Universidad de Jaén

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Guía docente 2021-22 - 72323001 - Aprendizaje y desarrollo de la personalidad

TITULACIÓN: Máster en Profesorado de ESO, Bachillerato, Form. Profesional y En.Idiomas (72323001)
CENTRO: Centro de Estudios de Postgrado
TITULACIÓN: Doble Máster en Lengua española y literatura y MFPES (Profesorado) (78212006)
CENTRO: Centro de Estudios de Postgrado
TITULACIÓN: Doble Máster en Olivar y aceite de oliva y MFPES (Profesorado) (78112012)
CENTRO: Centro de Estudios de Postgrado
TITULACIÓN: Doble Máster en Lengua española y literatura y MFPES (Profesorado) (78222006)
CENTRO: Centro de Estudios de Postgrado
TITULACIÓN: Doble Máster en Biotecnología y Biomedicina y MFPES (Profesorado) (77912008)
CENTRO: Centro de Estudios de Postgrado
TITULACIÓN: Doble Máster en Análisis, conservación y restauración de habitats y MPFES (78012008)
CENTRO: Centro de Estudios de Postgrado
TITULACIÓN: Doble Máster en Matemáticas y Profesorado ESO, Bachiller, FP y Ens. Idiomas (77812002)
CENTRO: Centro de Estudios de Postgrado
TITULACIÓN: Doble Máster en Avances en seguridad de los alimentos y MFPES (Profesorado) (77712002)
CENTRO: Centro de Estudios de Postgrado
CURSO: 2021-22
ASIGNATURA: Aprendizaje y desarrollo de la personalidad
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: Aprendizaje y desarrollo de la personalidad
CÓDIGO: 72323001 (*) CURSO ACADÉMICO: 2021-22
TIPO: Optativa
Créditos ECTS: 4.0 CURSO: 1 CUATRIMESTRE: PC
WEB: https://platea.ujaen.es
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: DIAZ CASTELA, Mª DEL MAR
IMPARTE: Teoría [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA
ÁREA: 735 - PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN
N. DESPACHO: C5 - 024 E-MAIL: mmdiaz@ujaen.es TLF: 953213303
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/48741
URL WEB: mmdiaz@ujaen.es
ORCID: -
 
NOMBRE: GARCÍA GARCÍA, Mª. DEL MAR
IMPARTE: Teoría
DEPARTAMENTO: -
ÁREA: -
N. DESPACHO: - E-MAIL: - TLF: -
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/49516
URL WEB: -
ORCID: -
 
NOMBRE: IBÁÑEZ MOLINA, ANTONIO JOSÉ
IMPARTE: Teoría
DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA
ÁREA: 620 - METODOLOGÍA DE LAS CIENCIAS DEL COMPORTAMIENTO
N. DESPACHO: C5 - 026 E-MAIL: aibanez@ujaen.es TLF: -
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/125087
URL WEB: -
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-6673-0012
 
NOMBRE: LENDÍNEZ RODRÍGUEZ, CRISTINA
IMPARTE: Teoría
DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA
ÁREA: 735 - PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN
N. DESPACHO: C5 - 020 E-MAIL: clendine@ujaen.es TLF: 953213355
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/17353
URL WEB: -
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-5326-0517
 
NOMBRE: LINARES MARTÍNEZ, ROCÍO
IMPARTE: Teoría
DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA
ÁREA: 735 - PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN
N. DESPACHO: C5 - 104 E-MAIL: rlinares@ujaen.es TLF: 953212961
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/83769
URL WEB: https://www.ujaen.es/departamentos/psicol/contactos/linares-martinez-rocio
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9031-2176
 
NOMBRE: MOYANO MUÑOZ, MARÍA DE LAS NIEVES
IMPARTE: Teoría
DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA
ÁREA: 735 - PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN
N. DESPACHO: C5 - 223 E-MAIL: mnmoyano@ujaen.es TLF: 953211728
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/252573
URL WEB: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/252573
ORCID: -
 
