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Guía docente 2019-20 - 72323030 - Aprendizaje y enseñanza I de la materia de matemáticas
| TITULACIÓN: | Máster en Profesorado de ESO, Bachillerato, Form. Profesional y En.Idiomas (72323030) |
| CENTRO: | Centro de Estudios de Postgrado |
| TITULACIÓN: | Doble Máster en Matemáticas y Profesorado ESO, Bachiller, FP y Ens. Idiomas (77812003) |
| CENTRO: | Centro de Estudios de Postgrado |
| CURSO: | 2019-20 |
| ASIGNATURA: | Aprendizaje y enseñanza I de la materia de matemáticas |
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
| NOMBRE: Aprendizaje y enseñanza I de la materia de matemáticas | |||||
| CÓDIGO: 72323030 (*) | CURSO ACADÉMICO: 2019-20 | ||||
| TIPO: Optativa | |||||
| Créditos ECTS: 6.0 | CURSO: 1 | CUATRIMESTRE: SC | |||
| WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/goto_docencia_cat_144290.html | |||||
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
| NOMBRE: GARCÍA GARCÍA, FRANCISCO JAVIER | ||
| IMPARTE: Teoría [Profesor responsable] | ||
| DEPARTAMENTO: U108 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS | ||
| ÁREA: 200 - DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA | ||
| N. DESPACHO: D2 - 343 | E-MAIL: fjgarcia@ujaen.es | TLF: 953211972 |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/54226 | ||
| URL WEB: - | ||
| ORCID: https://orcid.org/0000-0002-0048-408X | ||
| NOMBRE: Luque Cañada, Lorenzo | ||
| E-MAIL: - | TLF: - | |
| URL WEB: - | ||
| INSTITUCIÓN: I.E.S. Az-Zait | ||
3. PRERREQUISITOS, CONTEXTO Y RECOMENDACIONES
PRERREQUISITOS:
-
CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:
No aparece en la memoria
RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:
-
El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.
4. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
| código | Denominación de la competencia |
| CB10 | Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. |
| CB6 | Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación |
| CB7 | Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio |
| CB8 | Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios |
| CB9 | Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades |
| CE33 | Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias correspondientes |
| CE34 | Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo |
| CE35 | Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos |
| CE36 | Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes |
| CE37 | Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje |
| CE38 | Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo. |
| CG1 | Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Para la Formación Profesional se incluirá el conocimiento de las respectivas profesiones. |
| CG12 | Fomentar el espíritu crítico, reflexivo y emprendedor |
| CG13 | Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y los valores democráticos y de la cultura de la paz |
| CG14 | Adquirir las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo |
| CG2 | Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro. |
| CG3 | Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada. |
| CG4 | Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes |
| CG5 | Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible |
| CG8 | Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje |
| Resultados de aprendizaje | |
| Resultado R148 | Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de la materia de Matemáticas |
| Resultado R149 | Saber transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo |
| Resultado R150 | Adquirir criterios de selección y elaboración de |
| Resultado R151 | Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las ciencias de la naturaleza |
| Resultado R152 | Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y favorezca la participación activa de los alumnos |
| Resultado R153 | Aplicar estrategias y técnicas adecuadas de evaluación, que permitan diagnosticar las dificultades de aprendizaje y ayuden al alumno a recuperar las deficiencias observadas en el proceso |
5. CONTENIDOS
El profesor de matemáticas de Secundaria y la enseñanza de la misma. La programación y organización de la actividad del alumno en relación con el contenido matemático. Análisis del diseño curricular: Reflexión y análisis de los elementos que intervienen en la práctica docente. Selección, organización y secuenciación de los contenidos. La evaluación y seguimiento del proceso de enseñanza y aprendizaje del conocimiento matemático y de sus dificultades.
- Estructura del currículo de matemáticas
- Bloques de contenidos y secuenciación
- Criterios y estándares de aprendizaje. Evaluación.
- Programación del departamento de matemáticas.
- Unidades didácticas.
- Competencia matemática y su relación con otras competencias.
