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Guía docente 2020-21 - 12111002 - Didáctica general en educación primaria
TITULACIÓN: | Grado en Educación primaria |
CENTRO: | FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN |
CURSO: | 2020-21 |
ASIGNATURA: | Didáctica general en educación primaria |
NOMBRE: Didáctica general en educación primaria | |||||
CÓDIGO: 12111002 | CURSO ACADÉMICO: 2020-21 | ||||
TIPO: Troncal / Básica | |||||
Créditos ECTS: 9.0 | CURSO: 1 | CUATRIMESTRE: AN | |||
WEB: https://dv.ujaen.es/goto_docencia_grp_538841.html |
NOMBRE: PÉREZ FERRA, MIGUEL | ||
IMPARTE: Teoría [Profesor responsable] | ||
DEPARTAMENTO: U125 - PEDAGOGÍA | ||
ÁREA: 215 - DIDÁCTICA Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR | ||
N. DESPACHO: C5 - C5-247 | E-MAIL: mperez@ujaen.es | TLF: 953211805 |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/58197 | ||
URL WEB: http://www10.ujaen.es/conocenos/departamentos/pedago/contactos?page=1 | ||
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-3580-6472 | ||
NOMBRE: GAVÍN CHOCANO, ÓSCAR | ||
IMPARTE: Teoría - Prácticas | ||
DEPARTAMENTO: U125 - PEDAGOGÍA | ||
ÁREA: 215 - DIDÁCTICA Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR | ||
N. DESPACHO: - | E-MAIL: - | TLF: - |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/275769 | ||
URL WEB: - | ||
ORCID: - | ||
NOMBRE: MEDINA GARCÍA, MARTA | ||
IMPARTE: Teoría - Prácticas | ||
DEPARTAMENTO: U125 - PEDAGOGÍA | ||
ÁREA: 215 - DIDÁCTICA Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR | ||
N. DESPACHO: - | E-MAIL: - | TLF: - |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/91290 | ||
URL WEB: - | ||
ORCID: - | ||
NOMBRE: GONZÁLEZ CASTELLANO, NURIA | ||
IMPARTE: Prácticas | ||
DEPARTAMENTO: U125 - PEDAGOGÍA | ||
ÁREA: 215 - DIDÁCTICA Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR | ||
N. DESPACHO: C5 - 224 | E-MAIL: ncastell@ujaen.es | TLF: 953211811 |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/103838 | ||
URL WEB: - | ||
ORCID: - | ||
NOMBRE: MARTINEZ VALDIVIA, ESTEFANIA | ||
IMPARTE: Prácticas | ||
DEPARTAMENTO: U125 - PEDAGOGÍA | ||
ÁREA: 215 - DIDÁCTICA Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR | ||
N. DESPACHO: C5 - 246 | E-MAIL: evaldivi@ujaen.es | TLF: 953211806 |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/272588 | ||
URL WEB: - | ||
ORCID: - |
Didáctica General se encuentra entre las materias básicas del título de Grado de Maestro, siendo su finalidad aportar conocimientos fundamentantes, relativos a la estructura general de los elementos sustantivos de la programación didáctica y al modo de aplicarlos en los procesos de enseñanza-aprendizaje y evaluación.
El seguimiento de la asignatura se plantea mediante dos tipos de acciones; de una parte, las prácticas, que suponen la realización de actividades confirmatorias de que el alumnado sabe traducir en el desempeño de unidades de competencia los contenidos adquiridos mediante la teoría desarrollada en clase. Son acivdades que se realizan en clase, bien "subiéndolas" a la plataforma digital; bien entregándolas mediante formato papel, según indique el profesor/a.
Estudio y revisión de los temas de la asignatura. Las clases tendrán una primera parte expositiva; una segunda en la que se consultan dudas y, una vez concluido un bloque de temas similares, se tabajará con metodologías participativas, tales como: Estudio de casos, Técnica de investigación jurídica, foros presenciales o torbellino de ideas para iniciar procesos participativos. Con estas actividades, el profesorado puede conocer el nivel de conceptualización adquirido por los estudiantes, los errores conceptuales que tiene y la posibildiad de resolver situaciones vinculadas con los contenidos que se han trabajado También se llevarán a cabo seminarios sobre lectura de artículos relacionados con la didáctica y formación del profesorado.