NOMBRE: PÉREZ PADILLA, JAVIER
IMPARTE: Teoría
DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA
ÁREA: 735 - PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN
N. DESPACHO: C5 - 024 E-MAIL: jppadill@ujaen.es TLF: 953212614
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/245472
URL WEB: -
ORCID: -
 
NOMBRE: VILLANUEVA ROA, CRISTÓBAL
IMPARTE: Teoría
DEPARTAMENTO: -
ÁREA: -
N. DESPACHO: - E-MAIL: - TLF: -
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/53879
URL WEB: -
ORCID: -
 
3. PRERREQUISITOS, CONTEXTO Y RECOMENDACIONES
PRERREQUISITOS:
-
CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:

Esta  asignatura, encuadrada en el módulo genérico del Plan de Estudios del Máster, tiene como objetivo general el proporcionar al alumno la formación básica sobre los fundamentos psicológicos de los procesos de aprendizaje y desarrollo de los adolescentes

RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:

El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atencion y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente. 

El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.
4. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
código Denominación de la competencia
CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
CB6 Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación
CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
CB8 Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios
CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades
CE1 Conocer las características de los estudiantes, sus contextos sociales y motivaciones
CE10 Establecer procesos de comunicación con adolescentes y de aproximación a su realidad y valores para orientarles en su desarrollo.
CE11 Detectar y analizar situaciones y dificultades que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje e intervenir adecuadamente.
CE2 Comprender el desarrollo de la personalidad de estos estudiantes y las posibles disfunciones que afectan al aprendizaje.
CE3 Elaborar propuestas basadas en la adquisición de conocimientos, destrezas y aptitudes intelectuales y emocionales
CE4 Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y diferentes ritmos de aprendizaje.
CE5 Conceptualizar con rigor y precisión las claves psico-evolutivas, psico-educativas y culturales que contextualizan el desarrollo adolescente y sus implicaciones en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
CE6 Construir un concepto del adolescente fundamentado en las perspectivas psicológicas y sus hallazgos científicos
CE7 Definir las variables psicológicas para la elaboración un proyecto educativo que incluya los procesos psicológicos que acontecen en la actividad de enseñar y aprender que realizan profesores, profesoras y estudiantes adolescentes
CE8 Comprender y valorar la diversidad en el alumnado según su desarrollo psico-evolutivo y psico-educativo y las repercusiones que éste tiene en el aprendizaje
CE9 Conocer y analizar los factores psicológicos que favorecen el aprendizaje
CG10 Conocer y analizar las características históricas de la profesión docente, su situación actual, perspectivas e interrelación con la realidad social de cada época.
CG11 Informar y asesorar a las familias acerca del proceso de enseñanza y aprendizaje y sobre la orientación personal, académica y profesional de sus hijos
CG12 Fomentar el espíritu crítico, reflexivo y emprendedor
CG13 Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y los valores democráticos y de la cultura de la paz
CG14 Adquirir las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo
CG2 Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
CG3 Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada.
CG4 Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes
CG5 Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible
CG6 Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa personales.
CG7 Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula, dominar destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia en el aula, y abordar problemas de disciplina y resolución de conflictos.
CG8 Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje
CG9 Conocer la normativa y organización institucional del sistema educativo y modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros de enseñanza.
 
Resultados de aprendizaje
Resultado R13 Conocer las principales características de la adolescencia
Resultado R14 Identificar los factores que favorecen o dificultan el desarrollo
Resultado R15 Comprender las bases psicológicas de los procesos de enseñanza-aprendizaje
Resultado R16 Entender el aprendizaje como un proceso de construcción del conocimiento en el aula
Resultado R17 Saber analizar y diferencias los factores psicológicos que influyen en el aprendizaje escolar
Resultado R18 Comprender el origen de las diferencias individuales y su influencia en los procesos educativos
5. CONTENIDOS

