Universidad de Jaén

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Guía docente 2021-22 - 12711005 - Métodos de investigación en educación social

TITULACIÓN: Grado en Educación social
CENTRO: FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN

CURSO ACADÉMICO: 2021-22
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: Métodos de investigación en educación social
CÓDIGO: 12711005 CURSO ACADÉMICO: 2021-22
TIPO: Troncal / Básica
Créditos ECTS: 6.0 CURSO: 1 CUATRIMESTRE: SC
WEB: https://platea.ujaen.es
 
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: MOLERO LÓPEZ-BARAJAS, DAVID
IMPARTE: Teoría - Prácticas [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U125 - PEDAGOGÍA
ÁREA: 625 - METODOS DE INVEST. Y DIAGNÓSTICO EN EDUCACIÓN
N. DESPACHO: C5 - 230 E-MAIL: dmolero@ujaen.es TLF: 953213436
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/8077
URL WEB: http://www4.ujaen.es/~dmolero/
 
3. PRERREQUISITOS, CONTEXTO Y RECOMENDACIONES
PRERREQUISITOS:

No son precisos prerrequisitos más allá de los de acceso al Grado. 

CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:

Esta asignatura forma parte de la Formación Básica del Grado de Educación Social, perteneciendo a la materia Investigación en Educación Social, siendo el nombre de la asignatura: Métodos de Investigación en Educación Social (MIES). 

Es una asignatura de primer curso del segundo semestre, teniendo 6 créditos, 4,5 teóricos y 1,5 prácticos.

RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:

Las recomendaciones en este apartado son las mismas recogidas en la normativa de la UJA para atender al alumnado de que precise adaptaciones curriculares individualizadas, significativas y no significativas, debiendo acreditarse las mismas por parte del alumnado antes del comienzo del cuatrimestre al docente de la materia.

Desde el curso académico 2016/17 está en vigor el Reglamento de atención a estudiantes con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE), por lo que que respetará escrupulosamente. Contemplándose estrategias de planificación, de organización y didácticas si hubira alumnado con NEAE. El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente. 

El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.
4. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
código Denominación de la competencia
CB02 Que los/as estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio
CB03 Que los/as estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
CB04 Que los/as estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado
CE.10. Diseñar, utilizar y evaluar los medios didácticos en la intervención socio-educativa.
CE.11. Saber utilizar los procedimientos y técnicas socio-pedagógicas para la intervención, la mediación y el análisis de la realidad personal, familiar y social.
CE.21. Gestionar medios y recursos para la intervención socio-educativa.
CE.24. Mostrar una actitud empática, respetuosa, solidaria y de confianza hacia los sujetos e instituciones de educación social.
CE.26. Diseñar y llevar a cabo proyectos de iniciación a la investigación sobre el medio social e institucional donde se realiza la intervención de la propia práctica.
CE.9. Conocer la teoría y la metodología para la evaluación en intervención socio-educativa.
CG.1. Conocer y comprender de forma crítica las bases teóricas y metodológicas que desde perspectivas pedagógicas, sociológicas, psicológicas sustentan los procesos socioeducativos, así como los marcos legislativos que posibilitan, orientan y legitiman la acción del Educador y Educadora Social.
CG.2. Conocer, comprender y reconocer la trayectoria de la educación Social y la configuración de su campo e identidad profesional que cultural e históricamente ha ido adquiriendo la profesión del Educador y Educadora Social, así como las características de las instituciones y organizaciones en las que desempeña su trabajo, con objeto de configurar su campo e identidad profesional.
CG.8. Afrontar los deberes y dilemas éticos con espíritu crítico ante las nuevas demandas y formas de exclusión social que plantea la sociedad del conocimiento a la profesión del educador/a social.
CT1 Capacidad de análisis y síntesis: capacidad de comprender un fenómeno a partir de diferencias y desagregar sistemáticamente sus partes, estableciendo su jerarquía, relaciones entre partes y secuencias.
CT6 Capacidad para la gestión de la información para buscar, seleccionar, ordenar, relacionar, evaluar/valorar información proveniente de distintas fuentes.
Resultados de aprendizaje
Resultado R33 Realización de proyectos de iniciación a la investigación en el ámbito social e institucional (CE26)
Resultado R34 Adquisición de teorías y metodologías para la evaluación e intervención socio-educativa (CE9, CE10)
Resultado R35 Realización de diseños y evaluaciones de intervención socioeducativa (CE21,CE26)
Resultado R36 Utilización de técnicas socio-pedagógicas de intervención (CE11, CE24)
5. CONTENIDOS

