Menú local
Guía docente 2020-21 - 72323005 - Innovación docente e iniciación a la investigación educativa en el área de ciencias sociales
| TITULACIÓN: | Máster en Profesorado de ESO, Bachillerato, Form. Profesional y En.Idiomas |
| CENTRO: | Centro de Estudios de Postgrado |
| CURSO: | 2020-21 |
| ASIGNATURA: | Innovación docente e iniciación a la investigación educativa en el área de ciencias sociales |
| NOMBRE: Innovación docente e iniciación a la investigación educativa en el área de ciencias sociales | |||||
| CÓDIGO: 72323005 | CURSO ACADÉMICO: 2020-21 | ||||
| TIPO: Optativa | |||||
| Créditos ECTS: 6.0 | CURSO: 1 | CUATRIMESTRE: SC | |||
| WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/goto_docencia_crs_152463.html | |||||
| NOMBRE: GARCÍA LUQUE, ANTONIA | ||
| IMPARTE: Teoría [Profesor responsable] | ||
| DEPARTAMENTO: U108 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS | ||
| ÁREA: 210 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES | ||
| N. DESPACHO: D2 - 332 | E-MAIL: agalu@ujaen.es | TLF: 953212388 |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/16236 | ||
| URL WEB: https://www10.ujaen.es/conocenos/departamentos/didcie/garcia-luque-antonia | ||
| ORCID: - | ||
| NOMBRE: DÍEZ BEDMAR, MARIA DEL CONSUELO | ||
| IMPARTE: Teoría | ||
| DEPARTAMENTO: U108 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS | ||
| ÁREA: 210 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES | ||
| N. DESPACHO: D2 - 339 | E-MAIL: mcdiez@ujaen.es | TLF: 953212671 |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/14428 | ||
| URL WEB: http://www10.ujaen.es/node/4396 | ||
| ORCID: https://orcid.org/0000-0002-5599-7624 | ||
| NOMBRE: PARIENTE CAZALLA, ANABEL | ||
| IMPARTE: Teoría | ||
| DEPARTAMENTO: - | ||
| ÁREA: - | ||
| N. DESPACHO: - | E-MAIL: - | TLF: - |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/94700 | ||
| URL WEB: - | ||
| ORCID: - | ||
| NOMBRE: Díaz Sánchez, Mª Carmen | ||
| E-MAIL: mariacarmends@maristasmediterranea.com | TLF: - | |
| URL WEB: - | ||
| INSTITUCIÓN: Colegio Santa María de la Capilla Hnos Maristas | ||
No está en memoria
Recomendaciones:
- Trabajar la asignatura desde el inicio con ritmo constante atendiendo a las indicaciones del profesorado de la misma, para lo cual la asistencia a clase será fundamental.
- Acceder de forma regular a la plataforma de docencia virtual en la que el profesorado colgará material de trabajo y dará indicaciones del proceso de aprendizaje.
- Consultar la bibliografía recomendada por el profesorado para cada bloque temático a fin de ampliar conocimientos, contrastar información y construir sus propios materiales.
- Preguntar durante el transcursos de las clases las posibles dudas surgidas.
- Asistir a las tutorías individuales y grupales.
Se atenderán las necesidades específicas de apoyo
educativo de acuerdo a las especificaciones del Máster y
de la normativa de la UJA.