  • Relaciones entre desarrollo, aprendizaje, cultura y educación.
  • Etapas del desarrollo y Adolescencia: Desarrollo cognitivo, afectivo, social y físico en esta etapa.
  • Factores que favorecen o dificultan el desarrollo.
  • El rpoceso de enseñanza-aprendizaje: la construcción del conocimeinto en el aula.
  • El aprendizaje escolar: aprender a aprender, procesos psicológicos implicados en el aprendizaje en el aula. Procesos de memoria y organización del conocimiento.
  • Factores que influyen en el aprendizaje: nivel de desarrollo formal, representaciones y esquemas previos, estilos cognitivos, motivación, emoción y autoconcepto.
  • Aspectos psicosociales del aprendizaje y construcción de conocimeitnso compartidos. La interacción en el aula como motor de aprendizaje.
  • Comunicación y resolución de conflictos.
  • Diferencias individuales y aprendizaje: motóricas, sensoriales, psíquicas, de origen sociocultural, género, habilidades lingüísticas.
  • Las necesidades educativas especiales: estrategias de tratamiento.
  • Principios psicopedagógicos para atender a la diversidad del alumnado en los centros de secundaria.

Tema 1. Introducción. Relaciones. Relaciones entre desarrollo, aprendizaje, cultura y educación. Psicología de la Educación. Psicolgía del Desarrollo.

FACTORES QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE

Tema 2. Diferencias individuales y aprendizaje. Inteligencia. Memoria. Emoción. Estilos Cognoscitivos. Creatividad. Motivación. Autoconcepto. Ansiedad.

Tema 3. La interacción en el aula como motor de apendizaje. Aspectos psicosociales del aprendizaje y construcción de conocimientos compartidos. La interacción profesor-alumno. La interaccción alumno-alumno. La disciplina en el aula. Comunicación y resolución de conflictos.

 

EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Tema 4. Aprendizaje de modelos de comportamiento. Modelos básicos de aprendizaje conductual.

Tema 5. Aprendizaje y cognición. Teorías y enfoques cognitivos.

Tema 6. La construcción del conocimiento en el aula.

 

LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Tema 7. Necesidades de apoyo educativo y dificultades específicas de aprendizaje.Definición, clasificación, evaluación e intervención en el contexto escolar. Estrategias de tratamiento. Principios psicopedagógicos para atender a la diversidad de alumnado en los centros de secundaria.

 

ETAPAS DEL DESARROLLO Y ADOLESCENCIA

Tema 8. Desarrollo biológico en la adolescencia. Pubertad. Dimensiones psicológicas.

Tema 9. Desarrollo cognitivo en la adolescencia. Teorías cognitivas. Atención y Memoria.

Tema 10. Desarrollo de la personalidad en la adolescencia. Autoestima y autoconcepto. La construcción de la identidad. El desarrollo moral.

FACTORES QUE FAVORECEN O DIFICULTAN EL DESARROLLO

Tema 11. Los contextos de los iguales y de la familia en la adolescencia. Relaciones entre padres e hijos. Relaciones entre iguales.

Tema 12. Problemas psicológicos en la adolescencia.

6. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
 
ACTIVIDADES HORAS PRESEN­CIALES HORAS TRABAJO AUTÓ­NOMO TOTAL HORAS CRÉDITOS ECTS COMPETENCIAS (códigos)
A21 - Trabajo autónomo del alumno (estudio, lecturas, p.inf., ejerc., etc.) 0.0 76.0 76.0 3.04
  • CB10
  • CB6
  • CB7
  • CB8
  • CB9
  • CE1
  • CE10
  • CE11
  • CE2
  • CE3
  • CE4
  • CE5
  • CE6
  • CE7
  • CE8
  • CE9
  • CG10
  • CG11
  • CG12
  • CG13
  • CG14
  • CG2
  • CG3
  • CG4
  • CG5
  • CG6
  • CG7
  • CG8
  • CG9
A53 - Actividades Teóricas (AT): clases expositivas sobre contenidos teórico-prácticos 6.0 6.0 12.0 0.48
  • CB10
  • CB6
  • CB7
  • CB8
  • CB9
  • CE1
  • CE10
  • CE11
  • CE2
  • CE3
  • CE4
  • CE5
  • CE6
  • CE7
  • CE8
  • CE9
  • CG10
  • CG11
  • CG12
  • CG13
  • CG14
  • CG2
  • CG3
  • CG4
  • CG5
  • CG6
  • CG7
  • CG8
  • CG9
A54 - Actividades prácticas: debates y seminarios
  • M101 - Debates, seminarios, etc
1.5 4.5 6.0 0.24
  • CB10
  • CB6
  • CB7
  • CB8
  • CB9
  • CE1
  • CE10
  • CE11
  • CE2
  • CE3
  • CE4
  • CE5
  • CE6
  • CE7
  • CE8
  • CE9
  • CG10
  • CG11
  • CG12
  • CG13
  • CG14
  • CG2
  • CG3
  • CG4
  • CG5
  • CG6
  • CG7
  • CG8
  • CG9
A55 - Tutorías
  • M102 - Supervisión de trabajos dirigidos, aclaración de dudas, comentarios de trabajos individuales, etc
0.2 1.8 2.0 0.08
  • CB10
  • CB6
  • CB7
  • CB8
  • CB9
  • CE1
  • CE10
  • CE11
  • CE2
  • CE3
  • CE4
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  • CE6
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  • CE9
  • CG10
  • CG11
  • CG12
  • CG13
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  • CG2
  • CG3
  • CG4
  • CG5
  • CG6
  • CG7
  • CG8
  • CG9
A56 - Actividades de evaluación 0.2 1.8 2.0 0.08
  • CB10
  • CB6
  • CB7
  • CB8
  • CB9
  • CE1
  • CE10
  • CE11
  • CE2
  • CE3
  • CE4
  • CE5
  • CE6
  • CE7
  • CE8
  • CE9
  • CG10
  • CG11
  • CG12
  • CG13
  • CG14
  • CG2
  • CG3
  • CG4
  • CG5
  • CG6
  • CG7
  • CG8
  • CG9
A58 - Seminarios o conferencias especializadas sobre temas monográficos
  • M104 - Seminarios, mesas, debates, coloquios, foros, etc.
0.2 1.8 2.0 0.08
  • CB10
  • CB6
  • CB7
  • CB8
  • CB9
  • CE1
  • CE10
  • CE11
  • CE2
  • CE3
  • CE4
  • CE5
  • CE6
  • CE7
  • CE8
  • CE9
  • CG10
  • CG11
  • CG12
  • CG13
  • CG14
  • CG2
  • CG3
  • CG4
  • CG5
  • CG6
  • CG7
  • CG8
  • CG9
TOTALES: 8.099999 91.90001 100.00001 4.0000005  
 
INFORMACIÓN DETALLADA:

Las clases se llevarán a cabo a través de clases magistrales por parte del profesorado en el que se abordaran los contenidos. Además, también se involucrará al alumnado para que participe, promoviendo el razonamiento lógico y habilidades de comunicación.

Por otra parte, habrá sesiones en las que el alumnado deberá exponer delante del gran grupo parte de los contenidos de la asignatura.

7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
 
ASPECTO CRITERIOS INSTRUMENTO PESO
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales Asistencia y participación Hojas de registros y observación 20.0%
Valoración de trabajo escrito Conceptos teóricos y prácticos de la materia Pruebas y exámenes escritos u orales 60.0%
Conceptos teóricos de la materia Realización/exposición de trabajos, casos o resolución de ejercicios prácticos Trabajos 20.0%
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en la titulaciones universitarias de carácter oficial
INFORMACIÓN DETALLADA:

Para superar la asignatura será necesario superar por separado cada uno de los aspectos evaluados.

El dominio de los conocimientos teóricos de la materia se evaluará mediante un examen que contendrá preguntas abiertas y/o tipo test. Con esta actividad se pretende evaluar los resultados de aprendizaje R13, R14, R15 y R16.