I. Fundamentos de la actividad científica e investigación en Educación Social.

II. Fases, procesos y diseños de investigación social.

III: Enfoques y diseños de investigación en Educación Social.

IV. Elaboración, gestión y difusión y evaluación de informes de investigación en Educación Social

I. Fundamentos de la actividad científica e investigación en Educación Social.

II. Fases, procesos y diseños de investigación social.

III. Enfoques y diseños de investigación en Educación Social.

 

IV. Elaboración, gestión y difusión y evaluación de informes de investigación en Educación Social.

6. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES HORAS PRESEN­CIALES HORAS TRABAJO AUTÓ­NOMO TOTAL HORAS CRÉDITOS ECTS COMPETENCIAS (códigos)
A01 - Clases expositivas en gran grupo
  • MA01 - Clases magistrales, actividades introductorias, conferencias, etc.
45.0 67.5 112.5 4.5
  • CB02
  • CB03
  • CB04
  • CE.24.
  • CE.9.
  • CG.1.
  • CG.2.
  • CG.8.
  • CT1
A02 - Clases en grupos de prácticas
  • MA02 - Actividades prácticas, seminarios, debates, laboratorios, resolución ejercicios, exposiciones, etc.
15.0 22.5 37.5 1.5
  • CE.10.
  • CE.11.
  • CE.21.
  • CE.24.
  • CE.26.
  • CE.9.
  • CT6
TOTALES: 60.0 90.0 150.0 6.0  
 
INFORMACIÓN DETALLADA:

La metodología seguida es de tipo participativo y colaborativo, con intervenciones tanto del profesorado como del alumnado y buscando en todo momento la adquisición de los aprendizajes de una forma reflexiva, innovadora e indagadora en las fuentes de información y en los contextos de la Educación Social.

Las clases teóricas combinan la exposición de los contenidos por parte del docente con la reflexión y comentarios de los mismos por los estudiantes, así como de la realización de actividades vinculadas con estos contenidos en las clases teóricas.

Las clases prácticas contemplan el desarrollo de proyectos de investigación en Educación Social, documentación y fundamentación, revisión de bases de datos documentales, realización de proyectos de investigación, resolución de casos, análisis de datos, etc. Realizándose en algunos casos en el aula y en otros en aulas de informática.

7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
 
ASPECTO CRITERIOS INSTRUMENTO PESO
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales Asistencia y participación Asistencia y participación 5.0%
Conceptos teóricos de la materia Adquisición de las competencias (teóricas y prácticas, es decir las prácticas también se evalúan en el examen) contempladas en la materia y de los resultados de aprendizaje requeridos en la misma (para más detalle consultar apartados correspondientes de competencias y resultados) Exámen teorico-práctico donde se verifican la consecución de las competencias y de los resultados de aprendizaje 70.0%
Realización de trabajos, casos o ejercicios Correcta realización de un informe de investigación y defensa del mismo de acuerdo a las Normas APA (entre otros: documentación, sistematización, desarrollo metodológico coherente al enfoque empleado, etc.) Dosier del informe de investigación y elaboración de un poster 25.0%
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en la titulaciones universitarias de carácter oficial
INFORMACIÓN DETALLADA:

Evaluación de los Contenidos Teórico-Prácticos (70%):

Los contenidos teórico-prácticos de la materia serán evaluados mediante la realización de una prueba de conocimientos (examen en la fecha oficial del calendario) de los 4 bloques de contenidos de la materia. La prueba consitirá en un pregunta de desarrollo, una pregunta de aplicación práctica (problemas, supuestos, etc.) y un conjunto de preguntas de respuesta cerrada, preguntas objetivas. El examen tendrá un valor del 70% (ponderado) del valor total de la materia.

