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Guía docente 2023-24 - 12111006 - Proyectos integrados e innovación desde las áreas de educación primaria
| TITULACIÓN: | Grado en Educación primaria |
| CENTRO: | FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN |
| CURSO: | 2023-24 |
| ASIGNATURA: | Proyectos integrados e innovación desde las áreas de educación primaria |
| NOMBRE: Proyectos integrados e innovación desde las áreas de educación primaria | |||||
| CÓDIGO: 12111006 | CURSO ACADÉMICO: 2023-24 | ||||
| TIPO: Troncal / Básica | |||||
| Créditos ECTS: 6.0 | CURSO: 2 | CUATRIMESTRE: SC | |||
| WEB: https://platea.ujaen.es | |||||
| NOMBRE: MARTÍN PECIÑA, MARÍA | ||
| IMPARTE: Teoría - Prácticas [Profesor responsable] | ||
| DEPARTAMENTO: U108 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS | ||
| ÁREA: 205 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES | ||
| N. DESPACHO: D2 - 348 | E-MAIL: mmpecina@ujaen.es | TLF: 953213599 |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/376906 | ||
| URL WEB: - | ||
| ORCID: - | ||
| NOMBRE: BARBA COLMENERO, VICENTE | ||
| IMPARTE: Teoría - Prácticas | ||
| DEPARTAMENTO: U108 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS | ||
| ÁREA: 210 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES | ||
| N. DESPACHO: - | E-MAIL: - | TLF: - |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/41477 | ||
| URL WEB: - | ||
| ORCID: - | ||
| NOMBRE: LÓPEZ CENTENO, FRANCISCO DAVID | ||
| IMPARTE: Teoría - Prácticas | ||
| DEPARTAMENTO: U109 - DIDACTICA EXPR. MUSICAL PLASTICA y CORP. | ||
| ÁREA: 187 - DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN CORPORAL | ||
| N. DESPACHO: - | E-MAIL: - | TLF: - |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/186872 | ||
| URL WEB: - | ||
| ORCID: - | ||
| NOMBRE: MORAL GARCÍA, JOSÉ ENRIQUE | ||
| IMPARTE: Teoría - Prácticas | ||
| DEPARTAMENTO: U109 - DIDACTICA EXPR. MUSICAL PLASTICA y CORP. | ||
| ÁREA: 187 - DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN CORPORAL | ||
| N. DESPACHO: D2 - - | E-MAIL: jemoral@ujaen.es | TLF: - |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/29143 | ||
| URL WEB: - | ||
| ORCID: - | ||
Esta asignatura forma parte del módulo de formación básica: procesos y contextos educativos, y forma parte de la materia básica Educación.
A continuación se relacionan
algunas de las recomendaciones al alumnado acordes a la
metodología de trabajo
para la superación de esta asignatura:
1. Trabajar atentamente cada uno de
los temas desde todas y cada una de las actividades que se ofrecen.
2. Comenzar a trabajar la asignatura desde el inicio de la
misma manteniendo un ritmo constante de trabajo a lo
largo de todo el curso académico.
3. Mantener una actitud participativa.
4. Acceder frecuentemente a la plataforma virtual donde
podrá encontrar el estudiante cualquier información
completamente actualizada y explicada.
5. Identificar los elementos fundamentales y aprender a
separarlos de los comentarios y aclaraciones.
6. Consultar las referencias bibliográficas que se
proponen para contrastar y ampliar la información.
7. Preguntar todas las dudas que vayan surgiendo tanto en el
aula como en las tutorías señaladas, porque
dentro del sistema de aprendizaje que planteamos
ayudará al profesorado a reconducir el resto de los temas.
8. Realizar las actividades que se proponen en cada una de
las sesiones de manera sistemática, clara y concisa.
