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Guía docente 2021-22 - 12011004 - Entornos culturales y socialización en las aulas
| TITULACIÓN: | Grado en Educación infantil |
| CENTRO: | FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN |
| CURSO: | 2021-22 |
| ASIGNATURA: | Entornos culturales y socialización en las aulas |
| NOMBRE: Entornos culturales y socialización en las aulas | |||||
| CÓDIGO: 12011004 | CURSO ACADÉMICO: 2021-22 | ||||
| TIPO: Troncal / Básica | |||||
| Créditos ECTS: 6.0 | CURSO: 2 | CUATRIMESTRE: SC | |||
| WEB: https://platea.ujaen.es | |||||
| NOMBRE: SÁNCHEZ PÉREZ, CLAUDIA ISABEL | ||
| IMPARTE: Teoría - Prácticas [Profesor responsable] | ||
| DEPARTAMENTO: U136 - ORG. DE EMPRESAS, MÁRKETING Y SOCIOLOGÍA | ||
| ÁREA: 775 - SOCIOLOGÍA | ||
| N. DESPACHO: D3 - 007 | E-MAIL: ciperez@ujaen.es | TLF: 213616 |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/91742 | ||
| URL WEB: http://dv.ujaen.es/goto.php?target=crs_433209&client_id=docencia | ||
| ORCID: https://orcid.org/0000-0003-2112-526X | ||
| NOMBRE: RUIZ LÓPEZ, ILDEFONSO DAVID | ||
| IMPARTE: Teoría - Prácticas | ||
| DEPARTAMENTO: U108 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS | ||
| ÁREA: 210 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES | ||
| N. DESPACHO: - | E-MAIL: - | TLF: - |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/146998 | ||
| URL WEB: - | ||
| ORCID: - | ||
| NOMBRE: PATERNA SÁNCHEZ, GLORIA | ||
| IMPARTE: Prácticas | ||
| DEPARTAMENTO: U138 - DERECHO PÚBLICO Y D. PRIVADO ESPECIAL | ||
| ÁREA: 070 - CIENCIA POLÍTICA Y DE LA ADMINISTRACIÓN | ||
| N. DESPACHO: - | E-MAIL: - | TLF: - |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/185483 | ||
| URL WEB: - | ||
| ORCID: - | ||
Los propios de la titulación.
Esta asignatura forma parte del módulo de formación básica: Sociedad, familia y escuela.
El objetivo principal de esta asignatura es conseguir que nuestro alumnado comprenda, desde el punto de vista sociológico y didáctico, los procesos de socialización de los niños y niñas en las aulas. Se pretende que el alumnado conozca las estructuras e instituciones socioculturales y educativas así como las desigualdades educativas. Se les ofrecen y proponen propuestas educativas y estrategias que le servirán, en su práctica docente, para acercarse a los diferentes entornos culturales y valorar de forma crítica la cultura de la imagen.
Las que marque la ley.
El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.| Código | Denominación de la competencia |
| 01 | Poseer y comprender conocimientos en el área de estudio de la educación secundaria general, que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio. |
| 02 | Aplicar conocimientos y comprenderlos en su futura profesión y poseer las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio. |
| 03 | Capacidad de reunir e interpretar datos relevantes del área de estudio para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. |
| 04 | Capacidad de comunicar y transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado. |
| 05 | Desarrollar habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía. |
| CFB 10 | Crear y mantener lazos de comunicación con las familias para incidir eficazmente en el proceso educativo. |
| CFB 12 | Promover y colaborar en acciones dentro y fuera de la escuela, organizadas por familias, ayuntamientos y otras instituciones con incidencia en la formación ciudadana. |
| CFB 13 | Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas; cambios en las relaciones de género e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad; discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible. |
| CFB 14 | Conocer la evolución histórica de la familia, los diferentes tipos de familias, de estilos de vida y educación en el contexto familiar. |
| Resultados de aprendizaje | |
| Resultado R07 | Saber ofrecer a la familia unas directrices que favorezcan los diferentes ámbitos de desarrollo de 0 a 6 años |
| Resultado R08 | Comprender el debate en torno a las desigualdades sociales y las oportunidades educativas y participar en él, conociendo su propia identidad y la de los otros, sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias. |
| Resultado R09 | Conocer la metodología y los recursos apropiados (teorías) que deben utilizarse en los procesos de comprensión crítica y performativa de la cultura audiovisual contemporánea. |
| Resultado R10 | Comprender y saber valorar la experiencia que la imagen audiovisual aporta a la totalidad del proceso educativo y su importancia en la formación integral del ser humano y de la identidad social. |
| Resultado R11 | Adquirir las capacidades, valores y actitudes necesarias para educar en, por y para la igualdad y la ciudadanía, en distintos contextos culturales, sociales y familiares. |
| Resultado R12 | Adquirir las capacidades, valores y actitudes necesarios para entender la importancia de toda persona (indistintamente de su edad o rol de género) como elementos básicos de toda sociedad. |
| Resultado R13 | Saber integrar la evolución histórica de la familia, los diferentes tipos de familias, y de estilos de vida en las programaciones didácticas en Educación Infantil. |
