguas
6.1. ¿Qué se entiende por investigación?
6.2. Requisitos de la investigación científica.
6.3. Tipos de investigación en Lingüística Aplicada a la enseñanza de lenguas.
6.4. Investigación-acción en el aula de L2.
Tema 7. Cómo desarrollar un proyecto de investigación en enseñanza de lenguas
7.1. Preparación.
7.2. La(s) pregunta(s) de investigación.
7.3. La revisión de la literatura especializada.
7.4. Recogida y análisis de datos.
Tema 8. Presentación de los resultados de la investigación
8.1. Resumen y presentación de los datos.
8.2. Discusión e interpretación de los datos.
8.3. Formatos de presentación de los resultados de la investigación.
8.4. Estructura de un trabajo de investigación.
Los contenidos y competencias de esta asignatura integran en su seno los siguientes ODS:
Objetivo 3: Garantizar una vida sana y promover el bieneestar para todos en todas las edades.
Objetivo 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos.
Objetivo 5: Lograr la igualdad entre los géneros y empoderar a todas las mujeres y las niñas.
Objetivo 16: Promover sociedades justas, pacíficas e inclusivas.
ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
---|---|---|---|---|---|
A21 - Trabajo autónomo del alumno (estudio, lecturas, p.inf., ejerc., etc.) | 114.0 | 0.0 | 114.0 | 4.56 |
|
A53 - Actividades Teóricas (AT): clases expositivas sobre contenidos teórico-prácticos | 9.0 | 0.0 | 9.0 | 0.36 | |
A54 - Actividades prácticas: debates y seminarios
|
9.0 | 0.0 | 9.0 | 0.36 | |
A55 - Tutorías
|
7.0 | 0.0 | 7.0 | 0.28 |
|
A56 - Actividades de evaluación | 2.0 | 0.0 | 2.0 | 0.08 |
|
A65 - Aprendizaje Cooperativo, Aprendizaje Basado en Proyectos, etc
|
9.0 | 0.0 | 9.0 | 0.36 | |
TOTALES: | 150.0 | 0.0 | 150.0 | 6.0 |
Actividades |
Horas presenciales |
Horas trabajo autónomo |
Total horas |
Créditos ECTS |
Competencias (códigos) |
A1: Clases expositivas en gran grupo M1: Clases magistrales M2: Exposición de teoría y ejemplos generales |
10.0 |
27.5 |
37.5 |
1.5 |
E29 E3 E33 E34 E35 E39 E40 CE40
|
A2: Clases en grupos de prácticas M12: Presentaciones / Exposiciones de estudiantes / Sesiones de pósteres M6: Actividades prácticas |
10.0 |
27.5 |
37.5 |
1.5 |
E29 E3 E33 E34 E35 E39 E40 CE40
|
A3: Tutorías colectivas/individuales M14: Supervisión de trabajos dirigidos M17: Asesoramiento y resolución de dudas M18: Supervisión de trabajos individuales M19: Presentaciones / Exposiciones de estudiantes / Sesiones de pósteres |
16.0 |
59.0 |
75.0 |
3.0 |
E29 E3 E33 E34 E35 E39 E40 CE40 |
TOTALES: |
36.0 |
114.0 |
150.0 |
6.0
|
|
Las clases expositivas consistirán básicamente en lecciones impartidas por el profesorado, dedicadas a la presentación del marco teórico, conceptual y metodológico de la asignatura.
Las clases interactivas procurarán una mayor implicación del alumnado mediante el desarrollo de una metodología docente centrada en el estudiante y basada en el estudio de casos, la elaboración y el análisis de proyectos y la resolución de problemas.
Todas las tareas del alumnado (estudio, trabajos, uso de ordenador, proyectos, lecturas, exposiciones, ejercicios, prácticas...) serán orientadas por el profesorado tanto en el aula como en las sesiones de tutoría. En éstas se atenderá a los estudiantes para comentar cuestiones concretas en relación con sus tareas o para tratar de resolver cualquier otra dificultad del alumnado o grupo de estudiantes relacionada con la asignatura.
