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Guía docente 2021-22 - 12712020 - Diagnóstico y evaluación en educación social
| TITULACIÓN: | Grado en Educación social |
| CENTRO: | FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN |
| CURSO: | 2021-22 |
| ASIGNATURA: | Diagnóstico y evaluación en educación social |
| NOMBRE: Diagnóstico y evaluación en educación social | |||||
| CÓDIGO: 12712020 | CURSO ACADÉMICO: 2021-22 | ||||
| TIPO: Obligatoria | |||||
| Créditos ECTS: 6.0 | CURSO: 2 | CUATRIMESTRE: PC | |||
| WEB: https://platea.ujaen.es | |||||
| NOMBRE: MOLERO LÓPEZ-BARAJAS, DAVID | ||
| IMPARTE: Prácticas [Profesor responsable] | ||
| DEPARTAMENTO: U125 - PEDAGOGÍA | ||
| ÁREA: 625 - METODOS DE INVEST. Y DIAGNÓSTICO EN EDUCACIÓN | ||
| N. DESPACHO: C5 - 230 | E-MAIL: dmolero@ujaen.es | TLF: 953213436 |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/8077 | ||
| URL WEB: http://www4.ujaen.es/~dmolero/ | ||
| ORCID: https://orcid.org/0000-0002-0392-4351 | ||
| NOMBRE: GAVÍN CHOCANO, ÓSCAR | ||
| IMPARTE: Teoría | ||
| DEPARTAMENTO: U125 - PEDAGOGÍA | ||
| ÁREA: 625 - METODOS DE INVEST. Y DIAGNÓSTICO EN EDUCACIÓN | ||
| N. DESPACHO: - | E-MAIL: - | TLF: - |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/275769 | ||
| URL WEB: - | ||
| ORCID: - | ||
Materia enmarcada dentro de la Formación Obligatoria del Grado de Educación Social en el segundo curso, primer semestre
Las recomendaciones en este apartado son las mismas recogidas en la normativa de la UJA para atender al alumnado de que precise adaptaciones curriculares individualizadas, significativas y no significativas, debiendo acreditarse las mismas por parte del alumnado antes del comienzo del cuatrimestre al docente de la materia.
Desde el curso académico 2016/17 está en vigor el Reglamento de atención a estudiantes con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE), por lo que que respetará escrupulosamente. Contemplándose estrategias de planificación, de organización y didácticas si hubira alumnado con NEAE. El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.
El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.| Código | Denominación de la competencia |
| CB02 | Que los/as estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio |
| CB03 | Que los/as estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética |
| CB04 | Que los/as estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado |
| CE.11. | Saber utilizar los procedimientos y técnicas socio-pedagógicas para la intervención, la mediación y el análisis de la realidad personal, familiar y social. |
| CE.13. | Identificar y diagnosticar los factores habituales de crisis familiar y social y desarrollar una capacidad de mediación para tratar con comunidades socio-educativas y resolver conflictos. |
| CE.14. | Aplicar técnicas de detección de factores de exclusión y discriminación que dificultan la inserción social y laboral de sujetos y colectivo. |
| CE.18. | Utilizar técnicas concretas de intervención socio-educativa y comunitaria (dinámica de grupos, motivación, negociación, asertividad, etc.). |
| CE.24. | Mostrar una actitud empática, respetuosa, solidaria y de confianza hacia los sujetos e instituciones de educación social. |
| CE.7. | Conocer las características fundamentales de los entornos sociales y laborales de intervención. |
| CE.8. | Conocer los supuestos pedagógicos, psicológicos y sociológicos que están en la base de los procesos de intervención socio-educativa. |
| CE.9. | Conocer la teoría y la metodología para la evaluación en intervención socio-educativa. |
| CG.3. | Diagnosticar y analizar los factores y procesos que intervienen en la realidad sociocultural con el fin de facilitar la explicación de la complejidad socioeducativa y la promoción de la intervención. |
| CG.4. | Diseñar, planificar, gestionar y desarrollar diferentes recursos, así como evaluar planes, programas, proyectos y actividades de intervención socioeducativa, participación social y desarrollo en todos sus ámbitos. |
| CG.6. | Mediar e intervenir, asesorando, acompañando y promocionando a personas y grupos en situación de necesidad. |
