Universidad de Jaén

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Guía docente 2023-24 - 12112005 - Didáctica de las ciencias de la naturaleza II



TITULACIÓN: Grado en Educación primaria
CENTRO: FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN
CURSO: 2023-24
ASIGNATURA: Didáctica de las ciencias de la naturaleza II
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: Didáctica de las ciencias de la naturaleza II
CÓDIGO: 12112005 CURSO ACADÉMICO: 2023-24
TIPO: Obligatoria
Créditos ECTS: 6.0 CURSO: 4 CUATRIMESTRE: PC
WEB: https://platea.ujaen.es
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: AGUILERA PADILLA, FÁTIMA
IMPARTE: Teoría - Prácticas [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U108 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
ÁREA: 205 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
N. DESPACHO: D2 - 333 E-MAIL: faguiler@ujaen.es TLF: 953213092
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/26150
URL WEB: https://www.ujaen.es/departamentos/didcie/contactos/aguilera-padilla-fatima
ORCID: -
NOMBRE: ABRIL GALLEGO, ANA MARÍA
IMPARTE: Teoría - Prácticas
DEPARTAMENTO: U108 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
ÁREA: 205 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
N. DESPACHO: D2 - 344 E-MAIL: amabril@ujaen.es TLF: 953211971
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/985
URL WEB: -
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9160-711X
NOMBRE: QUESADA ARMENTEROS, ANTONIO
IMPARTE: Teoría - Prácticas
DEPARTAMENTO: U108 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
ÁREA: 205 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
N. DESPACHO: D2 - 335 E-MAIL: antquesa@ujaen.es TLF: 953211973
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/14630
URL WEB: -
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1659-8118
NOMBRE: ROMERO ARIZA, MARTA
IMPARTE: Teoría - Prácticas
DEPARTAMENTO: U108 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
ÁREA: 205 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
N. DESPACHO: D2 - - E-MAIL: mromero@ujaen.es TLF: -
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/77624
URL WEB: -
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-2930-4089
NOMBRE: SORIANO SÁNCHEZ, JOSE GABRIEL
IMPARTE: Teoría - Prácticas
DEPARTAMENTO: U108 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
ÁREA: 205 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
N. DESPACHO: - E-MAIL: - TLF: -
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/425399
URL WEB: -
ORCID: -
3. PRERREQUISITOS, CONTEXTO Y RECOMENDACIONES
PRERREQUISITOS:
-
CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:

La asignatura Didáctica de las Ciencias de la Naturaleza II forma parte del módulo didáctico disciplinar "Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias". Este módulo está destinado a garantizar que el futuro maestro/a de Edudación Primaria adquiera las competencias específicas asociadas a un buen profesor de ciencias experimentales. En este sentido, se pretende que los graduados no sólo posean un conocimiento comprensivo de los principales contenidos trabajados en la educación primaria relacionados con el medio natural (los seres vivos, el entorno y su conservación, salud y desarrollo personal, materia y energía), sino que adquieran la formación y estrategias pedagógicas necesarias, para promover eficazmente en sus futuros alumnos la competencia en el conocimiento e interacción con el medio físico, teniendo en cuenta los obstáculos específicos asociados al aprendizaje de las ciencias experimentales. La asignatura de 6 ECTS está ubicada temporalmente en 4º curso en primer semestre.

RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:

Se recomienda haber superado la asignatura de Didáctica de las Ciencias de la Naturaleza I.

La metodología de trabajo para la superación de esta asignatura exige una actitud participativa tanto en las sesiones de teoría como de prácticas. Es por ello que se explicitan las siguientes recomendaciones: 

  • Trabajar atentamente cada uno de los temas desde todas y cada unas de las actividades que se ofrecen. 
  • Mantener un ritmo constante de trabajo a lo largo de semestre. 
  • Mantener una actitud crítica y participativa. 
  • Acceder frecuentemente a la plataforma virtual el alumnado podrá encontrar información relevante y completamente actualizada (en el modelo híbrido y en el escenario no presencial (100% virtual) esto se convierte en un requisito de obligado cumplimiento).
  • Identificar los elementos fundamentales y aprender a separarlos de los comentarios y aclaraciones. 
  • Consultar las referencias bibliográficas para contrastar y ampliar la información ofrecida en las clases y materiales docentes.
  • Preguntar todas las dudas que vayan surgiendo tanto en el aula como en las tutorías señaladas, porque dentro del sistema de aprendizaje que planteamos ayudará al profesorado a reconducir el resto de los temas. 
  • Realizar las actividades que se proponen en cada una de las sesiones de manera sistemática, clara y concisa. 