| código | Denominación de la competencia |
| CB10 | Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. |
| CB6 | Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación |
| CB7 | Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio |
| CB8 | Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios |
| CB9 | Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades |
| CE39 | Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el ámbito de las especialidades integradas en el área correspondiente |
| CE40 | Identificar los problemas relativos a la enseñanza y aprendizaje de las materias del área y plantear alternativas y soluciones. |
| CE41 | Analizar críticamente el desempeño de la docencia, de las buenas prácticas y de la orientación utilizando indicadores de calidad. |
| CE42 | Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación y evaluación educativas y ser capaz de diseñar y desarrollar proyectos de investigación, innovación y evaluación |
| CE8 | Comprender y valorar la diversidad en el alumnado según su desarrollo psico-evolutivo y psico-educativo y las repercusiones que éste tiene en el aprendizaje |
| CG1 | Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Para la Formación Profesional se incluirá el conocimiento de las respectivas profesiones. |
| CG2 | Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro. |
| CG3 | Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada. |
| CG4 | Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes |
| CG5 | Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible |
| Resultados de aprendizaje | |
| Resultado R200 | Identificar los problemas relativos a la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias sociales, emitiendo opiniones y argumentos fundamentados acerca de sus causas y posibles soluciones |
| Resultado R201 | Conocer indicadores de calidad sobre el desempeño de la docencia, la selección de contenidos a enseñar, la realización de buenas prácticas, los materiales de aprendizaje utilizados y la puesta en práctica de la evaluación en las materias de Ciencias Sociales y de la Educación, aplicando un protocolo de análisis a cada situación concreta |
| Resultado R202 | Conocer y analizar proyectos, propuestas y actividades innovadoras para la enseñanza y el aprendizaje de las materias de tales áreas, sabiendo valorar la compatibilidad y viabilidad de los mismos con opiniones y argumentos fundamentados |
| Resultado R203 | Conocer metodologías y técnicas básicas para la recogida y tratamiento de información sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje de las materias de Ciencias Sociales y Ciencias de la Educación, llegando a diseñar y aplicar instrumentos de recogida de información que tengan una intencionalidad concreta |
| Resultado R204 | Conocer los elementos principales de los proyectos de investigación y de innovación educativa para la enseñanza y el aprendizaje de las tales materias; |
| Resultado R205 | Diseñar un proyecto de investigación y de innovación educativa para la resolución de un problema sobre la enseñanza y el aprendizaje de alguna materia del currículum de Ciencias Sociales o de Ciencias de la Educación |
La innovación docente. Mecanismos de innovación docente para la enseñanza de las Ciencias Sociales y Ciencias de la Educación. La investigación educativa como estrategia de formación docente. Conceptos, modelos y técnicas de evaluación, investigación e innovación. Metodología e Instrumentos de evaluación e investigación. Diseño, implementación y evaluación de nuestras propuestas de enseñanza en Ciencias Sociales y Ciencias de la Educación. Las TICs en el modelo de autoformación. Nuevos enfoques en el estudio de las Ciencias Sociales y Ciencias de la Educación.
Tema 1.- Introducción a la investigación docente en Ciencias Sociales.
Didáctica de las Ciencias Sociales: definición y objeto de estudio.
Dificultades en la enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Sociales.
- Concepto y características de las dificultades.
- Factores generales de las dificultades.
La formación del profesorado de Ciencias Sociales: una reflexión desde la investigación.
Tema 2.- La investigación educativa y la práctica profesional.
Causas de la investigación educativa en Ciencias Sociales.
Enfoques innovadores en la Didáctica de las Ciencias Sociales.
Algunas propuestas para el desarrollo de la innovación educativa en Ciencias Sociales.
La acción tutorial desde las Ciencias Sociales.
Tema 3.- Los proyectos de innovación e investigación.
El proyecto de investigación e innovación educativa. Diseño para la resolución de un problema.
Elementos principales de los proyectos de investigación e innovación.
Análisis y evaluación de proyectos de innovación docente en la enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Sociales.
Tema 4. Innovación docente en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje
Aplicación en las aulas de Educación Secundaria de las investigaciones en innovación en la didáctica de las Ciencias Sociales
- Innovar desde la ciudadanía, la convivencia y la creatividad.
- TIC, TAC y redes 3.0 para la enseñanza de las Ciencias Sociales: los blogs de aulas, las pizarras digitales, los medios de comunicación en la era digital, internet en el aula (Plataforma Séneca, programa Evalúa…), cine pedagógico, etc.
