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Guía docente 2021-22 - 12712008 - Orientación educativa en contextos sociales
| TITULACIÓN: | Grado en Educación social |
| CENTRO: | FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN |
| CURSO: | 2021-22 |
| ASIGNATURA: | Orientación educativa en contextos sociales |
| NOMBRE: Orientación educativa en contextos sociales | |||||
| CÓDIGO: 12712008 | CURSO ACADÉMICO: 2021-22 | ||||
| TIPO: Obligatoria | |||||
| Créditos ECTS: 6.0 | CURSO: 3 | CUATRIMESTRE: PC | |||
| WEB: https://platea.ujaen.es | |||||
| NOMBRE: PARRA LEÓN, SAMUEL | ||
| IMPARTE: Teoría [Profesor responsable] | ||
| DEPARTAMENTO: U125 - PEDAGOGÍA | ||
| ÁREA: 625 - METODOS DE INVEST. Y DIAGNÓSTICO EN EDUCACIÓN | ||
| N. DESPACHO: C5 - 232 | E-MAIL: sparra@ujaen.es | TLF: 953211808 |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/54591 | ||
| URL WEB: http://www4.ujaen.es/~sparra | ||
| ORCID: - | ||
| NOMBRE: PANTOJA VALLEJO, ANTONIO | ||
| IMPARTE: Prácticas | ||
| DEPARTAMENTO: U125 - PEDAGOGÍA | ||
| ÁREA: 625 - METODOS DE INVEST. Y DIAGNÓSTICO EN EDUCACIÓN | ||
| N. DESPACHO: C5 - 236 | E-MAIL: apantoja@ujaen.es | TLF: 2358 |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/57999 | ||
| URL WEB: http://www.antoniopantoja.es | ||
| ORCID: https://orcid.org/0000-0001-5374-4378 | ||
Asignatura de Tercer Curso.
Carácter: Obligatoria
Créditos: 6
| Código | Denominación de la competencia |
| CB02 | Que los/as estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio |
| CB03 | Que los/as estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética |
| CE.11. | Saber utilizar los procedimientos y técnicas socio-pedagógicas para la intervención, la mediación y el análisis de la realidad personal, familiar y social. |
| CE.23. | Utilizar y evaluar las Tecnologías de la Información y la Comunicación con fines formativos. |
| CE.3. | Conocer los supuestos y fundamentos teóricos de la intervención socio-educativa y sus ámbitos de actuación. |
| CE.7. | Conocer las características fundamentales de los entornos sociales y laborales de intervención. |
| CE.8. | Conocer los supuestos pedagógicos, psicológicos y sociológicos que están en la base de los procesos de intervención socio-educativa. |
| CE.9. | Conocer la teoría y la metodología para la evaluación en intervención socio-educativa. |
| CG.1. | Conocer y comprender de forma crítica las bases teóricas y metodológicas que desde perspectivas pedagógicas, sociológicas, psicológicas sustentan los procesos socioeducativos, así como los marcos legislativos que posibilitan, orientan y legitiman la acción del Educador y Educadora Social. |
| CG.2. | Conocer, comprender y reconocer la trayectoria de la educación Social y la configuración de su campo e identidad profesional que cultural e históricamente ha ido adquiriendo la profesión del Educador y Educadora Social, así como las características de las instituciones y organizaciones en las que desempeña su trabajo, con objeto de configurar su campo e identidad profesional. |
| CG.8. | Afrontar los deberes y dilemas éticos con espíritu crítico ante las nuevas demandas y formas de exclusión social que plantea la sociedad del conocimiento a la profesión del educador/a social. |
| CT5 | Capacidad de utilización de las TIC en el ámbito de estudio y contexto profesional para utilizar las TIC como una herramienta para la expresión y la comunicación, para el acceso a fuentes de información, como medio de archivo de datos y documentos, para tareas de presentación, para el aprendizaje, la investigación y el trabajo cooperativo. |
| CT7 | Capacidad de resolución de problemas y toma de decisiones para identificar, analizar y definir los elementos significativos que constituyen un problema para resolverlo con criterio y de forma efectiva. |
| Resultados de aprendizaje | |
| Resultado R122 | Conocimiento de los aspectos teóricos más importantes de la intervención socio-educativa y sus ámbitos de actuación. (CE3) |
| Resultado R123 | Estudio de las características fundamentales de los entornos sociales y laborales de intervención. (CE7) |
| Resultado R124 | Conocimiento de los supuestos pedagógicos, psicológicos y sociológicos que están en la base de los procesos de intervención socio-educativa. (CE8) |
| Resultado R125 | Adquisición de teorías y metodologías para la evaluación e intervención socio-educativa (CE9) |
| Resultado R126 | Utilización de procedimientos y técnicas socio-pedagógicas para la intervención, la mediación y el análisis de la realidad personal, familiar y social. (CE11) |
| Resultado R127 | Utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la mejora formativa y profesional. (CE23) |
El proceso decisorio de opciones educativas y profesionales. Competencias y cualificaciones.
