Universidad de Jaén

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Guía docente 2021-22 - 12613009 - Psicología de la instrucción



TITULACIÓN: Grado en Psicología
CENTRO: FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN
CURSO: 2021-22
ASIGNATURA: Psicología de la instrucción
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: Psicología de la instrucción
CÓDIGO: 12613009 CURSO ACADÉMICO: 2021-22
TIPO: Optativa
Créditos ECTS: 6.0 CURSO: 4 CUATRIMESTRE: PC
WEB: https://platea.ujaen.es
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: GUTIÉRREZ PALMA, NICOLÁS
IMPARTE: Teoría - Prácticas [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA
ÁREA: 735 - PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN
N. DESPACHO: C5 - 158 E-MAIL: ngpalma@ujaen.es TLF: 953211998
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/58152
URL WEB: -
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-2520-6630
3. PRERREQUISITOS, CONTEXTO Y RECOMENDACIONES
PRERREQUISITOS:
-
CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:

Esta asignatura corresponde al itinerario "Psicología aplicada en el ciclo vital y contextos educativos". Se imparte en cuarto curso, primer cuatrimestre.

Es una asignatura tipo I, de mayor carga teórica, que requiere una alta presencia del alumno pero que necesita de grupos pequeños para parte de sus actividades. 

RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:

El alumnado deberá atenerse a lo especificado en el artículo 11 sobre "buenas prácticas académicas" del Reglamento de Régimen Académico y de Evaluación del alumnado de la Universidad de Jaén.

El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.
4. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Código Denominación de la competencia
14ET Conocer y aplicar las leyes y principios básicos de los distintos procesos psicológicos.
18ET Conocer y utilizar los distintos métodos y diseños de investigación y las técnicas de análisis de datos propios de la Psicología.
23ET Ser capaz de establecer las metas de la actuación psicológica en diferentes contextos, negociándolas en función de las necesidades y demandas de los destinatarios. Asimismo, saber elaborar y valorar los programas de actuación, determinar las técnicas de intervención y evaluar e interpretar sus resultados.
25ET Ser capaz de seleccionar y administrar técnicas e instrumentos propios y específicos de la Psicología y ser capaz de evaluar la propia intervención.
29ET Ser capaz de establecer la relación entre desarrollo y educación a lo largo del ciclo vital.
 
Resultados de aprendizaje
Resultado R11 El estudiante identifica y pondera la relevancia del papel de los procesos cognitivos en el aprendizaje en las distintas áreas curriculares.
Resultado R16 El estudiante interpreta y evalúa resultados de investigación en el ámbito de la psicología de la instrucción.
Resultado R25 El estudiante evalúa las dificultades de aprendizaje en diferentes áreas curriculares.
Resultado R26 El estudiante diseña y realiza programas de intervención en diferentes áreas curriculares.
Resultado R27 El estudiante identifica y analiza los factores relevantes en el aprendizaje y sus dificultades en diferentes áreas curriculares mediante los métodos, técnicas e instrumentos propios de la evaluación psicológica.
Resultado R30 El estudiante establece relaciones entre las características de la educación y las capacidades de los individuos a lo largo del ciclo vital.
5. CONTENIDOS

Introducción a la psicología de la instrucción. La instrucción de la lectura. La instrucción de la escritura. La instrución de las matemáticas. La instrucción de las ciencias. 

1. Psicología de la instrucción: Definición y objeto de estudio. Ciencia cognitiva y educación. Aplicaciones de la Psicología de la Instrucción.

 2. La instrucción de la lectura: Procesos cognitivos específicos (reconocimiento de palabras y comprensión lectora). Enseñanza de la lectura (palabras y comprensión de textos). Dificultades en el reconocimiento de palabras. Dificultades en la comprensión de textos. Actividades y programas de intervención. 

 3. La instrucción de la escritura: Procesos cognitivos específicos de la escritura (palabras y textos). Enseñanza de la escritura. Dificultades para la escritura de palabras y textos. Actividades y programas de intervención.

 4. La instrucción de las matemáticas: Procesos cognitivos. Enseñanza del cálculo y de la resolución de problemas. Dificultades específicas. Actividades y programas de intervención.

 5. La instrucción de las ciencias: Desarrollo cognitivo y del razonamiento científico. Enseñanza de las ciencias. Intervención sobre el desarrollo del razonamiento científico.

6. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
 
ACTIVIDADES HORAS PRESEN­CIALES HORAS TRABAJO AUTÓ­NOMO TOTAL HORAS CRÉDITOS ECTS COMPETENCIAS (códigos)
A01 - Clases expositivas en gran grupo
  • MA01 - Clases magistrales, actividades introductorias, conferencias, etc.
45.0 67.5 112.5 4.5
  • 14ET
  • 18ET
  • 23ET
  • 25ET
  • 29ET
A02 - Clases en grupos de prácticas
  • MA02 - Actividades prácticas, seminarios, debates, laboratorios, resolución ejercicios, exposiciones, etc.
7.5 22.5 30.0 1.2
  • 14ET
  • 18ET
  • 23ET
  • 25ET
  • 29ET
A03. - Tutorías colectivas
  • MA03. - Foros y aclaración de dudas
0.0 7.5 7.5 0.3
  • 14ET
  • 18ET
  • 23ET
  • 25ET
  • 29ET
TOTALES: 52.5 97.5 150.0 6.0  
 
INFORMACIÓN DETALLADA:

Las clases de teoría seguirán principalmente una metodología expositiva.

El/la alumno/a recibirá 3 horas lectivas en gran grupo cada semana, y una hora en pequeño grupo cada dos semanas. Como norma general, se establece un promedio de 2 horas semanales de trabajo autónomo por cada hora presencial.

Las tutorías colectivas se realizarán a través de un Foro para la aclaración de dudas.

7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
 
ASPECTO CRITERIOS INSTRUMENTO PESO
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales Asistencia, participación activa y/o exposición oral e implicación en los foros de discusión, clases teóricas y/o actividades (de manera presencial y/o virtual). Observación, toma de notas, entrevistas y/o fichas de seguimiento por parte del profesor. 5.0%
Conceptos teóricos de la materia Dominio de los conocimientos teóricos, operativos, y/o prácticos de la materia. Exámenes teóricos: pruebas objetivas de elección y/o de elaboración. 70.0%
Realización de trabajos, casos o ejercicios Entrega de actividades programadas, en el tiempo previsto para ellas, correctamente resueltas. Revisión y evaluación, según criterios objetivos, de los trabajos y/o actividades presentadas (orales y/o escritas). 25.0%
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en la titulaciones universitarias de carácter oficial
INFORMACIÓN DETALLADA:

Para superar la asignatura es requisito necesario aprobar el examen final de contenidos teóricos, o alternativamente, la evaluación continua de dichos contenidos. Los alumnos y alumnas que superen la evaluación continua de los contenidos teóricos no tendrán que presentarse al examen final de teoría. El examen final, y los exámenes de evaluación continua, serán de preguntas de elección múltiple y/o elaboración.

Con el examen de teoría y/o evaluación continua se evalúan todos los resultados de aprendizaje, y por lo tanto todas las competencias. Con los ejercicios y/o actividades prácticas se evalúan de manera más específica los resultados R25, R26, y R27, y por lo tanto las competencias 23ET y 25ET.

En la calificación final también se tendrá en cuenta la participación eventual del alumnado en las investigaciones del Departamento de Psicología (p. ej., como participantes en experimentos, cuestionarios, y actividades similares). Esta colaboración podrá traducirse en un incremento de hasta 0,6 puntos adicionales a la nota final. Dicho aumento se aplicará únicamente en el caso de haber aprobado la asignatura.

Las calificaciones en cada concepto estarán vigentes en las sucesivas convocatorias del curso académico, y para la convocatoria extraordinaria 1 (no para el resto de convocatorias del siguiente curso).

En las convocatorias extraordinarias el alumnado podrá optar por acogerse: (1) al mismo procedimiento de evaluación previsto en la convocatoria ordinaria (se guardan las notas por asistencia y participación, y por la realización de trabajos, casos o ejercicios); o (2) a un procedimiento de evaluación de prueba única que abarcará todos los aspectos y contenidos de la asignatura. En este último caso, el alumnado deberá avisar con al menos una semana de antelación al comienzo del periodo oficial de exámenes. Dicha prueba (evaluación del 100% de la asignatura) será de elaboración y/o elección múltiple (con un peso de 70% teoría y 30% prácticas).

El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las itutlaciones universitarias de carácter oficial. 