| CG.7. | Adquirir las habilidades, destrezas y actitudes para la intervención socioeducativa. |
| CT7 | Capacidad de resolución de problemas y toma de decisiones para identificar, analizar y definir los elementos significativos que constituyen un problema para resolverlo con criterio y de forma efectiva. |
| Resultados de aprendizaje | |
| Resultado R110 | Utilizar técnicas concretas de intervención socio-educativa y comunitaria (dinámica de grupos, motivación, negociación, asertividad, etc) (CE18) |
| Resultado R128 | Estudio de las características fundamentales de los entornos sociales y laborales de intervención. (CE7) |
| Resultado R129 | Conocimiento de los supuestos pedagógicos, psicológicos y sociológicos que están en la base de los procesos de intervención socio-educativa. (CE8) |
| Resultado R130 | Conocimiento de la teoría y la metodología para la evaluación en intervención socio-educativa. (CE9) |
| Resultado R131 | Utilización de procedimientos y técnicas socio-pedagógicas para la intervención, la mediación y el análisis de la realidad personal, familiar y social. (CE11) |
| Resultado R132 | Identificación y diagnóstico de los factores habituales de crisis familiar y social y desarrollo de una capacidad de mediación para tratar con comunidades socio-educativas y resolver conflictos. (CE13) |
| Resultado R133 | Aplicación de técnicas de detección de factores de exclusión y discriminación que dificultan la inserción social y laboral de sujetos y colectivo. (CE14) |
| Resultado R135 | Desarrollo de una actitud empática, respetuosa, solidaria y de confianza hacia los sujetos e instituciones de educación social. (CE24) |
I. Fundamentos conceptuales
II. Procedimientos metodológicos
III. Técnicas e instrumentos del Diagnóstico y la Evaluación en Educación Social
I. Fundamentos conceptuales.
1. Conceptos Fundamentales del Diagnóstico en Educación Social.
2. Modelos para el Diagnóstico en Educación Social.
II. Procedimientos metodológicos.
3. El proceso diagnóstico, fases y dimensiones.
4. El informe Diagnóstico en Educación Social.
III: Técnicas e instrumentos del Diagnóstico y la Evaluación en Educación Social.
5. Pruebas estandarizadas y técnicas de observación sistemática.
6. Autoinformes: Cuestionarios, entrevistas, escalas de actitudes, etc.
7. Análisis de necesidades socioeducativas y técnicas grupales.
8. El diagnóstico en Educación Social aplicado a diversos contextos (laboral, socio-comunitario, familar, escolar, etc.).
| ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
|---|---|---|---|---|---|
A01 - Clases expositivas en gran grupo
|
45.0 | 67.5 | 112.5 | 4.5 |
|
A02 - Clases en grupos de prácticas
|
15.0 | 22.5 | 37.5 | 1.5 |
|
| TOTALES: | 60.0 | 90.0 | 150.0 | 6.0 |
La metodología seguida es de tipo participativo y colaborativo, con intervenciones tanto del profesorado como del alumnado y buscando en todo momento la adquisición de los aprendizajes de una forma reflexiva, innovadora en los diferentes contextos de la Educación Social.
Las clases teóricas combinan la exposición de los contenidos por parte del docente con la reflexión y comentarios de los mismos por los estudiantes, así como de la realización de actividades vinculadas con estos contenidos en las clases teóricas.
Las clases prácticas contemplan el desarrollo de un Diagnóstico en Educación Social en unos de los diferentes contextos presentados en la materia (familiar, socioeducativo, socio-comunitario, laboral, etc.). El alumnado deberá realizar y exponer un Diagnóstico (real o ficticio) en un determinado contexto.
Metodología y Actividades de Prácticas
Modalidad A: Trabajo de prácticas transdisciplinar
Elaboración, en pequeños grupos, de un trabajo de prácticas de carácter multidisciplinar que será llevado a cabo en las horas de prácticas de las diferentes asignaturas que conforman el currículo del primer cuatrimestre del 2º curso del Grado de Educación Social.
Esta modalidad solamente puede ser llevada a cabo por el alumnado matriculado en todas las asignaturas correspondientes al cuatrimestre en cuestión (1er Cuatrimestre de 2º curso) .