El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE), lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente. Se considerarán adaptaciones curriculares específicas en los casos en que fuera necesario atendiendo a la normativa viegente de la UJA, además de las contempladas por el Reglamento de Régimen Académico y de Evaluación del Alumnado de la Universidad de Jaén (Aprobado en Consejo de Gobierno nº 33, de 21 de Noviembre de 2013).

El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.
4. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Código Denominación de la competencia
CFDD01 Comprender los principios básicos y las leyes fundamentales de las ciencias experimentales (Física, Química, Biología y Geología)
CFDD02 Conocer el currículo escolar de estas ciencias
CFDD03 Plantear y resolver problemas asociados con las ciencias a la vida cotidiana
CFDD04 Valorar las ciencias como un hecho cultural
CFDD05 Reconocer la mutua influencia entre ciencia, sociedad y desarrollo tecnológico, así como las conductas ciudadanas pertinentes, para procurar un futuro sostenible
CFDD06 Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover la adquisición de competencias básicas en los estudiantes
 
Resultados de aprendizaje
Resultado R01 Utilizar adecuadamente (expresar y aplicar) conocimientos científicos básicos asociados a las ciencias experimentales para explicar el medio físico y el funcionamiento de los seres vivos.
Resultado R02 Reconocer la contribución de las ciencias experimentales a la formación del individuo en la educación primaria. Poseer una idea general de cuál es la distribución y secuenciación de contenidos de ciencias de la naturaleza a lo largo de la educación primaria
Resultado R03 Identificar, plantear y resolver adecuadamente problemas asociados con las ciencias a la vida cotidiana
Resultado R04 Conocer y valorar la forma en que la ciencia construye conocimiento y la evolución de las teorías científicas con el tiempo.
Resultado R05 Identificar y valorar la influencia de la ciencia en el desarrollo social y económico (aplicaciones tecnológicas, avances científicos en el campo de la medicina, la agricultura, la industria…) y adquirir y promover conductas ciudadanas pertinentes, para procurar un futuro sostenible Reconocer la dimensión humana de la ciencia y la influencia de las políticas e ideologías en el desarrollo científico.
Resultado R06 Diseñar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados, adaptándose a distintos niveles. Aplicar recursos y estrategias adecuadas para promover la adquisición de competencias básicas en los estudiantes de educación primaria.
5. CONTENIDOS

Construyendo una imagen adecuada de la ciencia a través de la enseñanza
Ciencia y procesos científicos
Epistemología de la Ciencia
Enseñanza-aprendizaje de la física y la química
Las fuerzas: dificultades de aprendizaje y transposición didáctica
La materia y sus propiedades: dificultades de aprendizaje y transposición didáctica
Formas de energía, fuentes y transferencia energética: dificultades de aprendizaje y transposición didáctica
Didáctica de la física y la química en la educación primaria:
La física y la química en la Educación Primaria: secuenciación de contenidos
Programación y elaboración de materiales curriculares para la enseñanza de la física y la química

BLOQUE I: Enseñanza y aprendizaje de la Física y la Química en la Educación primaria

TEMA 1. Fuerzas: Dificultades de aprendizaje y transposición didáctica

  • Aproximación algunos conceptos previos para Educación Primaria.
  • Los efectos de la fuerzas.
  • Otros conceptos relacionados.
  • Análisis de estrategias y recursos para la enseñanza de estos conceptos.

TEMA 2. La materia y sus Propiedades: Dificultades de aprendizaje y transposición didáctica

  • Materia y Materiales.
  • Clasificación de la materia.
  • Los cambios en la materia.
  • Interacción materia y energía.
  • Recursos didácticos para trabajar el tema la materia y sus propiedades.
  • Análisis de estrategias y recursos para la enseñanza de estos conceptos.