8. DOCUMENTACIÓN / BIBLIOGRAFÍA
ESPECÍFICA O BÁSICA:
  • Psicología de la educación: el aprendizaje en las áreas de conocimiento. Edición: -. Autor: Mayer, Richard E.. Editorial: Madrid: Pearson, D.L. 2005.
    • Observaciones: Temas 2, 3, 4, y 5: - Aclaración: en los temas se integran conocimientos de muchas fuentes distintas, incluyendo artículos de revistas de prestigio (no sólo capítulos de libro).
     (C. Biblioteca)
  • Aprendizaje e instrucción. Edición: 2ª ed.. Autor: Mayer, Richard E.. Editorial: Madrid : Alianza Editorial, D.L. 2010.
    • Observaciones: Todos los temas: - Aclaración: en los temas se integran conocimientos de muchas fuentes distintas, incluyendo artículos de revistas de prestigio (no sólo capítulos de libro).
     (C. Biblioteca)
  • Comprensión y redacción de textos: dificultades y ayudas. Edición: -. Autor: Sánchez Miguel, Emilio. Editorial: Barcelona: Edebé, D.L. 2000.
    • Observaciones: Temas 2 y 3: - Aclaración: en los temas se integran conocimientos de muchas fuentes distintas, incluyendo artículos de revistas de prestigio (no sólo capítulos de libro).
     (C. Biblioteca)
  • Dificultades de aprendizaje : intervención en dislexia y discalculia. Edición: -. Autor: Teruel Romero, Jerónima. Editorial: Madrid : Pirámide, D. L. 2014.
    • Observaciones: Temas 2 y 4 - Aclaración: en los temas se integran conocimientos de muchas fuentes distintas, incluyendo artículos de revistas de prestigio (no sólo capítulos de libro).
     (C. Biblioteca)
  • Psicología de la lectura. Edición: 8a. ed., 2ª reimpr.. Autor: Cuetos Vega, Fernando. Editorial: Bilbao : Wolters Kluwer España, 2012..
    • Observaciones: Tema 2: - Aclaración: en los temas se integran conocimientos de muchas fuentes distintas, incluyendo artículos de revistas de prestigio (no sólo capítulos de libro).
     (C. Biblioteca)
  • Psicología de la escritura. Edición: 8ª ed. (act. y amp.). Autor: Cuetos Vega, Fernando. Editorial: Las Rozas, Madrid : Wolters Kluwer España, 2009.
    • Observaciones: Tema 3: - Aclaración: en los temas se integran conocimientos de muchas fuentes distintas, incluyendo artículos de revistas de prestigio (no sólo capítulos de libro).
     (C. Biblioteca)
  • Intervención logopedia en problemas de lectura y escritura. Edición: -. Autor: Serrano, F.. Editorial: Fleming.
    • Observaciones: Temas 2 y 3 - Aclaración: en los temas se integran conocimientos de muchas fuentes distintas, incluyendo artículos de revistas de prestigio (no sólo capítulos de libro).
     (C. Biblioteca)
GENERAL Y COMPLEMENTARIA:
  • Psicología cognitiva y de la instrucción. Edición: 5ª ed. Autor: Bruning, Roger H. Editorial: Madrid : Pearson, D.L. 2012  (C. Biblioteca)
  • Psicología cognitiva y de la instrucción [Recurso electrónico] : always learning. Edición: 5ª ed. Autor: Schraw, Gregor J. Editorial: México : Pearson, 2012  (C. Biblioteca)
  • Manual básico de dificultades de aprendizaje : concepto, evaluación e intervención. Edición: -. Autor: Gutiérrez Martínez, F., y Vila Chaves, J. O. Editorial: Madrid : Sanz y Torres : UNED, D. L. 2013  (C. Biblioteca)
  • Explaining individual differences in reading : theory and evidence. Edición: -. Autor: Braze, D., Fowler, C., y Brady, S.. Editorial: New York [etc.] : Psychology Press, 2011  (C. Biblioteca)
  • Psychology of Reading. Edición: 2nd edition. Autor: Rayner, K., Pollatsek, A., Ashby, J., y Cilfton, C.. Editorial: Hove: Psychology Press Ltd, 2011  (C. Biblioteca)
  • Reading and understanding: an introduction to the psychology of reading. Edición: -. Autor: Underwood, Geoffrey. Editorial: Oxford: Blackewll, cop. 1996  (C. Biblioteca)
  • Visual Word Recognition. Edición: -. Autor: Adelman, J. S.. Editorial: London: Psychology Press , 2012  (C. Biblioteca)
  • Teaching word recognition, spelling, and vocabulary: strategies from the reading teacher. Edición: -. Autor: imothy V. Rasinski, Nancy D. Padak, Brenda Weible Church, Gay Fawcett, Judith Hendershot, Justina M. Henry, Barbara G. Moss, Jacqueline K. Peck, Elizabeth (Betsy) Pryor, Kathleen A. Roskos. Editorial: Newark: International Reading Association, cop. 2000  (C. Biblioteca)
