Universidad de Jaén

La  metodología que se va a emplear a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje está muy marcada por el hecho de que la asignatura de "Actividad física y Salud" tiene un carácter teórico-práctico, lo cual conlleva una combinación de sesiones teóricas en las aulas, sesiones teórico-prácticas en el pabellón o en cualquier otra instalación adecuada para ello.

Por último, se exponen a continuación las distintos métodos actividades que se van a desarrollar a lo largo de este proceso educativo.

a) Lecciones magistrales.

La lección magistral o clase teórica se podría definir como "un tiempo de enseñanza ocupado, entera o principalmente, por la exposición continua de un conferenciante. Los estudiantes pueden preguntar y participar en las pequeñas discusiones sobre el tema tratado, pero por lo general no hacen otra cosa que escuchar y tomar notas". De esta definición podemos concluir que el método empleado fundamentalmente en estas exposiciones es el método afirmativo expositivo, en el que el profesor comunica unos contenidos al alumnado sin que haya respuesta oral por parte de éste, y en el que, ocasionalmente, los estudiantes tienen la oportunidad de preguntar o participar en una pequeña discusión.

b) Debates.

En determinadas ocasiones, las experiencias y las revisiones sobre temas específicos por parte del alumnado se presta a establecer discusiones y debates acerca de determinados aspectos relacionados con la actividad física y su relación con la salud, introduciendo al alumnado en un proceso mucho más participativo. Además, este tipo de actividades incita al alumnado universitario a intercambiar opiniones y a desarrollar una actitud crítica y reflexiva.

c) Clases teórico-prácticas.

Las clases teórico-prácticas tienen un componente eminentemente práctico bastante considerable pero sin olvidar que a lo largo de este tipo de sesiones, se introducen conceptos antes, durante o después de las mismas.

Se emplea el método afirmativo demostrativo, en el cual el énfasis no recae en la explicación del docente sino en la tarea a realizar y en su ejecución.

d)  Revisiones documentales.

Las revisiones documentales forman parte del proceso de formación del alumnado y les ofrece la oportunidad por un lado, de no limitar sus conocimientos a lo estrictamente explicado en clase, con la ganancia de tiempo que eso supone, y por otro lado, a fomentar la actitud y el hábito de incrementar su bagaje cognitivo. Los conocimientos adquiridos a través de estas revisiones formarán parte del contenido a evaluar y podrán ser plasmados a través de trabajos escritos, exposiciones, debates, etc., para que tengan una mayor significatividad.

e) Seminarios de contenidos monográficos.

d) Salidas didácticas

En el transcurso de la asignatura se realizarán actividades fuera del aula y salidas didácticas relacionadas con la práctica de actividades físicas saludables en el entorno natural. Su temporalización dependerá de la organización de los contenidos prácticos y la logística.

Para superar los contenidos tanto teóricos como prácticos de la  asignatura se ha planteado un sistema de evaluación de naturaleza continua y formativa durante el transcurso del periodo lectivo.

a) La asistencia a clase tendrá un carácter obligatorio siendo controlado a través de un registro de control. La superación del 20% de faltas de asistencia a clases prácticas supondrá la pérdida de derecho del alumno/a a ser evaluado mediante este sistema. En ese caso el alumnado para superar la asignatura tendrá que presentarse a la prueba , examen de conocimientos teórico-practicos en las fechas oficiales establecidas en la guía académica del correspondiente curso.

b) Para todos los alumnos que no hayan superado el 20% de faltas de asistencia a clases prácticas, los instrumentos y/o medios de evaluación así como sus porcentajes son los siguientes:

b.1. Examen (30 %). El alumnado tendrá que superar el examen con una calificación de 5 para poder sumar los demás apartados.

b.1. Trabajos obligatorios ( 50%). En este apartado tenemos que diferenciar dos tipos de trabajos:

 a) Trabajos individuales (30%) 

 b) Trabajo grupal (20%) 

3. Participación en actividades de clase teórica y práctica (20%)

El alumnado podrá optar por trabajos voluntarios previa aceptación del profesorado  hasta un máximo de 2 puntos para compensar déficits en otros apartados. 