TEMA 3. Formas de energía, fuentes y transferencia energética: Dificultades de aprendizaje y transposición didáctica

  • La energía en el entorno social y tecnológico.
  • Marco conceptual para la enseñanza y aprendizaje de la energía.

BLOQUE II: Construyendo una imagen adecuada sobre la naturaleza de la Ciencia 

TEMA 1. Naturaleza de la Ciencia

  • Aproximación al término Naturaleza de la Ciencia.
  • Argumentos para la enseñanza explícita de la Naturaleza de la Ciencia.
  • Visiones sobre la Naturaleza de la Ciencia.
  • Análisis de actividades para trabajar NdC en Educación Primaria.

TEMA 2. Epistemología e Historia de la Ciencia

  • Aportaciones de la Historia de la Ciencia a la Didáctica de las Ciencias. La Historia de la Ciencia como recurso didáctico.

  BLOQUE III: Tendencias en la Didáctica de las Ciencias

TEMA 1. Aprendizaje por investigación guiada. Ampliación

  • Qué es el aprendizaje basado en la investigación.
  • El aprendizaje basado en la investigación en la Enseñanza de las Ciencias.
  • Potencial didáctico del aprendizaje por investigación.
  • Competencias docentes relacionadas con la enseñanza por investigación.
  • Evaluación formativa en el aprendizaje por investigación.
  • Diseño de actividades IBL. Ampliación.

TEMA 2. Trabajos prácticos en la investigación guiada

  • Aprender Ciencias a través de los trabajos prácticos. Tipos de trabajos prácticos.
  • La reorientación de los trabajos prácticos. Análisis de algunos trabajos prácticos para la enseñanza de la física y la química en Educación Primaria.

TEMA 3. Interdisciplinariedad y Didáctica de las Ciencias

  • La interdisciplinariedad y el desarrollo de competencias.
  • Tareas para promover el aprendizaje integrador e interdisciplinar.
  • Análisis y adaptación de tareas interdisciplinares de ciencias.

TEMA 4. Recursos Tecnológicos y Didáctica de las Ciencias

  • Recursos tecnológicos y contextos significativos para el aprendizaje de las Ciencias.
  • Análisis y evaluación de recursos tecnológicos en algunas experiencias en Educación Primaria.
  • Secuencias de aprendizaje utilizando recursos tecnológicos (POE y Simulaciones).

Nota sobre los ODS: algunos de los contenidos trabajados en la asignatura conectan con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) establecidos por las Naciones Unidas (ONU, 2015). En particular, los contenidos relacionados con las formas de energía, fuentes y transferencia energética en el entorno social y tecnológico contribuirán a reforzar el ODS 7 (Energía asequible y no contaminante) y el ODS 13 (Acción por el clima). Asimismo, se fomentará el pensamiento científico y el espíritu crítico a lo largo de la asignatura, lo cual ayudará a reforzar el ODS 4 (Educación de calidad) y las competencias en sostenibilidad.

6. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
 
ACTIVIDADES HORAS PRESEN­CIALES HORAS TRABAJO AUTÓ­NOMO TOTAL HORAS CRÉDITOS ECTS COMPETENCIAS (códigos)
A01 - Clases expositivas en gran grupo
  • MA01 - Clases magistrales, actividades introductorias, conferencias, etc.
25.0 50.0 75.0 3.0
  • CFDD01
  • CFDD02
  • CFDD03
  • CFDD04
  • CFDD05
  • CFDD06
A02 - Clases en grupos de prácticas
  • MA02 - Actividades prácticas, seminarios, debates, laboratorios, resolución ejercicios, exposiciones, etc.
21.0 39.0 60.0 2.4
  • CFDD01
  • CFDD02
  • CFDD03
  • CFDD04
  • CFDD06
A03. - Tutorías colectivas
  • MA03. - Foros y aclaración de dudas
0.0 15.0 15.0 0.6
  • CFDD01
  • CFDD02
  • CFDD06
TOTALES: 46.0 104.0 150.0 6.0  
 
INFORMACIÓN DETALLADA:

Las sesiones de gran grupo combinarán exposiciones por parte del docente así como estrategias de participación activa del alumnado (siempre que sea posible). 

