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Guía docente 2019-20 - 72323001 - Aprendizaje y desarrollo de la personalidad
TITULACIÓN: | Máster en Profesorado de ESO, Bachillerato, Form. Profesional y En.Idiomas (72323001) |
CENTRO: | Centro de Estudios de Postgrado |
TITULACIÓN: | Doble Máster en Lengua española y literatura y MFPES (Profesorado) (78212006) |
CENTRO: | Centro de Estudios de Postgrado |
TITULACIÓN: | Doble Máster en Matemáticas y Profesorado ESO, Bachiller, FP y Ens. Idiomas (77812002) |
CENTRO: | Centro de Estudios de Postgrado |
TITULACIÓN: | Doble Máster en Biotecnología y Biomedicina y MFPES (Profesorado) (77912008) |
CENTRO: | Centro de Estudios de Postgrado |
TITULACIÓN: | Doble Máster en Análisis, conservación y restauración de habitats y MPFES (78012008) |
CENTRO: | Centro de Estudios de Postgrado |
TITULACIÓN: | Doble Máster en Avances en seguridad de los alimentos y MFPES (Profesorado) (77712002) |
CENTRO: | Centro de Estudios de Postgrado |
TITULACIÓN: | Doble Máster en Olivar y aceite de oliva y MFPES (Profesorado) (78112012) |
CENTRO: | Centro de Estudios de Postgrado |
CURSO: | 2019-20 |
ASIGNATURA: | Aprendizaje y desarrollo de la personalidad |
NOMBRE: Aprendizaje y desarrollo de la personalidad | |||||
CÓDIGO: 72323001 (*) | CURSO ACADÉMICO: 2019-20 | ||||
TIPO: Optativa | |||||
Créditos ECTS: 4.0 | CURSO: 1 | CUATRIMESTRE: PC | |||
WEB: https://dv.ujaen.es/goto_docencia_crs_147563.html |
NOMBRE: JUSTICIA GALIANO, MARÍA JOSÉ | ||
IMPARTE: Teoría [Profesor responsable] | ||
DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA | ||
ÁREA: 735 - PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN | ||
N. DESPACHO: C5 - 160 | E-MAIL: mgaliano@ujaen.es | TLF: 953213456 |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/50547 | ||
URL WEB: http://www10.ujaen.es/conocenos/departamentos/psicol/4996 | ||
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9503-5411 | ||
NOMBRE: CARPIO FERNÁNDEZ, MARÍA VILLA | ||
IMPARTE: Teoría | ||
DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA | ||
ÁREA: 735 - PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN | ||
N. DESPACHO: C5 - 145 | E-MAIL: mvcarpio@ujaen.es | TLF: 953211991 |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/8400 | ||
URL WEB: - | ||
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1638-6959 | ||
NOMBRE: DIAZ CASTELA, Mª DEL MAR | ||
IMPARTE: Teoría | ||
DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA | ||
ÁREA: 735 - PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN | ||
N. DESPACHO: C5 - 024 | E-MAIL: mmdiaz@ujaen.es | TLF: 953213303 |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/48741 | ||
URL WEB: mmdiaz@ujaen.es | ||
ORCID: - | ||
NOMBRE: GÓMEZ PÉREZ, Mª DEL MAR | ||
IMPARTE: Teoría | ||
DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA | ||
ÁREA: 735 - PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN | ||
N. DESPACHO: C5 - 020 | E-MAIL: mmgomez@ujaen.es | TLF: 953213355 |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/266684 | ||
URL WEB: - | ||
ORCID: - | ||
NOMBRE: HERNÁNDEZ LÓPEZ, MÓNICA | ||
IMPARTE: Teoría | ||
DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA | ||
ÁREA: 735 - PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN | ||
N. DESPACHO: C5 - 144 | E-MAIL: mhlopez@ujaen.es | TLF: 953213450 |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/86997 | ||
URL WEB: - | ||
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-7626-2064 | ||
NOMBRE: IBÁÑEZ MOLINA, ANTONIO JOSÉ | ||
IMPARTE: Teoría | ||
DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA | ||
ÁREA: 620 - METODOLOGÍA DE LAS CIENCIAS DEL COMPORTAMIENTO | ||
N. DESPACHO: C5 - 026 | E-MAIL: aibanez@ujaen.es | TLF: - |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/125087 | ||
URL WEB: - | ||
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-6673-0012 | ||
NOMBRE: LINARES MARTÍNEZ, ROCÍO | ||
IMPARTE: Teoría | ||
DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA | ||
ÁREA: 735 - PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN | ||
N. DESPACHO: C5 - 104 | E-MAIL: rlinares@ujaen.es | TLF: 953212961 |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/83769 | ||
URL WEB: https://www.ujaen.es/departamentos/psicol/contactos/linares-martinez-rocio | ||
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9031-2176 | ||
NOMBRE: ROBLES BELLO, MARÍA AUXILIADORA | ||
IMPARTE: Teoría | ||
DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA | ||
ÁREA: 735 - PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN | ||
