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Guía docente 2019-20 - 10011010 - Intervención enfermera en la promoción de salud
| TITULACIÓN: | Grado en Enfermería (10011010) |
| CENTRO: | FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD |
| TITULACIÓN: | Doble Grado en Enfermería y Fisioterapia (10511009) |
| CENTRO: | FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD |
| CURSO: | 2019-20 |
| ASIGNATURA: | Intervención enfermera en la promoción de salud |
| NOMBRE: Intervención enfermera en la promoción de salud | |||||
| CÓDIGO: 10011010 (*) | CURSO ACADÉMICO: 2019-20 | ||||
| TIPO: Troncal / Básica | |||||
| Créditos ECTS: 6.0 | CURSO: 1 | CUATRIMESTRE: SC | |||
| WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/goto_docencia_crs_154701.html | |||||
| NOMBRE: PALOMINO MORAL, PEDRO ÁNGEL | ||
| IMPARTE: Teoría - Prácticas [Profesor responsable] | ||
| DEPARTAMENTO: U135 - ENFERMERÍA | ||
| ÁREA: 255 - ENFERMERÍA | ||
| N. DESPACHO: B3 - 222 | E-MAIL: pamoral@ujaen.es | TLF: 953212016 |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/5474 | ||
| URL WEB: - | ||
| ORCID: https://orcid.org/0000-0002-8932-2852 | ||
| NOMBRE: CONTRERAS CASTELLANO, FRANCISCO FERNANDO | ||
| IMPARTE: Teoría - Prácticas | ||
| DEPARTAMENTO: U135 - ENFERMERÍA | ||
| ÁREA: 255 - ENFERMERÍA | ||
| N. DESPACHO: B3 - 238 | E-MAIL: ffcontre@ujaen.es | TLF: 953213663 |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/81770 | ||
| URL WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/goto.php?target=root_1 | ||
| ORCID: https://orcid.org/0000-0002-6858-5637 | ||
Se señalan como requisitos previos en esta asignatura las habilidades de trabajo autónomo y en equipo que además serán entrenadas y potenciadas en el proceso de ensañanza-aprendizaje de la asignatura.
Esta asignatura se sitúa dentro del primer año del grado y ofrece al alumno la oportunidad de analizar la complejidad del concepto de salud y sus factores determinantes para favorecer una visión integral, global, crítica y comunitaria del proceso salud-enfermedad en la comunidad. Esto permitirá al alumno comprender la situación epidemiológica de la sociedad actual así como analizar posibilidades de intervención para la mejora de la salud en la sociedad del siglo XXI; una de cuyas claves es la Promoción de la Salud y la Educación para la Salud.
Uno de los hallazgos fundamentales de la salud pública en las últimas décadas ha sido poner de manifiesto la directa y compleja relación entre el estado de salud de la comunidad y sus determinantes:esto ha permitido comprender la importancia del entorno físico, del entorno social y los estilos de vida en la salud actual. De esta manera la mejora de la salud de las sociedades depende de la capacidad de ejercer acciones que favorezcan la salud y la calidad de vida de los ciudadanos en los múltiples contextos, comunitarios y asistenciales. En este sentido la Promoción de Salud ha sido definida por la OMS como el conjunto de actividades que abarcan el fomento de estilos de vida saludables y otros factores sociales, económicos, ambientales y personales que favorecen la salud.
Esta asignatura pretende entrenar en las competencias fundamentales para el desarrollo de acciones educativas, preventivas y de promoción de salud de los enfermeros y enfermeras que desarrollarán su labor profesional en diferentes contextos clínicos-asistenciales y comunitarios.
No se consideran.