La atención a estudiantes con adaptaciones curriculares se llevará a cabo tan pronto se reciban los diagnósticos pertinentes y el procedimiento a segu con los mismos.
El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.Código | Denominación de la competencia |
CFB 07 | Analizar y comprender los procesos educativos en el aula y fuera de ella relativos al periodo 6-12 |
CFB 08 | Conocer los fundamentos de la educación primaria |
CFB 09 | Analizar la práctica docente y las condiciones institucionales que la enmarcan |
CFB 10 | Conocer la evolución histórica del sistema educativo en nuestro país y los condicionantes políticos y legislativos de la actividad educativa |
CFB 13 | Promover el trabajo cooperativo y el trabajo y esfuerzo individuales |
CFB 15 | Conocer y abordar situaciones escolares en contextos multiculturales |
CFB 16 | Diseñar, planificar y evaluar la actividad docente y el aprendizaje en el aula |
CFB 17 | Conocer y aplicar experiencias innovadoras en educación primaria |
CFB 18 | Participar en la definición del proyecto educativo y en la actividad general del centro atendiendo a criterios de gestión de calidad |
CFB 19 | Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación educativa y ser capaz de diseñar proyectos de innovación identificando indicadores de evaluación |
Resultados de aprendizaje | |
Resultado R04 | Conocer y comprender las posibilidades y problemáticas referentes al alumnado en los centros. Acercarse a las características de la admisión, los agrupamientos y la promoción. |
Resultado R05 | Profundizar en el papel del profesorado, así como los órganos de coordinación docente de los centros escolares. |
Resultado R06 | Conocer las posibilidades de los padres en los centros educativos, su participación, las asociaciones, las escuelas de Padres. |
Resultado R07 | Entender las posibilidades que ofrece el espacio como entorno del aprendizaje y la necesidad de la temporalización del trabajo en los centros educativos. la integración de las TIC. |
Resultado R08 | Conocer y manejar los instrumentos para la gestión de los centros, así como los documentos para su planificación. |
Resultado R09 | Entender las posibilidades de los Medios de comunicación de masas y sus posibilidades educativas. |
Resultado R12 | Entender los procesos educativos y la Didáctica como Disciplina pedagógica encargada de dichos procesos. |
Resultado R13 | Realizar Programaciones de Aula adaptadas a las necesidades específicas |
Resultado R14 | Conocer y utilizar todas las posibilidades de diseño y preparación del currículo. |
Resultado R19 | Conocer las técnicas y diseñar actividades de aprendizaje que favorecen el trabajo individual y cooperativo en el aula. |
Resultado R21 | Diseñar interdisciplinarmente proyectos y propuestas didácticas para promover la asunción de los valores asociados a una ciudadanía responsable, activa y democrática |
Resultado R22 | Conocer y aplicar modelos, tendencias actuales y prácticas innovadoras en enseñanza primaria buscando promover un aprendizaje significativo e integrador |
Resultado R23 | Utilizar de forma crítica y reflexiva distintas metodologías y técnicas básicas de investigación en el aula con objeto de buscar la mejora y la innovación |
Resultado R24 | Diseñar actividades y proyectos educativos interdisciplinares que permitan relacionar la educación con el medio y promover un aprendizaje integrador |
Enseñanza: logro o adquisición de aprendizajes, actividad intencional y anticipatoria, actividad normativa, interactiva y reflexiva. Diseño y la programación del currículo. Modelos y diseños instructivos. Elementos que configuran los diseños instructivos: Objetivos, contenidos, métodos, medios interacción/ organización y evaluación. Innovación didáctica y del aspecto epistemológico de la disciplina. Componentes de la actividad docente-discente: programación; currículum; estructura del sistema educativo y configuración normativa del mismo; comunicación didáctica; intenciones educativas (objetivos y contenidos), metodología y recursos de la actividad de enseñanza-aprendizaje; técnicas, instrumentos y criterios entre otros elementos de la evaluación; formación del profesorado.