Dentro de la formación que se pretende, se dará mayor importancia a la exposición de proyectos de innovación docente y al conocimiento que se adquiera de la iniciación a la investigación educativa con propuestas concretas, así como a trabajos conjuntos de innovación e investigación.
ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
---|---|---|---|
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales | Asistencia y participación | Hojas de registro y observación | 20.0% |
Valoración de trabajo escrito | Realización/exposición de trabajos, casos o resolución de ejercicios prácticos | Trabajos | 30.0% |
Conceptos teóricos de la materia | Desempeño del uso de herramientas TIC | TIC | 10.0% |
Realización de trabajos, casos o ejercicios | Otros | Participación e involucración en actividades complementarias, etc | 40.0% |
Aspecto |
Criterios |
Instrumento |
Peso |
Asistencia y participación en actividades presenciales y/o virtuales |
Asistencia a clase (obligatoria en un 80%). Quienes justifiquen su falta de asistencia tendrán derecho a una evaluación alternativa consensuada con el profesorado (pruebas escritas, trabajo de investigación, entrevistas personales). Si no se cuenta con el 80% de asistencia o, en su defecto, evaluación alternativa, no podrá aprobarse la asignatura. |
Informes
de asistencia a sesiones y apreciación por parte
del profesorado
|
20.0% |
Conceptos teóricos de la materia |
Uso de herramientas TIC en la realización y presentación de proyectos de innovación docente. |
Apreciación de la participación por parte del profesorado |
10.0% |
Realización de trabajos, casos o ejercicios (innovación docente)
Durante el desarrollo de las sesiones presenciales de la asignatura, el alumnado deberá entregar y exponer en grupos y por turno un proyecto de innovación educativa en el ámbito de la Filología (Lengua Extranjera, Lengua y Literatura, Latín o Griego), que integre marco teórico y aplicación práctica según los contenidos impartidos en la asignatura. El trabajo debe tener una fundamentación teórica y presentarse en formato de póster. |
Los trabajos se expondrán en las VII Jornadas de Innovación Educativa de la Universidad de Jaén. |
Un trabajo de innovación educativa, con exposiciones de los pósteres en clase. |
30% |
Realización de trabajos, casos o ejercicios (investigación):
Elaboración y entrega de una propuesta de investigación educativa en el ámbito de la Filología. En clase se darán las instrucciones pertinentes, así como la posible estructura de este trabajo. |
|
Un trabajo de investigación educativa: esquema-proyecto del Trabajo Fin de Máster u otro. |
40% |
Con respecto a las competencias, en los trabajos de investigación y de innovación se tendrán especialmente en cuenta las siguientes:
Código |
Denominación de la competencia |
CE39 |
Conocer y aplicar en un trabajo propuestas docentes innovadoras en el ámbito de la Filología. |
CE40 |
Identificar los problemas relativos a la enseñanza y aprendizaje de las materias de la Filología y plantear alternativas y soluciones en debates en clase. |
CE41 |
Analizar críticamente el desempeño de la docencia, de las buenas prácticas y de la orientación utilizando indicadores de calidad en las propuestas de innovación e investigación en el trabajo a exponer. |
CE42 |
Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación y evaluación educativas y ser capaz de diseñar y desarrollar proyectos de investigación, innovación y evaluación. |
Al alumnado que se vea obligado a participar en una segunda o sucesivas convocatorias se les podrá evaluar exclusivamente sobre la base de los trabajos de innovación e iniciación a la investigación educativas.
Cuando se detecte que el alumnado ha plagiado y/o usado programas de Inteligencia Artificial (tales como ChatGPT) en la elaboración de cualquiera de las actividades de la asignatura, obtendrá automáticamente la calificación de 0.