La realización/exposición de trabajos, casos o resolución de ejercicios prácticos serán evaluados mediante la realización y presentación de un trabajo y/o mediante un examen. Para los estudiantes que no presenten y expongan el trabajo deberán realizar un examen de preguntas cortas y/o tipo test sobre dichos contenidos en cualquier de las convocatorias a las que se presente el alumnado. Siendo necesario aprobar dicho examen para sumar el resto de las notas. Con estas actividades se pretenden evaluar los resultados de aprendizaje R17 y R18.

Para aquellos alumnos/as que no superen el mínimo requerido de asistencia podrán presentarse en cualquiera de las convocatorias, pero en dichos casos los porcentajes de la evaluación pasarán a ser los siguientes.

  • Conceptos teóricos y prácticas de la materia: 70%.
  • Realización/exposición de trabajos, casos o resolución de ejercicios prácticos: 30%.

La nota de conceptos teóricos y prácticos de la materia, realización/exposición de trabajos, casos o resolución de ejercicios prácticos y asistencia y participación no se guarda para los siguientes cursos.

8. DOCUMENTACIÓN / BIBLIOGRAFÍA
ESPECÍFICA O BÁSICA:
  • Manual de evaluación e intervención psicológica en necesidades educativas especiales José Luis Arco Tirado, Antonio Fernández Castillo (coordinadores) ; Carlos Belda Grindley ... [et al.]. Edición: -. Autor: Arco Tirado, José Luis, coord.. Editorial: McGraw-Hill  (C. Biblioteca)
  • Psicología de la educación y del desarrollo en contextos escolares coordinadores, María Victoria Trianes Torres, José Antonio Gallardo Cruz. Edición: [Reimpr.]. Autor: Trianes Torres, María Victoria, coord.. Editorial: Pirámide  (C. Biblioteca)
  • Psicología educativa Anita E. Woolfolk. Edición: 9ª ed. Autor: Woolfolk, Anita E.. Editorial: -  (C. Biblioteca)
  • Psicología del desarrollo en la adolescencia. Edición: 9ª ed. Autor: Santrock, John W.. Editorial: McGraw-Hill  (C. Biblioteca)
  • dificultades de aprendizaje, un enfoque cognitivo: lectura, escritura, matemáticas. Edición: -. Autor: Defior, Sylvia. Editorial: Aljibe  (C. Biblioteca)
GENERAL Y COMPLEMENTARIA:
  • Psicología del desarrollo: infancia y adolescencia David R. Shaffer. Edición: 5ª ed. Autor: Shaffer, David R.. Editorial: Thomson Learning  (C. Biblioteca)
  • Psicología de la educación: el aprendizaje en las áreas de conocimiento Richard E. Mayer ; coordinador de la traducción, José Ignacio Navarro ; traducción, Brenda Navarro Castellet ; revisión técnica de la traducción, José Antonio Bueno ; adaptación del capítulo sobre lectoescritura, Carlos Gallego. Edición: Última reimp.. Autor: Mayer, Richard E.. Editorial: Prentice-Hall  (C. Biblioteca)
  • Manual de psicología del desarrollo aplicada a la educación Victoria Muñoz Tinoco... [et al.]. Edición: -. Autor: Muñoz Tinoco, Victoria, coaut. Editorial: Pirámide  (C. Biblioteca)
  • Psicología del desarrollo: infancia, adolescencia, madurez y senectud Mariano Moraleda. Edición: -. Autor: Moraleda, Mariano. Editorial: Boixareu  (C. Biblioteca)
  • Psicología del desarrollo: infancia y adolescencia Kathleen Stassen Berger, Ross A. Thompson ; [traducción, Xavier Guijarro y Gemma Castellino]. Edición: 6ª ed. Autor: Berger, Kathleen Stassen. Editorial: Médica Panamericana  (C. Biblioteca)
9. CRONOGRAMA

Las fechas en las que se impartirá la asignatura de Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad serán los días:

  • Octubre: 25, 27 y 28.
  • Noviembre: 3, 4, 8, 10, 15, 17 y 18.

 

10. ESCENARIO MULTIMODAL O MIXTO

Grupos con número de estudiantes por encima del aforo limitado en el aula.