1.- ORIGEN Y OBJETO DE ESTUDIO DE LA DIDÁCTICA:
1.1. Didáctica y currículum: Campo semántico y objeto de estudio.
1.2. Caracterización de la didáctica como ciencia.
1.3. La enseñanza como objeto de estudio de la Didáctica.
- LOS CONTENIDOS EN EDUCACIÓN
2.1. Qué son los contenidos de aprendizaje.
2.2. Tipos de contenidos.
2.3. Contenidos y áreas de aprendizaje.
2.4. Criterios para la selección y secuenciación de los contenidos.
2.5. Las competencias básicas en el modelo socioconstructivista: Relación entre contenidos y competencias.
2.6. Evaluación de contenidos y competencias.
- FINALIDADES Y OBJETIVOS EN EDUCACIÓN
3.1. Problemas relacionados con las intenciones: elección, organización, secuenciación y evaluación.
3.2. Niveles y vías de concreción de las intenciones educativas.
3.3. Los objetivos en los modelos tecnológicos y en los modelos abiertos.
3.4. Relación entre objetivos y competencias.
3.5. Evaluación de objetivos.
- METODOLOGÍA, ACTIVIDADES Y TAREAS EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
4.1. Aproximación conceptual.
4.2. La metodología como elemento curricular.
4.3. Tipos de métodos.
4.4. Estrategias de enseñanza y aprendizaje
4.5. Principios metodológicos del proceso didáctico.
4.6. Las actividades y otras variables metodológicas de organización didáctica
- MODELOS DIDÁCTICOS INDIVIDUALIZADOS SOCIALIZANTES
5.1. Concepto de enseñanza individualizada y diferencia entre enseñanza colectiva,
individual e individualista.
5.2. Los diferentes métodos de enseñanza individualizada.
5.3. Métodos de enseñanza socializada.
5.4. La función del docente en los métodos de enseñanza individualizados .
5.5. De la enseñanza individualizada a la enseñanza pesonalizada.
5.6. Propuestos de trabajo socializantes.
5.7. Las TIC como apoyo a la metodología social
- EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES, CAPACIDADES Y COMPETENCIAS
6.1. Aproximación al concepto de evaluación.
6.2. Dimensiones epistemológica de la evaluación.
6.3. Tipos de evaluación.
6.4. Características y funciones de la evaluación
6.5. La evaluación en el sistema educativo.
6.6. Evaluación de competencias.
- LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
7.1. Origen y definición del concepto de programación.
7.2. Características generales de la programación de aula.
7.3. Legislación referente a la programación.
7.3. La programación en la LOMCE, Ley Organiza 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad Educativa
7.4. La programación en la LEA.
7.5. Estructura de la programación didáctica.
7.6 Contextualización de la programación.
7.7. Competencias básicas.
7.8. Elementos de una programación.
7.9. Evaluación.
7.10. Propuesta metodológica.
ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
---|---|---|---|---|---|
A01 - Clases expositivas en gran grupo
|
45.0 | 70.0 | 115.0 | 4.6 |
|
A02 - Clases en grupos de prácticas
|
22.5 | 55.0 | 77.5 | 3.1 |
|
A03. - Tutorías colectivas
|
0.0 | 32.5 | 32.5 | 1.3 |
|
TOTALES: | 67.5 | 157.5 | 225.0 | 9.0 |
Las clases son espacios de tiempo en los que se genera y fomenta el aprendizaje, constituyen ámbitos para reflexionar y construir conocimiento a partir de la información recibida. El debate, el contraste de opiniones y la justificación de las mismas son aspectos fundamentales para la generación y afianzamiento del conocimiento. Por esas razones se favorecerá y considerará en la puntuaciones final, de modo positivo a aquellos estudiantes que participen activamente en actividades que se orienten a facilitar y aportar altura científica a las clases. Del mismo modo, aquellos alumnos y alumnas cuya actitud no sea la más adecuada y perturben el buen funcionamiento de las clases y, consiguientemente, cercenen el derecho de sus compañeros a aprender y participar en un clima adecuado, estarán sujetos a lo indicado en el artículo 11 del Reglamento de Evaluación de alumnos. La metodología seguida es de carácter mixto. Las clases teóricas (magistrales) se consideran interesantes en la medida que el profesor puede aportar conocimientos, sugerencias y plantear cuestiones que los estudiantes tardarían mucho más tiempo en llevar a cabo. Esto se completará con la metodología de aula invertida; además, se trabajará con la técnica de investigación jurídica, el estudio de casos, aspectos , que, basándose en la secuencia didáctica, faciliten a los alumnos, además del modo de enseñar a aprender, la adquisición de capacidades y competencias fundamentales para que los alumnos ejerciten sus capacidades mediante la metodología activa.