- TEFL in secondary education. Edición: -. Autor: -. Editorial: Granada : Editorial Universidad de Granada, 2005. (C. Biblioteca)
- La práctica de la innovación educativa. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Síntesis, 2009. (C. Biblioteca)
- Writing and presenting a dissertation on linguistics, applied linguistics and culture studies for un. Edición: -. Autor: -. Editorial: [Valencia] : Universitat de València, D. L. 2015 (C. Biblioteca)
- Research methods in language learning. Edición: 1st published, 8th printing. Autor: Nunan, David. Editorial: Cambridge: Cambridge University Press, 1999 (C. Biblioteca)
- Proyectos innovación docente 2006 [Recurso electrónico]. Edición: -. Autor: Universidad de Huelva. Editorial: Huelva : Universidad de Huelva, Servicio de Innovación Docente, Vicerrectorado de Tecnología, Innovación y Calidad, 2007 (C. Biblioteca)
Días 7, 11, 12, 13, 14, 18, 19, 20, 21 y 22 de marzo (por confirmar) de 2024, en horario de 16:00 a 20:30 h.
I.- METODOLOGÍA DOCENTE Y ACTIVIDADES FORMATIVAS
*Las indicaciones que aparecen a continuación están sujetas a las condiciones de infraestructuras, de matrícula y sanitarias pertinentes.
Actividades Formativas |
Formato (presencial/online)* |
Metodología docente Descripción |
5 sesiones teóricas
|
Presencial hasta el 50% + online |
Sesiones magistrales con interacción permanente con el alumnado. Se impartirán en el aula o por videoconferencia. Rotación periódica de estudiantes. |
5 sesiones prácticas
|
Presencial hasta el 50% + online |
Sesiones prácticas con realización de actividades y exposiciones. Se mantendrán en el aula o por videoconferencia. Rotación periódica de estudiantes. |
Tutorías colectivas/individuales |
Presencial y online |
Tutorías encaminadas a la supervisión de trabajos individuales y grupales, y al asesoramiento y resolución de dudas. Podrán ser presenciales y de forma online (síncrona y asíncrona). |
II.- SISTEMA DE EVALUACIÓN
Evaluación continua mediante: la asistencia e implicación en el seguimiento de las clases (20%), la apreciación de la participación para el aprendizaje de conceptos teóricos (10%), la propuesta individual de iniciación a la investigación (40%), así como el trabajo grupal de innovación docente (30%). Será así para cada una de las convocatorias oficiales. Se ofrecerá la posibilidad de realizar trabajos adicionales para compensar la falta de asistencia.
III.- RECURSOS
Se emplearán los recursos informáticos suministrados por la Universidad de Jaén (Plataforma de Docencia Virtual, Videoconferencia a través de GoogleMeet, otras aplicaciones del entorno Google: Docs, Slides, Calendar, Drive) con objeto de fomentar la participación del alumnado, así como recursos bibliográficos electrónicos disponibles en la biblioteca de la Universidad de Jaén y propios del profesorado.
I.- METODOLOGÍA DOCENTE Y ACTIVIDADES FORMATIVAS
Actividades Formativas |
Formato |
Metodología docente Descripción |
5 sesiones teóricas |
Online |
Sesiones magistrales, con interacción permanente con el alumnado. Se impartirán por videoconferencia. |
5 sesiones prácticas |
Online |
Sesiones prácticas, con realización de actividades y exposiciones. Se mantendrán por videoconferencia. |
Tutorías colectivas/individuales |
Online |
Todas las sesiones de tutorías se realizarán online (síncrona y asíncrona) |
II.- SISTEMA DE EVALUACIÓN
Evaluación continua mediante: la asistencia e implicación en el seguimiento de las clases virtuales (20%), la apreciación de la participación para el aprendizaje de conceptos teóricos (10%), la propuesta individual de iniciación a la investigación (40%), así como el trabajo grupal de innovación docente (30%). Será así para cada una de las convocatorias oficiales. Se podrán realizar trabajos adicionales cuando no sea posible conectarse a la mayoría de las sesiones.