1. Estrategias de acercamiento empírico a la sociedad, la familia y la escuela.
2. Estructuras e instituciones socio-culturales y educación.
3. Escuela y estratificación social.
4. La cultura de la imagen y el nuevo régimen escópico de las pantallas y la construcción de la identidad, la alteridad y la diversidad de las miradas.
5. El tratamiento en las programaciones didácticas de los entornos culturales y la socialización.
6. Nuevas propuestas educativas para el tratamiento de los conceptos de las familias en las aulas.
7. Didáctica de las manifestaciones culturales.
TEMA 1.- ESTRATEGIAS DE ACERCAMIENTO EMPÍRICO A LA SOCIEDAD, LA FAMILIA Y LA ESCUELA. Cultura y Socialización. Tipos de socialización. Las agencias de socialización: familia, escuela, grupo de iguales y los medios de comunicación. Cambios en los procesos de socialización actual. La conexión entre familia, escuela y entorno.
TEMA 2.- ESTRUCTURAS E INSTITUCIONES SOCIO-CULTURALES Y EDUCACIÓN. Las funciones sociales de la escuela. Tipos de escuela y evolución histórica. Nuevos retos en la educación. Deterioro medioambiental y educación en verde. La presencia de los entornos digitales y las nuevas tecnologías en el día a día.
TEMA 3.- ESCUELA Y ESTRATIFICACIÓN SOCIAL. Concepto de estratificación social. Tipos de estratificación social. Relación entre estratificación y desigualdades educativas. Perspectivas sociológicas. Las interacciones en el aula y la actuación del profesorado.
TEMA 4.- LA CULTURA DE LA IMAGEN Y EL NUEVO RÉGIMEN ESCÓPICO DE LAS PANTALLAS: LA CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD, LA ALTERIDAD Y LA DIVERSIDAD A TRAVÉS DE LAS MIRADAS. Identidades culturales. La cultura de la imagen en el mundo actual. La escuela y la familia ante la socialización virtual.
TEMA 5.- EL TRATAMIENTO DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS DE LOS ENTORNOS CULTURALES Y LA SOCIALIZACIÓN. El entorno como espacio para la acción educativa: la observación, exploración y experimentación en el aprendizaje infantil. Programar situaciones educativas organizadas: rincones y talleres. Programar situaciones educativas de colaboración con las familias: fiestas, salidas, juegos tradicionales, cuentos, visitas.
TEMA 6- NUEVAS PROPUESTAS EDUCATIVAS PRA EL TRATAMIENTO DE LOS CONCEPTOS DE LAS FAMILIAS EN LAS AULAS. Del presente al pasado: mi historia personal (el árbol genealógico). Cómo es mi familia. Mi casa como espacio de vida familiar. Conocer y comparar otras realidades de vida familiar en otras culturas diferentes a la nuestra.