- PISA y la competencia matemática.
6. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
| ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
|---|---|---|---|---|---|
| A21 - Trabajo autónomo del alumno (estudio, lecturas, p.inf., ejerc., etc.) | 114.0 | 0.0 | 114.0 | 4.56 |
|
| A53 - Actividades Teóricas (AT): clases expositivas sobre contenidos teórico-prácticos | 12.0 | 0.0 | 12.0 | 0.48 |
|
A54 - Actividades prácticas: debates y seminarios
|
12.0 | 0.0 | 12.0 | 0.48 |
|
A55 - Tutorías
|
4.0 | 0.0 | 4.0 | 0.16 |
|
| A56 - Actividades de evaluación | 4.0 | 0.0 | 4.0 | 0.16 |
|
A58 - Seminarios o conferencias especializadas sobre temas monográficos
|
4.0 | 0.0 | 4.0 | 0.16 |
|
| TOTALES: | 150.0 | 0.0 | 150.0 | 6.0 |
INFORMACIÓN DETALLADA:
El desarrollo de la asignatura combinará una metodología expositiva, de contenidos y aspectos teóricos, con una metodología activa, centrada en el estudiante. Ambas deben ser entendidas como mutuamente dependientes, al servicio de fomentar las reflexiones necesarias en los estudiantes para cuestionar qué son las matemáticas y cómo se puede organizar la enseñanza de las mismas en la Educación Secundaria.
Además, se pondrá a disposición de los alumnos materiales auxiliares que fomenten el debate y contribuyan a desarrollar una visión rica y variada de los procesos de enseñanza de las matemáticas en la Educacion Secundaria.
7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
| ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
|---|---|---|---|
| Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales | Asistencia y participación | Hojas de registro y observación | 20.0% |
| Valoración de trabajo escrito | Conceptos teóricos y prácticos de la materia | Pruebas y exámenes escritos u orales | 40.0% |
| Conceptos teóricos de la materia | Realización/exposición de trabajos, casos o resolución de ejercicios prácticos | Trabajos | 40.0% |
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre
por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en la titulaciones
universitarias de carácter oficial
INFORMACIÓN DETALLADA:
Según los criterios anteriores, el sistema de evaluación consistirá en:
- Criterio S1: parte diario de firmas. A criterio del docente, se podrá pedir al alumnado la entrega de alguna actividad realizada en clase, para valorar el grado de participación.
- Criterio S10: realización de una prueba escrita, que integre contenidos teóricos y prácticos, y que podrá ser de desarrollo o tipo test.
- Criterio S2: los estudiantes elaborarán un trabajo de tipo aplicado, a partir de los contenidos teórico-prácticos estudiados, ligado a la práctica de la profesión docente.
Los docentes encargados de la asignatura podrán eximir al alumnado de la realización de la prueba escrita, si consideran que el trabajo individual realizado es suficiente para superarla.
8. DOCUMENTACIÓN / BIBLIOGRAFÍA
ESPECÍFICA O BÁSICA:
- Estudiar matemáticas: el eslabón perdido entre la enseñanza y el aprendizaje. Edición: 2ª ed.. Autor: Chevallard, Yves. Editorial: Barcelona : ICE, Universitat de Barcelona: Horsori, 2000 (C. Biblioteca)
- Didáctica de las matemáticas. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona : Graó, 2011 (C. Biblioteca)
- 3.2-2 ideas clave: el desarrollo de la competencia matemática. Edición: -. Autor: Goñi Zabala, Jesús María. Editorial: Barcelona : Graó, 2008 (C. Biblioteca)
- Competencias matemáticas desde una perspectiva curricular . Edición: -. Autor: Rico Romero, Luis. Editorial: Madrid : Alianza, 2008 (C. Biblioteca)
GENERAL Y COMPLEMENTARIA:
- Historia de la matemática. Edición: -. Autor: Boyer, Carl Benjamin. Editorial: Madrid : Alianza Editorial, 2010 (C. Biblioteca)
9. CRONOGRAMA
Por determinar.