Cuando porceda, se crearán contextos de aprendizaje que favorezcan las intercomunicación (entre alumnado, alumnado-profesorado) y el desarrollo de las competencias. Se trabajará principalmente en gran grupo o pequeños grupos, fomentando el trabajo cooperativo.

Algunas de las sesiones de carácter práctico se realizarán en los laboratorios de Didáctica de las Ciencias. Las sesiones expositivas vinculadas a las sesiones prácticas pueden realizarse en el laboratorio o en las aulas que en su momento estén disponibles.

También se contempla la realización de prácticas con ordenador, al tratar el tema de recursos tecnológicos para el aprendizaje de las Ciencias en la Educación Primaria. En este caso se utilizarán las aulas de informática o, en el caso de que no sea posible por cuestión de aforo, los propios recursos informáticos del alumnado.

Aspectos a tener en cuenta en relación con la constitución de los grupos de prácticas. El alumnado será admitido en los grupos de prácticas dentro del plazo establecido por el profesor/a del grupo, ello se debe a que todos los/as alumnos/as de grupo han de comenzar las prácticas en la misma semana. La constitución de los grupos de prácticas será realizada por el profesorado. 

NORMAS DE COMPORTAMIENTO: se ha de cumplir el Reglamento de Régimen Académico y de Evaluación del Alumnado de la Universidad de Jaén, aprobado en Consejo de Gobierno, el 21 de noviembre de 2013.

7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
 
ASPECTO CRITERIOS INSTRUMENTO PESO
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales La asistencia sólo será contemplada si va acompañada de la participación. Calidad de las intervenciones. Interés por la asignatura y participación en las actividades propuestas Notas de clase del profesor. Observación sistemática 10.0%
Conceptos teóricos de la materia Rigor científico y corrección formal de las respuestas Examen escrito 30.0%
Realización de trabajos, casos o ejercicios Calidad de los trabajos individual y grupales presentados en relación con las prácticas de laboratorio, la resolución de problemas o el análisis de bibliografía. Manejo adecuado del instrumental específico de laboratorio. Interpretación adecuada de fenómenos observados mediante la aplicación de teorías científicas. Examen escrito. Participación en debates, trabajo individual y grupal. 60.0%
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en la titulaciones universitarias de carácter oficial
INFORMACIÓN DETALLADA:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

  • Utiliza adecuadamente (expresa, explica y aplica) conocimientos científicos básicos (de física y química) para explicar el medio natural.
  • Conoce y trabaja adecuadamente con la secuenciación de contenidos de ciencias de la naturaleza a lo largo de la educación primaria.
  • Identifica y resuelve adecuadamente problemas asociados con las ciencias a la vida cotidiana.
  • Conoce y valora la forma en que la ciencia construye conocimiento, la evolución de las teorías científicas con el tiempo.
  • Identifica, describe y analiza críticamente las visiones distorsionadas de la Ciencia.
  • Se potencia la iniciativa individual y la acción colectiva y democrática en el desarrollo de conductas ciudadanas responsables para procurar un futuro sostenible. 
  • Diseña y evalúa adecuadamente recursos didácticos apropiados, adaptándose a distintos escenarios.
  • Conoce y aplica recursos y estrategias metodológicas adecuadas para promover la adquisición de competencias científicas en el alumnado de educación primaria.

SISTEMA DE EVALUACIÓN:

Según se sepecifica en la correspondiente normativa, el sistema de evaluación será global.

Observación sobre las prácticas: la realización de todo el sistema de prácticas es obligatoria para poder optar al 100 % de la calificación final.

Así mismo, se hace constar que la calificación de asistencia y prácticas sólo se tendrá en cuenta para las convocatorias oficiales del curso 2023-2024 (no se conservan calificaciones para distintos cursos académicos).

 

SOBRE EL INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

"Tal y como se indica en el artículo 13.3 del Reglamento de Régimen Académico y de Evaluación de los alumnos. La prueba escrita será única para todos los grupos de la asignatura, a fin de garantizar la igualdad de condiciones del alumnado. La unicidad debe entenderse como aquella que garantiza las mismas características para todo el alumnado de una misma asignatura, con independencia del grupo al que pertenezca, sin perjuicio de que, dentro de dicha unicidad, puedan contemplarse pluralidad de opciones en las pruebas escritas".