TEMA 7.- DIDÁCTICA DE LAS MANIFESTACIONES CULTURALES. El museo como instrumento didáctico. Las visitas y los itinerarios didácticos: aprendemos nuestro Patrimonio paseando. Valoración y respeto por el Patrimonio social y cultural (fiestas, costumbres, tradiciones, leyendas, creencias, ritos, folclore, etc.) y su utilización como recurso didáctico.
| ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
|---|---|---|---|---|---|
A01 - Clases expositivas en gran grupo
|
15.0 | 10.0 | 25.0 | 1.0 |
|
A02 - Clases en grupos de prácticas
|
17.0 | 33.0 | 50.0 | 2.0 |
|
A03. - Tutorías colectivas
|
0.0 | 75.0 | 75.0 | 3.0 |
|
| TOTALES: | 32.0 | 118.0 | 150.0 | 6.0 |
CLASES TEÓRICAS: Clases presenciales: teórico-prácticas en las que se trabajarán los contenidos de la asignatura, se debatirán y se realizarán actividades usando principalmente como recursos docentes las lecciones magistrales, organización de debates y resolución de dudas individuales o colectivas sobre los principales conceptos impartidos.
TRABAJOS EN GRUPO: Se resaltará la importancia del aprendizaje cooperativo. Se valorará la reflexión crítica y la realización de trabajos grupales, exposiciones y foros. La defensa de los trabajos podrá ser individual o colectiva, y se podrá hacer frente a un grupo completo en el aula o en tutorías y seminarios con audiencias reducidas. Se desarrollarán planificaciones didácticas para Educación Infantil.
TUTORIZACIÓN: Tutorías individuales y colectivas para supervisar presencial y/o virtualmente los trabajos. Se coordinará así a los estudiantes en las tareas individuales y grupales, y se evaluarán los progresos tanto personales como del grupo. Se aclararán dudas y se hará comentario de los trabajos presentados.
| ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
|---|---|---|---|
| Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales | -Valoración de la participación tanto individual como grupal. Asistencia y participación activa en clase, en debates y tareas que se realicen. Calidad de las intervenciones. | Observación y notas de los docentes y de los demás compañeros | 20.0% |
| Conceptos teóricos de la materia | -Dominio de los conocimientos teóricos y operativos de la asignatura.Rigor y corrección formal de las respuestas | -Examen oral y/o escrito | 30.0% |
| Realización de trabajos, casos o ejercicios | -Evolución intelectual y personal del alumnado. Calidad, originalidad, análisis crítico, estructura, ortografía y presentación de los trabajos presentados. Realización correcta de las programaciones didácticas | -Seguimiento periódico del progreso de los estudiantes, tanto en el aula como en las tutorías. Evaluación de los trabajos encomendados y realización de planificaciones didácticas | 50.0% |
Aspectos de referencia en la evaluación:
Conceptos fundamentales de la asignatura: 30%;
Evolución intelectual y personal del alumnado: 50%
Participación, interés y asistencia activa: 20%
- Enseñanza y sociedad [Recurso electrónico] : el conocimiento sociológico de la educación. Edición: -. Autor: Guerrero Serón, Antonio. Editorial: Madrid : Siglo XXI de España Editores, S.A., 2010 (C. Biblioteca)
- Sociología y educación : el sistema educativo en sociedades modernas : funciones, cambios y conflict. Edición: 4ª ed, reimp.. Autor: Taberner Guasp, José. Editorial: Madrid : Tecnos, 2009 (C. Biblioteca)
- Manual de sociología de la educación. Edición: 2ª ed. Autor: -. Editorial: Madrid: Visor, 1995 (C. Biblioteca)
- Pensar nuestra sociedad global: fundamentos de sociología. Edición: -. Autor: -. Editorial: Valencia: Tirant lo Blanch, 2005 (C. Biblioteca)
- Didáctica del conocimiento del medio social y cultural en educación infantil . Edición: -. Autor: Aranda Hernando, Ana María. Editorial: Madrid : Síntesis, 2003. (C. Biblioteca)
- Currículim abierto y propuestas dedácticas en educación infantil: planificación y diseño de contexto. Edición: -. Autor: -. Editorial: Buenos Aires : Ediciones Novedades Educativas, 2006. (C. Biblioteca)
- Aprender y enseñar en educación infantil. Edición: 2ª ed., rev. en la colección Biblioteca infantil: 2006, 5ª reimpr.. Autor: Bassedas, E.. Editorial: Barcelona : Graó , 2014 (C. Biblioteca)
- Didáctica de las Ciencias Sociales para Educación Infantil. Edición: -. Autor: -. Editorial: Zaragoza: Mira Editores, 2011 (C. Biblioteca)
- Didáctica de la educación infantil. Edición: -. Autor: Parra Ortiz, José María. Editorial: Madrid : Garceta, cop. 2011 (C. Biblioteca)
-
Sociología de la educación. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid [etc.] : Pearson, D.L. 2010.