Evaluación de las Prácticas y Trabajo de investigación: 25% (ponderado)

La asistencia, participación y correcta realización de las Prácticas-Seminarios, tendrán hasta un 5% del valor total de la materia. 

La realización de un trabajo o proyecto de investigación en Educación Social con un enfoque empírico y respetando las normas de realización de estos informes y defensa pública en clase, tendrá un valor de hasta el 25% de la materia.

El alumnado PATIE-ERASMUS tendrá que ponerse en contacto con el docente al inicio del semestre para configurar y adaptar su proceso formativo.

Será necesario superar tanto la parte teórica como la práctica para aprobar la materia.

8. DOCUMENTACIÓN / BIBLIOGRAFÍA
ESPECÍFICA O BÁSICA:
  • Manual básico para la realización de tesinas, tesis y trabajos de investigación. Edición: 2ª. Autor: Antonio Pantoja Vallejo. Editorial: EOS.
    • Observaciones: Útil para TFG/TFM y trabajos universitarios
     (C. Biblioteca)
  • Metodología de la investigación educativa. Edición: 5ª ed.. Autor: Bisquerra, R.. Editorial: Madrid : Arco Libros : La Muralla, 2016.
    • Observaciones: Manual clásico de investigación en ciencias sociales
     (C. Biblioteca)
  • Bases metodológicas de la investigación educativa. Edición: 1ª ed., 1ª reimp.. Autor: Latorre, A. (Antonio). Editorial: Barcelona : Ediciones Experiencia , 2005.
    • Observaciones: Manual clásico de investigación en educación
     (C. Biblioteca)
  • Investigación educativa : una introducción conceptual. Edición: -. Autor: McMillan, James H.. Editorial: Madrid : Pearson, 2011.
    • Observaciones: Manual clásico de investigación en educación
     (C. Biblioteca)
  • Research Methods in Psychology. Edición: 6ª. Autor: Dennis Howitt & Duncan Cramer. Editorial: Pearson.
    • Observaciones: Novedad (2020), Manual en inglés
     (C. Biblioteca)
  • Research Methods in Education. Edición: 8ª. Autor: Louis Cohen, Lawrence Manion & Keith Morrison. Editorial: Routledge Taylor & Francis.
    • Observaciones: Novedad en la asignatura, Manual en inglé
     (C. Biblioteca)
  • Metodología de la investigación. Edición: 6ª Ed.. Autor: Hernández Sampieri, Roberto. Editorial: México [etc.]: McGraw-Hill , cop. 2014.
    • Observaciones: Manual útil para la materia en español
     (C. Biblioteca)
GENERAL Y COMPLEMENTARIA:
  • La investigación educativa: claves teóricas. Edición: -. Autor: Albert Gómez, María José. Editorial: Madrid [etc.] : McGraw Hill, 2006  (C. Biblioteca)
  • Métodos de investigación en educación. Edición: -. Autor: Río Sadornil, Dionisio del.. Editorial: Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia, 2010  (C. Biblioteca)
  • Metodología de la investigación para administración y economía, humanidades y ciencias sociales. Edición: 2̇ª ed.. Autor: Bernal Torres, César Augusto. Editorial: México : Pearson Educación, 2006  (C. Biblioteca)
  • Métodos de investigación educativa. Edición: 2ª ed.. Autor: Cohen, Louis. Editorial: Madrid: La Muralla, 2002  (C. Biblioteca)
  • Métodos de investigación en psicología y educación. Edición: 3ª ed. Autor: León, Orfelio G.. Editorial: Madrid [etc.] : McGraw-Hill, D.L. 2012  (C. Biblioteca)
  • El proceso de investigación en educación. Edición: -. Autor: David J. Fox. Editorial: Eunsa  (C. Biblioteca)
  • La investigación-acción: conocer y cambiar la práctica educativa. Edición: 13ª reimpr.. Autor: Latorre, A. Antonio. Editorial: Barcelona: Graó, 2013  (C. Biblioteca)
  • Métodos de investigación en psicopedagogía [Recurso electrónico]. Edición: -. Autor: Buendía Eisman, L.. Editorial: Madrid : McGraw-Hill, 2010  (C. Biblioteca)
  • Manual de métodos y técnicas de investigación en ciencias del comportamiento. Edición: -. Autor: Ramos Álvarez, Manuel Miguel. Editorial: Madrid : Biblioteca Nueva , D.L. 2004  (C. Biblioteca)
  • Investigación cualitativa en educación: fundamentos y tradiciones. Edición: -. Autor: Sandín Esteban, María Paz. Editorial: Madrid: McGrawHill, D. L. 2003  (C. Biblioteca)
9. CRONOGRAMA (segundo cuatrimestre)
Semana A01 - Clases expositivas en gran grupo A02 - Clases en grupos de prácticas Trabajo autónomo Observaciones
Nº 1
31 ene. - 6 feb. 2022
3.01.0 2.0 Presentación de la materia. Explicación del trabajo en grupo 
Nº 2
7 - 13 feb. 2022
3.01.0 4.0   
Nº 3
14 - 20 feb. 2022
3.01.0 6.0   
Nº 4
21 - 27 feb. 2022
3.01.0 6.0 Primera tutoría grupal para preparación del trabajo de investigación 
Nº 5
28 feb. - 6 mar. 2022
3.01.0 6.0   
Nº 6
7 - 13 mar. 2022
3.01.0 6.0   
Nº 7
14 - 20 mar. 2022
3.01.0 6.0   
Nº 8
21 - 27 mar. 2022
3.01.0 6.0   
Nº 9
28 mar. - 3 abr. 2022
3.01.0 6.0   
Nº 10
4 - 8 abr. 2022
3.01.0 6.0   
Período no docente: 9 - 17 abr. 2022
Nº 11
18 - 24 abr. 2022
3.01.0 4.0   
Nº 12
25 abr. - 1 may. 2022
3.01.0 8.0   
Nº 13
2 - 8 may. 2022
3.01.0 8.0   
Nº 14
9 - 15 may. 2022
3.01.0 8.0 Últimas tutorías individuales y grupales para la preparación de la entrega del trabajo 
Nº 15
16 - 20 may. 2022
3.01.0 8.0 Semana de la entrega y exposición del trabajo en grupo 
Total Horas 45.0 15.0 90.0  
10. ESCENARIO MIXTO

Siguiendo las indicaciones de la Facultad de Humanidades  y Ciencias de la Educación de la UJA las "Titulaciones cuyo número de estudiantes y aulas asignadas para la docencia no permita desarrollar la actividad docente de teoría y práctica de manera presencial y simultánea a todo el grupo, se alternarían semanas de semipresencialidad y semanas de no presencialidad. En las semanas de semipresencialidad se puede impartir clase presencial de teoría y/o práctica, con las divisiones de grupo que sean necesarias para que el alumnado en aula no supere, en ningún caso, el aforo permitido por las medidas sanitarias. En las semanas de no presencialidad toda la docencia sería impartida por mediosvirtuales de forma síncrona o asíncrona".

Dado que el número de estudiantes matriculados en esta materia supera los 75 estudiantes, no se podrá desarrollar un escenario de docencia multimodal o mixto, ni en la parte teórica ni en la parte práctica de la materia, ya que no se aseguraría la distancia de seguridad en ningún caso (aulas de teoría) y mucho menos en las aulas de informática (aulas de las prácticas de esta materia). 

Tan solo sería posible un escenario mixto o multimodal en el caso de que se asignaran para la teoría una de las 4 aulas de la Universidd de Jaén que permiten docencia para grupos de 44 personas (E1, E2, E3 y E4) respetando la distancia de seguridad de 1,5 metros como mínimo, y en ningun caso en las aulas de informática; o 3 grupos de actividad docente tanto para las prácticas como para la teoría. 

Por tanto, para en esta materia de esta titulación, no sería posible un escenario de docencia multimodal o mixto, salvo que se emplearan 3 grupos de actividad

Solo en el caso de que se diera la circunstancia de que esta titulación tuviera asignada una de las aulas que permiten preservar la distancia de seguridad para un grupo de más de 40 estudiantes, solo en ese caso, se impartiría docencia multimodal o mixta. Para ello la organización sería la siguiente (se propone modelo para las dos primeras semanas el cual se repetiría en semanas impares y pares, respectivamente, el cual se podría adaptar a 3 grupos de actividad, en caso de que así se propusiera): 

Semana 1. 

Semipresencial subgrupo 1 (40 estudiantes), también grupo de Prácticas 1 (Prácticas 1).

No presencial subgrupo 2 (40 estudiantes), también no presencial en grupo de  prácticas 2. 

Semana 2

Semipresencial subgrupo 2 (40 estudiantes), también grupo de Prácticas 2 (Prácticas 2).

No presencial subgrupo 1 (40 estudiantes), también no presencial en grupo de  prácticas 1. 

En las semanas siguientes se irá alternando esta secuencia. Siempre respetando los criterios establecidos por la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, y siempre que se asegure la distancia de seguridad entre estudiantes. 

El resto de cuestiones organizativas y curriculares de la Guía Docente seguirían en este escenario las indicaciones reflejadas en el escenario "no presencial".  

El  examen en este escenario será online no presencial síncrono. Siendo necesario superar tanto la parte teórica como la práctica para aprobar la materia.

 

11. ESCENARIO NO PRESENCIAL

Breve descripción de los cambios en los contenidos y en las competencias.

Los contenidos que se verían  afectados, de manera parcial, serían los que se desarrollan en una sección del Tema: "Procedimientos para el análisis de los resultados" del II Bloque de Contenidos Fases, Procesos y Diseños de Investigación Social. Solo en parte, no en su totalidad, teniendo que adaptarse el desarrollo de los aspectos relacionados con las prácticas en el aula de informática y el análisis de los resultados de investigaciones.

Las competencias básicas y competencias generales en la guías docente no sufrirán alteraciones, ya que todas ellas se desarrollarán a través de las clases online, las tareas prácticas desarrolladas y durante el trabajo en grupo que los estudiantes realizan, así como con el trabajo autónomo por parte del estudiantes.

Tan solo se verá afectada el desarrollo completo de la competencia específica nº 11 (CE11): "Saber utilizar los procedimientos y técnicas socio-pedagógicas para la intervención, a mediación y el análisis de la realidad personal, familiar y social", ya que algunas de las prácticas previstas en el aula de informática con soporte de programas para análisis de datos, no han sido posible realizarlas, fruto de la situación que obliga a los estudiantes a estar en sus domicilios. Para el desarrollo de esta competencia se tenía previsto la realización de prácticas sobre análisis de datos con programas para su cálculo, que han sido sustituidos por ejercicios de "lápiz y papel" y tutoriales con vídeos disponibles en diferentes canales temáticos, así como las actividades desarrolladas por el docente a través de video-clases con el recurso  Meet de Google que está disponible en la Universidad de Jaén. A lo largo de los 3 restantes cursos del Grado, los estudiantes podrán adquirir esta competencia sin problema, en diversas materias así como en la realización del Trabajo Final de Grado.

Cambios en la metodología docente

No será preciso un cambio metodológico en la docencia (ni en teoría ni en prácticas), en el desarrollo de las sesiones teóricas ni en las prácticas, tan solo en la inclusión de recursos especificados en el apartado correspondiente, tanto para el desarrollo teórico como en el práctico de la materia.

Las tutorías se realizan de manera virtual a través de diversas herramientas virtuales recomendadas por la institución en la plataforma PLATEA (UJA) y en Google Meet para dar respuesta a la situación ocasionada por el COVID-19.

Cambios en actividades formativas

Las actividades contempladas en las guía docente original eran:

A01 - Clases expositivas en gran grupo

MA01 - Clases magistrales, actividades introductorias, conferencias, etc.

A02 - Clases en grupos de prácticas

MA02 - Actividades prácticas, seminarios, debates, laboratorios, resolución ejercicios, exposiciones, etc.

No se prducirá una modificación sustancial en la clases expositivas, tan solo una adaptación del recurso empleado para su desarrollo (video-conferencia a través del recurso Meet de Google para la UJA), video conferencia en vez de la clase en el aula.