El alumnado que presente
necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de
notificar personalmente al
Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para
proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular
correspondiente.
| Código | Denominación de la competencia |
| CFB 13 | Promover el trabajo cooperativo y el trabajo y esfuerzo individuales |
| CFB 14 | Promover acciones de educación en valores orientadas a la preparación de una ciudadanía activa y democrática |
| CFB 15 | Conocer y abordar situaciones escolares en contextos multiculturales |
| CFB 16 | Diseñar, planificar y evaluar la actividad docente y el aprendizaje en el aula |
| CFB 17 | Conocer y aplicar experiencias innovadoras en educación primaria |
| CFB 19 | Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación educativa y ser capaz de diseñar proyectos de innovación identificando indicadores de evaluación |
| CFB 20 | Mostrar habilidades sociales para entender a las familias y hacerse entender por ellas |
| CFB 22 | Relacionar la educación con el medio, y cooperar con las familias y la comunidad |
| CFB 23 | Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas; cambios en las relaciones de género e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad; discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible |
| Resultados de aprendizaje | |
| Resultado R09 | Entender las posibilidades de los Medios de comunicación de masas y sus posibilidades educativas. |
| Resultado R10 | Manejar los Entornos virtuales de enseñanza/aprendizaje. |
| Resultado R11 | Manejar y crear programas Materiales didácticos de apoyo a la educación. |
| Resultado R19 | Conocer las técnicas y diseñar actividades de aprendizaje que favorecen el trabajo individual y cooperativo en el aula. |
| Resultado R21 | Diseñar interdisciplinarmente proyectos y propuestas didácticas para promover la asunción de los valores asociados a una ciudadanía responsable, activa y democrática |
| Resultado R22 | Conocer y aplicar modelos, tendencias actuales y prácticas innovadoras en enseñanza primaria buscando promover un aprendizaje significativo e integrador |
| Resultado R23 | Utilizar de forma crítica y reflexiva distintas metodologías y técnicas básicas de investigación en el aula con objeto de buscar la mejora y la innovación |
| Resultado R24 | Diseñar actividades y proyectos educativos interdisciplinares que permitan relacionar la educación con el medio y promover un aprendizaje integrador |
1. Construcción del aprendizaje integrador y globalizador a través de la interdisciplinariedad.
2. El trabajo por proyectos integrados para la consecución de las competencias básicas docentes y discentes.
3. Planificaciones docentes integradoras de las áreas del curriculum de Educación Primaria.
4. Proyectos de innovación desde las áreas del curriculum de Educación Primaria.
BLQUE 1.
1.Construcción del aprendizaje integrador y globalizadora través de la interdisciplinariedad.
2. El trabajo por proyectos integrados para la consecución de las competencias básicas docentes y discentes.
Interdisciplinariedad; evento de entrada/gancho; cuentión generatriz; cuestiones guías; y, producto final.
BLOQUE 2.
3. Planificaciones docentes integradoras de las áreas delcurriculum de Educación Primaria.
4. Proyectos de innovación desde las áreas del curriculum de Educación Primaria.
Contexto curricular de un proyecto; y, el desarrollo de la secuencia didáctica (tareas y actividades).
BLOQUE 3.
Evaluación de un proyecto interdisciplinar: modalidades; criterios y estándares; y, técnicas e instrumentos.
A lo largo de la asignatura, y relacionado con el diseño de proyectos de aula innovadoras e integradoras, se desarrollan principalmente los ODS 4 Educación de Calidad y 10 Reducción de las desigualdades.
| ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
|---|---|---|---|---|---|
A01 - Clases expositivas en gran grupo
|
24.0 | 58.5 | 82.5 | 3.3 |
|
A02 - Clases en grupos de prácticas
|
15.0 | 35.0 | 50.0 | 2.0 |
|
A03. - Tutorías colectivas
|
0.0 | 17.5 | 17.5 | 0.7 |
|
| TOTALES: | 39.0 | 111.0 | 150.0 | 6.0 |
La asignatura tiene un marcado carácter práctico. El objetivo final es que el alumnado sea competente en la planificación de intervenciones en el aula de Primaria mediante la metodología del trabajo por proyectos. En ellos deberán integrar saberes de las ciencias experimentales, sociales, de la educación física, musical y plástica, desde una perspectiva globalizadora. La dinámica en las clases de teoría se centrará en el análisis crítico y la construcción compartida de los saberes y saber-hacer previstos. Las clases prácticas se centrarán en el trabajo en grupo para el diseño y planificación de un proyecto para la escuela primaria que integre conocimientos de la Didáctica de la Música, la Expresión Plástica, y Educación física, así como la Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales. Metodológicamente, la asignatura persigue replicar el trabajo de planificación del docente dentro de su entorno profesional. Al finalizar, el alumnado tendrá que haber elaborado, en grupo, un proyecto, haciendo explícita la estructura del mismo y el proceso de diseño. Cada grupo hará una exposición pública de su proyecto.
| ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
|---|---|---|---|
| Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales | Actitud, interés y participación. Calidad de las intervenciones | Notas de clases del profesor, observación sistemática. Listado de asistencia. | 10.0% |
| Conceptos teóricos de la materia | Adquisición de conocimientos teóricos y operativos | Prueba escrita | 40.0% |
| Realización de trabajos, casos o ejercicios | Trabajo individual y colectivo con seguimiento y realización durante el desarrollo de la asignatura. No siendo posible su realización en fecha posterior a ese momento. | Proyecto final, practicas de elaboración y exposición. | 50.0% |
Según el Reglamento de Régimen Académico y de Evaluación del Alumnado de la Universidad de Jaén, aprobado en Consejo de Gobierno nº 33, de 21/11/2013:
"En el caso de pruebas escritas, éstas deberán ser únicas para todos los grupos de la asignatura, a fin de garantizar la igualdad de condiciones del alumnado. La unicidad debe entenderse como aquella que garantiza las mismas características para todo el alumnado de una misma asignatura, con independencia del grupo al que pertenezca, sin perjuicio de que, dentro de dicha unicidad, puedan contemplarse pluralidad de opciones en las pruebas escritas".
Siguiendo el Artículo 13. Procedimiento de evaluación de este mismo regalmento:
"La evaluación de una asignatura se realizará de acuerdo a lo dispuesto en la Guía Docente de la misma, que se deberá ajustar a lo establecido en las Memorias de Grado y Máster, garantizándose en todos ellos la posibilidad de alcanzar la máxima calificación por parte del alumnado. Dicha evaluación podrá realizarse mediante alguno de los siguientes procedimientos:
- a) Evaluación global entendida como aquella en la que el alumnado es evaluado mediante trabajos, asistencia, prácticas, examen, o cualquier otra prueba prevista en la Guía docente.
- b) Evaluación continua, entendida como un proceso que permita al alumnado ser evaluado sin necesidad de realizar una prueba única.
- c) Prueba única, entendida como la evaluación efectuada mediante un examen que abarque todos los contenidos de la asignatura, realizada dentro del calendario previsto para las pruebas finales.
El alumnado, de forma excepcional, podrá solicitar al profesorado de la asignatura el cambio de procedimiento de evaluación, de entre los previstos en la guía docente de la misma, previa justificación, cuando concurran circunstancias sobrevenidas procedentes de enfermedad prolongada o accidente del alumno o alumna, incorporación o desempeño de un puesto de trabajo en un horario incompatible con las enseñanzas del Grado o Máster, nacimiento de un hijo o hija o atenciones hospitalarias familiares".
El procedimiento de evaluación seleccionado para esta asignatura es el a) evaluación global.
Es necesario aprobar tanto la parte teórica (examen) como práctica (proyecto) para poder realizar una evaluación sumativa, por lo cual la realización de las prácticas es obligatoria ya que estas están destinadas a la elaboración del proyecto.