• Evaluación de programas en ciencias de la actividad física: una interpretación de la evaluación. Edición: -. Autor: Castejón Oliva, Francisco Javier. Editorial: Madrid : Síntesis, 2007.  (C. Biblioteca)
• Un análisis de la actividad física para la salud [Recurso electrónico]. Edición: -. Autor: Rojo-González, Jesús Javier.. Editorial: [Madrid] : Fundación General de la Universidad Autónoma de Madrid, [2003]  (C. Biblioteca)
• Manual ACSM para la valoración y prescripción del ejercicio. Edición: 2ª ed., 1ª reimp. Autor: American College of Sports Medicine. Editorial: Barcelona : Paidotribo, cop. 2007  (C. Biblioteca)
• Actividad fsica, condicin fsica y salud. Edición: -. Autor: Tercedor Snchez, Pablo. Editorial: Sevilla: Wanceulen, 2001  (C. Biblioteca)
• Evaluación y prescripción del ejercicio. Edición: 2ª ed. Autor: Heyward, Vivian H.. Editorial: Barcelona: Paidotribo, cop. 2001  (C. Biblioteca)
• Entrenamiento y práctica deportiva escolar. Edición: -. Autor: Rusch, Horst. Editorial: Barcelona: Paidotribo, cop. 2004  (C. Biblioteca)
• Actividad física y salud integral. Edición: -. Autor: Medina Jiménez, Eduardo. Editorial: Barcelona : Paidotribo, 2003  (C. Biblioteca)
• Motricidad y Salud. Edición: 1ª. Autor: Pedro Latorre Román, Rafael Moreno del CAstillo, Felipe García Pinillos y Juan Antonio Párrga Montilla. Editorial: Pirámide  (C. Biblioteca)
• Respuestas a la demanda social de actividad física. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Gymnos, D.L. 2005  (C. Biblioteca)
• Actividad física e higiene para la salud. Edición: -. Autor: Ramos Gordillo, Antonio S.. Editorial: Las Palmas de Gran Canaria: Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, Servicio de Publicaciones, 2003  (C. Biblioteca)
• Actividad física y salud. Edición: -. Autor: -. Editorial: Huelva: Universidad de Huelva, Servicio de Publicaciones, D. L. 2001  (C. Biblioteca)
• Actividad física y salud en primaria: el compromiso fisiológico en la clase de educación física. Edición: -. Autor: Sierra Robles, Ángela. Editorial: Sevilla: Wanceulen, D. L. 2003  (C. Biblioteca)

• Biomecánica y bases neuromusculares de la actividad física y el deporte. Edición: -. Autor: Izquierdo Redín, Mikel. Editorial: Madrid, etc. : Médica Panamericana, D.L. 2008  (C. Biblioteca)
• Actividad física y salud. Edición: -. Autor: Blasco, Tomás. Editorial: Barcelona: Martínez Roca, D.L. 1994  (C. Biblioteca)
• Ejercicio, salud y longevidad. Edición: -. Autor: -. Editorial: [Sevilla] : Consejería de Turismo y Deporte, [2004]  (C. Biblioteca)
• Actividad física, deporte y salud. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona: INDE, 2000  (C. Biblioteca)
• Educación física y salud en primaria: hacia una educación corporal significativa y autónoma. Edición: -. Autor: Rodríguez García, Pedro Luis.. Editorial: Barcelona: INDE, D. L. 2006.  (C. Biblioteca)
• La asignatura de educación física de base y una propuesta de adaptación al espacio europeo de Educac. Edición: -. Autor: Blández Ángel, Julia. Editorial: Barcelona: INDE, 2005.  (C. Biblioteca)
• Activate. Edición: 1ª. Autor: Casimiro, Antonio. Editorial: Plataforma editorial  (C. Biblioteca)