  • Teaching the brain to read [Recurso electrónico] : strategies for improving fluency, vocabulary, and. Edición: -. Autor: Willis, Judy. Editorial: Alexandria, Va. : Association for Supervision and Curriculum Development, c2008.  (C. Biblioteca)
  • Children's comprehension problems in oral and written language [Recurso electrónico] : a cognitive p. Edición: -. Autor: -. Editorial: New York : Guilford Press, c2007.
  • Teaching reading comprehension to students with learning difficulties [Recurso electrónico]. Edición: -. Autor: Klingner, Janette K.. Editorial: New York : Guilford Press, 2007.  (C. Biblioteca)
  • Cognitive development: the learning brain. Edición: -. Autor: Goswami, Usha. Editorial: Hove ; New York : Psychology Press, 2008  (C. Biblioteca)
  • The Wiley-Blackwell handbook of childhood cognitive development. Edición: 2nd ed.. Autor: Goswami, U.. Editorial: Malden, MA : Wiley-Blackwell, 2011  (C. Biblioteca)
  • Aprendiendo a leer: materiales de apoyo. Edición: -. Autor: Defior Citoler, Sylvia Ana. Editorial: Archidona (Málaga): Aljibe, 1995  (C. Biblioteca)
  • Lole : del lenguaje oral al lenguaje escrito: programa para el desarrollo de la conciencia fonológica y la preparación a la lectura . Edición: -. Autor: Mayor, María Ángeles. Editorial: Madrid : TEA, 2011  (C. Biblioteca)
  • ABC dislexia: [programa de lectura y escritura para las letras B, D, P y T]. Edición: -. Autor: Outón Oviedo, Paula. Editorial: Madrid : TEA, cop. 2010.  (C. Biblioteca)
  • Sicole [Recurso electrónico] : diagnóstico y tratamiento computarizado de la dislexia en español. Edición: -. Autor: González, C.S.; Estevez, J.; Muñoz, V.; Moreno, L.; Alayon, S.. Editorial: Sevilla : Universidad de Sevilla, Secretariado de Recursos Audiovisuales y Nuevas Tecnologías, 2004  (C. Biblioteca)
  • Neurobiología de la lectura, dislexia y otras alteraciones. Edición: -. Autor: Gómez Bosque, Pedro. Editorial: Valladolid: Secretariado de publicaciones, Universidad de Valladolid, D.L. 1994  (C. Biblioteca)
  • Word play [Recurso electrónico] : fun games for building reading and writing skills in children with. Edición: -. Autor: Goodman, Lori (Lori H.). Editorial: Chicago : Contemporary Books, c2004.  (C. Biblioteca)
  • Writing : a mosaic of new perspectives. Edición: -. Autor: Grigorenko, E., Mambrino, E., y Preiss, D. D.. Editorial: New York ; London : Psychology Press, 2012  (C. Biblioteca)
  • La magia de las letras: el desarrollo de la lectura y la escritura en la educación infantil y primar. Edición: -. Autor: Álvarez Angulo, T., et al.. Editorial: Madrid : Ministerio de Educación y Ciencia, Subdirección General de Información y Publicaciones, [2007]  (C. Biblioteca)
  • ABC dislexia: [programa de lectura y escritura para las letras B, D, P y T] . Edición: -. Autor: Outón Oviedo, Paula. Editorial: Madrid : TEA, cop. 2010.  (C. Biblioteca)
  • Logopedia interactiva : [ejercicios didácticos de reeducación para la lecto-escritura] . Edición: -. Autor: Hermosilla Cirión, Cristina. Editorial: Madrid : TEA, cop. 2009  (C. Biblioteca)
  • Dificultades específicas del aprendizaje de las matemáticas en los primeros años de la escolaridad [. Edición: -. Autor: Blanco Pérez, Margarita. Editorial: Madrid : Ministerio de Educación, Subdirección General de Documentación y Publicaciones, 2010  (C. Biblioteca)
  • Dificultades del aprendizaje de las matemáticas. Edición: -. Autor: VV.AA. Editorial: Madrid: Ministerio de Educación Cultura y Deporte, Subdirección General de Información y Publicaciones, 2001  (C. Biblioteca)
  • Dificultades del aprendizaje de las matemáticas: un enfoque evolutivo. Edición: -. Autor: Miranda Casas, Ana. Editorial: Archidona (Málaga): Aljibe, D.L. 1998  (C. Biblioteca)
  • Dificultades Específicas de Aprendizaje. Edición: -. Autor: Defior Citoler, S., Serrano Chica, F., y Gutiérrez Palma, N.. Editorial: Síntesis  (C. Biblioteca)
9. CRONOGRAMA (primer cuatrimestre)
 