- Innovar desde nuevas perspectivas: estudios de género en las aulas.
| ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
|---|---|---|---|---|---|
| A21 - Trabajo autónomo del alumno (estudio, lecturas, p.inf., ejerc., etc.) | 114.0 | 0.0 | 114.0 | 4.56 |
|
| A53 - Actividades Teóricas (AT): clases expositivas sobre contenidos teórico-prácticos | 9.0 | 0.0 | 9.0 | 0.36 |
|
A54 - Actividades prácticas: debates y seminarios
|
9.0 | 0.0 | 9.0 | 0.36 |
|
A55 - Tutorías
|
7.0 | 0.0 | 7.0 | 0.28 |
|
| A56 - Actividades de evaluación | 2.0 | 0.0 | 2.0 | 0.08 |
|
A65 - Aprendizaje Cooperativo, Aprendizaje Basado en Proyectos, etc
|
9.0 | 0.0 | 9.0 | 0.36 | |
| TOTALES: | 150.0 | 0.0 | 150.0 | 6.0 |
Al tratarse de una asignatura de carácter teórico-práctico centrada en la innovación educativa el desarrollo de la misma se plantea desde los principios básicos de la metodología cooperativa, activa y participativa, donde el alumnado se responsabiliza de su propio proceso de aprendizaje, contando para ello con la guía, orientación y asesoramiento del profesorado.
Las estrategias y recursos metodológicos con los que se pretende posibilitar este proceso de enseñanza-aprendizaje, van a compaginar los siguientes aspectos:
- a) Clases teóricas (gran grupo):
Sesiones de carácter expositivo y explicativo de los contenidos teóricos. Durante estas sesiones teóricas, se utilizarán metodologías adecuadas a cada tipo de contenidos que se estén trabajando. De este modo se darán clases presenciales teórico-prácticas en las que se trabajarán los contenidos de la asignatura, utilizando distintas metodologías didácticas combinando las clases magistrales con nuevas metodologías activas de enseñanza y aprendizaje (debates, role-playing, resolución de problemas, conferencias, etc.).
- b) Clases prácticas:
En las clases prácticas se realizarán trabajos en grupo e individuales en los que se desarrollen las competencias profesionales docentes desde la innovación. Las clases prácticas incluyen estudios de caso, análisis y evaluación de proyectos de innovación docente, elaboración de propuestas de innovación en la didáctica de las Ciencias Sociales, reflexión crítica de las lecturas recomendadas compartida a través de las exposiciones y el debate, etc.
| ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
|---|---|---|---|
| Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales | Asistencia y participación | Hojas de registro y observación | 10.0% |
| Valoración de trabajo escrito | Realización/exposición de trabajos, casos o resolución de ejercicios | Trabajos | 40.0% |
| Conceptos teóricos de la materia | Desempeño en el uso de herramientas TIC | TIC | 10.0% |
| Realización de trabajos, casos o ejercicios | Otros | Participación e involucración en actividades complementarias | 40.0% |
Es obligatorio un 80% mínimo de presencialidad.
Las prácticas han de ser entregadas en tiempo y forma en función de las indicaciones del profesorado.
La realización de las prácticas es obligatoria.
Al final del módulo el alumnado deberá presentar un Proyecto de innovación educativa o iniciación a la investigación, a través de pósteres a los que acompañará un resumen del trabajo. Dicho póster estará realizado por grupos de 4 personas. Como criterios para su evaluación destacan: originalidad, innovación, documentación y presentación. Dicho poster será expuesto oralmente por los estudiantes.
Además se considerará:
- Entrega del poster y su resumen en tiempo y forma.
- Exposición oral correcta y adecuada y contestación a las preguntas que se hagan sobre el mismo y/o sobre alguno de los temas del programa.
El incumplimiento de cualquiera de los anteriores requisitos establecidos supondría no superar la asignatura (suspensa).
