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Guía docente 2019-20 - 10011005 - Ciencias psicosociales aplicadas a los cuidados de salud
| TITULACIÓN: | Grado en Enfermería |
| CENTRO: | FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD |
| CURSO: | 2019-20 |
| ASIGNATURA: | Ciencias psicosociales aplicadas a los cuidados de salud |
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
| NOMBRE: Ciencias psicosociales aplicadas a los cuidados de salud | |||||
| CÓDIGO: 10011005 | CURSO ACADÉMICO: 2019-20 | ||||
| TIPO: Troncal / Básica | |||||
| Créditos ECTS: 6.0 | CURSO: 1 | CUATRIMESTRE: PC | |||
| WEB: 1 | |||||
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
| NOMBRE: MONTES BERGES, BEATRIZ | ||
| IMPARTE: Teoría - Prácticas [Profesor responsable] | ||
| DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA | ||
| ÁREA: 740 - PSICOLOGÍA SOCIAL | ||
| N. DESPACHO: C5 - 103 | E-MAIL: bmontes@ujaen.es | TLF: 953213055 |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/43687 | ||
| URL WEB: http://www4.ujaen.es/~bmontes/inicio.htm | ||
| ORCID: https://orcid.org/0000-0001-7945-1370 | ||
| NOMBRE: ARANDA LÓPEZ, MARIA | ||
| IMPARTE: Teoría - Prácticas | ||
| DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA | ||
| ÁREA: 740 - PSICOLOGÍA SOCIAL | ||
| N. DESPACHO: C5 - 019 | E-MAIL: aranda@ujaen.es | TLF: 953213557 |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/57820 | ||
| URL WEB: https://www10.ujaen.es/conocenos/departamentos/psicol/5048 | ||
| ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1905-8379 | ||
| NOMBRE: QUINTANA ORTS, CIRENIA LUZ | ||
| IMPARTE: Prácticas | ||
| DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA | ||
| ÁREA: 740 - PSICOLOGÍA SOCIAL | ||
| N. DESPACHO: - | E-MAIL: - | TLF: - |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/346100 | ||
| URL WEB: - | ||
| ORCID: - | ||
3. PRERREQUISITOS, CONTEXTO Y RECOMENDACIONES
PRERREQUISITOS:
-
CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:
Asignatura básica transversal centrada en cómo los procesos psicosociales se aplican a los cuidados de la salud.
RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:
-
El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.
4. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
| Código | Denominación de la competencia |
| 2.11. | Establecer una comunicación eficaz con pacientes, familia, grupos sociales y compañeros y fomentar la educación para la salud. |
| 2.4. | Comprender el comportamiento interactivo de la persona en función del género, grupo o comunidad, dentro de su contexto social y multicultural. |
| 2.7. | Comprender sin prejuicios a las personas, considerando sus aspectos físicos, psicológicos y sociales, como individuos autónomos e independientes, asegurando el respeto a sus opiniones, creencias y valores, garantizando el derecho a la intimidad, a través de la confidencialidad y el secreto profesional. |
| 2.8. | Promover y respetar el derecho de participación, información, autonomía y el consentimiento informado en la toma de decisiones de las personas atendidas, acorde con la forma en que viven su proceso de salud –enfermedad. |
| 2.9. | Fomentar estilos de vida saludables, el autocuidado, apoyando el mantenimiento de conductas preventivas y terapéuticas. |
| 3.8 | Identificar las respuestas psicosociales de las personas ante las diferentes situaciones de salud (en particular, la enfermedad y el sufrimiento), seleccionando las acciones adecuadas para proporcionar ayuda en las mismas. Establecer una relación empática y respetuosa con el paciente y familia, acorde con la situación de la persona, problema de salud y etapa de desarrollo. Utilizar estrategias y habilidades que permitan una comunicación efectiva con pacientes, familias y grupos sociales, así como la expresión de sus preocupaciones e intereses. |
| CB1 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio |
| CB2 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio |
| CB3 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética |
| CB5 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía |
| Resultados de aprendizaje | |
| Resultado 2.4 | Los estudiantes conocen y aplican los fundamentos y principios teóricos y metodológicos de la enfermería. Comprenden el comportamiento interactivo de la persona en función del género, grupo o comunidad, dentro de su contexto social y multicultural. |