 

Los grupos se subdividirán en tantos subgrupos como sea necesario según el número de alumnos/as matriculados/as y el aforo máximo de las aulas asignadas. Al menos, damos por hecho que tendrá que haber dos subgrupos, de manera que la presencialidad de partida será el 50%. En caso de que la subdivisión deba hacerse en más grupos, la presencialidad se reducirá proporcionalmente al número de subgrupos que haya que organizar.

 

Actividades Formativas

Formato (presencial/online)

Metodología docente Descripción

Clase expositiva en gran grupo

En caso de que haya que subdividir los grupos, presencial hasta el 50%

Clases presenciales de dos horas de duración, que se impartirán a cada uno de los subgrupos de teoría, que rotarán periódicamente.

Durante las clases se podrán utilizar herramientas virtuales, síncronas o asíncronas, siempre que las condiciones de infraestructura lo permitan.

 

Tutorías

Presencial +  Online

Algunas sesiones de tutorías se realizarán de forma presencial y otras  online (síncrona y asíncrona)

 

Convocatorias ordinaria y extraordinaria

Prueba de evaluación

Formato (presencial/online síncrono o asíncrono)

Descripción

Porcentaje

Examen final

Presencial/online (síncrono)

Prueba objetiva de los contenidos teóricos de los temas.

60%

Entrega y/o exposición de contenidos prácticos

Online síncrono

Evaluación de la calidad de los trabajos y/o exposición de los contenidos.

20%

Asistencia y/o participación

Presencial/online síncrono/autoformativa on-line

Listas de asistencia y asistencia a las sesiones síncronas. Las respuestas a cuestionarios on-line se podrán considerar para evaluar la participación en la asignatura.

20%

En todo momento se seguirán los criterios establecidos en el sistema de evaluación

 

Recursos

Los recursos incluyen los medios técnicos que facilite la Universidad como:

. Aulas con los recursos humanos y técnicos necesarios para retransmitir de manera síncrona

. Plataforma Illias, Google Hangouts, Google Meet

. Recursos bibliográficos electrónicos de la UJA

 

En el escenario multimodal y/o no presencial, cuando proceda, el personal docente implicado en la impartición de la docencia se reserva el derecho de no dar el consentimiento para la captación, publicación, retransmisión o reproducción de su discurso, imagen, voz y explicaciones de cátedra, en el ejercicio de sus funciones docentes, en el ámbito de la Universidad de Jaén.

11. ESCENARIO NO PRESENCIAL

Docencia completamente on-line.

 

 

Actividades Formativas

Formato 

Metodología docente Descripción

Clase expositiva en gran grupo

No presencial

Clases virtuales síncronas de dos horas de duración, con posibilidad de uso adicional de herramientas y contenidos asíncronos.

Tutorías

No presencial

Todas las sesiones de tutorías se realizarán de forma virtual (síncrona y asíncrona)

 

 

Convocatorias ordinaria y extraordinaria

Prueba de evaluación

Formato 

Descripción

Porcentaje

Examen final

Online síncrono

Prueba objetiva de los contenidos teóricos de los temas.

60%

Entrega y/o exposición de contenidos prácticos

Online síncrono

Evaluación de la calidad de los trabajos y/o exposición de los contenidos.

20%

Asistencia y/o participación

Online síncrono / autoformativa on-line

Asistencia a las sesiones síncronas. Las respuestas a cuestionarios on-line se podrán considerar para evaluar la participación en la asignatura.

20%

En todo momento se seguirán los criterios establecidos en el sistema de evaluación

 

Recursos

Los recursos incluyen los medios técnicos que facilite la Universidad como:

. Aulas con los recursos humanos y técnicos necesarios para retransmitir de manera síncrona

. Plataforma Illias, Google Hangouts, Google Meet

. Recursos bibliográficos electrónicos de la UJA

 

En el escenario multimodal y/o no presencial, cuando proceda, el personal docente implicado en la impartición de la docencia se reserva el derecho de no dar el consentimiento para la captación, publicación, retransmisión o reproducción de su discurso, imagen, voz y explicaciones de cátedra, en el ejercicio de sus funciones docentes, en el ámbito de la Universidad de Jaén.