La prueba del examen (tanto de la parte teórica como práctica), con un valor del 70% (40%+30%) sobre la calificación final, podrá incluir diverso tipo de preguntas de análisis y/o reflexión (con distinta extensión) así como preguntas tipo test, todas ellas relacionadas con todos los contenidos de la materia tanto teóricos como prácticos. Se debe aprobar el examen para sumar el resto de aspectos parciales de la asignatura.

 

8. DOCUMENTACIÓN / BIBLIOGRAFÍA
ESPECÍFICA O BÁSICA:
  • Guía didáctica de la exposición 'Objetivos de desarrollo sostenible. Agenda 2030'. Edición: -. Autor: -. Editorial: Editorial Universidad de Burgos  (C. Biblioteca)
  • Agenda 2030 sobre el Desarrollo Sostenible. 2015. Edición: -. Autor: Organización de las Naciones Unidas. ONU.
    • Observaciones: https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/objetivos-de-desarrollo-sostenible/
  • Educación para los Objetivos de Desarrollo Sostenible: Objetivos de aprendizaje.. Edición: -. Autor: UNESCO. (2017).
    • Observaciones: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000252423
     (C. Biblioteca)
  • Las ideas científicas de los alumnos y alumnas de Primaria: tareas, dibujos y textos. Edición: -. Autor: Arillo, M.A., Ezquerra, A., Fernández, P-. Galán, P., García, E., González, M., de Juanas, A., Martín del Pozo, R.M., Reyero, C. y San Martín, C. (2013). Editorial: Universidad Complutense de Madrid.  (C. Biblioteca)
  • Inquiry and the National Science Education Standards: a guide for teaching and learning. Edición: 10th. printing. Autor: -. Editorial: Washington, D.C. : National Academy Press, 2008.  (C. Biblioteca)
  • Uncovering student ideas in science. Edición: -. Autor: Keeley, Page. Editorial: Arlington (Va.) : National Science Teachers Association, 2009  (C. Biblioteca)
  • Science in Elementary Education. Methods, Concepts and Inquiries.. Edición: -. Autor: Joe Peters. Editorial: Pearson  (C. Biblioteca)
  • Teaching and learning primary science with ICT. Edición: -. Autor: -. Editorial: Maidenhead, Berkshire ; New York : Open University Press, 2006.  (C. Biblioteca)
  • The really useful science book: a framework of knowledge for primary teachers. Edición: 3rd ed. Autor: Farrow, Steve. Editorial: London [etc.] : Routledge, 2006  (C. Biblioteca)
  • Understanding and developing science teachers' pedagogical content knowledge. Edición: 2nd ed. Autor: Loughran, John. Editorial: Rotterdam : Sense Publishers, 2012  (C. Biblioteca)
  • Didáctica de las ciencias en la educación primaria. Edición: -. Autor: Pujol Rosa Mª. Editorial: Síntesis  (C. Biblioteca)
  • Enseñanza y aprendizaje de las ciencias Wynne Harlen. Edición: 6ª ed.. Autor: Harlen, Wynne. Editorial: Morata  (C. Biblioteca)
  • Ideas científicas en la infancia y la adolescencia Rosalind Driver, Edith Guesne y Andrée Tiberghien ; [traducido por Pablo Manzano]. Edición: 3ª ed. Autor: Driver, Rosalind. Editorial: Ministerio de Educación y Ciencia  (C. Biblioteca)
  • Didáctica de las Ciencias Experimentales en Educación Primaria Colección: Didáctica y Desarrollo. Edición: 2016. Autor: Cañal de León, P, García Carmona, A., Cruz-Guzmán Alcalá, M. . Editorial: Paraninfo  (C. Biblioteca)
  • Enseñanza de la energía en la etapa 6-12 años: un planteamiento desde el ámbito curricular de las máquinas. Edición: -. Autor: García-Carmona, A. y Criado, A. (2013). Editorial: Enseñanza de las Ciencias, 31(3), 87-102  (C. Biblioteca)
  • Un currículo operativo con 10 ideas clave sobre energía para construir a lo largo de la escolaridad. Edición: -. Autor: López-Simó, V. y Couso, D. (2022). Editorial: Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 19(3), 3501  (C. Biblioteca)
GENERAL Y COMPLEMENTARIA:
  • Didáctica de las ciencias experimentales. Edición: -. Autor: -. Editorial: Alcoy : Marfil , 2000  (C. Biblioteca)
  • Ciencia para educadores . Edición: -. Autor: Garrido Romero, José Mª. Editorial: Madrid : Pearson Educación, 2008  (C. Biblioteca)
  • The language of science education : an expanded glossary of key terms and concepts in science teachi. Edición: -. Autor: -. Editorial: Rotterdam : Sense Publishers, 2014  (C. Biblioteca)
  • Experimentación en Física con dispositivos móviles. Edición: -. Autor: Lorenzo-Ramírez, J. (2019)  (C. Biblioteca)
  • Climate change in the classroom. Edición: -. Autor: UNESCO. (2017).
    • Observaciones: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000219752
     (C. Biblioteca)
9. CRONOGRAMA (primer cuatrimestre)
 