| Resultado 2.7 | Los estudiantes comprenden sin prejuicios a las personas, considerando sus aspectos físicos, psicológicos y sociales, como individuos autónomos e independientes, asegurando el respeto a sus opiniones, creencias y valores, garantizando el derecho a la intimidad, a través de la confidencialidad y el secreto profesional. |
| Resultado 2.8 | Los estudiantes promueven y respetan el derecho de participación, información, autonomía y el consentimiento informado en la toma de decisiones de las personas atendidas, acorde con la forma en que viven su proceso de salud –enfermedad. |
| Resultado 3.8 | Identifican las respuestas psicosociales de las personas ante las diferentes situaciones de salud (en particular, la enfermedad y el sufrimiento), seleccionando las acciones adecuadas para proporcionar ayuda en las mismas. Establecen una relación empática y respetuosa con el paciente y familia, acorde con la situación de la persona, problema de salud y etapa de desarrollo. Utilizan estrategias y habilidades que permitan una comunicación efectiva con pacientes, familias y grupos sociales, así como la expresión de sus preocupaciones e intereses. |
| Resultado 4.22 | Tienen capacidad para realizar intervenciones preventivas y de promoción de la salud en el ámbito educativo. |
| Resultado 4.3 | Tienen capacidad para planificar, desarrollar y evaluar programas y actividades enfermeras de educación, prevención y promoción de salud en relación con las necesidades de los individuos, los grupos y la comunidad, aplicando diferentes estrategias que favorezcan la participación comunitaria, el fomento de estilos de vida saludables y el autocuidado. |
| Resultado 4.8 | Tienen capacidad de desarrollar actitudes adecuadas en el ejercicio de la práctica relacionadas con la comunicación y las relaciones interpersonales. |
| Resultado 4.9 | Tienen capacidad de utilizar las relaciones interpersonales como instrumento terapéutico en los cuidados de salud |
5. CONTENIDOS
BLOQUE I: PICOLOGÍA DE LA SALUD EN EL CAMPO DE LOS CUIDADOS: APORTACIONES TEÓRICAS.
BLOQUE II: EL COMPORTAMIENTO HUMANO Y LOS CUIDADOS DE SALUD.
BLOQUE III: APLICACIONES DE LA PSICOLOGÍA A LOS CUIDADOS DE LA SALUD.
BLOQUE I: PSICOLOGIA DE LA SALUD EN EL CAMPO DE LOS CUIDADOS: APORTACIONES TEORICAS. Tema 1: La Psicologia de la Salud y el Modelo Biopsicosocial aplicado a los cuidados. Tema 2: Modelos conceptuales, preventivos de la enfermedad y promotores de la salud. Tema 3: Necesidades psicologicas y sociales en el desarrollo humano. Aspectos evolutivos y psicosociales (Trabajo tutelado y Seminario). BLOQUE II: EL COMPORTAMIENTO HUMANO Y LOS CUIDADOS DE SALUD Tema 4: Cognicion social: percepcion social y atribucion causal en las relaciones en el contexto sanitario. Tema 5: La relacion interpersonal entre los profesionales de la salud, los pacientes y familiares. Tema 6: La comunicacion: estrategias y habilidades de comunicacion efectiva en el ambito sanitario. Tema 7: Mecanismos de influencia social en la relacion paciente-enfermero/a. Tema 8: Las actitudes en el ambito sanitario. BLOQUE III: APLICACIONES DE LA PSICOLOGIA LOS CUIDADOS DE LA SALUD Tema 9: Determinantes y factores de riesgo de la salud (Trabajo tutelado y Seminario). Tema 10: Modificacion de la conducta de salud. Tema 11: Estrés, ansiedad y estrategias de afrontamiento en la salud y en la enfermedad. Tema 12: Abordaje psicosocial del dolor crónico en los cuidados. Tema 13: Los procesos de pérdida y duelo: Abordaje psicosocial de los cuidados (Trabajo tutelado y Seminario).
6. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
| ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
|---|---|---|---|---|---|
A1 - Clases expositivas en gran grupo
|
35.0 | 40.0 | 75.0 | 3.0 |
|
A2 - Clases en grupos de prácticas/pequño grupo
|
25.0 | 37.5 | 62.5 | 2.5 |
|
| A3 - Tutorías colectivas/individuales | 0.42 | 10.08 | 10.5 | 0.42 |
|
| A6 - Evaluación del proceso de aprendizaje/examen | 0.02 | 1.98 | 2.0 | 0.08 | |
| TOTALES: | 60.44 | 89.560005 | 150.0 | 6.0 |
INFORMACIÓN DETALLADA:
M1.- Clases expositivas en gran grupo: Clases magistrales.
M2.- Clases expositivas en gran grupo: Exposición de teoría y ejemplos generales.
M3.- Clases en pequeño grupo: Actividades Prácticas.
M4.- Clases en pequeño grupo: Seminarios.