N. DESPACHO: C5 - 136 | E-MAIL: marobles@ujaen.es | TLF: 81721 |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/4095 | ||
URL WEB: - | ||
ORCID: - | ||
Esta asignatura, encuadrada en el módulo genérico del Plan de Estudios del Máster, tiene como objetivo general el proporcionar al alumno la formación básica sobre los fundamentos psicológicos de los procesos de aprendizaje y desarrollo de los adolescentes
Ninguna
El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atencion y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.
El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.código | Denominación de la competencia |
CB10 | Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. |
CB6 | Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación |
CB7 | Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio |
CB8 | Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios |
CB9 | Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades |
CE1 | Conocer las características de los estudiantes, sus contextos sociales y motivaciones |
CE10 | Establecer procesos de comunicación con adolescentes y de aproximación a su realidad y valores para orientarles en su desarrollo. |
CE11 | Detectar y analizar situaciones y dificultades que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje e intervenir adecuadamente. |
CE2 | Comprender el desarrollo de la personalidad de estos estudiantes y las posibles disfunciones que afectan al aprendizaje. |
CE3 | Elaborar propuestas basadas en la adquisición de conocimientos, destrezas y aptitudes intelectuales y emocionales |
CE4 | Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y diferentes ritmos de aprendizaje. |
CE5 | Conceptualizar con rigor y precisión las claves psico-evolutivas, psico-educativas y culturales que contextualizan el desarrollo adolescente y sus implicaciones en los procesos de enseñanza-aprendizaje. |
CE6 | Construir un concepto del adolescente fundamentado en las perspectivas psicológicas y sus hallazgos científicos |
CE7 | Definir las variables psicológicas para la elaboración un proyecto educativo que incluya los procesos psicológicos que acontecen en la actividad de enseñar y aprender que realizan profesores, profesoras y estudiantes adolescentes |
CE8 | Comprender y valorar la diversidad en el alumnado según su desarrollo psico-evolutivo y psico-educativo y las repercusiones que éste tiene en el aprendizaje |
CE9 | Conocer y analizar los factores psicológicos que favorecen el aprendizaje |
CG10 | Conocer y analizar las características históricas de la profesión docente, su situación actual, perspectivas e interrelación con la realidad social de cada época. |
CG11 | Informar y asesorar a las familias acerca del proceso de enseñanza y aprendizaje y sobre la orientación personal, académica y profesional de sus hijos |
CG12 | Fomentar el espíritu crítico, reflexivo y emprendedor |
CG13 | Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y los valores democráticos y de la cultura de la paz |
CG14 | Adquirir las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo |
CG2 | Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro. |
CG3 | Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada. |
CG4 | Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes |
CG5 | Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible |
CG6 | Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa personales. |
CG7 | Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula, dominar destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia en el aula, y abordar problemas de disciplina y resolución de conflictos. |
CG8 | Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje |
CG9 | Conocer la normativa y organización institucional del sistema educativo y modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros de enseñanza. |
Resultados de aprendizaje | |
Resultado R13 | Conocer las principales características de la adolescencia |
Resultado R14 | Identificar los factores que favorecen o dificultan el desarrollo |
Resultado R15 | Comprender las bases psicológicas de los procesos de enseñanza-aprendizaje |
Resultado R16 | Entender el aprendizaje como un proceso de construcción del conocimiento en el aula |
Resultado R17 | Saber analizar y diferencias los factores psicológicos que influyen en el aprendizaje escolar |
Resultado R18 | Comprender el origen de las diferencias individuales y su influencia en los procesos educativos |
- Relaciones entre desarrollo, aprendizaje, cultura y educación.