El proceso seguido en la asignatura tiene una primera fase en la que los estudiantes adquieren los conocimientos propios de los elementos que integran la programación didáctica: contenidos, objetivos, tradiciones de investigación, modelos fundamentales, metodologías de trabajo, recursos y materiales, así como todo lo concerniente a la evaluación; en segundo lugar, aprenderán a elaborar la programación didáctica, para finalizar con la realización de una unidad didáctica.
Las prácticas suponen la materialización del conocimiento adquiridos por los estudiantes. Como quiera que el trabajo es en equipo, que resulta fundamental en los centros educativos y constituye uno de los ejes del Espacio Europeo de Educación Superior, se considera el trabajo en grupo como prioritario, a fin de adquirir información, convertirla en conocimiento, compartirla y difundirla entre los demás. Por esas razones es imprescindible que los estudiantes participen necesariamente en los trabajos del grupo y evidencien las realizaciones que han llevado a cabo, entre otras razones, porque es una competencia transversal muy necesaria para trabajar en los centros educativos
Aquellos estuiantes que no aporten nada a su grupo de prácticas y se se sirvan del trabajo y del esfuerzo de sus compañeros y compañeras, serán apartados del grupo, examinándose de las mismas, junto con la teoría, en la convocatoria respectiva.
La asistencia a las prácticas es obligatoria, debiendo los alumnos justificar las asusencias con documentos oficiales. Cuatro faltas no justificadas debidamente suponen el paso a la opción de examen final.
Del mismo modo, la participación de los estudiantes en las clases, aportando ideas, cuestionando conceptos o procesos y generando debate y creatividad, será considerada una aportación positiva, que junto a la asistencia a clase, tendrá una valoración entre cero y un punto sobre la calificación final.
Para el aprendizaje de los contenidos teóricos, además de la bibliografía de consulta, los estudiantes seguirán la obra "Aprendiendo a enseñar", editorial Pirámide, 2015 y los materiales que "suba" el profesor/a a la plataforma de la Universidad.
ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
---|---|---|---|
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales | Participación en clase | Intervenciones orales | 10.0% |
Conceptos teóricos de la materia | Teoría: Dominio de los contenidos y expresión escrita. | Pruebas escritas | 60.0% |
Realización de trabajos, casos o ejercicios | Prácticas de enseñanza | Trabajo en grupos | 30.0% |
El apartado S-1, correspondiente a la asistencia a clases teóricas y de prácticas, así como la participación en clase y en actividades como estudio de casos, técnicas de investigación jurídica e intervenciones de los alumnos. Todo ello representan el 10% de la calificación final. Siempre que el alumnado participen en las actividades académicas, mediante la formulación de preguntas o el desarrollo de métodos activos de aprendizaje.
El apartado S-2, relativo al dominio de los contenidos, a su expresión y defensa, responde a la parte teórica de los mismos, que se valora con un 60% de la calificación final. Se realiza un examen parcial en el mes de febrero, con carácter eliminatorio de la materia, a partir de la obtención de 5 puntos sobre diez. A este examen solo podrá concurrír los estudiantes que asistan y participen en clase, según los planteamientoe expuestos.
Al examen final se va con toda la materia o con la parte correspondiente al segundo parcial, en caso de haber aprobado el primer parcial. El examen constará de preguntas de elección múltiple.
Los alumnos que concurran a las siguientes convocatorias llevarán el contenido de toda la materia teórica, así como las prácticas, si las tuviesen suspensas.
Aprobar la asignatura supone obtener una puntuación mínima de aprobado, tanto en las prácticas como en la teoría; es decir, 5 puntos en cada una, que tendrán una puntuación ponderada del 30% y 60%, respectivamente, respecto a la calificación final.
Los estudiantes que no sigan de modo presencial las clases, ni teóricas ni prácticas, irán directamente al examen final en el que realizarán una práctica similar a las desarrolladas durante el curso académico y la prueba teórica, consistente, como se ha dicho, en preguntas de elección múltiple.
El alumnado, que por motivos debidamente justificados vaya a examen final diez:motivos de enfermedad u oras razones justificadas e incluidas en el Reglamento de Evaluación de alumnos, tendrá el mismo modelo de examen. Teniendoderecho a ser atendido en tutoría por el profesor, para seguir el curso adecuadamente.
- Modelos de enseñanza. Edición: -. Autor: Joyce, Bruce. Editorial: Barcelona : Gedisa, 2009 (C. Biblioteca)
- Aprendiendo a enseñar.. Edición: -. Autor: Domingo, J., Pérez, M.. Editorial: Pirámide (C. Biblioteca)
- Didáctica y currículum: de la modernidad a la posmodernidad. Edición: -. Autor: Bolívar Botía, Antonio. Editorial: Archidona : Aljibe, D.L. 2008. (C. Biblioteca)
- Asesoramiento al profesorado de secundaria para mejorar la calidad de los centros . Edición: -. Autor: -. Editorial: [s.l.] : Joxman, 2012 (C. Biblioteca)
- Programación por competencias [Recurso electrónico]. Edición: 1ª ed. Autor: Cabrerizo Diago, Jesús. Editorial: México : Pearson, 2012 (C. Biblioteca)
- Didáctica general. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid [etc.]: Prentice Hall, D.L. 2002 (C. Biblioteca)
- Conocer el currículum para asesorar en centros. Edición: -. Autor: Pérez Ferra, Miguel. Editorial: Archidona (Málaga): Aljibe, D.L. 2000 (C. Biblioteca)
- Didáctica en el siglo XXI: ejes en el aprendizaje y enseñanza de calidad. Edición: -. Autor: Sevillano García, María Luisa. Editorial: Madrid: McGraw-Hill, cop. 2005. (C. Biblioteca)
- Evaluar es reflexionar sobre la enseñanza. Edición: 3ª ed. Autor: Rosales, C.. Editorial: Madrid: Narcea, 2000 (C. Biblioteca)
- Creación de la excelencia en educación secundaria. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Pearson, 2009. (C. Biblioteca)
- Didáctica: innovación en la enseñanza. Edición: 1ª ed.. Autor: Rosales López, Carlos. Editorial: Santiago de Compostela : Andavira, 2009 (C. Biblioteca)
- Didáctica y curriculo: bases y componentes del proceso formativo. Edición: -. Autor: Torre, Saturnino de la. Editorial: Madrid: Dykinson, 1993 (C. Biblioteca)
- Didáctica e innovación curricular. Edición: 2ª ed. Autor: Estebaranz García, Araceli. Editorial: Sevilla: Universidad de Sevilla, 1999 (C. Biblioteca)
- Proyectos curriculares y práctica docente. Edición: 6ª ed. Autor: Martínez Bonafé, Jaume. Editorial: Sevilla: Diada, 2002 (C. Biblioteca)
- Didáctica general: un enfoque curricular. Edición: -. Autor: -. Editorial: Alcoy: Marfil, 1998 (C. Biblioteca)
- Didáctica general para psicopedagogos. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid: UNED, 2001 (C. Biblioteca)
- Diseño y desarrollo de unidades didácticas en la escuela primaria. Edición: 3ª ed., reimp.. Autor: Tann, C. Sarah. Editorial: Madrid : Ministerio de Educación Y Ciencia : Morata, 2004 (C. Biblioteca)
- Metodología didáctica. Edición: 6ª ed. Autor: Titone, Renzo. Editorial: Madrid: Rialp, D.L. 1976 (C. Biblioteca)
Semana | A01 - Clases expositivas en gran grupo | A02 - Clases en grupos de prácticas | A03. - Tutorías colectivas | Trabajo autónomo | Observaciones | |
---|---|---|---|---|---|---|
Nº 1 21 - 27 sept. 2020 |