Modalidad B: Trabajo de prácticas individual
Para el alumnado que realiza solamente esta asignatura y no tiene otras de 2º curso. Aquellos que quieran acogerse a esta modalidad deben hacer contacto con el profesor de prácticas de cada asignatura DURANTE LA PRIMERA QUINCENA DEL CURSO para recibir las indicaciones pertinentes a los trabajos que debe realizar.
| ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
|---|---|---|---|
| Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales | Asistencia y participación | Asistencia y participación | 5.0% |
| Conceptos teóricos de la materia | Adquisición de las competencias (teóricas y prácticas, es decir las prácticas también se evalúan en el examen) contempladas en la materia y de los resultados de aprendizaje requeridos en la misma (para más detalle consultar apartados correspondientes de competencias y resultados) | Exámen teorico-práctico donde se verifican la consecución de las competencias y de los resultados de aprendizaje | 70.0% |
| Realización de trabajos, casos o ejercicios | Correcta realización de un Diagnóstico en Educación Social y defensa del mismo | Diagnóstico en un contexto social | 25.0% |
Evaluación de los Contenidos Teórico-Prácticos (70%):
Los contenidos teórico-prácticos de la materiaserán evaluados mendiante la realización de una prueba de conocimientos (examen en la fecha oficial del calendario) de los contenidos de la materia. La prueba de evaluación consitirá en preguntas de elección multiple (tres alternativas), donde solo una respuesta será correcta. Se aplicará la formula de corrección para los aciertos basados en el azar.
Nota = Aciertos - (Errores / K-1)
El examen tendrá un valor del 70% del valor total de la materia.
Evaluación de las Prácticas-Seminarios y Trabajo: 30% (25% + 5%):
La asistencia, participación y correcta realización de las Prácticas-Seminarios, tendrán hasta un 5 % del valor total de la materia.
La realización de un Diagnóstico en Educación Social respetando las normas de realización de estos informes y defensa pública en clase del mismo, tendrá un valor de hasta el 25 % de la materia, siendo el total de este apartado el 30% de la materia.
EVALUACIÓN DE PRÁCTICAS
Modalidad A: Trabajo de prácticas transdisciplinar
El trabajo de grupo realizado de forma transdisciplinar en todas las asignaturas de 2º curso será supervisado en conjunto por el profesorado responsable y, tanto su parte escrita, como la exposición oral, conformarán la nota de prácticas de cada asignatura.
Esta modalidad solamente puede ser llevada a cabo por el alumnado matriculado en todas las asignaturas correspondientes al cuatrimestre en cuestión (1er Cuatrimestre de 2º curso) .
Modalidad B: Trabajo de prácticas individual
Para el alumnado que realiza solamente esta asignatura y no tiene otras de 2º curso.
- Diagnóstico en educación social . Edición: -. Autor: Granados-García Tenorio, María José. Editorial: Madrid : Sanz y Torres, D. L. 2010 (C. Biblioteca)
- Diagnóstico social: conceptos y metodología. Edición: (3ª ed. rev. y amp.). Autor: Aguilar Idáñez, María José. Editorial: Buenos Aires ; Albacete: Instituto de Ciencias Sociales Aplicadas, 1999 (C. Biblioteca)
- Diagnóstico en educación: teoría, modelos y procesos. Edición: -. Autor: Sobrado Fernández, Luis. Editorial: Madrid: Biblioteca Nueva, 2002 (C. Biblioteca)
- Diagnóstico pedagógico: (aprendizajes básicos, factores cognitivos y motivación) . Edición: -. Autor: Granados García Tenorio, Piedad. Editorial: Madrid : Dykinson, 2003 (C. Biblioteca)
- Investigación educativa : una introducción conceptual. Edición: -. Autor: McMillan, James H.. Editorial: Madrid : Pearson, 2011 (C. Biblioteca)
- Metodología de investigación para la educación y la diversidad. Edición: -. Autor: -. Editorial: UNED 2019-02-20 (C. Biblioteca)