El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.| Código | Denominación de la competencia |
| 1.4. | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado |
| 2.4. | Comprender el comportamiento interactivo de la persona en función del género, grupo o comunidad, dentro de su contexto social y multicultural. |
| 2.9. | Fomentar estilos de vida saludables, el autocuidado, apoyando el mantenimiento de conductas preventivas y terapéuticas. |
| 4.2 | Capacidad de disponer de un marco conceptual acerca del concepto de salud, su evolución y complejidad, así como de comprender la importancia de los factores determinantes de la salud con especial énfasis en los estilos de vida. |
| 4.3 | Capacidad para planificar, desarrollar y evaluar programas y actividades enfermeras de educación, prevención y promoción de salud en relación con las necesidades de los individuos, los grupos y la comunidad, aplicando diferentes estrategias que favorezcan la participación comunitaria, el fomento de estilos de vida saludables y el autocuidado. |
| Resultados de aprendizaje | |
| Resultado 1.4 | Los estudiantes transmiten información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado; |
| Resultado 2.4 | Los estudiantes conocen y aplican los fundamentos y principios teóricos y metodológicos de la enfermería. Comprenden el comportamiento interactivo de la persona en función del género, grupo o comunidad, dentro de su contexto social y multicultural. |
| Resultado 2.9 | Los estudiantes fomentan estilos de vida saludables, el autocuidado, apoyando el mantenimiento de conductas preventivas y terapéuticas. |
| Resultado 4.2 | Tienen capacidad de disponer de un marco conceptual acerca del concepto de salud, su evolución y complejidad, así como de comprender la importancia de los factores determinantes de la salud con especial énfasis en los estilos de vida. |
| Resultado 4.3 | Tienen capacidad para planificar, desarrollar y evaluar programas y actividades enfermeras de educación, prevención y promoción de salud en relación con las necesidades de los individuos, los grupos y la comunidad, aplicando diferentes estrategias que favorezcan la participación comunitaria, el fomento de estilos de vida saludables y el autocuidado. |
Desde el punto de vista de los contenidos teóricos, la asignatura se organiza en 3 UNIDADES DIDÁCTICAS y un PROGRAMA PRÁCTICO:
Tres unidades didácticas:
I: La salud y la Promoción de Salud. Bases conceptuales de la Promoción y Educación para la Salud.
II: Los métodos de la Promoción de Salud.
III: La Promoción de Salud en Acción; los programas de Promoción de Salud en nuestro medio.
Respecto del Programa Práctico a desarrollar en grupos pequeños, se desarrollarán 7 prácticas en grupos reducidos.
I: Salud y Promoción de Salud. Bases conceptuales de la Educación y Promoción de Salud .
Tema 1. La asignatura Intervención Enfermera en Promoción de Salud, el proceso de enseñanza-aprendizaje en la asignatura.
Tema 2. Concepto de salud y los determinantes de la salud.
Tema 3. Concepto de Promoción de Salud y su desarrollo actual.
Tema 4. Educación para la salud, marco conceptual.
Tema 5. Programación de actividades educativas I. Proceso general de planificación de un programa de educación para la salud. El análisis de la situación y la justificación del programa. Definición de objetivos. 5.1. Diagnóstico educativo, aplicación del método PRECEDE para el abordaje de un preoblema de salud.
II. Métodología de la Educación para la Salud.
Tema 6. Métodos y medios de la educación para la salud.
Tema 7. Educación para la salud grupal.
Tema 8. Metodología y técnicas de intervención grupal en Educación para la Salud.
Tema 9. Metodología de la educación para la salud sobre adultos.
10. Intervenciones educativas sobre pacientes crónicos, el caso de la hipertensión arterial como modelo de intervención sobre estilos de vida.
Tema 11. Materiales y recursos educativos. La Promoción y Educación para la Salud en la era de Internet.
Tema 12 Programación de actividades educativas II. Fase empírica del Programa: definición de los contenidos, estrategias de captación e intervención. La metodología de intervención. Los recursos. La organización de las intervenciones.
Tema 13. Determiantes sociales y salud; los estilos de vida. Desigualdades en salud.
Tema 14. Modificación de conductas en salud.
Tema 15. Educación para la salud individual, el consejo.
Tema 16. Programación de actividades educativas III. Evaluación de programas de Educación para la Salud.
Tema 17. Calidad de vida relacionada con la Salud.
Tema 18. El Medio físico y la salud: Ecología humana y salud.
Tema 19. Grupos de ayuda mutua y promoción de salud.
Unidad Didáctica III: Promoción de Salud en acción.
Tema 20. Promoción de Salud en la Escuela. El Programa Forma Joven.
Tema 21 Proyectos de intervención desarrollados actualmente en Andalucía: Campañas Días Mundiales del Sida. Programa de salud infantil y adolescencia de Andalucía. Ventana abierta a la familia. Programa de Hábitos de vida saludable. Por un millón de pasos. Estrategia NAOS.