En esta asignatura está prohibido el uso de teléfonos móviles, IPOD y cualquier otro dispositivo de este tipo, por lo que el mismo podrá suponer la expulsión del aula.
7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
| ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
|---|---|---|---|
| Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales | Asistencia a las sesiones prácticas Participación en las dinámicas individuales y grupales. Integración del conocimiento teórico en el práctico. Observación: Sin la asistencia al menos al 80% de las prácticas no se aprobarán las mismas, y por ende, no se superará la asignatura. | Asistencia, observación, valoración de la participación. | 15.0% |
| Conceptos teóricos de la materia | Contestar de manera correcta a una prueba objetiva Capacidad de análisis Capacidad de aplicar los contenidos teóricos a ejemplos prácticos. Realización de seminarios sobre contenidos teóricos. | Prueba objetiva tipo test de opción múltiple escrita, sobre los contenidos teóricos. Realización de Seminarios (trabajo y presentación del mismo). | 50.0% |
| Realización de trabajos, casos o ejercicios | Adaptación de la respuesta oral o escrita a los contenidos explicados en clase. | Realización de trabajos y de de los ejercicios prácticos individuales y grupales relacionados con diferentes contenidos de la asignatura. Aquí se contemplarán los ejercicios que se propondrán para hacer fuer de clase como los que se evaluaran en ella. | 15.0% |
| Prácticas de laboratorio/campo/uso de herramientas TIC | Prácticas de laboratorio | Realización de trabajos y de de los ejercicios prácticos individuales y grupales | 20.0% |
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre
por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en la titulaciones
universitarias de carácter oficial
INFORMACIÓN DETALLADA:
- La vigencia de las calificaciones prácticas será efectiva durante el curso académico. De la misma manera, los criterios de evaluación serán los mismos en todas las convocatorias.
- Si se ofreciera la posibilidad de participar en algún experimento, ésta se puntuará por encima de la máxima calificación, de manera que el alumnado que no participara pudiera optar al 100% de la calificación. El alumnado que no quiera participar en ningún experimento, podrá aún optar a esa puntuación extra mediante la realización de un trabajo que se propondrá en clase.
- Asimismo, en la evaluación de la materia, cualquier sospecha de que el/la alumno/a está incumpliendo la normativa de realización de examen, así como que esté utilizando cualquier método que exceda del permitido en las instrucciones administradas en la evaluación, supondrá la expulsión del aula y la correspondiente calificación de Suspenso.
Evaluación de los Resultados de Aprendizaje
- Los resultados de aprendizaje 2.4., 2.9. y 3.8. se evaluarán mediante el examen de los conocimientos teóricos.
- Los resultados de aprendizaje 2.11, 2.4, 2.7, 2.8, 2.9 y 3.8 serán evaluados a través de la asistencia, participación, y realización de los trabajos y actividades prácticas.
- Será imprescindible aprobar la teoría y la práctica (calificación de 5 sobre 10 o superior) en cada uno de estos bloques.
- Los temas 3, 9 y 14, en los que el contenido se prepara a través de trabajos tutelados y la presentación de los mismos, se evaluarán también en el examen oficial, teniendo un apartado propio (30 preguntas sobre 60) que habrá de superarse para que haga media con la otra mitad del examen que incluirá los contenidos del resto de temas.