- Diagnostic and statistical manual of mental disorders : DSM-5. Edición: 5th ed. Autor: -. Editorial: Arlington, Va. : American Psychiatric Association, c2013 (C. Biblioteca)
| Semana | A01 - Clases expositivas en gran grupo | A02 - Clases en grupos de prácticas | Trabajo autónomo | Observaciones | |
|---|---|---|---|---|---|
| Nº 1 9 - 12 sept. 2021 |
3.0 | 1.0 | 6.0 | ||
| Nº 2 13 - 19 sept. 2021 |
3.0 | 1.0 | 6.0 | ||
| Nº 3 20 - 26 sept. 2021 |
3.0 | 1.0 | 6.0 | ||
| Nº 4 27 sept. - 3 oct. 2021 |
4.0 | 1.0 | 6.0 | ||
| Nº 5 4 - 10 oct. 2021 |
3.0 | 1.0 | 6.0 | ||
| Nº 6 11 - 17 oct. 2021 |
2.0 | 1.0 | 6.0 | ||
| Nº 7 18 - 24 oct. 2021 |
3.0 | 1.0 | 6.0 | ||
| Nº 8 25 - 31 oct. 2021 |
3.0 | 1.0 | 6.0 | ||
| Nº 9 1 - 7 nov. 2021 |
3.0 | 1.0 | 5.0 | ||
| Nº 10 8 - 14 nov. 2021 |
3.0 | 1.0 | 7.0 | ||
| Nº 11 15 - 21 nov. 2021 |
3.0 | 1.0 | 7.0 | ||
| Nº 12 22 - 28 nov. 2021 |
3.0 | 1.0 | 5.0 | ||
| Nº 13 29 nov. - 5 dic. 2021 |
3.0 | 1.0 | 7.0 | ||
| Nº 14 6 - 12 dic. 2021 |
3.0 | 1.0 | 5.0 | ||
| Nº 15 13 - 19 dic. 2021 |
3.0 | 1.0 | 6.0 | ||
| Nº 16 20 - 22 dic. 2021 |
0.0 | 0.0 | 0.0 | ||
| Total Horas | 45.0 | 15.0 | 90.0 | ||
Siguiendo las indicaciones de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la UJA las "Titulaciones cuyo número de estudiantes y aulas asignadas para la docencia no permita desarrollar la actividad docente de teoría y práctica de manera presencial y simultánea a todo el grupo, se alternarían semanas de semipresencialidad y semanas de no presencialidad. En las semanas de semipresencialidad se puede impartir clase presencial de teoría y/o práctica, con las divisiones de grupo que sean necesarias para que el alumnado en aula no supere, en ningún caso , el aforo permitido por las medidas sanitarias. En las semanas de no presencialidad toda la docencia sería impartida por mediosvirtuales de forma síncrona o asíncrona".
Dado que el número de estudiantes matriculados en esta materia supera los 75-80 estudiantes , no se podrá desarrollar un escenario de docencia multimodal o mixto, ni en la parte teórica ni en la parte práctica de la materia, ya que no se aseguraría la distancia de seguridad en ningún caso (aulas de teoría) y mucho menos en las aulas de informática (aulas de las prácticas de esta materia).
Tan solo sería posible un escenario mixto o multimodal en el caso de que se asignaran para la teoría una de las 4 aulas de la Universidd de Jaén que permiten docencia para grupos de 44 personas (E1, E2, E3 y E4) respetando la distancia de seguridad de 1,5 metros como mínimo, y en ningun caso en las aulas de informática.
Por tanto para en esta materia de esta titulación, no sería posible un escenario de docencia multimodal o mixto .
Solo en el caso de que se diera la circunstancia de que esta titulación tuviera asignada una de las aulas que permiten preservar la distancia de seguridad para un grupo de más de 40 estudiantes, solo en ese caso, se impartiría docencia multimodal o mixta. Para ello la organización sería la siguiente (se propone modelo para las dos primeras semanas el cual se repetiría en semanas impares y pares, respectivamente):
Semana 1.
Semipresencial subgrupo 1 (40 estudiantes), también grupo de Prácticas 1 (Prácticas 1).
No presencial subgrupo 2 (40 estudiantes), también no presencial en grupo de prácticas 2.
Semana 2
Semipresencial subgrupo 2 (40 estudiantes), también grupo de Prácticas 2 (Prácticas 2).
No presencial subgrupo 1 (40 estudiantes), también no presencial en grupo de prácticas 1.
En las semanas siguientes se irá alternando esta secuencia. Siempre respetando los criterios establecidos por la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, y siempre que se asegure la distancia de seguridad entre estudiantes.
Breve descripción de los cambios en los contenidos y en las competencias.