Además, la calificación del proyecto, del examen y de la asistencia se tendrá en cuenta para las convocatorias ordinaria y extraordinaria del curso 2023-2024.
Para aquel alumnado que solicite cambio de procedimiento de evaluación, según las circunstancias sobrevenidas indicadas en la normativa anteriormente citada y, atendiendo a su derecho a la posibilidad de alcanzar la máxima calificación, deberá realizar el examen teórico (50% peso de calificación) y entregar el proyecto elaborado de forma individual (50% del peso de calificación) en la fecha oficial establecida para el examen.
- Investigar con los talleres de ciencias sociales Tomás-Javier Abadía Sanz. Edición: -. Autor: Abadía Sanz, Tomás-Javier.. Editorial: Mira, (C. Biblioteca)
- Enseñanza de las ciencias desde la perspectiva ciencia-tecnología-sociedad: formación científica para la ciudadanía Pedro Membiela (ed.) ; [autores y autoras, Montse Abelló Aulés ... (et al.)]. Edición: -. Autor: Abelló Aulés, Montse, coaut.. Editorial: Narcea (C. Biblioteca)
- Educación para la seguridad vial. Edición: -. Autor: Manso Pérez, Violeta.. Editorial: Anaya (C. Biblioteca)
- The value of outdoor learning: evidence from research in the UK and elsewere. Edición: -. Autor: Dillon, Rickinson, Teamey, Morris, Young Choi, Sanders y Benefield. Editorial: School Science Review, 87 (320)
- Biology Fieldwork in school grounds: a model of goog practice in teaching science. Edición: -. Autor: HOWARTH, S. y SLINGSBY, D.. Editorial: School Science Review, 87 (320), 99-105 (C. Biblioteca)
- El proyecto APQUA. La enseñanza de las ciencias a partir de temas sociales de actualidad. Edición: -. Autor: MEDIR, M.. Editorial: Alambique: didáctica de las Ciencias Experimentales, II (3), 53-60
- The development of learning to learn in Spain. Edición: -. Autor: MORENO A., y MARTÍN, E.. Editorial: The curriculum Journal, vol. 18, 2, 175-193 (C. Biblioteca)
- El proyecto SATIS. Edición: -. Autor: OBACH, D.. Editorial: Alambique: didáctica de las Ciencias Experimentales, II (3), 39-44
- El proyecto Ciencia a través de Europa. Edición: -. Autor: PAREJO, C.. Editorial: Alambique: didáctica de las Ciencias Experimentales, II (3), 45-52
- Disciplinas e interdisciplinariedad: el espacio relacional y polivalente de los contenidos de la didáctica de las Ciencias Sociales. Edición: -. Autor: PRATS, J.. Editorial: Íber, 24, 7-18
- Estrategias metodológicas para enseñar y aprender ciencias sociales: interacción, cooperación y participación. Edición: -. Autor: QUINQUERS, D.. Editorial: Íber, 40, 7-22 (C. Biblioteca)
- Transdisciplinariedad y ecoformación: una nueva mirada sobre la educación dirección Saturnino de la Torre ; coordinación M. Antonia Pujol Maura, Gabriel Sanz ; autores Teresa Anguera ... [et al.]. Edición: -. Autor: Torre, Saturnino de la, dir.. Editorial: Universitas, (C. Biblioteca)
- Physics outdoors: from the Doppler effect to F = ma. Edición: -. Autor: WEAVER, N.. Editorial: School Science Review, 87 (320), 65-68 (C. Biblioteca)
- Manual para el aprendizaje basado en proyectos : una guía para el aprendizaje basada en proyectos orientados por estádares [Thom Markham, autor principal ; John Larmer, Jason Ravitz, autores secundarios ; traducción por Silvian Hogg García]. Edición: -. Autor: Markham, Thom. Editorial: Fundación Omar Dengo (C. Biblioteca)