PROGRAMA PRÁCTICO:
- Práctica 1: Justificación del Programa de Eduación para la Salud. Evaluable 10%
- Práctica 2: Presentación de la parte conceptual del programa de educación para la salud.Evaluable 5%
Práctica 3. Entrenamiento en habilidades de entrevista clínica motivacional orientada al consejo sobre estilos de vida.
- Práctica 4y 5 Entrenamiento en técnicas grupales aplicadas a la educación para la salud (Eps) . Evaluable (5%)
- CPráctica 6 y 7 Entrenamiento en el Consejo centrado en el paciente (Método 7 pasos) . Evaluable (5%).
Esta asignatura está adherida al Programa PATIE, por lo que existe la posibilidad de interactuar con el profesor en inglés y acceder a fuentes bibliográficas documentales en este idioma. También será posible desarrollar los trabajos de la asignatura en lengua inglesa.
| ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
|---|---|---|---|---|---|
| A1 - Clases expositivas en gran grupo | 40.0 | 60.0 | 100.0 | 4.0 |
|
| A2 - Clases en grupos de prácticas/pequño grupo | 20.0 | 20.0 | 40.0 | 1.6 |
|
| A3 - Tutorías colectivas/individuales | 6.0 | 0.0 | 6.0 | 0.24 |
|
| A6 - Evaluación del proceso de aprendizaje/examen | 2.0 | 2.0 | 4.0 | 0.16 | |
| TOTALES: | 68.0 | 82.0 | 150.0 | 6.0 |
En la asignatura se combinan diferentes opciones metodológicas orientadas al entrenamiento de las competencias establecidas.
De esta manera combinamos clases magistrales participativas en gran grupo (40 horas) para el desarrollo de los contenidos teóricos. En todo momento se favorecerá la participación de los estudiantes a través de debates y exposiciones sobre los contenidos relacionados con la asignatura.
En los grupos pequeños (20 horas) desarrollados en el seminario asignado a la asignatura (C-3/208) se combinan otras opciones metodológicas para el entrenamiento aplicado, la reflexión etc. mediante la metodología de trabajo en grupo: seminarios prácticos, técnicas grupales, demostraciones, exposiciones individuales y grupales, estudios de casos, etc. La naturaleza práctica de las competencias a desarrollar hace recomendable el trabajo grupal, de esta manera el seminario es un espacio que permite la exposición pública de los proyectos y trabajos académicamente dirigidos y también un espacio muy adecuado para el entrenamiento y la evaluación de los progresos de los estudiantes. El grupo de trabajo en el seminario con aproximadamente 15 estudiantes es un espacio privilegiado para la creación de un entorno de aprendizaje colaborativo como marco para el entrenamiento en promoción y educación para la salud.
El programa de prácticas también dispone de
la posibilidad de videograbación de las simulaciones que se
llevan a cabo en nuestro seminario de prácticas
(Prácticas 4-5 y 6-7). Cada alumno firmará el
consentimiento para la grabación y dispondrá del
fichero para su posterior trabajo. El fichero de
videograbación sólo será entregado y utilizado
por el alumno titular de cada grabación.
| ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
|---|---|---|---|
| Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales | Participación en actividades (Foro de Activos en Salud) y ejercicios mediante la Plataforma Virtual. Profundización en una cuestión relacionada con la asignatura y preparación de una presentación. | Participación en actividades (Foro de Activos en Salud) y ejercicios mediante la Plataforma Virtual. Profundización en una cuestión relacionada con la asignatura y preparación de una presentación. | 10.0% |
| Conceptos teóricos de la materia | Aciertos en preguntas de opciónes múltiples (tipo test). Respuestas en preguntas abiertas y de desarrollo. | Examen combinando pretuntas de opciones múltiples, respuestas breves y de desarrollo. | 65.0% |
| Realización de trabajos, casos o ejercicios | Ejecución y competencia técnica del Programa de Educación para la Salud (trabajos académicamente dirigidos desarrollados en grupo). | - Evaluación de la calidad metodológica del Programa de EpS. - Presentación pública y defensa del Programa de Educación para la Salud (Justificación) . | 15.0% |
| Prácticas de laboratorio/campo/uso de herramientas TIC | Ejecución de intervención educativa grupal o individual en el aula de prácticas (seminario). | Observación de la presentación pública, evaluación según instrumento. | 10.0% |
Participación.-
La asistencia a clases prácticas es obligatoria y sometida a control de asistencia.