8. DOCUMENTACIÓN / BIBLIOGRAFÍA
ESPECÍFICA O BÁSICA:
- Psicología social: orientaciones teóricas y ejercicios prácticos. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid: McGraw-Hill, Interamericana de España, [1998] (C. Biblioteca)
- Manual de psicología de la salud. Edición: 3ª ed.. Autor: Amigo Vázquez, Isaac. Editorial: Madrid : Pirámide, DL. 2010 (C. Biblioteca)
- Manual de psicologia social de la salud. Edición: -. Autor: Rodriguez Marín, Jesús.. Editorial: Madrid : Síntesis, D.L. 2008. (C. Biblioteca)
- Comunicación y relajación : aprendiendo habilidades interpersonales y de autoconocimiento. Edición: -. Autor: Montes Berges, Beatriz. Editorial: [Jaén] : Del lunar, [2008] (C. Biblioteca)
- Entrenamiento en competencias para enfermeras y fisioterapeutas. . Edición: -. Autor: Montes Berges, B. . Editorial: Formación Alcalá (C. Biblioteca)
- Émpatas. La capacidad de sentir como otra persona. . Edición: -. Autor: - Montes-Berges, B. (Dir.). . Editorial: Ruiz de Aloza (C. Biblioteca)
- Psicología social. Edición: 3̇ ed.. Autor: -. Editorial: Madrid [etc.] : McGraw-Hill, 2009 (C. Biblioteca)
- Aprendiendo a ser feliz : el recorrido desde vivir a medias hasta ser completamente feliz en un caso. Edición: -. Autor: Montes Berges, Beatriz. Editorial: Granada : Ruiz de Aloza, 2013 (C. Biblioteca)
- Comunicación y Relajación: Aprendiendo habilidades interpersonales y de autoconocimiento.. Edición: 2º. Autor: Montes-Berges, B. y Aranda, M.. Editorial: Del Lunar (C. Biblioteca)
GENERAL Y COMPLEMENTARIA:
- Promoción de la salud y apoyo psicológico al paciente. Edición: 4º. Autor: Gallar, Manuel. Editorial: Thompson Paraninfo (C. Biblioteca)
- Habilidades de comunicación y estrategias asistenciales en el ámbito sanitario. Edición: 2ª ed.. Autor: Acinas Acinas, María Patricia. Editorial: Alcalá la Real, Jaén : Formación Alcalá, 2007. (C. Biblioteca)
- Dolor y sufrimiento humano: técnicas no invasivas psicológicas para el manejo del dolor crónico. Edición: -. Autor: Domínguez Trejo, Benjamín.. Editorial: Sevilla : MAD, 2006. (C. Biblioteca)
- Psicología social aplicada. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid (etc.) : Editorial Médica Panamericana, D. L. 2012 (C. Biblioteca)
- Psicología social: un compromiso aplicado a la salud. Edición: -. Autor: Gil Lacruz, Marta. Editorial: Zaragoza : Prensas Universitarias de Zaragoza, 2007 (C. Biblioteca)
- Aprendiendo a ser feliz : el recorrido desde vivir a medias hasta ser completamente feliz en un caso. Edición: -. Autor: Montes Berges, Beatriz. Editorial: Granada : Ruiz de Aloza, 2013 (C. Biblioteca)
- Técnicas grupales para la salud. Edición: -. Autor: Montes Berges, Beatriz. Editorial: Jaén : del Lunar, D.L. 2007 (C. Biblioteca)
- Émpatas : la capacidad de sentir como la otra persona : ¿Por qué hay personas que no pueden ver el t. Edición: -. Autor: -. Editorial: Granada : Ruiz de Aloza, 2011 (C. Biblioteca)
- Entrenamiento en competencias para enfermeras y fisioterapeutas. Edición: -. Autor: -. Editorial: Jaén : Formación Alcalá, 2011 (C. Biblioteca)
- Émpatas, ápatas y empáticos. Claves para mejorar tu empatía. . Edición: 1º. Autor: Montes-Berges, B. (Dir.). Editorial: Ruiz de Aloza (C. Biblioteca)
9. CRONOGRAMA (primer cuatrimestre)
| Semana | A1 - Clases expositivas en gran grupo | A2 - Clases en grupos de prácticas/pequño grupo | A3 - Tutorías colectivas/individuales | A6 - Evaluación del proceso de aprendizaje/examen | Trabajo autónomo | Observaciones | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Nº 1 9 - 15 sept. 2019 |
2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | ||
| Nº 2 16 - 22 sept. 2019 |
2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | ||
| Nº 3 23 - 29 sept. 2019 |
2.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | ||
| Nº 4 30 sept. - 6 oct. 2019 |
4.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 3.0 | ||
| Nº 5 7 - 13 oct. 2019 |
4.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 6.0 | ||
| Nº 6 14 - 20 oct. 2019 |
2.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 7.0 | ||
| Nº 7 21 - 27 oct. 2019 |
2.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 7.0 | ||
| Nº 8 28 oct. - 3 nov. 2019 |
2.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 7.0 | ||
| Nº 9 4 - 10 nov. 2019 |
2.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 7.0 | ||
| Nº 10 11 - 17 nov. 2019 |
2.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 7.0 | ||
| Nº 11 18 - 24 nov. 2019 |
2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 7.0 | ||
| Nº 12 25 nov. - 1 dic. 2019 |
2.0 | 3.0 | 0.0 | 0.0 | 7.0 | ||
| Nº 13 2 - 8 dic. 2019 |
2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 7.0 | ||
| Nº 14 9 - 15 dic. 2019 |
2.0 | 0.0 | 0.0 | 0.0 | 7.0 | ||
| Nº 15 16 - 19 dic. 2019 |
2.0 | 0.0 | 1.0 | 1.0 | 18.0 | ||
| Total Horas | 34.0 | 24.0 | 1.0 | 1.0 | 90.0 | ||