- Observaciones: https://sociologiaeducativa.files.wordpress.com/2018/02/sociologia-de-la-educacion.pdf
-
Sociología Anthony Giddens ; versión española de Teresa Albero...[etc.]. Edición: [2ª ed., rev. y amp.]. Autor: Giddens, Anthony. Editorial: Alianza.
- Observaciones: https://sociologiadelasaludusal.files.wordpress.com/2015/03/anthony-giddens-cultura-sociedad-e-individuo.pdf
- Leer la sociedad: una introducción a la sociología general. Edición: 3ª ed.. Autor: Iglesias de Ussel, Julio, coord.. Editorial: Tecnos (C. Biblioteca)
- Repensando la organización escolar: crisis de legitimidad y nuevos desarrollos. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Akal ; [Sevilla] : Universidad Internacional de Andalucía, D.L. 2008 (C. Biblioteca)
- La escuela a examen: un análisis sociológico para educadores y otras personas interesadas. Edición: [nueva ed. ]. Autor: Fernández Enguita, Mariano. Editorial: Madrid: Pirámide, 2003 (C. Biblioteca)
- ¿Es pública la escuela pública? . Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona: Praxis, 2002 (C. Biblioteca)
- Modelos de familia: ¿qué es lo que de verdad cuenta?. Edición: -. Autor: Golombok, Susan. Editorial: Barcelona : Grao , D. L. 2006 (C. Biblioteca)
- Teorías sobre sociedad y educación. Edición: -. Autor: Hernàndez i Dobon, Francesc Jesús. Editorial: Valencia: Tirant lo Blanch, 2005 (C. Biblioteca)
- Rincones de actividad en la escuela infantil (0-6 años). Edición: 1ª ed. rev., 5ª reimpr.. Autor: Laguía, María José. Editorial: Barcelona : Graó, 2013 (C. Biblioteca)
- La escuela no es una empresa : el ataque neoliberal a la enseñanza pública . Edición: -. Autor: Laval, Christian. Editorial: Barcelona: Paidós Ibérica, [2004] (C. Biblioteca)
- Escuela, ideología y clases sociales en España: crítica de la sociología empirista de la educación. Edición: [4ª ed.] rev. y amp.. Autor: Lerena Aleson, Carlos. Editorial: Barcelona: Ariel, 1991 (C. Biblioteca)
- EDUCACION y sociología en España: (selección de textos). Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid: Akal, D.L. 1987 (C. Biblioteca)
- La escuela sin funciones: crítica de la sociología de la educación crítica . Edición: -. Autor: Martín Criado, Enrique. Editorial: Barcelona : Bellaterra, 2010. (C. Biblioteca)
- La antropología visual . Edición: -. Autor: Martínez Pérez, Ana. Editorial: Madrid : Síntesis, D. L. 2008 (C. Biblioteca)
- El desarrollo de las competencias básicas en Educación Infantil : propuestas y ejemplificaciones did. Edición: -. Autor: Muñoz Sandoval, Aurora. Editorial: Alcal? de Guadaira (Sevilla) : MAD, 2009 (C. Biblioteca)
- Aspectos didácticos de ciencias sociales. Edición: -. Autor: -. Editorial: Zaragoza: Instituto de Ciencias de la Educación, Universidad, 2001 (C. Biblioteca)
- El arte infantil: conocer al niño a través de sus dibujos. Edición: -. Autor: Sáinz, Aureliano. Editorial: Madrid: Eneida, D. L. 2003 (C. Biblioteca)