Semana A01 - Clases expositivas en gran grupo A02 - Clases en grupos de prácticas A03. - Tutorías colectivas Trabajo autónomo Observaciones
Nº 1
9 - 12 sept. 2021
3.00.00.0 3.0 Tema 1
Nº 2
13 - 19 sept. 2021
3.01.00.0 7.0 Tema 2 y práctica 1
Nº 3
20 - 26 sept. 2021
3.00.00.0 6.0 Tema 2
Nº 4
27 sept. - 3 oct. 2021
3.01.00.0 7.0 Tema 2 y práctica 1
Nº 5
4 - 10 oct. 2021
3.00.00.0 6.0 Tema 2
Nº 6
11 - 17 oct. 2021
3.01.00.0 7.0 Tema 3, práctica 2 y entrega de la práctica 1
Nº 7
18 - 24 oct. 2021
3.00.00.0 6.0 Tema 3
Nº 8
25 - 31 oct. 2021
3.01.00.0 7.0 Tema 3 y Práctica 2.
Nº 9
1 - 7 nov. 2021
3.00.00.0 6.0 Tema 3 y
Nº 10
8 - 14 nov. 2021
3.01.00.0 7.0 Tema 4, práctica 3 y actividad/evaluación de la práctica 2
Nº 11
15 - 21 nov. 2021
3.00.00.0 6.0 Tema 4
Nº 12
22 - 28 nov. 2021
3.01.00.0 7.0 Tema 4 y práctica 3
Nº 13
29 nov. - 5 dic. 2021
3.00.00.0 6.0 Tema 4
Nº 14
6 - 12 dic. 2021
3.01.00.0 7.0 Tema 5, práctica 4 y entrega de la práctica 3
Nº 15
13 - 19 dic. 2021
2.00.00.0 6.0 Tema 5
Nº 16
20 - 22 dic. 2021
1.00.50.0 3.5 Tema 5 y actividad/evaluación de la práctica 4.
Total Horas 45.0 7.5 0.0 97.5  
10. ESCENARIO MIXTO