2.0 | 0.0 | 1.0 | 5.0 | ||
Nº 2 28 sept. - 4 oct. 2020 |
2.0 | 1.0 | 0.0 | 5.0 | ||
Nº 3 5 - 11 oct. 2020 |
2.0 | 1.0 | 0.0 | 6.0 | ||
Nº 4 12 - 18 oct. 2020 |
2.0 | 1.0 | 0.0 | 6.0 | ||
Nº 5 19 - 25 oct. 2020 |
2.0 | 1.0 | 0.0 | 5.0 | ||
Nº 6 26 oct. - 1 nov. 2020 |
2.0 | 1.0 | 0.0 | 6.0 | ||
Nº 7 2 - 8 nov. 2020 |
2.0 | 1.0 | 0.0 | 5.0 | ||
Nº 8 9 - 15 nov. 2020 |
2.0 | 1.0 | 0.0 | 5.0 | ||
Nº 9 16 - 22 nov. 2020 |
2.0 | 1.0 | 0.0 | 5.0 | ||
Nº 10 23 - 29 nov. 2020 |
2.0 | 1.0 | 1.0 | 6.0 | ||
Nº 11 30 nov. - 6 dic. 2020 |
2.0 | 0.5 | 1.0 | 5.0 | ||
Nº 12 7 - 13 dic. 2020 |
2.0 | 0.0 | 1.0 | 5.0 | ||
Nº 13 14 - 20 dic. 2020 |
2.0 | 0.0 | 0.0 | 5.0 | ||
Nº 14 21 - 27 dic. 2020 |
2.0 | 0.0 | 0.0 | 5.0 | ||
Nº 15 28 dic. 2020 - 3 ene. 2021 |
0.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | Semana no lectiva | |
Nº 16 4 - 10 ene. 2021 |
0.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | ||
Nº 17 11 - 14 ene. 2021 |
2.0 | 1.0 | 0.0 | 5.0 | ||
Total Horas | 30.0 | 10.5 | 4.0 | 79.0 |
Semana | A01 - Clases expositivas en gran grupo | A02 - Clases en grupos de prácticas | A03. - Tutorías colectivas | Trabajo autónomo | Observaciones | |
---|---|---|---|---|---|---|
Nº 1 1 - 7 feb. 2021 |
1.0 | 1.0 | 0.0 | 5.0 | ||
Nº 2 8 - 14 feb. 2021 |
1.0 | 1.0 | 0.0 | 6.0 | ||
Nº 3 15 - 21 feb. 2021 |
1.0 | 1.0 | 0.0 | 6.0 | ||
Nº 4 22 - 28 feb. 2021 |
1.0 | 1.0 | 0.0 | 6.0 | ||
Nº 5 1 - 7 mar. 2021 |
1.0 | 1.0 | 1.0 | 5.0 | ||
Nº 6 8 - 14 mar. 2021 |
1.0 | 1.0 | 1.0 | 5.0 | ||
Nº 7 15 - 21 mar. 2021 |
1.0 | 1.0 | 0.0 | 5.0 | ||
Nº 8 22 - 28 mar. 2021 |
1.0 | 1.0 | 0.0 | 5.5 | ||
Nº 9 29 mar. - 4 abr. 2021 |
0.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | Semana no lectiva | |
Nº 10 5 - 11 abr. 2021 |
1.0 | 1.0 | 0.0 | 5.0 | ||
Nº 11 12 - 18 abr. 2021 |
1.0 | 1.0 | 1.0 | 5.0 | ||
Nº 12 19 - 25 abr. 2021 |
1.0 | 1.0 | 1.0 | 5.0 | ||
Nº 13 26 abr. - 2 may. 2021 |
1.0 | 1.0 | 0.0 | 5.0 | ||
Nº 14 3 - 9 may. 2021 |
1.0 | 0.0 | 0.0 | 5.0 | ||
Nº 15 10 - 16 may. 2021 |
1.0 | 0.0 | 0.0 | 5.0 | ||
Nº 16 17 - 19 may. 2021 |
1.0 | 0.0 | 0.0 | 5.0 | ||
Total Horas | 45.0 | 22.5 | 8.0 | 157.5 |
Actividades Formativas |
Formato (presencial/online)* |
Metodología docente Descripción |
22 Sesiones prácticas de una hora y una sesión de media hora. |
Presencial el 26,1% y on line 73,9 %. |
Cada alumno asistirá a 6 sesiones de una hora en las aulas de informática (20 puestos de trabajo) y a 17 sesiones on line (síncronas y asíncronas). |
45 Sesiones de teoría sobre los contenidos del programa |
100 % on line |
En el ámbito de la teoría, las clases adquieren dos modalidades complementarias, en unas ocasiones se desarrollan clases y resolución de dudas, mediante videoconferencias, en línea, docencia sincrónica; en otras ocasiones, se utilizan metodologías asincrónicas: foros para resolver dudas y formular preguntas. Se realizarán presentaciones de power point adicional y material complementario. Comunicación constante con los alumnos y envíos simultáneos de correos generalizados, utilizando la plataforma, herramientas tecnológicas pertenecientes a la Gsuite de la Universidad de Jaén. |
Tutorías |
Online |
Algunas sesiones de tutorías se realizarán de forma online (síncrona y asíncrona). Mediante videoconferencias sincrónicas, con solicitud de cita previa, foros y correo electrónico. |
Prueba de evaluación |
Formato (presencial/online síncrono o asíncrono)* |