En las prácticas, se ha continuado con el proceder habitual, trabajo en grupo, resolución de ejercicios y exposiciones. Tan solo se han tenido que ver afectadas las clases prácticas en el aula de informática para el análisis de datos con programas específicos para su cálculo, supliéndose con otros recursos que se han descrito.

Se utilizará la plataforma de docencia virtual PLATEA-UJA y Meet de Google para las actividades sincrónicas y el correo electrónico, los foros y las tutorías virtuales, individuales y grupales, para las actividades asincrónicas.

La proporción y peso de las prácticas en el sistema de evaluación, se aumenta hasta un 40% el peso del trabajo práctico, 50% al examen de los contenidos y 10% por la asistencia y participación, siguiendo las indicaciones recibidas de la institución (examen de los contenidos con un valor máximo recomendado del 50%). Siendo necesario superar la parte teórica y práctica para aprobar la materia.

 

Cambios en el sistema de evaluación

El sistema de evaluación de la asignatura tan solo se verá modificado en la proporción asignada a cada una de las partes de la materia ( examen 50%, trabajo práctico 40%, asistencia y participación 10%). Se mantienen los mismos criterios de evaluación, los resultados de aprendizaje que se solicitan a los estudiantes y los instrumentos de evaluación son los mismos (trabajo práctico en grupo y examen de conocimientos teórico-prácticos de la materia.

 

La supervisión del proceso de elaboración del trabajo en grupo dinamizado por una evaluación formativa (continua) con retroalimentación del profesorado y elaboración-presentación del trabajo de iniciación a la investigación en grupo: tendrá 40% del valor total, el peso del examen de la materia tendrá un 50% a través de un examen online síncrono de preguntas objetivas y de aplicación práctica de los contenidos; y la asistencia y participación activa hasta un 10%.

Tan solo se modificará el tipo de examen, pasando a realizarse en formato electrónico online a través de un examen de preguntas objetivas teóricas y prácticas, elaborado y a través de los recursos de la plataforma de docencia virtual PLATEA de la UJA o de los recursos de google de docencia virtual solo para la comunidad de la red RIUJA ( Google forms [google formularios]).

Estos cambios afectarán tanto al alumnado del Grado de Educación Social, como a los estudiantes ERASMUS o movilidad internacional que cursen el Programa PATIE de esta materia.

Tal y como se ha especificado el resto de aspectos de la evaluación (criterios, instrumentos, etc.) no se modifican de los aspectos contemplados en la Guía original, salvo los aspectos indicados del peso o proporción que se han modificado.

Temporalización

Los tiempos establecidos, la distribución y secuenciación de contenidos de la Guía se mantienen en el desarrollo de la materia.

Tan solo, se han modificado algunas fechas de la realización de algunas prácticas dado que no se han podido realizar de manera presencial.

De la misma manera, la exposición de trabajo práctico en grupos, se podrá hacer, pero no de manera presencial sino de manera virtual online, siendo necesario entregar el trabajo en formato electrónico.

Se mantienen todas las fechas y plazos establecidos para la entrega del trabajo práctico, así como para la realización de los exámenes oficiales de la materia.

Recursos e infraestructuras

Para el correcto desarrollo de la materia, ha sido necesario el empleo de diversos recursos no contemplados en la Guía original de la materia, la gran mayoría tecnológicos, ya que lo se ha fomentado es el empleo de la tecnología al alcance de los docentes (video-tutoriales, docencia en gran grupo con video-conferencia con Meet de Google, Tutorías por video conferencias, documentación en soporte electrónico, etc.).

Además, se han empleado todos los demás recursos de docencia que se tenían contemplados en la materia y que este docente suele emplear de manera habitual (empleo de la Plataforma PLATEA-UJA, Foro de la materia en la plataforma, Diapositivas, Grupos de Prácticas, Actividades Académicas Dirigidas con envío por la plataforma, enlaces, etc.).