Grupos con número de estudiantes por encima del aforo limitado en el aula.

El porcentaje máximo de presencialidad será del 50%, siempre que lo permita la normativa sanitaria. Los grupos grandes y pequeños se podrán subdividir en tantos subgrupos como sea necesario, conforme a la normativa de la Universidad de Jaén y de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación.

Actividades Formativas

Formato (presencial/online)

Metodología docente Descripción

Clase expositiva en gran grupo

Presencialidad máxima del 50%

Clases presenciales de una hora de duración.

Durante las clases se podrán utilizar herramientas virtuales, síncronas o asíncronas, siempre que las condiciones de infraestructura lo permitan.

 

Clase expositiva en pequeño grupo

Presencialidad máxima del 50%

Clases presenciales de una hora de duración.

Durante las clases se podrán utilizar herramientas virtuales, síncronas o asíncronas, siempre que las condiciones de infraestructura lo permitan.

 

Tutorías

Presencial + Online

Las tutorías se realizarán preferentemente en formato virtual (síncrono y/o asíncrono). Algunas sesiones de tutorías se podrán realizar de forma presencial con cita previa.

 

 

Convocatorias ordinaria y extraordinaria

Prueba de evaluación

Formato (presencial/online síncrono o asíncrono)

Descripción

Porcentaje

Examen final

Presencial/online (síncrono)

Evaluación de los contenidos teóricos a través de una prueba objetiva y/o de elaboración (únicamente para quienes no superen la evaluación continua de dichos contenidos).

70%

Exámenes parciales

Presencial/online (síncrono/asíncrono)

Evaluación continua de los contenidos teóricos. Dicha evaluación (alternativa al examen final de teoría) se realizará a través de exámenes parciales (pruebas objetivas y/o de elaboración) de cada tema o conjunto de temas. 

70%

Entrega y/o exposición de contenidos prácticos

Presencial/online (síncrono/asíncrono)

Evaluación de la calidad de los trabajos y/o exposición de los contenidos.

25%

Asistencia y Participación

Presencial/online (síncrono/asíncrono)

Asistencia a las clases (teóricas y/o prácticas), y foros para evaluar la participación en la asignatura

5%

 

Convocatorias extraordinarias, para los/las alumnos/as que soliciten examinarse del 100% de la asignatura

Prueba de evaluación

Formato (presencial/online síncrono o asíncrono)

Descripción

Porcentaje

Examen final

Presencial/online (síncrono)

Prueba objetiva y/o de elaboración de los contenidos teóricos de los temas.

70%

Examen final

Presencial/online (síncrono)

Prueba objetiva y/o de elaboración de los contenidos prácticos.

30%

 

Recursos

Los recursos incluyen los medios técnicos que facilite la Universidad como:

. Aulas con los recursos humanos y técnicos necesarios para retransmitir de manera síncrona

. Plataforma Platea, Google Hangouts, Google Meet

. Recursos bibliográficos electrónicos de la UJA

 

En el escenario multimodal y/o no presencial, cuando proceda, el personal docente implicado en la impartición de la docencia se reserva el derecho de no dar el consentimiento para la captación, publicación, retransmisión o reproducción de su discurso, imagen, voz y explicaciones de cátedra, en el ejercicio de sus funciones docentes, en el ámbito de la Universidad de Jaén.

11. ESCENARIO NO PRESENCIAL

Docencia  completamente on-line.

 

Actividades Formativas

Formato (presencial/online)

Metodología docente Descripción

Clase expositiva en gran grupo

No presencial

Clases virtuales síncronas de una hora de duración, con posibilidad de uso adicional de herramientas y contenidos asíncronos.

Clase expositiva en pequeño grupo

No presencial

Clases virtuales síncronas de una hora de duración, con posibilidad de uso adicional de herramientas y contenidos asíncronos.

Tutorías

No presencial

Todas las sesiones de tutorías se realizarán de forma virtual (síncrona y asíncrona)

 

  

Convocatorias ordinaria y extraordinaria

Prueba de evaluación

Formato (presencial/online síncrono o asíncrono)

Descripción

Porcentaje

Examen final

Presencial/online (síncrono)

Evaluación de los contenidos teóricos a través de una prueba objetiva y/o de elaboración (únicamente para quienes no superen la evaluación continua de dichos contenidos).

70%

Exámenes parciales

Presencial/online (síncrono/asíncrono)

Evaluación continua de los contenidos teóricos. Dicha evaluación (alternativa al examen final de teoría) se realizará a través de exámenes parciales (pruebas objetivas y/o de elaboración) de cada tema o conjunto de temas. 

70%

Entrega y/o exposición de contenidos prácticos

Presencial/online (síncrono/asíncrono)

Evaluación de la calidad de los trabajos y/o exposición de los contenidos.

25%

Asistencia y Participación

Presencial/online (síncrono/asíncrono)

Asistencia a las clases (teóricas y/o prácticas), y foros para evaluar la participación en la asignatura

5%

 

Convocatorias extraordinarias, para los/las alumnos/as que soliciten examinarse del 100% de la asignatura

Prueba de evaluación

Formato (presencial/online síncrono o asíncrono)

Descripción

Porcentaje

Examen final

Presencial/online (síncrono)

Prueba objetiva y/o de elaboración de los contenidos teóricos de los temas.

70%

Examen final

Presencial/online (síncrono)

Prueba objetiva y/o de elaboración de los contenidos prácticos.

30%

 

Recursos

Los recursos incluyen los medios técnicos que facilite la Universidad como:

. Aulas con los recursos humanos y técnicos necesarios para retransmitir de manera síncrona

. Plataforma Platea, Google Hangouts, Google Meet

. Recursos bibliográficos electrónicos de la UJA

 

En el escenario multimodal y/o no presencial, cuando proceda, el personal docente implicado en la impartición de la docencia se reserva el derecho de no dar el consentimiento para la captación, publicación, retransmisión o reproducción de su discurso, imagen, voz y explicaciones de cátedra, en el ejercicio de sus funciones docentes, en el ámbito de la Universidad de Jaén.

CLÁUSULA DE PROTECCIÓN DE DATOS (evaluación on-line)

Responsable del tratamiento: Universidad de Jaén, Campus Las Lagunillas, s/n, 23071 Jaén

Delegado de Protección de Datos:dpo@ujaen.es

Finalidad: Conforme a la Ley de Universidades y demás legislación estatal y autonómica vigente, realizar los exámenes correspondientes a las asignaturas en las que el alumno o alumna se encuentre matriculado. Con el fin de evitar fraudes en la realización del mismo, el examen se realizará en la modalidad de video llamada, pudiendo el personal de la Universidad de Jaén contrastar la imagen de la persona que está realizando la prueba de evaluación con los archivos fotográficos del alumno en el momento de la matrícula. Igualmente, con la finalidad de dotar a la prueba de evaluación de contenido probatorio de cara a revisiones o impugnaciones de la misma, de acuerdo con la normativa vigente, la prueba de evaluación será grabada.

Legitimación: cumplimiento de obligaciones legales (Ley de Universidades) y demás normativa estatal y autonómica vigente.

Destinatarios: prestadores de servicios titulares de las plataformas en las que se realicen las pruebas con los que la Universidad de Jaén tiene suscritos los correspondientes contratos de acceso a datos.

Plazos de conservación: los establecidos en la normativa aplicable. En el supuesto en concreto de las grabaciones de los exámenes, mientras no estén cerradas las actas definitivas y la prueba de evaluación pueda ser revisada o impugnada.

Derechos: puede ejercitar sus derechos de acceso, rectificación, cancelación, oposición, supresión, limitación y portabilidad remitiendo un escrito a la dirección postal o electrónica indicada anteriormente. En el supuesto que considere que sus derechos han sido vulnerados, puede presentar una reclamación ante el Consejo de Transparencia y Protección de Datos de Andalucía www.ctpdandalucia.es

Cláusula grabación de clases PROTECCIÓN DE DATOS DE CARÁCTER PERSONAL

Responsable del tratamiento: Universidad de Jaén, Paraje Las Lagunillas, s/n; Tel.953 212121; www.ujaen.es

Delegado de Protección de Datos (DPO): TELEFÓNICA, S.A.U. ; Email: dpo@ujaen.es

Finalidad del tratamiento: Gestionar la adecuada grabación de las sesiones docentes con el objetivo de hacer posible la enseñanza en un escenario de docencia multimodal y/o no presencial.

Plazo de conservación: Las imágenes serán conservadas durante los plazos legalmente previstos en la normativa vigente.

Legitimación: Los datos son tratados en base al cumplimiento de obligaciones legales (Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades) y el consentimiento otorgado mediante la marcación de la casilla habilitada a tal efecto.

Destinatarios de los datos (cesiones o transferencias): Toda aquella persona que vaya a acceder a las diferentes modalidades de enseñanza.

Derechos: Ud. podrá ejercitar los derechos de Acceso, Rectificación, Cancelación, Portabilidad, Limitación del tratamiento, Supresión o, en su caso, Oposición. Para ejercitar los derechos deberá presentar un escrito en la dirección arriba señalada dirigido al Servicio de Información, Registro y Administración Electrónica de la Universidad de Jaén, o bien, mediante correo electrónico a la dirección de correo electrónico. Deberá especificar cuál de estos derechos solicita sea satisfecho y, a su vez, deberá acompañarse de la fotocopia del DNI o documento identificativo equivalente. En caso de que actuara mediante representante, legal o voluntario, deberá aportar también documento que acredite la representación y documento identificativo del mismo. Asimismo, en caso de considerar vulnerado su derecho a la protección de datos personales, podrá interponer una reclamación ante el Consejo de Transparencia y Protección de Datos de Andalucía www.ctpdandalucia.es