- El Desarrollo profesional docente y las resistencias a la innovación educativa. Edición: -. Autor: Miguel Díaz, Mario de, coaut.. Editorial: Universidad (C. Biblioteca)
- 10 ideas clave: La formación permanente del profesorado : nuevas ideas para formar en la innovación y el cambio Francsico Imbernón. Edición: -. Autor: Imbernón, Francesc.. Editorial: Graó (C. Biblioteca)
- La enseñanza de contenidos sociohistóricos y patrimoniales a través de los juegos informáticos de simulación. Edición: -. Autor: CUENCA LÓPEZ, J.M.. Editorial: Treballs d'Arqueología, 12, 111-126 (C. Biblioteca)
- La resolución de problemas en la enseñanza de las Ciencias Sociales a través de videojuegos. Edición: -. Autor: CUENCA LÓPEZ, J.M.. Editorial: Íber, 63, 32-42
- Formación del profesorado de las ciencias y la matemática : tendencias y experiencias innovadoras Daniel Gil... [et al.]. Edición: -. Autor: Gil Pérez, Daniel, coautor. Editorial: Editorial popular (C. Biblioteca)
- La construcción de modelos explicativos complejos mediante preguntas mediadoras. Edición: -. Autor: MÁRQUEZ, C., ROCA, M., GÓMEZ, A., SARDÁ, A, y PUJOL, R.M.. Editorial: Investigación en la escuela, 53, 71-81 (C. Biblioteca)
- El aprendizaje a través de la indagación : docentes y alumnos diseñan juntos el currículo Katny Short... [et al.]. Edición: -. Autor: Short, Kathy,G. Editorial: : Gedisa (C. Biblioteca)
- Evaluación del aprendizaje para promover el desarrollo de competencias. Edición: -. Autor: VILLARDÓN, L.. Editorial: Educatio siglo XXI, 24, 57-76 (C. Biblioteca)
- Creatividad en la Reforma Española. Edición: -. Autor: TORRE, S. de la. Editorial: Revista de Educación, Equidad y calidad de la Educación, 319, 187-198 (C. Biblioteca)
| Semana | A01 - Clases expositivas en gran grupo | A02 - Clases en grupos de prácticas | A03. - Tutorías colectivas | Trabajo autónomo | Observaciones | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Nº 1 29 ene. - 4 feb. 2024 |
0.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | ||
| Nº 2 5 - 11 feb. 2024 |
2.0 | 1.0 | 0.0 | 7.9 | ||
| Nº 3 12 - 18 feb. 2024 |
2.0 | 1.0 | 0.0 | 7.9 | ||
| Nº 4 19 - 25 feb. 2024 |
2.0 | 1.0 | 0.0 | 7.9 | ||
| Nº 5 26 feb. - 3 mar. 2024 |
2.0 | 1.0 | 0.0 | 7.9 | ||
| Nº 6 4 - 10 mar. 2024 |
2.0 | 1.0 | 0.0 | 7.9 | ||
| Nº 7 11 - 17 mar. 2024 |
2.0 | 1.0 | 0.0 | 7.9 | ||
| Nº 8 18 - 22 mar. 2024 |
2.0 | 1.0 | 0.0 | 7.9 | ||
| Período no docente: 23 - 31 mar. 2024 | ||||||
| Nº 9 1 - 7 abr. 2024 |
2.0 | 1.0 | 0.0 | 7.9 | ||
| Nº 10 8 - 14 abr. 2024 |
2.0 | 1.0 | 0.0 | 7.9 | ||
| Nº 11 15 - 21 abr. 2024 |
2.0 | 1.0 | 0.0 | 7.9 | ||
| Nº 12 22 - 28 abr. 2024 |
2.0 | 1.0 | 0.0 | 7.9 | ||
| Nº 13 29 abr. - 5 may. 2024 |
2.0 | 1.0 | 0.0 | 7.9 | ||
| Nº 14 6 - 12 may. 2024 |
0.0 | 1.0 | 0.0 | 7.9 | ||
| Nº 15 13 - 17 may. 2024 |
0.0 | 2.0 | 0.0 | 8.3 | ||
| Total Horas | 24.0 | 15.0 | 0.0 | 111.000015 | ||
1-. METODOLOGÍA
|
Actividades Formativas |
Formato (presencial/online)* |
Metodología docente Descripción |
|
24 Sesiones de teoría sobre los contenidos del programa |
Presencial + Online Presencial siempre y cuando la situación sanitaria lo permita. |
24
sesiones de clases magistrales participativas, online
síncronas o asíncronas, presenciales,
dependiendo de la situación sanitaria.