III.- RECURSOS
Se emplearán los recursos informáticos suministrados por la Universidad de Jaén (Plataforma de Docencia Virtual, Videoconferencia a través de GoogleMeet, otras aplicaciones del entorno Google: Docs, Slides, Calendar, Drive) con objeto de fomentar la participación del alumnado, así como recursos bibliográficos electrónicos disponibles en la biblioteca de la Universidad de Jaén y propios del profesorado.
Responsable del tratamiento: Universidad de Jaén, Campus Las Lagunillas, s/n, 23071 Jaén
Delegado de Protección de Datos:dpo@ujaen.es
Finalidad: Conforme a la Ley de Universidades y demás legislación estatal y autonómica vigente, realizar los exámenes correspondientes a las asignaturas en las que el alumno o alumna se encuentre matriculado. Con el fin de evitar fraudes en la realización del mismo, el examen se realizará en la modalidad de video llamada, pudiendo el personal de la Universidad de Jaén contrastar la imagen de la persona que está realizando la prueba de evaluación con los archivos fotográficos del alumno en el momento de la matrícula. Igualmente, con la finalidad de dotar a la prueba de evaluación de contenido probatorio de cara a revisiones o impugnaciones de la misma, de acuerdo con la normativa vigente, la prueba de evaluación será grabada.
Legitimación: cumplimiento de obligaciones legales (Ley de Universidades) y demás normativa estatal y autonómica vigente.
Destinatarios: prestadores de servicios titulares de las plataformas en las que se realicen las pruebas con los que la Universidad de Jaén tiene suscritos los correspondientes contratos de acceso a datos.
Plazos de conservación: los establecidos en la normativa aplicable. En el supuesto en concreto de las grabaciones de los exámenes, mientras no estén cerradas las actas definitivas y la prueba de evaluación pueda ser revisada o impugnada.
Derechos: puede ejercitar sus derechos de acceso, rectificación, cancelación, oposición, supresión, limitación y portabilidad remitiendo un escrito a la dirección postal o electrónica indicada anteriormente. En el supuesto que considere que sus derechos han sido vulnerados, puede presentar una reclamación ante el Consejo de Transparencia y Protección de Datos de Andalucía www.ctpdandalucia.es
Responsable del tratamiento: Universidad de Jaén, Paraje Las Lagunillas, s/n; Tel.953 212121; www.ujaen.es
Delegado de Protección de Datos (DPO): TELEFÓNICA, S.A.U. ; Email: dpo@ujaen.es
Finalidad del tratamiento: Gestionar la adecuada grabación de las sesiones docentes con el objetivo de hacer posible la enseñanza en un escenario de docencia multimodal y/o no presencial.
Plazo de conservación: Las imágenes serán conservadas durante los plazos legalmente previstos en la normativa vigente.
Legitimación: Los datos son tratados en base al cumplimiento de obligaciones legales (Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades) y el consentimiento otorgado mediante la marcación de la casilla habilitada a tal efecto.
Destinatarios de los datos (cesiones o transferencias): Toda aquella persona que vaya a acceder a las diferentes modalidades de enseñanza.
Derechos: Ud. podrá ejercitar los derechos de Acceso, Rectificación, Cancelación, Portabilidad, Limitación del tratamiento, Supresión o, en su caso, Oposición. Para ejercitar los derechos deberá presentar un escrito en la dirección arriba señalada dirigido al Servicio de Información, Registro y Administración Electrónica de la Universidad de Jaén, o bien, mediante correo electrónico a la dirección de correo electrónico. Deberá especificar cuál de estos derechos solicita sea satisfecho y, a su vez, deberá acompañarse de la fotocopia del DNI o documento identificativo equivalente. En caso de que actuara mediante representante, legal o voluntario, deberá aportar también documento que acredite la representación y documento identificativo del mismo. Asimismo, en caso de considerar vulnerado su derecho a la protección de datos personales, podrá interponer una reclamación ante el Consejo de Transparencia y Protección de Datos de Andalucía www.ctpdandalucia.es