Semana A01 - Clases expositivas en gran grupo A02 - Clases en grupos de prácticas A03. - Tutorías colectivas Trabajo autónomo Observaciones
Nº 1
11 - 17 sept. 2023
0.00.00.0 0.0   
Nº 2
18 - 24 sept. 2023
2.00.00.0 0.0   
Nº 3
25 sept. - 1 oct. 2023
2.00.00.0 8.0   
Nº 4
2 - 8 oct. 2023
2.02.00.0 8.0   
Nº 5
9 - 15 oct. 2023
2.02.00.0 8.0   
Nº 6
16 - 22 oct. 2023
2.02.00.0 8.0   
Nº 7
23 - 29 oct. 2023
2.02.00.0 10.0   
Nº 8
30 oct. - 5 nov. 2023
2.02.00.0 10.0   
Nº 9
6 - 12 nov. 2023
2.02.00.0 10.0   
Nº 10
13 - 19 nov. 2023
2.02.00.0 10.0   
Nº 11
20 - 26 nov. 2023
2.02.00.0 8.0   
Nº 12
27 nov. - 3 dic. 2023
2.02.00.0 8.0   
Nº 13
4 - 10 dic. 2023
2.00.00.0 8.0   
Nº 14
11 - 17 dic. 2023
1.02.00.0 8.0   
Nº 15
18 - 22 dic. 2023
0.01.00.0 0.0   
Total Horas 25.0 21.0 0.0 104.0  
10. ESCENARIO MIXTO

1.  Metodología docente y actividades formativas

Actividades Formativas

Formato

Metodología docente Descripción

10 sesiones de prácticas (de 2 horas) + 1 de 1 hora

Presencial (hasta el 10%) y on-line el resto.

 

Vendrá determinado por los turnos rotatorios ajustados al aforo del aula donde se realicen las prácticas (laboratorio/aula móvil) el número final de matriculaos/as intentando respetar el ratio más óptimo del índice de experimentalidad pero aplicando los criterios pedagógicos y didácticos coherentes a la situación.

El alumnado asistirá a las sesiones presenciales que le correspondan (según el porcentaje anteriormente indicado).

 

Las sesiones presenciales de carácter práctico se desarrollarán en los laboratorios especializados y/o aula/seminario específico siempre que el aforo en las circunstancias sanitarias lo permita. El resto de sesiones serán on-line (preferiblemente síncronas) con los recursos y materiales adaptados a las mismas. El alumnado dispondrá de las instrucciones necesarias para el acceso de los materiales, así como el cronograma personal adaptado a su % de presencialidad. Se pondrán a disposición de los grupos de prácticas los recursos adecuados a través de la plataforma de docencia para promover aspectos asíncronos cuando sea necesario.

 

25 sesiones de teoría relacionadas con los contendidos de la asignatura

Presencial (hasta el 10%) y on-line.

Se ofrecerán sesiones de teoría preferentemente síncronas (y materiales necesarios para el modelo asíncrono, cuando proceda).

 

Tutorías

Presencial y on-line.

Preferentemente, siempre que sea posible por la temática y extensión se priorizarán las tutorías on-line, utilizando para ello diversas herramientas (sala virtual o correo electrónico).

 

Excepcionalmente si es posible y las circunstancias lo requieren, el alumnado podría solicitar tutoría presencial.