- Familia, cultura y educación. Edición: -. Autor: -. Editorial: Lleida: Edicions de la Universitat de Lleida, D.L. 2000 (C. Biblioteca)
- Rosa y azul: la transmisión de los géneros en la escuela mixta. Edición: -. Autor: Subirats, Marina. Editorial: Madrid: Instituto de la Mujer, D.L. 1992 (C. Biblioteca)
- Educación e ideología en la España contemporánea. Edición: -. Autor: Puelles Benitez, Manuel de. Editorial: Barcelona: Labor, 1991 (C. Biblioteca)
- La buena democracia. Claves de su calidad. Edición: -. Autor: -. Editorial: Granada : Universidad de Granada, 2012 (C. Biblioteca)
- Frato, 40 años con ojos de niño. Edición: 2ª̇ ed. Autor: Tonucci, Francesco. Editorial: Madrid : Grao, 2007 (C. Biblioteca)
- El curriculum oculto. Edición: 4ª ed. Autor: Torres Santome, Jurjo. Editorial: Madrid: Morata, 1994 (C. Biblioteca)
- La vida en la pantalla: la construcción de la identidad en la era de Internet. Edición: -. Autor: Turkle, Sherry. Editorial: Barcelona [etc.]: Paidós, 1997 (C. Biblioteca)
- La escuela de la diversidad: materiales de formación para el profesorado. Edición: -. Autor: Moriña Díez, Anabel. Editorial: Madrid : Síntesis, 2008 (C. Biblioteca)
- Enfoque globalizador y pensamiento complejo: una respuesta para la comprensin e intervencin en la realidad. Edición: -. Autor: Zabala, Antoni. Editorial: Barcelona: Graó, 1999 (C. Biblioteca)
- La nueva familia española. Edición: -. Autor: Alberdi, Inés. Editorial: Madrid: Taurus, 1999 (C. Biblioteca)
- La construcción social de la realidad. Edición: [1ª ed., 12ª reimp.]. Autor: Berger, Peter L.. Editorial: Buenos Aires: Amorrortu, 1994 (C. Biblioteca)
- Pedagogía, control simbólico e identidad: teoría, investigación y crítica. Edición: -. Autor: Bernstein, Basil. Editorial: La Coruña: Fundación Paideia ; Madrid: Ediciones Morata, D. L. 1998 (C. Biblioteca)
- El sentido social del gusto : elementos para una sociología de la cultura. Edición: 1a ed. Autor: Bourdieu, Pierre. Editorial: Buenos Aires : Siglo XXI, 2010 (C. Biblioteca)
- La sociedad credencialista: sociología histórica de la educación y de la estratificación. Edición: -. Autor: Collins, R.. Editorial: Madrid: Akal, D.L. 1989 (C. Biblioteca)
- Familia y escuela: compartir la educación . Edición: -. Autor: Comellas, María Jesús. Editorial: Barcelona : Graó, 2009 (C. Biblioteca)
- Educación y sociología. Edición: [3ª ed.]. Autor: Durkheim, Émile. Editorial: Barcelona: Península, 1990 (C. Biblioteca)
- Enseñar la cultura visual: currículum, estética y la vida social del arte. Edición: 1̇ ed.. Autor: Freedman, Kerry.. Editorial: Barcelona: Octaedro, 2006. (C. Biblioteca)
- El florido pensil : memoria de la escuela nacionalcatólica. Edición: 2ª ed. Autor: Sopeña, Andrés. Editorial: Barcelona : Crítica, 1995 (C. Biblioteca)
-
Conquistar la igualdad: la coeducación hoy. Edición: Biblioteca Digital. Autor: Marina Subirats Martori. Editorial: Revista Iberoamericana de Educación.