- Metodología de la investigación educativa. Edición: 5ª ed.. Autor: -. Editorial: Madrid : Arco Libros : La Muralla, 2016 (C. Biblioteca)
- Los conflictos actuales en la enseñanza. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona : Graó, 2011 (C. Biblioteca)
- Didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia. Edición: 7ª reimp.. Autor: Hernández Cardona, Francesc Xavier. Editorial: Barcelona : Graó, 2011 (C. Biblioteca)
- Didáctica de las Ciencias Sociales : fundamentos, contextos y propuestas . Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Pirámide, 2016 (C. Biblioteca)
- Didáctica de las ciencias sociales, Currículo Escolar y Formación del Profesorado: La Didáctica de l. Edición: -. Autor: -. Editorial: Jaén, [etc] : Unicersidad de Jaén, [etc] , 2008 (C. Biblioteca)
- L'educazione alla cittadinanza europea e la formazione degli insegnanti. Un progetto educativo per l. Edición: -. Autor: Simposio Internacional de Didáctica de las Ciencias Sociales( 20. 2009. Bologna). Editorial: Bologna : Pàtron editore, 2009 (C. Biblioteca)
- La formación del profesorado y la didáctica de las ciencias sociales. Edición: -. Autor: -. Editorial: [S.l.]: Díada, D.L. 1997 (C. Biblioteca)
- Pensamiento histórico y evaluación de competencias . Edición: -. Autor: Domínguez Castillo, Jesús. Editorial: Barcelona : Graó, 2015 (C. Biblioteca)
- Más de 100 ideas para enseñar historia : Primaria y Secundaria. Edición: -. Autor: Murphy, Julia. Editorial: Barcelona : Graó, 2011 (C. Biblioteca)
- Aprender y desaprender con nuevas tecnologías: propuesta didáctica . Edición: -. Autor: Monge Crespo, María Concepción. Editorial: Zaragoza : Mira Editores, 2005 (C. Biblioteca)
- Género, TIC y videojuegos. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona : Editorial UOC, 2009 (C. Biblioteca)
- Las TIC en la formación del profesorado: la perspectiva de las didácticas específicas. Edición: -. Autor: -. Editorial: Lleida: Universitat de Lleida, Departament de Didàctiques Especìfiques, 2005 (C. Biblioteca)
- Aspectos fundamentales de la formación del profesorado en TIC [Recurso electrónico]. Edición: -. Autor: Llorente Cejudo, María del Carmen. Editorial: Sevilla : Universidad de Sevilla, Secretariado de Recursos Audiovisuales y Nuevas Tecnologías, 2008 (C. Biblioteca)
- Fundamentos básicos de metodología de investigación educativa. Edición: 2ª ed.. Autor: -. Editorial: Madrid : CCS, 2017 (C. Biblioteca)
- La investigación-acción: conocer y cambiar la práctica educativa. Edición: 13ª reimpr.. Autor: Latorre, A. Antonio. Editorial: Barcelona: Graó, 2013 (C. Biblioteca)
- Coaching educativo : las emociones, al servicio del aprendizaje. Edición: 3ª ed.. Autor: López Pérez, Coral. Editorial: [Bobadilla del Monte, Madrid] : SM, 2017 (C. Biblioteca)
- Creatividad, comunicación y educación : más allá de las fronteras del saber establecido. Edición: -. Autor: -. Editorial: Málaga : Universidad de Málaga, 2016 (C. Biblioteca)
- Innovación educativa : más allá de la ficción. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Pirámide, D.L. 2016 (C. Biblioteca)
- Transformando la sociedad desde las aulas : metodología de aprendizaje por proyectos para la innovac. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Narcea, D. L. 2014 (C. Biblioteca)
- Innovación educativa e historia de las relaciones de género. Edición: -. Autor: -. Editorial: Valladolid : Universidad de Valladolid, 2010 (C. Biblioteca)
- 9 ideas clave: El aprendizaje cooperativo. Edición: -. Autor: Pujolás Maset, Pere. Editorial: Barcelona : Graó, 2009. (C. Biblioteca)
- Geografía e historia. Investigación, innovación y buenas prácticas. Edición: 1. Autor: -. Editorial: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Área de Educación 2016-03-04 (C. Biblioteca)
- Innovación Metodológica y Docente en Historia, Arte y Geografía [Recurso electrónico] : Actas Congre. Edición: -. Autor: -. Editorial: [Santiago de Compostela] : Universidad de Santiago de Compostela, DL2012 (C. Biblioteca)
- Reflexiones sobre educación geográfica : revisión disciplinar e innovación didáctica. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : UAM Ediciones, D.L. 2018 (C. Biblioteca)