Descripción |
Porcentaje |
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales |
Presencial/on line síncrono o asíncrono |
Participación en clase. Intervenciones orales, calidad de las intervenciones, actitud, interés e implicaciones en los procesos de aprendizaje. |
10% |
Conceptos teóricos de la materia |
Examen presencial, susceptible de ser on line. |
Teoría: Dominio de los contenidos y expresión escrita. Pruebas escritas |
60% |
Realización de trabajos, casos o ejercicios |
Presentación de trabajos. Si no se supera esta fase mediante trabajos, se realizará un examen de prácticas presencial (susceptible de ser on line).. |
Prácticas de enseñanza. Trabajo en grupos. Calidad de los trabajos grupales presentados en relación con las prácticas. |
30% |
RECURSOS: Los recursos e infraestructuras serán herramientas tecnológicas pertenecientes a la Gsuite de la Universidad de Jaén y plataforma virtual específica, en UJAEN. Así como las conexiones y dispositivos propios del profesorado y del estudiante. En cuanto a materiales, se utilizarán presentaciones de Microsoft PowerPoint, foros asincrónicos y videoconferencias sincrónicas.
Actividades Formativas |
Formato (presencial/online) |
Metodología docente Descripción |
22 Sesiones prácticas de una hora y una sesión de media hora. |
100 % on line |
Las sesiones on line podrán ser síncronas y asíncronas. |
45 Sesiones de teoría sobre los contenidos del programa |
100 % on line |
En el ámbito de la teoría, las clases adquieren dos modalidades complementarias, en unas ocasiones se desarrollan clases y resolución de dudas, mediante videoconferencias, en línea, docencia sincrónica; en otras ocasiones, se utilizan metodologías asincrónicas: foros para resolver dudas y formular preguntas. Se realizarán presentaciones de power point adicional y material complementario. Comunicación constante con los alumnos y envíos simultáneos de correos generalizados, utilizando la plataforma, herramientas tecnológicas pertenecientes a la Gsuite de la Universidad de Jaén. |
Tutorías |
On line |
Todas las sesiones de tutorías se realizarán on line (síncrona y asíncrona). |
SISTEMA DE EVALUACIÓN: CONVOCATORIA ORDINARIA Y EXTRAORDINARIA. NO PRESENCIAL
Prueba de evaluación |
Formato (presencial/online síncrono o asíncrono)* |
Descripción |
Porcentaje |
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales |
On line síncrono o asíncrono |
Participación en clase. Intervenciones orales, calidad de las intervenciones, actitud, interés e implicaciones en los procesos de aprendizaje. |
10% |
Conceptos teóricos de la materia |
Examen on line. |
Teoría: Dominio de los contenidos y expresión escrita. Pruebas escritas |
60% |
Realización de trabajos, casos o ejercicios |
Presentación de trabajos on line. Si no se supera esta fase mediante trabajos, se realizará un examen de prácticas on line. |
Prácticas de enseñanza. Trabajo en grupos. Calidad de los trabajos grupales presentados en relación con las prácticas. |
30% |
RECURSOS: Los recursos e infraestructuras serán herramientas tecnológicas pertenecientes a la Gsuite de la Universidad de Jaén y plataforma virtual específica, en UJAEN. Así como las conexiones y dispositivos propios del profesorado y del estudiante. En cuanto a materiales, se utilizarán presentaciones de Microsoft PowerPoint, foros asincrónicos y videoconferencias sincrónicas.