Modelos, líneas y corrientes.
Diseño y aplicación de acciones, estrategias, recursos, técnicas y métodos de orientación.
Orientacióneducativa, TIC y empleo.
El asesoramiento individual y trabajo con grupos.
El proceso decisorio de opciones educativas y profesionales. Competencias y cualificaciones.
Modelos, líneas y corrientes.
Diseño y aplicación de acciones, estrategias, recursos, técnicas y métodos de orientación.
Orientacióneducativa, TIC y empleo.
El asesoramiento individual y trabajo con grupos.
UD1: EL PROCESO DECISORIO DE OPCIONES EDUCATIVAS Y PROFESIONALES. COMPETENCIAS Y CUALIFICACIONES.
- Origen y evolución de la orientación educativa y Profesional
- Concepto, principios, funciones y áreas de intervención.
- Competencias profesionales.
- Formación de las competencias del profesional del asesoramiento.
UD2: MODELOS, LÍNEAS Y CORRIENTES DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA.
- Clasificación y descripción de los modelos
- El Modelo de intervención directa individualizada.
- El Modelo de Consulta.
- El Modelo de Programas.
- El Modelo Institucional.
- La transversalidad en la orientación e intervención psicopedagógica: el Modelo Tecnológico.
UD3: DISEÑO Y APLICACIÓN DE ACCIONES, ESTRATEGIAS, RECURSOS, TÉCNICAS Y MÉTODOS DE ORIENTACIÓN
- Diseño y desarrollo de programas/acción de orientación
- Diseño y aplicación de acciones, estrategias, recursos, técnicas y métodos de orientación.
- Diseño y desarrollo de programas de orientación.
- Recursos para el diagnóstico y evaluación por competencias y la inserción laboral
| ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
|---|---|---|---|---|---|
A01 - Clases expositivas en gran grupo
|
45.0 | 67.5 | 112.5 | 4.5 |
|
A02 - Clases en grupos de prácticas
|
15.0 | 22.5 | 37.5 | 1.5 |
|
| TOTALES: | 60.0 | 90.0 | 150.0 | 6.0 |
Sus principales notas características son:
- Los temas son introducidos mediante un texto que sirve de reflexión al grupo clase a través de un coloquio el que se pone de manifiesto el conocimiento inicial del alumnado.
- Exposición del tema mediante transparencias. Junto a las mismas se indicarán las fuentes bibliográficas necesarias para su preparación.
- Propuesta de actividades prácticas de diversa índole (indagación, exposición, reflexión, investigación, ...) basadas en los documentos entregados.
| ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
|---|---|---|---|
| Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales | Asistencia y Participación | Asistencia y Participación | 10.0% |
| Conceptos teóricos de la materia | Conceptos teóricos de la materia | Conceptos teóricos de la materia | 60.0% |
| Realización de trabajos, casos o ejercicios | Realización de trabajos, casos o ejercicios | Realización de trabajos, casos o ejercicios | 30.0% |
Evaluación de los contenidos Teórico-Prácticos (60%):
Los contenidos teórico-prácticos de la materia serán evaluados mediante la realización de una prueba de conocimientos (examen en la fecha oficial del calendario) de los contenidos de la materia.
La prueba de evaluación consistirá en preguntas de elección múltiple (tres alternativas), donde sólo una respuesta será correcta. Se aplicará la fórmula de corrección para los aciertos basados en el azar.
Nota = Aciertos - (Errores / K-1)
El examen tendrá un valor del 60% del valor total de la materia.
Evaluación de las Prácticas-Seminarios y Trabajo (30%):
La realización de trabajo final de prácticas tendrá un valor de hasta el 30 % de la materia.
La asistencia, participación y correcta realización de las Prácticas-Seminarios, tendrán hasta un 10 % del valor total de la materia.