 

En cualquiera de los casos las tutorías se llevarán a cabo en el horario de tutoría establecido por el/la docente independientemente de que estas sean sincrónicas o asincrónicas en los medios virtuales.

2. Sistema de evaluación escenario multimodal o mixto. Convocatoria ordinaria y extraordinaria

Prueba de evaluación

Formato

Descripción

Porcentaje

S1: Notas de clase del profesor/a, observación

sistemática

Presencial/on-line síncrono o asíncrono.

Actitud, interés y participación Calidad de las intervenciones.

 

Nota: tanto en la parte presencial que corresponda como en las actividades on-line síncronas o asíncronas.

10%

S2: Examen teoría

Examen presencial (físico) si las circunstancias y los recursos disponibles lo permiten. En caso contrario, on-line síncrono.

Rigor científico y corrección formal de las respuestas.

30 %

S3: Examen de prácticas y trabajos individuales y grupales

Examen presencial (físico) si las circunstancias y los recursos disponibles lo permiten. En caso contrario, on-line síncrono.

 

     Informes/Trabajos en modalidad tanto presencial como on-line en sus dos modalidades.

Comprensión y explicación adecuada de fenómenos observados mediante aplicación de teorías científicas. Calidad de los trabajos individuales y grupales presentados en relación con las prácticas, la resolución de problemas o el análisis de bibliografía.

 

60%

RECURSOS: Se utilizará la plataforma de docencia institucional de la UJA así como las distintas herramientas relacionadas con el paquete GSuite, sin excluir cualquier otro recurso (abierto y gratuito) que puntualmente pueda utilizarse para el correcto funcionamiento de la asignatura. El alumnado dispondrá de recursos multimedia elaborados por el profesorado para el seguimiento de la asignatura (presentaciones pptx., resúmenes y guiones de prácticas). Se priorizará el uso de fuentes documentales electrónicas cuando sea posible.

11. ESCENARIO NO PRESENCIAL

1. Metodología docente y actividades formativas

Actividades Formativas

Formato

Metodología docente

Descripción

10 sesiones de prácticas (de 2 horas) + 1 de 1 hora

100% on-line.

Todas las sesiones prácticas se desarrollarán de forma telemática sincrónica. Se pondrán a disposición de los grupos de prácticas los recursos y materiales adecuados a través de la plataforma de docencia para el correcto desarrollo de las prácticas.

25 sesiones de teoría sobre los contenidos de la asignatura

100% on-line.

Se ofrecerán sesiones de teoría síncronas.

 

Se combinarán la lección magistral con presentación interactiva y participación en la medida de lo posible de los asistentes a través de videoconferencia. Así mismo, en determinadas semanas estas clases de gran grupo pretenden ser un punto de encuentro síncrono entre docente y alumnado. Se asegura a través de medios asíncronos tales como chats, foros o minivideos (tutoriales) el acceso a la información más relevante de las sesiones de teoría.

Tutorías

100% on-line.

Todas las sesiones de tutorías se realizarán on-line (síncrona y asíncrona ).

 

Las tutorías se llevarán a cabo en el horario de tutoría establecido por el/la docente, independientemente de que estas sean sincrónicas o asincrónicas en los medios virtuales.

2. Sistema de evaluación escenario no presencial. Convocatoria ordinaria y extraordinaria

Prueba de evaluación

Formato

Descripción

Porcentaje

S1: Notas de clase del profesor/a, observación

sistemática

On-line síncrono y/o asíncrono.

Actitud, interés y participación. Calidad de las intervenciones en las sesiones on-line o foros/chats habilitados al respecto.

10%

S2: Examen teoría

Examen on-line síncrono.       

Rigor científico y corrección formal de las respuestas.

30 %

S3: Examen de prácticas y trabajos individuales y grupales

Examen on-line síncrono.

      Informes/Trabajos en modalidad síncrona y/o asíncrona.

Comprensión y explicación adecuada de fenómenos observados mediante aplicación de teorías científicas. Calidad de los trabajos individuales y grupales presentados en relación con las prácticas, la resolución de problemas o el análisis de bibliografía.