Responsable del tratamiento: Universidad de Jaén, Campus Las Lagunillas, s/n, 23071 Jaén
Delegado de Protección de Datos:dpo@ujaen.es
Finalidad: Conforme a la Ley de Universidades y demás legislación estatal y autonómica vigente, realizar los exámenes correspondientes a las asignaturas en las que el alumno o alumna se encuentre matriculado. Con el fin de evitar fraudes en la realización del mismo, el examen se realizará en la modalidad de video llamada, pudiendo el personal de la Universidad de Jaén contrastar la imagen de la persona que está realizando la prueba de evaluación con los archivos fotográficos del alumno en el momento de la matrícula. Igualmente, con la finalidad de dotar a la prueba de evaluación de contenido probatorio de cara a revisiones o impugnaciones de la misma, de acuerdo con la normativa vigente, la prueba de evaluación será grabada.
Legitimación: cumplimiento de obligaciones legales (Ley de Universidades) y demás normativa estatal y autonómica vigente.
Destinatarios: prestadores de servicios titulares de las plataformas en las que se realicen las pruebas con los que la Universidad de Jaén tiene suscritos los correspondientes contratos de acceso a datos.
Plazos de conservación: los establecidos en la normativa aplicable. En el supuesto en concreto de las grabaciones de los exámenes, mientras no estén cerradas las actas definitivas y la prueba de evaluación pueda ser revisada o impugnada.
Derechos: puede ejercitar sus derechos de acceso, rectificación, cancelación, oposición, supresión, limitación y portabilidad remitiendo un escrito a la dirección postal o electrónica indicada anteriormente. En el supuesto que considere que sus derechos han sido vulnerados, puede presentar una reclamación ante el Consejo de Transparencia y Protección de Datos de Andalucía www.ctpdandalucia.es
Responsable del tratamiento: Universidad de Jaén, Paraje Las Lagunillas, s/n; Tel.953 212121; www.ujaen.es
Delegado de Protección de Datos (DPO): TELEFÓNICA, S.A.U. ; Email: dpo@ujaen.es
Finalidad del tratamiento: Gestionar la adecuada grabación de las sesiones docentes con el objetivo de hacer posible la enseñanza en un escenario de docencia multimodal y/o no presencial.
Plazo de conservación: Las imágenes serán conservadas durante los plazos legalmente previstos en la normativa vigente.
Legitimación: Los datos son tratados en base al cumplimiento de obligaciones legales (Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades) y el consentimiento otorgado mediante la marcación de la casilla habilitada a tal efecto.
Destinatarios de los datos (cesiones o transferencias): Toda aquella persona que vaya a acceder a las diferentes modalidades de enseñanza.
Derechos: Ud. podrá ejercitar los derechos de Acceso, Rectificación, Cancelación, Portabilidad, Limitación del tratamiento, Supresión o, en su caso, Oposición. Para ejercitar los derechos deberá presentar un escrito en la dirección arriba señalada dirigido al Servicio de Información, Registro y Administración Electrónica de la Universidad de Jaén, o bien, mediante correo electrónico a la dirección de correo electrónico. Deberá especificar cuál de estos derechos solicita sea satisfecho y, a su vez, deberá acompañarse de la fotocopia del DNI o documento identificativo equivalente. En caso de que actuara mediante representante, legal o voluntario, deberá aportar también documento que acredite la representación y documento identificativo del mismo. Asimismo, en caso de considerar vulnerado su derecho a la protección de datos personales, podrá interponer una reclamación ante el Consejo de Transparencia y Protección de Datos de Andalucía www.ctpdandalucia.es