|
|
15 Sesiones de prácticas |
Presencial + Online Presencial siempre y cuando la situación sanitaria lo permita. |
Clases prácticas participativas,online síncronas o asíncronas, o presenciales dependiendo de la situación sanitaria. |
|
Tutorías |
Presencial + Online |
Algunas sesiones de tutorías se realizarán de forma presencial y otras online (síncrona y asíncrona) |
2-. EVALUACIÓN
|
Prueba de evaluación |
Formato (presencial/online síncrono o asíncrono) |
Descripción |
Porcentaje |
|
Conceptos teóricos de la materia |
Presencial siempre y cuando la situación sanitaria lo permita u online síncrono. |
Prueba escrita |
40 % |
|
Realización de trabajos, casos o ejercicios |
Presencial siempre y cuando la situación sanitaria lo permita u online síncrono y asíncrono |
Proyecto final, prácticas de elaboración y exposición |
50 % |
|
Asistencia y participación en actividades presenciales y/o virtuales |
Presencial siempre y cuando la situación sanitaria lo permita u online síncrono y asíncrono |
Notas de clase del profesor/a, observación del profesor/a, listado de asistencia |
10 % |
El procedimiento de evaluación en el escenario mixto será el mismo que en el escenario presencial; solamente se modificará el formato de asistencia en sesiones teóricas, prácticas y examen.
3-. RECURSOS
- Los propios medios técnicos que facilite la Universidad.
- Aplicaciones y recursos educativos digitales.
- Recursos bibliográficos electrónicos que no requieran la presencia física en biblioteca (libros electrónicos de la UJA, otros).
- Materiales proporcionados por el profesorado a través de docencia virtual
- Chat, foros.
1-. METODOLOGÍA
|
Actividades Formativas |
Formato (presencial/online)* |
Metodología docente Descripción |
|
24 Sesiones de teoría sobre los contenidos del programa |
Online |
24 sesiones de clases magistrales participativas, síncronas o asíncronas, de una hora de duración cada una, realizadas por videoconferencia. |
|
15 Sesiones de prácticas |
Online |
15 sesiones prácticas, de una hora de duración cada una, desarrolladas como actividades formativas online, tanto síncronas como asíncronas. |
|
Tutorías |
Online |
Las tutorías se realizarán online, de manera sincronía y asíncrona (videoconferencia, foros y correo electrónico) |
2-. EVALUACIÓN
|
Prueba de evaluación |
Formato (presencial/online síncrono o asíncrono) |
Descripción |
Porcentaje |
|
Conceptos teóricos de la materia |
Online síncrono |
Prueba escrita |
40 % |
|
Realización de trabajos, casos o ejercicios |
Online síncrono y asíncrono |
Elaboración del proyecto y exposición |
50 % |
|
Asistencia y participación en actividades presenciales y/o virtuales |
Online síncrono y asíncrono |
Notas de clase del profesor/a, observación del profesor/a, listado de asistencia |
10 % |
El procedimiento de evaluación en el escenario no presencial será el mismo que en el escenario presencial; solamente se modificará el formato de asistencia en sesiones teóricas, prácticas y examen.
3- RECURSOS
- Los propios medios técnicos que facilite la Universidad.