CLÁUSULA DE PROTECCIÓN DE DATOS (evaluación on-line)

Responsable del tratamiento: Universidad de Jaén, Campus Las Lagunillas, s/n, 23071 Jaén

Delegado de Protección de Datos:dpo@ujaen.es

Finalidad: Conforme a la Ley de Universidades y demás legislación estatal y autonómica vigente, realizar los exámenes correspondientes a las asignaturas en las que el alumno o alumna se encuentre matriculado. Con el fin de evitar fraudes en la realización del mismo, el examen se realizará en la modalidad de video llamada, pudiendo el personal de la Universidad de Jaén contrastar la imagen de la persona que está realizando la prueba de evaluación con los archivos fotográficos del alumno en el momento de la matrícula. Igualmente, con la finalidad de dotar a la prueba de evaluación de contenido probatorio de cara a revisiones o impugnaciones de la misma, de acuerdo con la normativa vigente, la prueba de evaluación será grabada.

Legitimación: cumplimiento de obligaciones legales (Ley de Universidades) y demás normativa estatal y autonómica vigente.

Destinatarios: prestadores de servicios titulares de las plataformas en las que se realicen las pruebas con los que la Universidad de Jaén tiene suscritos los correspondientes contratos de acceso a datos.

Plazos de conservación: los establecidos en la normativa aplicable. En el supuesto en concreto de las grabaciones de los exámenes, mientras no estén cerradas las actas definitivas y la prueba de evaluación pueda ser revisada o impugnada.

Derechos: puede ejercitar sus derechos de acceso, rectificación, cancelación, oposición, supresión, limitación y portabilidad remitiendo un escrito a la dirección postal o electrónica indicada anteriormente. En el supuesto que considere que sus derechos han sido vulnerados, puede presentar una reclamación ante el Consejo de Transparencia y Protección de Datos de Andalucía www.ctpdandalucia.es

Cláusula grabación de clases PROTECCIÓN DE DATOS DE CARÁCTER PERSONAL

Responsable del tratamiento: Universidad de Jaén, Paraje Las Lagunillas, s/n; Tel.953 212121; www.ujaen.es

Delegado de Protección de Datos (DPO): TELEFÓNICA, S.A.U. ; Email: dpo@ujaen.es

Finalidad del tratamiento: Gestionar la adecuada grabación de las sesiones docentes con el objetivo de hacer posible la enseñanza en un escenario de docencia multimodal y/o no presencial.

Plazo de conservación: Las imágenes serán conservadas durante los plazos legalmente previstos en la normativa vigente.

Legitimación: Los datos son tratados en base al cumplimiento de obligaciones legales (Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades) y el consentimiento otorgado mediante la marcación de la casilla habilitada a tal efecto.

Destinatarios de los datos (cesiones o transferencias): Toda aquella persona que vaya a acceder a las diferentes modalidades de enseñanza.

Derechos: Ud. podrá ejercitar los derechos de Acceso, Rectificación, Cancelación, Portabilidad, Limitación del tratamiento, Supresión o, en su caso, Oposición. Para ejercitar los derechos deberá presentar un escrito en la dirección arriba señalada dirigido al Servicio de Información, Registro y Administración Electrónica de la Universidad de Jaén, o bien, mediante correo electrónico a la dirección de correo electrónico. Deberá especificar cuál de estos derechos solicita sea satisfecho y, a su vez, deberá acompañarse de la fotocopia del DNI o documento identificativo equivalente. En caso de que actuara mediante representante, legal o voluntario, deberá aportar también documento que acredite la representación y documento identificativo del mismo. Asimismo, en caso de considerar vulnerado su derecho a la protección de datos personales, podrá interponer una reclamación ante el Consejo de Transparencia y Protección de Datos de Andalucía www.ctpdandalucia.es