 

60%

RECURSOS: Se utilizará la plataforma de docencia institucional de la UJA así como las distintas herramientas relacionadas con el paquete GSuite, sin excluir cualquier otro recurso (abierto y gratuito) que puntualmente pueda utilizarse para el correcto funcionamiento de la asignatura. El alumnado dispondrá de recursos multimedia elaborados por el profesorado para el seguimiento de la asignatura (presentaciones pptx., resúmenes y guiones de prácticas). Se priorizará el uso de fuentes documentales electrónicas cuando sea posible.

 

CLÁUSULA DE PROTECCIÓN DE DATOS (evaluación on-line)

Responsable del tratamiento: Universidad de Jaén, Campus Las Lagunillas, s/n, 23071 Jaén

Delegado de Protección de Datos:dpo@ujaen.es

Finalidad: Conforme a la Ley de Universidades y demás legislación estatal y autonómica vigente, realizar los exámenes correspondientes a las asignaturas en las que el alumno o alumna se encuentre matriculado. Con el fin de evitar fraudes en la realización del mismo, el examen se realizará en la modalidad de video llamada, pudiendo el personal de la Universidad de Jaén contrastar la imagen de la persona que está realizando la prueba de evaluación con los archivos fotográficos del alumno en el momento de la matrícula. Igualmente, con la finalidad de dotar a la prueba de evaluación de contenido probatorio de cara a revisiones o impugnaciones de la misma, de acuerdo con la normativa vigente, la prueba de evaluación será grabada.

Legitimación: cumplimiento de obligaciones legales (Ley de Universidades) y demás normativa estatal y autonómica vigente.

Destinatarios: prestadores de servicios titulares de las plataformas en las que se realicen las pruebas con los que la Universidad de Jaén tiene suscritos los correspondientes contratos de acceso a datos.

Plazos de conservación: los establecidos en la normativa aplicable. En el supuesto en concreto de las grabaciones de los exámenes, mientras no estén cerradas las actas definitivas y la prueba de evaluación pueda ser revisada o impugnada.

Derechos: puede ejercitar sus derechos de acceso, rectificación, cancelación, oposición, supresión, limitación y portabilidad remitiendo un escrito a la dirección postal o electrónica indicada anteriormente. En el supuesto que considere que sus derechos han sido vulnerados, puede presentar una reclamación ante el Consejo de Transparencia y Protección de Datos de Andalucía www.ctpdandalucia.es

Cláusula grabación de clases PROTECCIÓN DE DATOS DE CARÁCTER PERSONAL

Responsable del tratamiento: Universidad de Jaén, Paraje Las Lagunillas, s/n; Tel.953 212121; www.ujaen.es

Delegado de Protección de Datos (DPO): TELEFÓNICA, S.A.U. ; Email: dpo@ujaen.es

Finalidad del tratamiento: Gestionar la adecuada grabación de las sesiones docentes con el objetivo de hacer posible la enseñanza en un escenario de docencia multimodal y/o no presencial.

Plazo de conservación: Las imágenes serán conservadas durante los plazos legalmente previstos en la normativa vigente.

Legitimación: Los datos son tratados en base al cumplimiento de obligaciones legales (Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades) y el consentimiento otorgado mediante la marcación de la casilla habilitada a tal efecto.

Destinatarios de los datos (cesiones o transferencias): Toda aquella persona que vaya a acceder a las diferentes modalidades de enseñanza.

Derechos: Ud. podrá ejercitar los derechos de Acceso, Rectificación, Cancelación, Portabilidad, Limitación del tratamiento, Supresión o, en su caso, Oposición. Para ejercitar los derechos deberá presentar un escrito en la dirección arriba señalada dirigido al Servicio de Información, Registro y Administración Electrónica de la Universidad de Jaén, o bien, mediante correo electrónico a la dirección de correo electrónico. Deberá especificar cuál de estos derechos solicita sea satisfecho y, a su vez, deberá acompañarse de la fotocopia del DNI o documento identificativo equivalente. En caso de que actuara mediante representante, legal o voluntario, deberá aportar también documento que acredite la representación y documento identificativo del mismo. Asimismo, en caso de considerar vulnerado su derecho a la protección de datos personales, podrá interponer una reclamación ante el Consejo de Transparencia y Protección de Datos de Andalucía www.ctpdandalucia.es