También ha sido preciso informar a los estudiantes de la utilidad de los libros, recursos electrónicos y revistas en formato electrónico que tienen a su alcance en la Biblioteca de la UJA (BUJA), así como el acceso a las Bases de Datos subscritas por la UJA. Además, estos aspectos mencionados son contenidos propios de esta materia, prestando mayor atención y cabida dadas las especiales circunstancias.

El  examen en este escenario será online no presencial síncrono. Siendo necesario superar tanto la parte teórica como la práctica para aprobar la materia.

 

CLÁUSULA DE PROTECCIÓN DE DATOS (evaluación on-line)

Responsable del tratamiento: Universidad de Jaén, Campus Las Lagunillas, s/n, 23071 Jaén

Delegado de Protección de Datos:dpo@ujaen.es

Finalidad: Conforme a la Ley de Universidades y demás legislación estatal y autonómica vigente, realizar los exámenes correspondientes a las asignaturas en las que el alumno o alumna se encuentre matriculado. Con el fin de evitar fraudes en la realización del mismo, el examen se realizará en la modalidad de video llamada, pudiendo el personal de la Universidad de Jaén contrastar la imagen de la persona que está realizando la prueba de evaluación con los archivos fotográficos del alumno en el momento de la matrícula. Igualmente, con la finalidad de dotar a la prueba de evaluación de contenido probatorio de cara a revisiones o impugnaciones de la misma, de acuerdo con la normativa vigente, la prueba de evaluación será grabada.

Legitimación: cumplimiento de obligaciones legales (Ley de Universidades) y demás normativa estatal y autonómica vigente.

Destinatarios: prestadores de servicios titulares de las plataformas en las que se realicen las pruebas con los que la Universidad de Jaén tiene suscritos los correspondientes contratos de acceso a datos.

Plazos de conservación: los establecidos en la normativa aplicable. En el supuesto en concreto de las grabaciones de los exámenes, mientras no estén cerradas las actas definitivas y la prueba de evaluación pueda ser revisada o impugnada.

Derechos: puede ejercitar sus derechos de acceso, rectificación, cancelación, oposición, supresión, limitación y portabilidad remitiendo un escrito a la dirección postal o electrónica indicada anteriormente. En el supuesto que considere que sus derechos han sido vulnerados, puede presentar una reclamación ante el Consejo de Transparencia y Protección de Datos de Andalucía www.ctpdandalucia.es

Cláusula grabación de clases PROTECCIÓN DE DATOS DE CARÁCTER PERSONAL

Responsable del tratamiento: Universidad de Jaén, Paraje Las Lagunillas, s/n; Tel.953 212121; www.ujaen.es

Delegado de Protección de Datos (DPO): TELEFÓNICA, S.A.U. ; Email: dpo@ujaen.es

Finalidad del tratamiento: Gestionar la adecuada grabación de las sesiones docentes con el objetivo de hacer posible la enseñanza en un escenario de docencia multimodal y/o no presencial.

Plazo de conservación: Las imágenes serán conservadas durante los plazos legalmente previstos en la normativa vigente.

Legitimación: Los datos son tratados en base al cumplimiento de obligaciones legales (Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades) y el consentimiento otorgado mediante la marcación de la casilla habilitada a tal efecto.

Destinatarios de los datos (cesiones o transferencias): Toda aquella persona que vaya a acceder a las diferentes modalidades de enseñanza.

Derechos: Ud. podrá ejercitar los derechos de Acceso, Rectificación, Cancelación, Portabilidad, Limitación del tratamiento, Supresión o, en su caso, Oposición. Para ejercitar los derechos deberá presentar un escrito en la dirección arriba señalada dirigido al Servicio de Información, Registro y Administración Electrónica de la Universidad de Jaén, o bien, mediante correo electrónico a la dirección de correo electrónico. Deberá especificar cuál de estos derechos solicita sea satisfecho y, a su vez, deberá acompañarse de la fotocopia del DNI o documento identificativo equivalente. En caso de que actuara mediante representante, legal o voluntario, deberá aportar también documento que acredite la representación y documento identificativo del mismo. Asimismo, en caso de considerar vulnerado su derecho a la protección de datos personales, podrá interponer una reclamación ante el Consejo de Transparencia y Protección de Datos de Andalucía www.ctpdandalucia.es