- intervención psicopedagógica en la sociedad de la información: educar y orientar con nuevas tecnologías Antonio Pantoja Vallejo. Edición: -. Autor: Pantoja Vallejo, Antonio. Editorial: EOS (C. Biblioteca)
- Tutoría y orientación educativa: nuevas competencias María Concepción Monge Crespo. Edición: -. Autor: Monge Crespo, María Concepción.. Editorial: Wolters Kluwer España (C. Biblioteca)
- Orientación educativa : fundamentos teóricos, modelos institucionales y nuevas perspectivas Montserrat Grañeras Pastrana, Parras Laguna Antonia (Coordinadores); Parras Laguna, Antonia [y otros4].. Edición: -. Autor: Grañeras Pastrana, Montserrat, coordinador.. Editorial: Ministerio de Educación de España (C. Biblioteca)
- Orientación educativa e intervención psicopedagógica: cambian los tiempos, cambian las responsabilidades profesionales Lidia E. Santana Vega. Edición: -. Autor: Santana Vega, Lidia E.. Editorial: Pirámide (C. Biblioteca)
- Orientación educativa 15. Volumen 2 : atención a la diversidad y educación inclusiva Elena Martín, Teresa Mauri.. Edición: -. Autor: Martín, Elena, coordinador.. Editorial: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte de España - Editorial GRAÓ, de IRIF, S.L. (C. Biblioteca)
- Orientación educativa 15. Volumen 23 : procesos de innovación y mejora de la enseñanza Elena Martín, Javier Onrubia.. Edición: -. Autor: Martín, Elena, coordinador.. Editorial: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte de España - Editorial GRAÓ, de IRIF, S.L. (C. Biblioteca)
- educación social como acción transformadora : reflexiones y experiencias desde distintos ámbitos de intervención profesional José Sánchez Santamaría, Francisco Javier Ramos, (coordinadores). Edición: -. Autor: Sánchez-Santamaría, José, coord. Editorial: Ediciones de la Universidad Castilla-La Mancha (C. Biblioteca)
- Evaluación de la intervención del trabajador social Manuela Avilés Hernández (coord.) ; Manuel Enrique Medina Tornero ... [et al.]. Edición: -. Autor: Avilés Hernández, Manuela, coord. Editorial: DM (C. Biblioteca)
| Semana | A01 - Clases expositivas en gran grupo | A02 - Clases en grupos de prácticas | Trabajo autónomo | Observaciones | |
|---|---|---|---|---|---|
| Nº 1 9 - 12 sept. 2021 |
3.0 | 1.0 | 6.0 | ||
| Nº 2 13 - 19 sept. 2021 |
3.0 | 1.0 | 6.0 | ||
| Nº 3 20 - 26 sept. 2021 |
3.0 | 1.0 | 6.0 | ||
| Nº 4 27 sept. - 3 oct. 2021 |
4.0 | 1.0 | 6.0 | ||
| Nº 5 4 - 10 oct. 2021 |
3.0 | 1.0 | 6.0 | ||
| Nº 6 11 - 17 oct. 2021 |
2.0 | 1.0 | 6.0 | ||
| Nº 7 18 - 24 oct. 2021 |
3.0 | 1.0 | 6.0 | ||
| Nº 8 25 - 31 oct. 2021 |
3.0 | 1.0 | 6.0 | ||
| Nº 9 1 - 7 nov. 2021 |
3.0 | 1.0 | 5.0 | ||
| Nº 10 8 - 14 nov. 2021 |
3.0 | 1.0 | 7.0 | ||
| Nº 11 15 - 21 nov. 2021 |
3.0 | 1.0 | 7.0 | ||
| Nº 12 22 - 28 nov. 2021 |
3.0 | 1.0 | 5.0 | ||
| Nº 13 29 nov. - 5 dic. 2021 |
3.0 | 1.0 | 7.0 | ||
| Nº 14 6 - 12 dic. 2021 |
3.0 | 1.0 | 5.0 | ||
| Nº 15 13 - 19 dic. 2021 |
3.0 | 1.0 | 6.0 | ||
| Nº 16 20 - 22 dic. 2021 |
0.0 | 0.0 | 0.0 | ||
| Total Horas | 45.0 | 15.0 | 90.0 | ||
Siguiendo las indicaciones de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la UJA las "Titulaciones cuyo número de estudiantes y aulas asignadas para la docencia no permita desarrollar la actividad docente de teoría y práctica de manera presencial y simultánea a todo el grupo, se alternarían semanas de semipresencialidad y semanas de no presencialidad. En las semanas de semipresencialidad se puede impartir clase presencial de teoría y/o práctica, con las divisiones de grupo que sean necesarias para que el alumnado en aula no supere, en ningún caso , el aforo permitido por las medidas sanitarias. En las semanas de no presencialidad toda la docencia sería impartida por mediosvirtuales de forma síncrona o asíncrona".