- Aplicaciones y recursos educativos digitales.
- Recursos bibliográficos electrónicos que no requieran la presencia física en biblioteca (libros electrónicos de la UJA, otros).
- Materiales proporcionados por el profesorado a través de docencia virtual
- Chat, foros.
Responsable del tratamiento: Universidad de Jaén, Campus Las Lagunillas, s/n, 23071 Jaén
Delegado de Protección de Datos:dpo@ujaen.es
Finalidad: Conforme a la Ley de Universidades y demás legislación estatal y autonómica vigente, realizar los exámenes correspondientes a las asignaturas en las que el alumno o alumna se encuentre matriculado. Con el fin de evitar fraudes en la realización del mismo, el examen se realizará en la modalidad de video llamada, pudiendo el personal de la Universidad de Jaén contrastar la imagen de la persona que está realizando la prueba de evaluación con los archivos fotográficos del alumno en el momento de la matrícula. Igualmente, con la finalidad de dotar a la prueba de evaluación de contenido probatorio de cara a revisiones o impugnaciones de la misma, de acuerdo con la normativa vigente, la prueba de evaluación será grabada.
Legitimación: cumplimiento de obligaciones legales (Ley de Universidades) y demás normativa estatal y autonómica vigente.
Destinatarios: prestadores de servicios titulares de las plataformas en las que se realicen las pruebas con los que la Universidad de Jaén tiene suscritos los correspondientes contratos de acceso a datos.
Plazos de conservación: los establecidos en la normativa aplicable. En el supuesto en concreto de las grabaciones de los exámenes, mientras no estén cerradas las actas definitivas y la prueba de evaluación pueda ser revisada o impugnada.
Derechos: puede ejercitar sus derechos de acceso, rectificación, cancelación, oposición, supresión, limitación y portabilidad remitiendo un escrito a la dirección postal o electrónica indicada anteriormente. En el supuesto que considere que sus derechos han sido vulnerados, puede presentar una reclamación ante el Consejo de Transparencia y Protección de Datos de Andalucía www.ctpdandalucia.es
Responsable del tratamiento: Universidad de Jaén, Paraje Las Lagunillas, s/n; Tel.953 212121; www.ujaen.es
Delegado de Protección de Datos (DPO): TELEFÓNICA, S.A.U. ; Email: dpo@ujaen.es
Finalidad del tratamiento: Gestionar la adecuada grabación de las sesiones docentes con el objetivo de hacer posible la enseñanza en un escenario de docencia multimodal y/o no presencial.
Plazo de conservación: Las imágenes serán conservadas durante los plazos legalmente previstos en la normativa vigente.
Legitimación: Los datos son tratados en base al cumplimiento de obligaciones legales (Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades) y el consentimiento otorgado mediante la marcación de la casilla habilitada a tal efecto.
Destinatarios de los datos (cesiones o transferencias): Toda aquella persona que vaya a acceder a las diferentes modalidades de enseñanza.
Derechos: Ud. podrá ejercitar los derechos de Acceso, Rectificación, Cancelación, Portabilidad, Limitación del tratamiento, Supresión o, en su caso, Oposición. Para ejercitar los derechos deberá presentar un escrito en la dirección arriba señalada dirigido al Servicio de Información, Registro y Administración Electrónica de la Universidad de Jaén, o bien, mediante correo electrónico a la dirección de correo electrónico. Deberá especificar cuál de estos derechos solicita sea satisfecho y, a su vez, deberá acompañarse de la fotocopia del DNI o documento identificativo equivalente. En caso de que actuara mediante representante, legal o voluntario, deberá aportar también documento que acredite la representación y documento identificativo del mismo. Asimismo, en caso de considerar vulnerado su derecho a la protección de datos personales, podrá interponer una reclamación ante el Consejo de Transparencia y Protección de Datos de Andalucía www.ctpdandalucia.es