Los contenidos y las competencias básicas y competencias generales en la guías docente no sufrirán alteraciones, ya que todas ellas se desarrollarán a través de las clases online , las tareas prácticas desarrolladas y durante el trabajo en grupo que los estudiantes realizan, así como con el trabajo autónomo por parte del estudiantes.
Cambios en la metodología docente
No será preciso un cambio metodológico en la docencia (ni en teoría ni en prácticas), en el desarrollo de las sesiones teóricas ni en las prácticas.
Las tutorías se realizan de manera virtual a través de diversas herramientas virtuales recomendadas por la institución en la plataforma PLATEA y en Google Meet para dar respuesta a la situación ocasionada por la COVID-19.
Cambios en actividades formativas
Las actividades contempladas en las guía docente original eran:
A01 - Clases expositivas en gran grupo
MA01 - Clases magistrales, actividades introductorias, conferencias, etc.
A02 - Clases en grupos de prácticas
MA02 - Actividades prácticas, seminarios, debates, laboratorios, resolución ejercicios, exposiciones, etc.
No se producirá una modificación sustancial en la clases expositivas, tan solo una adaptación del recurso empleado para su desarrollo (video-conferencia a través del recurso Meet de Google para la UJA), video conferencia en vez de la clase en el aula.
En las prácticas, se ha continuado con el proceder habitual, trabajo en grupo, resolución de ejercicios y exposiciones. Tan solo se han tenido que ver afectadas las clases prácticas en el aula de informática.
Se utilizará la plataforma de docencia virtual PLATEA y Meet de Google para las actividades sincrónicas y el correo electrónico, los foros y las tutorías virtuales, individuales y grupales, para las actividades asincrónicas.
La proporción y peso de las prácticas en el sistema de evaluación, se aumenta hasta un 40 % el peso del trabajo práctico, 50% al examen de los contenidos y 10% por la asistencia y participación, siguiendo las indicaciones recibidas de la institución (examen de los contenidos con un valor máximo recomendado del 50%).
Cambios en el sistema de evaluación
El sistema de evaluación de la asignatura tan solo se verá modificado en la proporción asignada a cada una de las partes de la materia ( examen 50%, trabajo práctico 40%, asistencia y participación 10%). Se mantienen los mismos criterios de evaluación, los resultados de aprendizaje que se solicitan a los estudiantes y los instrumentos de evaluación son los mismos (trabajo práctico en grupo y examen de conocimientos teórico-prácticos de la materia.
La supervisión del proceso de elaboración del trabajo en grupo dinamizado por una evaluación formativa (continua) con retroalimentación del profesorado y elaboración-presentación del trabajo: tendrá 40% del valor total, el peso del examen de la materia tendrá un 50% a través de un examen online ÂÂ síncrono de preguntas objetivas y de aplicación práctica de los contenidos; y la asistencia y participación activa hasta un 10%.
Tan solo se modificará el tipo de examen, pasando a realizarse en formato electrónico online a través de un examen de preguntas objetivas teóricas y prácticas, elaborado y a través de los recursos de la plataforma de docencia virtual PLATEA de la UJA o de los recursos de google de docencia virtual solo para la comunidad de la red RIUJA ( Google forms [google formularios]).
Tal y como se ha especificado el resto de aspectos de la evaluación (criterios, instrumentos, etc.) no se modifican de los aspectos contemplados en la Guía original, salvo los aspectos indicados del peso o proporción que se han modificado.
Temporalización
Los tiempos establecidos, la distribución y secuenciación de contenidos de la Guía se mantienen en el desarrollo de la materia.
Tan solo, se han modificado algunas fechas de la realización de algunas prácticas dado que no se han podido realizar de manera presencial.
De la misma manera, la exposición de trabajo práctico en grupos, se podrá hacer, pero no de manera presencial sino de manera virtual online .
Se mantienen todas las fechas y plazos establecidos para la entrega del trabajo práctico, así como para la realización de los exámenes oficiales de la materia.
Recursos e infraestructuras
Para el correcto desarrollo de la materia, ha sido necesario el empleo de diversos recursos no contemplados en la Guía original de la materia, la gran mayoría tecnológicos, ya que lo se ha fomentado es el empleo de la tecnología al alcance de los docentes (video-tutoriales, docencia en gran grupo con video-conferencia con Meet de Google , Tutorías por video conferencias, documentación en soporte electrónico, etc.).