Dado que el número de estudiantes matriculados en esta materia supera los 75-80 estudiantes , no se podrá desarrollar un escenario de docencia multimodal o mixto, ni en la parte teórica ni en la parte práctica de la materia, ya que no se aseguraría la distancia de seguridad en ningún caso (aulas de teoría) y mucho menos en las aulas de informática (aulas de las prácticas de esta materia).
Tan solo sería posible un escenario mixto o multimodal en el caso de que se asignaran para la teoría una de las 4 aulas de la Universidd de Jaén que permiten docencia para grupos de 44 personas (E1, E2, E3 y E4) respetando la distancia de seguridad de 1,5 metros como mínimo, y en ningun caso en las aulas de informática.
Por tanto para en esta materia de esta titulación, no sería posible un escenario de docencia multimodal o mixto .
Solo en el caso de que se diera la circunstancia de que esta titulación tuviera asignada una de las aulas que permiten preservar la distancia de seguridad para un grupo de más de 40 estudiantes, solo en ese caso, se impartiría docencia multimodal o mixta. Para ello la organización sería la siguiente (se propone modelo para las dos primeras semanas el cual se repetiría en semanas impares y pares, respectivamente):
Semana 1.
Semipresencial subgrupo 1 (40 estudiantes), también grupo de Prácticas 1 (Prácticas 1).
No presencial subgrupo 2 (40 estudiantes), también no presencial en grupo de prácticas 2.
Semana 2
Semipresencial subgrupo 2 (40 estudiantes), también grupo de Prácticas 2 (Prácticas 2).
No presencial subgrupo 1 (40 estudiantes), también no presencial en grupo de prácticas 1.
En las semanas siguientes se irá alternando esta secuencia. Siempre respetando los criterios establecidos por la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, y siempre que se asegure la distancia de seguridad entre estudiantes.
Breve descripción de los cambios en los contenidos y en las competencias.
Los contenidos y las competencias básicas y competencias generales en la guías docente no sufrirán alteraciones, ya que todas ellas se desarrollarán a través de las clases online , las tareas prácticas desarrolladas y durante el trabajo en grupo que los estudiantes realizan, así como con el trabajo autónomo por parte del estudiantes.
Cambios en la metodología docente
No será preciso un cambio metodológico en la docencia (ni en teoría ni en prácticas), en el desarrollo de las sesiones teóricas ni en las prácticas.
Las tutorías se realizan de manera virtual a través de diversas herramientas virtuales recomendadas por la institución en la plataforma PLATEA y en Google Meet para dar respuesta a la situación ocasionada por la COVID-19.
Cambios en actividades formativas
Las actividades contempladas en las guía docente original eran:
A01 - Clases expositivas en gran grupo
MA01 - Clases magistrales, actividades introductorias, conferencias, etc.
A02 - Clases en grupos de prácticas
MA02 - Actividades prácticas, seminarios, debates, laboratorios, resolución ejercicios, exposiciones, etc.
No se producirá una modificación sustancial en la clases expositivas, tan solo una adaptación del recurso empleado para su desarrollo (video-conferencia a través del recurso Meet de Google para la UJA), video conferencia en vez de la clase en el aula.
En las prácticas, se ha continuado con el proceder habitual, trabajo en grupo, resolución de ejercicios y exposiciones. Tan solo se han tenido que ver afectadas las clases prácticas en el aula de informática.
Se utilizará la plataforma de docencia virtual PLATEA y Meet de Google para las actividades sincrónicas y el correo electrónico, los foros y las tutorías virtuales, individuales y grupales, para las actividades asincrónicas.
Tan solo se modificará el tipo de examen, pasando a realizarse en formato electrónico online a través de un examen de preguntas objetivas teóricas y prácticas, elaborado y a través de los recursos de la plataforma de docencia virtual PLATEA de la UJA o de los recursos de google de docencia virtual solo para la comunidad de la red RIUJA ( Google forms [google formularios]).
Temporalización
Los tiempos establecidos, la distribución y secuenciación de contenidos de la Guía se mantienen en el desarrollo de la materia.
Tan solo, se han modificado algunas fechas de la realización de algunas prácticas dado que no se han podido realizar de manera presencial.
De la misma manera, la exposición de trabajo práctico en grupos, se podrá hacer, pero no de manera presencial sino de manera virtual online
Se mantienen todas las fechas y plazos establecidos para la entrega del trabajo práctico, así como para la realización de los exámenes oficiales de la materia.