- Observaciones: https://rieoei.org/historico/oeivirt/rie06a02.pdf
| Semana | A01 - Clases expositivas en gran grupo | A02 - Clases en grupos de prácticas | A03. - Tutorías colectivas | Trabajo autónomo | Observaciones | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Nº 1 31 ene. - 6 feb. 2022 |
1.0 | 1.0 | 0.0 | 3.0 | ||
| Nº 2 7 - 13 feb. 2022 |
1.0 | 2.0 | 0.0 | 6.0 | ||
| Nº 3 14 - 20 feb. 2022 |
1.0 | 1.0 | 0.0 | 9.0 | ||
| Nº 4 21 - 27 feb. 2022 |
1.0 | 2.0 | 0.0 | 9.0 | ||
| Nº 5 28 feb. - 6 mar. 2022 |
1.0 | 1.0 | 0.0 | 9.0 | ||
| Nº 6 7 - 13 mar. 2022 |
1.0 | 1.0 | 0.0 | 6.0 | ||
| Nº 7 14 - 20 mar. 2022 |
1.0 | 1.0 | 0.0 | 9.0 | ||
| Nº 8 21 - 27 mar. 2022 |
1.0 | 1.0 | 0.0 | 9.0 | ||
| Nº 9 28 mar. - 3 abr. 2022 |
1.0 | 1.0 | 0.0 | 9.0 | ||
| Nº 10 4 - 8 abr. 2022 |
1.0 | 1.0 | 0.0 | 9.0 | ||
| Período no docente: 9 - 17 abr. 2022 | ||||||
| Nº 11 18 - 24 abr. 2022 |
1.0 | 1.0 | 0.0 | 6.0 | ||
| Nº 12 25 abr. - 1 may. 2022 |
1.0 | 1.0 | 0.0 | 9.0 | ||
| Nº 13 2 - 8 may. 2022 |
1.0 | 1.0 | 0.0 | 7.0 | ||
| Nº 14 9 - 15 may. 2022 |
1.0 | 1.0 | 0.0 | 9.0 | ||
| Nº 15 16 - 20 may. 2022 |
1.0 | 1.0 | 0.0 | 9.0 | ||
| Total Horas | 15.0 | 17.0 | 0.0 | 118.0 | ||
Escenario multimodal o mixto. Grupo con número de estudiantes por encima del aforo limitado de la sala
|
Actividades formativas |
Formato mixto (presencial/online) |
Metodología docente. Descripción |
|
17 sesiones de prácticas |
Presencial 25% |
Desarrollo de 17 sesiones prácticas de una hora de duración cada una aplicando la rotación en grupos reducidos de 25%. Retrasmisión al resto del grupo (rotación estudiantes) |
|
15 sesiones de teoría |
Presencial 25% |
15 clases magistrales participativas de una hora de duración cada una. Retransmisión por videoconferencia y rotación periódica de estudiantes |
|
Tutorías individuales y colectivas |
presencial + on line |
Algunas sesiones de tutoría se realizarán de forma sincrona y otras de forma asíncrona (presencial y on line) |
Sistema de evaluación. Convocatoria ordinaria
|
Prueba de evaluación |
Formato híbrido (presencial y online) |
Descripción |
Porcentaje |
|
Examen |
On line y síncrono |
Con preguntas tipo test aleatorizadas y temporizadas, y preguntas breves |
30% |
|
Prácticas y ejercicios indivudiales y colectivos |
Síncronas y asíncronas (on line y en el aula) |
Evaluación continua |
50 % |
|
Participación y asistencia |
On line y de forma presencial |
Evaluación continua |
20% |
Sistema de evaluación. Convocatoria extraordinaria
|
Prueba de evaluación |
Formato híbrido |
Descripción |
Porcentaje |
|
Examen |
On line y síncrono |
Con preguntas de teoría tipo test y preguntas cortas. . |
30% |
Advertencia: a este examen si el profesor/a lo estima conveniente se le podría sumar la puntuación obtenida durante el curso en las prácticas y otras actividades de evaluación continua.
Escenario no presencial.