Además, se han empleado todos los demás recursos de docencia que se tenían contemplados en la materia y que este docente suele emplear de manera habitual (empleo de la Plataforma PLATEA, Foro de la materia en la plataforma, Diapositivas, Grupos de Prácticas, Actividades Académicas Dirigidas con envío por la plataforma, enlaces, etc.).
También ha sido preciso informar a los estudiantes de la utilidad de los libros, recursos electrónicos y revistas en formato electrónico que tienen a su alcance en la Biblioteca de la UJA (BUJA), así como el acceso a las Bases de Datos subscritas por la UJA. Además, estos aspectos mencionados son contenidos propios de esta materia, prestando mayor atención y cabida dadas las especiales circunstancias.
Responsable del tratamiento: Universidad de Jaén, Campus Las Lagunillas, s/n, 23071 Jaén
Delegado de Protección de Datos:dpo@ujaen.es
Finalidad: Conforme a la Ley de Universidades y demás legislación estatal y autonómica vigente, realizar los exámenes correspondientes a las asignaturas en las que el alumno o alumna se encuentre matriculado. Con el fin de evitar fraudes en la realización del mismo, el examen se realizará en la modalidad de video llamada, pudiendo el personal de la Universidad de Jaén contrastar la imagen de la persona que está realizando la prueba de evaluación con los archivos fotográficos del alumno en el momento de la matrícula. Igualmente, con la finalidad de dotar a la prueba de evaluación de contenido probatorio de cara a revisiones o impugnaciones de la misma, de acuerdo con la normativa vigente, la prueba de evaluación será grabada.
Legitimación: cumplimiento de obligaciones legales (Ley de Universidades) y demás normativa estatal y autonómica vigente.
Destinatarios: prestadores de servicios titulares de las plataformas en las que se realicen las pruebas con los que la Universidad de Jaén tiene suscritos los correspondientes contratos de acceso a datos.
Plazos de conservación: los establecidos en la normativa aplicable. En el supuesto en concreto de las grabaciones de los exámenes, mientras no estén cerradas las actas definitivas y la prueba de evaluación pueda ser revisada o impugnada.
Derechos: puede ejercitar sus derechos de acceso, rectificación, cancelación, oposición, supresión, limitación y portabilidad remitiendo un escrito a la dirección postal o electrónica indicada anteriormente. En el supuesto que considere que sus derechos han sido vulnerados, puede presentar una reclamación ante el Consejo de Transparencia y Protección de Datos de Andalucía www.ctpdandalucia.es
Responsable del tratamiento: Universidad de Jaén, Paraje Las Lagunillas, s/n; Tel.953 212121; www.ujaen.es
Delegado de Protección de Datos (DPO): TELEFÓNICA, S.A.U. ; Email: dpo@ujaen.es
Finalidad del tratamiento: Gestionar la adecuada grabación de las sesiones docentes con el objetivo de hacer posible la enseñanza en un escenario de docencia multimodal y/o no presencial.
Plazo de conservación: Las imágenes serán conservadas durante los plazos legalmente previstos en la normativa vigente.
Legitimación: Los datos son tratados en base al cumplimiento de obligaciones legales (Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades) y el consentimiento otorgado mediante la marcación de la casilla habilitada a tal efecto.
Destinatarios de los datos (cesiones o transferencias): Toda aquella persona que vaya a acceder a las diferentes modalidades de enseñanza.
Derechos: Ud. podrá ejercitar los derechos de Acceso, Rectificación, Cancelación, Portabilidad, Limitación del tratamiento, Supresión o, en su caso, Oposición. Para ejercitar los derechos deberá presentar un escrito en la dirección arriba señalada dirigido al Servicio de Información, Registro y Administración Electrónica de la Universidad de Jaén, o bien, mediante correo electrónico a la dirección de correo electrónico. Deberá especificar cuál de estos derechos solicita sea satisfecho y, a su vez, deberá acompañarse de la fotocopia del DNI o documento identificativo equivalente. En caso de que actuara mediante representante, legal o voluntario, deberá aportar también documento que acredite la representación y documento identificativo del mismo. Asimismo, en caso de considerar vulnerado su derecho a la protección de datos personales, podrá interponer una reclamación ante el Consejo de Transparencia y Protección de Datos de Andalucía www.ctpdandalucia.es