- Etapas del desarrollo y Adolescencia: Desarrollo cognitivo, afectivo, social y físico en esta etapa.
- Factores que favorecen o dificultan el desarrollo.
- El rpoceso de enseñanza-aprendizaje: la construcción del conocimeinto en el aula.
- El aprendizaje escolar: aprender a aprender, procesos psicológicos implicados en el aprendizaje en el aula. Procesos de memoria y organización del conocimiento.
- Factores que influyen en el aprendizaje: nivel de desarrollo formal, representaciones y esquemas previos, estilos cognitivos, motivación, emoción y autoconcepto.
- Aspectos psicosociales del aprendizaje y construcción de conocimeitnso compartidos. La interacción en el aula como motor de aprendizaje.
- Comunicación y resolución de conflictos.
- Diferencias individuales y aprendizaje: motóricas, sensoriales, psíquicas, de origen sociocultural, género, habilidades lingüísticas.
- Las necesidades educativas especiales: estrategias de tratamiento.
- Principios psicopedagógicos para atender a la diversidad del alumnado en los centros de secundaria.
Tema 1. Introducción. Relaciones. Relaciones entre desarrollo, aprendizaje, cultura y educación. Psicología de la Educación. Psicolgía del Desarrollo.
FACTORES QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE
Tema 2. Diferencias individuales y aprendizaje. Inteligencia. Memoria. Emoción. Estilos Cognoscitivos. Creatividad. Motivación. Autoconcepto. Ansiedad.
Tema 3. La interacción en el aula como motor de apendizaje. Aspectos psicosociales del aprendizaje y construcción de conocimientos compartidos. La interacción profesor-alumno. La interaccción alumno-alumno. La disciplina en el aula. Comunicación y resolución de conflictos.
EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Tema 4. Aprendizaje de modelos de comportamiento. Modelos básicos de aprendizaje conductual.
Tema 5. Aprendizaje y cognición. Teorías y enfoques cognitivos.
Tema 6. La construcción del conocimiento en el aula.
LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Tema 7. Necesidades de apoyo educativo y dificultades específicas de aprendizaje.
Definición, clasificación, evaluación e intervención en el contexto escolar. Estrategias de tratamiento. Principios psicopedagógicos para atender a la diversidad de alumnado en los centros de secundaria.
ETAPAS DEL DESARROLLO Y ADOLESCENCIA
Tema 8. Desarrollo biológico en la adolescencia. Pubertad. Dimensiones psicológicas.
Tema 9. Desarrollo cognitivo en la adolescencia. Teorías cognitivas. Atención y Memoria.
Tema 10. Desarrollo de la personalidad en la adolescencia. Autoestima y autoconcepto. La construcción de la identidad. El desarrollo moral.
FACTORES QUE FAVORECEN O DIFICULTAN EL DESARROLLO
Tema 11. Los contextos de los iguales y de la familia en la adolescencia. Relaciones entre padres e hijos. Relaciones entre iguales.
Tema 12. Problemas psicológicos en la adolescencia.
ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
---|---|---|---|---|---|
A21 - Trabajo autónomo del alumno (estudio, lecturas, p.inf., ejerc., etc.) | 76.0 | 0.0 | 76.0 | 3.04 |
|
A53 - Actividades Teóricas (AT): clases expositivas sobre contenidos teórico-prácticos | 12.0 | 0.0 | 12.0 | 0.48 |
|
A54 - Actividades prácticas: debates y seminarios
|
6.0 | 0.0 | 6.0 | 0.24 |
|
A55 - Tutorías
|
2.0 | 0.0 | 2.0 | 0.08 |
|
A56 - Actividades de evaluación | 2.0 | 0.0 | 2.0 | 0.08 |
|
A58 - Seminarios o conferencias especializadas sobre temas monográficos
|
2.0 | 0.0 | 2.0 | 0.08 |
|
TOTALES: | 100.0 | 0.0 | 100.0 | 4.0 |
Las sesiones de gran grupo y de grupo de prácticas se diferenciarán únicamente en que éstas últimas implicarán la participación activa del alumnado a través de la presentación y exposición de los trabajos realizados.
ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
---|---|---|---|
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales | Asistencia y participación | Hojas de registros y observación | 20.0% |
Valoración de trabajo escrito | Conceptos teóricos y prácticos de la materia | Pruebas y exámenes escritos u orales | 60.0% |
Conceptos teóricos de la materia | Realización/exposición de trabajos, casos o resolución de ejercicios prácticos | Trabajos | 20.0% |
Para superar la asignatura será necesario superar por separado cada uno de los aspectos evaluados. El dominio de los conocimientos teóricos de la materia se evaluará mediante un examen que contendrá preguntas abiertas y/o tipo test. Con esta actividad se pretende evaluar los resultados de aprendizaje R13, R14, R15 y R16. Las actividades y prácticas de clase serán evaluadas mediante la realización y presentación de un trabajo y/o mediante un examen. Con estas actividades se pretenden evaluar los resultades de aprendizaje R17 y R18.
- Manual de evaluación e intervención psicológica en necesidades educativas especiales. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid [etc.] : McGraw-Hill , D.L. 2004 (C. Biblioteca)
- Psicología de la educación y del desarrollo en contextos escolares. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Pirámide, D.L. 2011 (C. Biblioteca)
- Psicología educativa. Edición: 11ª ed.. Autor: Woolfolk, Anita E.. Editorial: México : Pearson, 2010 (C. Biblioteca)
- Psicología del desarrollo en la adolescencia. Edición: 9ª ed. Autor: Santrock, John W.. Editorial: Madrid [etc.]: McGraw-Hill, D. L. 2003 (C. Biblioteca)
- Las dificultades de aprendizaje, un enfoque cognitivo: lectura, escritura, matemáticas. Edición: 2ª ed.. Autor: Defior Citoler, Sylvia Ana. Editorial: Archidona : Aljibe, 2000 (C. Biblioteca)
- Psicología del desarrollo: infancia y adolescencia. Edición: 7ª ed. Autor: Shaffer, David R.. Editorial: México [etc.] : Thomson, cop. 2007 (C. Biblioteca)
- Desarrollo psicológico y educación. Edición: 2ª ed., 6ª reimp. Autor: -. Editorial: Madrid: Alianza, 2009-2010 (C. Biblioteca)
- Psicología de la educación: el aprendizaje en las áreas de conocimiento. Edición: Última reimp.. Autor: Mayer, Richard E.. Editorial: Madrid [etc.] : Prentice-Hall, 2008 (C. Biblioteca)
- Manual de psicología de la educación. Edición: Reimp.. Autor: -. Editorial: Madrid : Pirámide, D.L. 2010 (C. Biblioteca)
- Psicología del desarrollo : infancia y adolescencia. Edición: 9ª ed.. Autor: Berger, Kathleen Stassen. Editorial: Madrid [etc.] : Editorial Médica Panamericana, D. L. 2015 (C. Biblioteca)
Semana A53 A54 A55 A56 A58
21-26 Oct 4
28 Oct- 2 Nov 4 1
4-9 Nov 4 2
11-16 Nov 6 1
18-23 Nov 2 2
9-14 Dic 2
22-27 Jun 2