Un 10% de la nota final la podrá obtener al alumno a partir de participación mediante colaboraciones y aportaciones originales de profundización de algún tema de la asignatura que serán propuestas por el profesor o bien a iniciativa del alumno o alumna. Dichas aportaciones serán presentadas y defendidas por el alumno en clase en 10 minutos. También en la asignatura se proponen -en los diferentes temas- la realización de ejercicios y actividades que elaborará el alumno de forma autónoma y que enviará a la PV ILIAS en la fecha señalada; se trata de actividades de profundización en los contenidos temáticos de la asignatura, entre ellos la participación en un Foro de Activos en Salud y diversas actividades más de profundización en los diferentes temas.
Habilidades y destrezas entrenadas en la asignatura.
Programa de Educación para la Salud . Se establecerán en la primera semana de curso los grupos de trabajo que, a lo largo del cuatrimestre desarrollarán un PROGRAMA DE EDUCACIÓN PARA LA SALUD dirigido a grupo de población y a un problema o cuestión concreto acordado con el profesor. Este trabajo se desarrollará en grupos de tres personas máximo y será entregado mediante la Plataforma Virtual/Ephorus y CD-rom en la fecha que se determine con el estudiante. En apoyo de este proceso de trabajo se firmará un contrato académico que vincule a los estudiantes y al profesor en la consecución de un aprendizaje honesto, colaborativo y orientado a la excelencia. El trabajo responderá a la estructura propuesta en la asignatura y contendrá las referencias bibliográficas de las fuentes consultadas para su elaboración según las Normas de Vancouver. El trabajo de educación para la salud será evaluado de la siguiente manera: La calidad metodológica de la propuesta del programa subido a la PV: (10 %).La presentación y defensa individual de la fase conceptual del programa a desarrollar en la Práctica 2, (5%).
La temática de los Programas de Educación para la Salud (EpS) para este año serán las siguientes:
Infancia: Actividad Física, Alimentación Saludable, Higiene Buco-dental.
Adolescencia: Sexualidad y Afectividad en la adolescencia, Alimentación Saludable, Actividad Física, Prevención del consumo de alcohol y Prevención del tabaquismo.
Adultos: Fomento de estilos de vida saludables; Fomento de la Actividad Física, Fomento de la Alimentación saludable, Programa de Eps dirigido a pacientes afectados por hipertensión arterial.
Mujer:Actividad Física, Alimentación saludable.
Mayores: Actividad Física, Alimentación, Caídas en personas mayores.
Los alumnos dispondrán de dos sesiones de Tutorías Grupales para el seguimiento del mismo.
En el entorno del dia 30 de abril los alumnos deberán entregar el Trabajo de Educación para la Salud mediante Plataforma Virtual/Ephorus.
La Práctica 4 y 5 está dedicada a la adquisición de habilidades en la metodología de intervención grupal y trabajo con grupos , la ejecución del alumno en esta práctica será evaluada con hasta el 5% de la nota final de la asignatura.
La práctica 6 y 7 está dedicada a la adquisición de habilidades de consejo centrado en el cliente , la ejecución del alumno en esta práctica será evaluada con hasta el 5% de la nota final en la asignatura.
El examen final para la evaluación de conocimientos estará conformado por pregustan tipo test de opción múltiple, también podrá habar preguntas breves y de desarrollo. Su peso en la nota final es de un 65%.
Cada criterio de evaluación de la asignatura habrá de estar superado con al menos el 50% del valor máximo para poder calcular la nota media final, que se obtendrá mediante el sumatorio de los criterios antes comentados.