- La historia a través del cine: transición y consolidación democrática en España. Edición: -. Autor: -. Editorial: Bilbao: Universidad del País Vasco, D.L. 2004 (C. Biblioteca)
- Mujeres en la historia, el arte y el cine : discurso de género, variantes de contenidos y soportes :. Edición: -. Autor: -. Editorial: Salamanca : Universidad de Salamanca, 2011 (C. Biblioteca)
- Evaluación de la estrategia aprendizaje basado en proyectos [Recurso electrónico]. Edición: -. Autor: Rodríguez Sandoval, Eduardo. Editorial: [Bogotá] : [Universidad de la Sabana], 2010 (C. Biblioteca)
- Anexo V Jornadas de Innovación Docente e Iniciación a la Investigación Educativa [Recurso electrónic. Edición: -. Autor: Jornadas de Innovación Docente e Iniciación a la Investigación Educativa (5ª. 2014. Jaén). Editorial: Jaén : Universidad de Jaén, 2016 (C. Biblioteca)
- Geografía e historia. Investigación, innovación y buenas prácticas. Edición: 1. Autor: -. Editorial: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Área de Educación 2016-03-04 (C. Biblioteca)
- Aprendizaje cooperativo y educación para la paz: diseño de actividades en el aula de educación infan. Edición: -. Autor: -. Editorial: Murcia : Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2009. (C. Biblioteca)
- Igualdad de género en Educación Secundaria : propuestas didácticas audiovisuales. Edición: -. Autor: García Luque, Antonia. Editorial: Madrid : Octaedro, 2015 (C. Biblioteca)
- Didáctica de la guerra Civil española. Edición: -. Autor: Feliu Torruella, María. Editorial: Barcelona : Graó, 2013 (C. Biblioteca)
- Innovación Metodológica y Docente en Historia, Arte y Geografía [Recurso electrónico] : Actas Congreso Interancional . Edición: -. Autor: -. Editorial: [Santiago de Compostela] : Universidad de Santiago de Compostela, DL2012 (C. Biblioteca)
- Geografía e Historia : investigación, innovación y buenas prácticas. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona : Graó, 2011 (C. Biblioteca)
- El juego como estrategia didáctica . Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona : Graó ; Caracas : Laboratoria Educativo, 2008 (C. Biblioteca)
- Aplicaciones de la web en la enseñanza. Edición: -. Autor: Moreno Herrero, Isidro. Editorial: Madrid : Los Libros de la Catarata, D.L. 2011 (C. Biblioteca)
- Cómo mejorar tus habilidades sociales: programa de asertividad, autoestima, e inteligencia emocional . Edición: -. Autor: Roca Villanueva, Elia. Editorial: Valencia : ACDE, 2007. (C. Biblioteca)
- Aplicaciones de la asertividad. Edición: -. Autor: Castanyer Mayer-Spiess, Olga. Editorial: Bilbao : Desclée de Brouwer, D. L. 2014 (C. Biblioteca)
- El aprendizaje de la creatividad. Edición: -. Autor: Marina, José Antonio. Editorial: Barcelona : Ariel, 2013 (C. Biblioteca)
- Metodologias participativas : sociopraxis para la creatividad social . Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : DEXTRA, 2015 (C. Biblioteca)
- Arte, intervención y acción social : la creatividad transformadora. Edición: 1ª ed., 2ª reimp.. Autor: -. Editorial: Madrid : GRUPO 5, 2016 (C. Biblioteca)
- Taller de creatividad y humor : recursos para desarrollar la imaginación . Edición: -. Autor: Jerónimo García Jorquera. Editorial: Madrid : CCS, 2014 (C. Biblioteca)
- El cine, instrumento para el estudio y la enseñanza de la historia [Recurso electrónico]. Edición: -. Autor: Sánchez Alarcón, Inmaculada. Editorial: Andalucía (España) : Colegio Andaluz para la Educación en Medios de Comunicación, 1999 (C. Biblioteca)
- Cine y ense?anza [Recurso electr?nico]. Edición: -. Autor: Ruiz Rubio, Federico. Editorial: Andaluc?a : Red Comunicar, 1994 (C. Biblioteca)
- La historia a través del cine : 10 propuestas didácticas para secundaria y bachillerato. Edición: -. Autor: Breu, Ramón. Editorial: Barcelona : Graó, 2012 (C. Biblioteca)
- La historia antigua a través del cine : arqueología, historia antigua y tradición clásica. Edición: 1ª ed. en lengua castellana. Autor: -. Editorial: Barcelona : Universidad Abierta de Cataluña, 2013 (C. Biblioteca)
11,15,16,17,18,22,23,24,25 de marzo
Escenario multimodal o mixto.
Grupos con número de estudiantes por debajo del aforo limitado en el aula.
1- METODOLOGÍA DOCENTE Y ACTIVIDADES FORMATIVAS
|
Actividades Formativas |
Formato (presencial/online)* |
Metodología docente Descripción |
|
A53 - Actividades Teóricas (AT): clases expositivas sobre contenidos teórico-prácticos |
Presencial hasta el 100% |
Consistirán en 9 sesiones presenciales de clases magistrales expositivas en el aula, de una hora de duración cada una. El alumnado que, dada la capacidad del aula, no pueda estar en clase, recibirá la misma de manera online (sincrónica o asincrónica). |
|
A54 - Actividades prácticas: debates y seminarios M101
|
Presencial hasta el 100% |
Consistirán en 9 sesiones presenciales en el aula, de una hora de duración cada una, para el desarrollo de los ejercicios y casos prácticos propuestos. El alumnado que, dada la capacidad del aula, no pueda estar en clase, recibirá la misma de manera online (sincrónica o asincrónica). |
|
A56 - Actividades de evaluación |
Presencial hasta el 100% |
Consistirán en 2 sesiones presenciales en el aula, de una hora de duración cada una, para actividades de evaluación (exposiciones, coevaluaciones, etc.). El alumnado que, dada la capacidad del aula, no pueda estar en clase, recibirá la misma de manera online (sincrónica o asincrónica). |
|
A65 - Aprendizaje Cooperativo, Aprendizaje Basado en Proyectos, etc M109 - Seminarios, mesas, debates, coloquios, foros, etc. |
Presencial hasta el 100% |
Consistirán en 9 sesiones presenciales en el aula, de una hora de duración cada una, destinadas a realizar trabajos en modo cooperativo ( elaboración del póster, diseño de un ABP, etc.). El alumnado que, dada la capacidad del aula, no pueda estar en clase, recibirá la misma de manera online (sincrónica o asincrónica). |
|
A55 - Tutorías M102 |
Presencial + Online |
Algunas sesiones de tutorías se realizarán de forma presencial y otras online (síncrona y asíncrona) |
2- SISTEMA DE EVALUACIÓN
Convocatoria ordinaria
|
Prueba de evaluación |
Formato (presencial/online síncrono o asíncrono) |
Descripción |
Porcentaje |
|
Asistencia y participación |
Presencial |
Participación obligatoria en las clases, tanto teóricas como prácticas. |
10% |
|
Realización/exposición de trabajos, casos o resolución de ejercicios |
Presencial y online asíncrono |
Resolución de las actividades propuestas con creatividad, originalidad, innovación y rigor, a través del trabajo tanto individual como grupal. |
40% |
|
Desempeño en el uso de herramientas TIC |
Presencial y online asíncrono |
Implementación de herramientas TIC en la realización de los trabajos prácticos de la asignatura. |
10% |
|
Elaboración de póster y comunicación para las Jornadas de Investigación e Innovación educativa |
Presencial y online asíncrono |
Desarrollo del póster y la comunicación de forma grupal siguiendo las normas formales de las Jornadas de Investigación e Innovación educativa del MAES del curso 20-21. |
40% |
Convocatoria extraordinaria
|
Prueba de evaluación |
Formato (presencial/online síncrono o asíncrono) |
Descripción |
Porcentaje |
|
Asistencia y participación |
Presencial |
Participación obligatoria en las clases, tanto teóricas como prácticas. |
10% |
|
Realización/exposición de trabajos, casos o resolución de ejercicios |
Presencial y online asíncrono |
Resolución de las actividades propuestas con creatividad, originalidad, innovación y rigor, a través del trabajo, tanto individual como grupal. |
40% |
|
Desempeño en el uso de herramientas TIC |
Presencial y online asíncrono |
Implementación de herramientas TIC en la realización de los trabajos prácticos de la asignatura. |
10% |
|
Elaboración de póster y comunicación para las Jornadas de Investigación e Innovación educativa |
Presencial y online asíncrono |
Desarrollo del póster y la comunicación de forma grupal siguiendo las normas formales de las Jornadas de Investigación e Innovación educativa del MAES del curso 20-21. |
40% |
3- RECURSOS
Los propios de la docencia presencial y no presencial en la Universidad de Jaén.
Aplicaciones y recursos educativos digitales.
Recursos bibliográficos electrónicos que no requieran la presencia física en biblioteca.
Materiales proporcionados por el profesorado a través de docencia virtual.
Aulas de informática de la Universidad de Jaén.
Escenario no presencial
1- METODOLOGÍA DOCENTE Y ACTIVIDADES FORMATIVAS
|
Actividades Formativas |
Formato (presencial/online)* |
Metodología docente Descripción |
|
A53 - Actividades Teóricas (AT): clases expositivas sobre contenidos teórico-prácticos |
Online |
Consistirán en 9 sesiones online por videoconferencia de una hora de duración cada una, de forma síncrona o asíncrona. |
|
A54 - Actividades prácticas: debates y seminarios M101
|
Online |
Consistirán en 9 sesiones online por videoconferencia de una hora de duración cada una, de forma síncrona o asíncrona. |
|
A56 - Actividades de evaluación |
Online |
Consistirán en 2 sesiones online por videoconferencia de una hora de duración cada una, de forma síncrona o asíncrona. |
|
A65 - Aprendizaje Cooperativo, Aprendizaje Basado en Proyectos, etc M109 - Seminarios, mesas, debates, coloquios, foros, etc. |
Online |
Consistirán en 9 sesiones online en el aula, de una hora de duración cada una, destinadas a realizar trabajos en modo cooperativo, de forma síncrona o asíncrona. |
|
A55 - Tutorías M102 |
Online |
Las tutorías se realizarán de forma online (síncrona y asíncrona) |
2- SISTEMA DE EVALUACIÓN
Convocatoria ordinaria
|
Prueba de evaluación |
Formato (presencial/online síncrono o asíncrono) |
Descripción |
Porcentaje |
|
Asistencia y participación |
Online (síncrono y asíncrono) |
Participación obligatoria en las clases, tanto teóricas como prácticas. |
10% |
|
Realización/exposición de trabajos, casos o resolución de ejercicios |
Online (síncrono y asíncrono) |
Resolución de las actividades propuestas con creatividad, originalidad, innovación y rigor, a través del trabajo, tanto individual como grupal. |
40% |
|
Desempeño en el uso de herramientas TIC |
Online (síncrono y asíncrono) |
Implementación de herramientas TIC en la realización de los trabajos prácticos de la asignatura. |
10% |
|
Elaboración de póster y comunicación para las Jornadas de Investigación e Innovación educativa del MAES |
Online (síncrono y asíncrono) |
Desarrollo del póster y la comunicación de forma grupal siguiendo las normas formales de las Jornadas de Investigación e Innovación educativa del MAES del curso 20-21. |
40% |
Convocatoria extraordinaria
|
Prueba de evaluación |
Formato (presencial/online síncrono o asíncrono) |
Descripción |
Porcentaje |
|
Asistencia y participación |
Online (síncrono y asíncrono) |
Participación obligatoria en las clases, tanto teóricas como prácticas. |
10% |
|
Realización/exposición de trabajos, casos o resolución de ejercicios |
Online (síncrono y asíncrono) |
Resolución de las actividades propuestas con creatividad, originalidad, innovación y rigor, a través del trabajo, tanto individual como grupal. |
40% |
|
Desempeño en el uso de herramientas TIC |
Online (síncrono y asíncrono) |
Implementación de herramientas TIC en la realización de los trabajos prácticos de la asignatura. |
10% |
|
Elaboración de póster y comunicación para las Jornadas de Investigación e Innovación educativa del MAES |
Online (síncrono y asíncrono) |
Desarrollo del póster y la comunicación de forma grupal siguiendo las normas formales de las Jornadas de Investigación e Innovación educativa del MAES del curso 20-21. |
40% |
3- RECURSOS
Los propios medios técnicos que facilite la Universidad.
Aplicaciones y recursos educativos digitales.
Recursos bibliográficos electrónicos que no requieran la presencia física en biblioteca.
Materiales proporcionados por el profesorado a través de docencia virtual
Chat, foros…
Aulas de informática de la Universidad de Jaén.
Responsable del tratamiento: Universidad de Jaén, Campus Las Lagunillas, s/n, 23071 Jaén
Delegado de Protección de Datos:dpo@ujaen.es
Finalidad: Conforme a la Ley de Universidades y demás legislación estatal y autonómica vigente, realizar los exámenes correspondientes a las asignaturas en las que el alumno o alumna se encuentre matriculado. Con el fin de evitar fraudes en la realización del mismo, el examen se realizará en la modalidad de video llamada, pudiendo el personal de la Universidad de Jaén contrastar la imagen de la persona que está realizando la prueba de evaluación con los archivos fotográficos del alumno en el momento de la matrícula. Igualmente, con la finalidad de dotar a la prueba de evaluación de contenido probatorio de cara a revisiones o impugnaciones de la misma, de acuerdo con la normativa vigente, la prueba de evaluación será grabada.
Legitimación: cumplimiento de obligaciones legales (Ley de Universidades) y demás normativa estatal y autonómica vigente.
Destinatarios: prestadores de servicios titulares de las plataformas en las que se realicen las pruebas con los que la Universidad de Jaén tiene suscritos los correspondientes contratos de acceso a datos.
Plazos de conservación: los establecidos en la normativa aplicable. En el supuesto en concreto de las grabaciones de los exámenes, mientras no estén cerradas las actas definitivas y la prueba de evaluación pueda ser revisada o impugnada.
Derechos: puede ejercitar sus derechos de acceso, rectificación, cancelación, oposición, supresión, limitación y portabilidad remitiendo un escrito a la dirección postal o electrónica indicada anteriormente. En el supuesto que considere que sus derechos han sido vulnerados, puede presentar una reclamación ante el Consejo de Transparencia y Protección de Datos de Andalucía www.ctpdandalucia.es
Responsable del tratamiento: Universidad de Jaén, Paraje Las Lagunillas, s/n; Tel.953 212121; www.ujaen.es
Delegado de Protección de Datos (DPO): TELEFÓNICA, S.A.U. ; Email: dpo@ujaen.es
Finalidad del tratamiento: Gestionar la adecuada grabación de las sesiones docentes con el objetivo de hacer posible la enseñanza en un escenario de docencia multimodal y/o no presencial.
Plazo de conservación: Las imágenes serán conservadas durante los plazos legalmente previstos en la normativa vigente.
Legitimación: Los datos son tratados en base al cumplimiento de obligaciones legales (Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades) y el consentimiento otorgado mediante la marcación de la casilla habilitada a tal efecto.
Destinatarios de los datos (cesiones o transferencias): Toda aquella persona que vaya a acceder a las diferentes modalidades de enseñanza.
Derechos: Ud. podrá ejercitar los derechos de Acceso, Rectificación, Cancelación, Portabilidad, Limitación del tratamiento, Supresión o, en su caso, Oposición. Para ejercitar los derechos deberá presentar un escrito en la dirección arriba señalada dirigido al Servicio de Información, Registro y Administración Electrónica de la Universidad de Jaén, o bien, mediante correo electrónico a la dirección de correo electrónico. Deberá especificar cuál de estos derechos solicita sea satisfecho y, a su vez, deberá acompañarse de la fotocopia del DNI o documento identificativo equivalente. En caso de que actuara mediante representante, legal o voluntario, deberá aportar también documento que acredite la representación y documento identificativo del mismo. Asimismo, en caso de considerar vulnerado su derecho a la protección de datos personales, podrá interponer una reclamación ante el Consejo de Transparencia y Protección de Datos de Andalucía www.ctpdandalucia.es