Recursos e infraestructuras
Para el correcto desarrollo de la materia, ha sido necesario el empleo de diversos recursos no contemplados en la Guía original de la materia, la gran mayoría tecnológicos, ya que lo se ha fomentado es el empleo de la tecnología al alcance de los docentes (video-tutoriales, docencia en gran grupo con video-conferencia con Meet de Google , Tutorías por video conferencias, documentación en soporte electrónico, etc.).
Además, se han empleado todos los demás recursos de docencia que se tenían contemplados en la materia y que este docente suele emplear de manera habitual (empleo de la Plataforma PLATEA, Foro de la materia en la plataforma, Diapositivas, Grupos de Prácticas, Actividades Académicas Dirigidas con envío por la plataforma, enlaces, etc.).
También ha sido preciso informar a los estudiantes de la utilidad de los libros, recursos electrónicos y revistas en formato electrónico que tienen a su alcance en la Biblioteca de la UJA (BUJA), así como el acceso a las Bases de Datos subscritas por la UJA. Además, estos aspectos mencionados son contenidos propios de esta materia, prestando mayor atención y cabida dadas las especiales circunstancias.
Responsable del tratamiento: Universidad de Jaén, Campus Las Lagunillas, s/n, 23071 Jaén
Delegado de Protección de Datos:dpo@ujaen.es
Finalidad: Conforme a la Ley de Universidades y demás legislación estatal y autonómica vigente, realizar los exámenes correspondientes a las asignaturas en las que el alumno o alumna se encuentre matriculado. Con el fin de evitar fraudes en la realización del mismo, el examen se realizará en la modalidad de video llamada, pudiendo el personal de la Universidad de Jaén contrastar la imagen de la persona que está realizando la prueba de evaluación con los archivos fotográficos del alumno en el momento de la matrícula. Igualmente, con la finalidad de dotar a la prueba de evaluación de contenido probatorio de cara a revisiones o impugnaciones de la misma, de acuerdo con la normativa vigente, la prueba de evaluación será grabada.
Legitimación: cumplimiento de obligaciones legales (Ley de Universidades) y demás normativa estatal y autonómica vigente.
Destinatarios: prestadores de servicios titulares de las plataformas en las que se realicen las pruebas con los que la Universidad de Jaén tiene suscritos los correspondientes contratos de acceso a datos.
Plazos de conservación: los establecidos en la normativa aplicable. En el supuesto en concreto de las grabaciones de los exámenes, mientras no estén cerradas las actas definitivas y la prueba de evaluación pueda ser revisada o impugnada.
Derechos: puede ejercitar sus derechos de acceso, rectificación, cancelación, oposición, supresión, limitación y portabilidad remitiendo un escrito a la dirección postal o electrónica indicada anteriormente. En el supuesto que considere que sus derechos han sido vulnerados, puede presentar una reclamación ante el Consejo de Transparencia y Protección de Datos de Andalucía www.ctpdandalucia.es
Responsable del tratamiento: Universidad de Jaén, Paraje Las Lagunillas, s/n; Tel.953 212121; www.ujaen.es
Delegado de Protección de Datos (DPO): TELEFÓNICA, S.A.U. ; Email: dpo@ujaen.es
Finalidad del tratamiento: Gestionar la adecuada grabación de las sesiones docentes con el objetivo de hacer posible la enseñanza en un escenario de docencia multimodal y/o no presencial.
Plazo de conservación: Las imágenes serán conservadas durante los plazos legalmente previstos en la normativa vigente.
Legitimación: Los datos son tratados en base al cumplimiento de obligaciones legales (Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades) y el consentimiento otorgado mediante la marcación de la casilla habilitada a tal efecto.
Destinatarios de los datos (cesiones o transferencias): Toda aquella persona que vaya a acceder a las diferentes modalidades de enseñanza.
Derechos: Ud. podrá ejercitar los derechos de Acceso, Rectificación, Cancelación, Portabilidad, Limitación del tratamiento, Supresión o, en su caso, Oposición. Para ejercitar los derechos deberá presentar un escrito en la dirección arriba señalada dirigido al Servicio de Información, Registro y Administración Electrónica de la Universidad de Jaén, o bien, mediante correo electrónico a la dirección de correo electrónico. Deberá especificar cuál de estos derechos solicita sea satisfecho y, a su vez, deberá acompañarse de la fotocopia del DNI o documento identificativo equivalente. En caso de que actuara mediante representante, legal o voluntario, deberá aportar también documento que acredite la representación y documento identificativo del mismo. Asimismo, en caso de considerar vulnerado su derecho a la protección de datos personales, podrá interponer una reclamación ante el Consejo de Transparencia y Protección de Datos de Andalucía www.ctpdandalucia.es