|
Actividades formativas |
Formato online |
Metodología docente. Descripción |
|
17 sesiones de prácticas |
No presencial |
Sustitución de las 17 sesiones prácticas por actividades formativas on line individuales y en grupo (La mayoría de ellas serán asíncronas, utilizando herramientas de la plataforma on line (como chat, test, entrega de ejercicios). Habrá varias sesiones sincronas para explicar metodología y resolver dudas |
|
15 sesiones de teoría |
No presencial |
15 clases magistrales participativas de una hora de duración cada una. Retransmisión por videoconferencia. |
|
Tutorías individuales y colectivas |
On line |
Todas las sesiones de tutoría se realizarán de forma no presencial (síncrona o asíncrona) |
Sistema de evaluación. Convocatoria ordinaria
|
Prueba de evaluación |
Formato No presencial |
Descripción |
Porcentaje |
|
Examen |
On line y síncrono |
Con preguntas tipo test aleatorizadas y temporalizadas, y preguntas cortas. |
30% |
|
Prácticas y ejercicios |
Síncronas y asíncronas (on line) |
Evaluación continua |
50 % |
|
Participación y asistencia |
On line |
Evaluación continua |
20% |
Sistema de evaluación. Convocatoria extraordinaria
|
Prueba de evaluación |
Formato on line |
Descripción |
Porcentaje |
|
Examen |
On line y síncrono |
Con preguntas de teoría tipo test y preguntas cortas. Y con un supuesto práctico. |
50% |
Advertencia: a este examen, si el profesor/a lo esimara conveniente, se le podría sumar la puntuación obtenida durante el curso en las prácticas y otras actividades de evaluación continua.
Responsable del tratamiento: Universidad de Jaén, Campus Las Lagunillas, s/n, 23071 Jaén
Delegado de Protección de Datos:dpo@ujaen.es
Finalidad: Conforme a la Ley de Universidades y demás legislación estatal y autonómica vigente, realizar los exámenes correspondientes a las asignaturas en las que el alumno o alumna se encuentre matriculado. Con el fin de evitar fraudes en la realización del mismo, el examen se realizará en la modalidad de video llamada, pudiendo el personal de la Universidad de Jaén contrastar la imagen de la persona que está realizando la prueba de evaluación con los archivos fotográficos del alumno en el momento de la matrícula. Igualmente, con la finalidad de dotar a la prueba de evaluación de contenido probatorio de cara a revisiones o impugnaciones de la misma, de acuerdo con la normativa vigente, la prueba de evaluación será grabada.
Legitimación: cumplimiento de obligaciones legales (Ley de Universidades) y demás normativa estatal y autonómica vigente.
Destinatarios: prestadores de servicios titulares de las plataformas en las que se realicen las pruebas con los que la Universidad de Jaén tiene suscritos los correspondientes contratos de acceso a datos.
Plazos de conservación: los establecidos en la normativa aplicable. En el supuesto en concreto de las grabaciones de los exámenes, mientras no estén cerradas las actas definitivas y la prueba de evaluación pueda ser revisada o impugnada.
Derechos: puede ejercitar sus derechos de acceso, rectificación, cancelación, oposición, supresión, limitación y portabilidad remitiendo un escrito a la dirección postal o electrónica indicada anteriormente. En el supuesto que considere que sus derechos han sido vulnerados, puede presentar una reclamación ante el Consejo de Transparencia y Protección de Datos de Andalucía www.ctpdandalucia.es
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Delegado de Protección de Datos (DPO): TELEFÓNICA, S.A.U. ; Email: dpo@ujaen.es
Finalidad del tratamiento: Gestionar la adecuada grabación de las sesiones docentes con el objetivo de hacer posible la enseñanza en un escenario de docencia multimodal y/o no presencial.
Plazo de conservación: Las imágenes serán conservadas durante los plazos legalmente previstos en la normativa vigente.
Legitimación: Los datos son tratados en base al cumplimiento de obligaciones legales (Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades) y el consentimiento otorgado mediante la marcación de la casilla habilitada a tal efecto.
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Derechos: Ud. podrá ejercitar los derechos de Acceso, Rectificación, Cancelación, Portabilidad, Limitación del tratamiento, Supresión o, en su caso, Oposición. Para ejercitar los derechos deberá presentar un escrito en la dirección arriba señalada dirigido al Servicio de Información, Registro y Administración Electrónica de la Universidad de Jaén, o bien, mediante correo electrónico a la dirección de correo electrónico. Deberá especificar cuál de estos derechos solicita sea satisfecho y, a su vez, deberá acompañarse de la fotocopia del DNI o documento identificativo equivalente. En caso de que actuara mediante representante, legal o voluntario, deberá aportar también documento que acredite la representación y documento identificativo del mismo. Asimismo, en caso de considerar vulnerado su derecho a la protección de datos personales, podrá interponer una reclamación ante el Consejo de Transparencia y Protección de Datos de Andalucía www.ctpdandalucia.es