- Educación para la salud: técnicas para el trabajo con grupos pequeños. Edición: 3ª ed. Autor: Sáez Cárdenas, Salvador. Editorial: Lleida: Milenio, 2006 (C. Biblioteca)
- Educación sanitaria: principios, métodos y aplicaciones. Edición: 1ª ed., 2ª reimp. Autor: Salleras Sanmartí, Luis. Editorial: Madrid: Díaz de Santos, imp. 1990 (C. Biblioteca)
- Calidad de vida : manual para profesionales de la educación, salud y servicios sociales. Edición: -. Autor: Schalock, Robert L. Editorial: Madrid : Alianza, 2010 (C. Biblioteca)
- Calidad de vida: manual para profesionales de la educación, salud y servicios sociales. Edición: -. Autor: Schalock, Robert L.. Editorial: Madrid: Alianza Editorial, D.L. 2003 (C. Biblioteca)
- Salud pública y educación para la salud. Edición: 1ª ed., reimp. Autor: Frías Osuna, Antonio. Editorial: Barcelona [etc.]: Masson, 2006 (C. Biblioteca)
- Manual práctico de enfermeria comunitaria. Edición: -. Autor: Martínez Riera, José Ramón. Editorial: Barcelona : Elsevier, cop. 2014 (C. Biblioteca)
- Promoción de la salud y cambio social. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona: Masson, cop. 2001 (C. Biblioteca)
- Promoción de la salud: una antología. Edición: reimp.. Autor: -. Editorial: Washington : Organización Panamericana de la Salud, 1999. (C. Biblioteca)
- Medicina preventiva y salud pública. Edición: 11ª ed.. Autor: -. Editorial: Barcelona [etc.]: Masson, cop. 2008 (C. Biblioteca)
- Promoción y educación para la salud: tendencias innovadoras. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Díaz de Santos, 2009. (C. Biblioteca)
- Guía del autoestopista salutogénico : camino salutogénico hacia la promoción de la salud. Edición: -. Autor: Lindström, Bengt 1939-. Editorial: Girona : Documenta Universitaria : Càtedra de Promoció de la Salut, de la Universitat de Girona, imp. 2011 (C. Biblioteca)
- Experiencias educativas para la promoción de la salud y la prevención. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona : Laertes, 2010 (C. Biblioteca)
- Promoción de la salud y apoyo psicológico al paciente [Recurso electrónico]. Edición: -. Autor: Portillo Rubiales, M® Henar. Editorial: [Madrid] : Macmillan Iberia, [2008] (C. Biblioteca)
- Manual de prevención en atención primaria: Programa de Actividades Preventivas y de Promoción de la. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona: Sociedad Española de Medicina de Familia y Comunitaria, D.L. 2003 (C. Biblioteca)
- Promoción de salud: un enfoque en salud pública. Edición: -. Autor: Lopez Fernandez, Luis Andrés. Editorial: Granada: Escuela Andaluza de Salud Pública, 1994 (C. Biblioteca)
- Educación para la salud : guía práctica para promover estilos de vida saludables. Edición: -. Autor: Costa, Miguel. Editorial: Madrid : Pirámide, [2008] (C. Biblioteca)
- Asian Perspectives and Evidence on Health Promotion and Education [Recurso electrónico]. Edición: -. Autor: Muto, Takashi. Editorial: Tokyo : Springer Japan : Imprint: Springer, 2011 (C. Biblioteca)
- Educación para la salud : guía práctica para promover estilos de vida saludables. Edición: -. Autor: Costa, Miguel. Editorial: Madrid : Pirámide, [2008] (C. Biblioteca)
| Semana | A1 - Clases expositivas en gran grupo | A2 - Clases en grupos de prácticas/pequño grupo | A3 - Tutorías colectivas/individuales | A6 - Evaluación del proceso de aprendizaje/examen | Trabajo autónomo | Observaciones | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Nº 1 27 ene. - 2 feb. 2020 |
3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | ||
| Nº 2 3 - 9 feb. 2020 |
3.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | ||
| Nº 3 10 - 16 feb. 2020 |
3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | ||
| Nº 4 17 - 23 feb. 2020 |
3.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | ||
| Nº 5 24 feb. - 1 mar. 2020 |
3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | ||
| Nº 6 2 - 8 mar. 2020 |
3.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | ||
| Nº 7 9 - 15 mar. 2020 |
3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | ||
| Nº 8 16 - 22 mar. 2020 |
3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | ||
| Nº 9 23 - 29 mar. 2020 |
3.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | ||
| Nº 10 30 mar. - 3 abr. 2020 |
0.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | ||
| Período no docente: 4 - 12 abr. 2020 | |||||||
| Nº 11 13 - 19 abr. 2020 |
3.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | ||
| Nº 12 20 - 26 abr. 2020 |
3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | ||
| Nº 13 27 abr. - 3 may. 2020 |
3.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | ||
| Nº 14 4 - 10 may. 2020 |
2.0 | 2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | ||
| Nº 15 11 - 15 may. 2020 |
2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | ||
| Total Horas | 40.0 | 20.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | ||