Universidad de Jaén

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Guía docente 2019-20 - 72323001 - Aprendizaje y desarrollo de la personalidad

TITULACIÓN: Máster en Profesorado de ESO, Bachillerato, Form. Profesional y En.Idiomas (72323001)
CENTRO: Centro de Estudios de Postgrado de UJA

TITULACIÓN: Doble Máster en Lengua española y literatura y MFPES (Profesorado) (78212006)
CENTRO: Centro de Estudios de Postgrado de UJA

TITULACIÓN: Doble Máster en Matemáticas y Profesorado ESO, Bachiller, FP y Ens. Idiomas (77812002)
CENTRO: Centro de Estudios de Postgrado de UJA

TITULACIÓN: Doble Máster en Biotecnología y Biomedicina y MFPES (Profesorado) (77912008)
CENTRO: Centro de Estudios de Postgrado de UJA

TITULACIÓN: Doble Máster en Análisis, conservación y restauración de habitats y MPFES (78012008)
CENTRO: Centro de Estudios de Postgrado de UJA

TITULACIÓN: Doble Máster en Avances en seguridad de los alimentos y MFPES (Profesorado) (77712002)
CENTRO: Centro de Estudios de Postgrado de UJA

TITULACIÓN: Doble Máster en Olivar y aceite de oliva y MFPES (Profesorado) (78112012)
CENTRO: Centro de Estudios de Postgrado de UJA

CURSO ACADÉMICO: 2019-20
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: Aprendizaje y desarrollo de la personalidad
CÓDIGO: 72323001 (*) CURSO ACADÉMICO: 2019-20
TIPO: Optativa
Créditos ECTS: 4.0 CURSO: 1 CUATRIMESTRE: PC
WEB: https://dv.ujaen.es/goto_docencia_crs_147563.html
 
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: JUSTICIA GALIANO, MARÍA JOSÉ
IMPARTE: Teoría [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA
ÁREA: 735 - PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN
N. DESPACHO: C5 - 160 E-MAIL: mgaliano@ujaen.es TLF: 953213456
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/50547
URL WEB: http://www10.ujaen.es/conocenos/departamentos/psicol/4996
 
NOMBRE: CARPIO FERNÁNDEZ, MARÍA VILLA
IMPARTE: Teoría
DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA
ÁREA: 735 - PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN
N. DESPACHO: C5 - 145 E-MAIL: mvcarpio@ujaen.es TLF: 953211991
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/8400
URL WEB: -
 
NOMBRE: DIAZ CASTELA, Mª DEL MAR
IMPARTE: Teoría
DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA
ÁREA: 735 - PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN
N. DESPACHO: - E-MAIL: - TLF: -
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/48741
URL WEB: -
 
NOMBRE: GÓMEZ PÉREZ, Mª DEL MAR
IMPARTE: Teoría
DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA
ÁREA: 735 - PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN
N. DESPACHO: C5 - 020 E-MAIL: mmgomez@ujaen.es TLF: 953213355
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/266684
URL WEB: -
 
NOMBRE: HERNÁNDEZ LÓPEZ, MÓNICA
IMPARTE: Teoría
DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA
ÁREA: 735 - PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN
N. DESPACHO: C5 - 144 E-MAIL: mhlopez@ujaen.es TLF: 953213450
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/86997
URL WEB: -
 
NOMBRE: IBÁÑEZ MOLINA, ANTONIO JOSÉ
IMPARTE: Teoría
DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA
ÁREA: 620 - METODOLOGÍA DE LAS CIENCIAS DEL COMPORTAMIENTO
N. DESPACHO: - E-MAIL: - TLF: -
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/125087
URL WEB: -
 
NOMBRE: LINARES MARTÍNEZ, ROCÍO
IMPARTE: Teoría
DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA
ÁREA: 735 - PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN
N. DESPACHO: C5 - 017 E-MAIL: rlinares@ujaen.es TLF: 953213463
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/83769
URL WEB: http://www10.ujaen.es/conocenos/departamentos/psicol/linares-martinez-rocio
 
NOMBRE: ROBLES BELLO, MARÍA AUXILIADORA
IMPARTE: Teoría
DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA
ÁREA: 735 - PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN
N. DESPACHO: C5 - 223 E-MAIL: marobles@ujaen.es TLF: 81721
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/4095
URL WEB: -
 
3. PRERREQUISITOS, CONTEXTO Y RECOMENDACIONES
PRERREQUISITOS:
-
CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:

Esta  asignatura, encuadrada en el módulo genérico del Plan de Estudios del Máster, tiene como objetivo general el proporcionar al alumno la formación básica sobre los fundamentos psicológicos de los procesos de aprendizaje y desarrollo de los adolescentes

RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:

Ninguna

El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atencion y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente. 

El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.
4. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
código Denominación de la competencia
CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
CB6 Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación
CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
CB8 Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios
CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades
CE1 Conocer las características de los estudiantes, sus contextos sociales y motivaciones
CE10 Establecer procesos de comunicación con adolescentes y de aproximación a su realidad y valores para orientarles en su desarrollo.
CE11 Detectar y analizar situaciones y dificultades que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje e intervenir adecuadamente.
CE2 Comprender el desarrollo de la personalidad de estos estudiantes y las posibles disfunciones que afectan al aprendizaje.
CE3 Elaborar propuestas basadas en la adquisición de conocimientos, destrezas y aptitudes intelectuales y emocionales
CE4 Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y diferentes ritmos de aprendizaje.
CE5 Conceptualizar con rigor y precisión las claves psico-evolutivas, psico-educativas y culturales que contextualizan el desarrollo adolescente y sus implicaciones en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
CE6 Construir un concepto del adolescente fundamentado en las perspectivas psicológicas y sus hallazgos científicos
CE7 Definir las variables psicológicas para la elaboración un proyecto educativo que incluya los procesos psicológicos que acontecen en la actividad de enseñar y aprender que realizan profesores, profesoras y estudiantes adolescentes
CE8 Comprender y valorar la diversidad en el alumnado según su desarrollo psico-evolutivo y psico-educativo y las repercusiones que éste tiene en el aprendizaje
CE9 Conocer y analizar los factores psicológicos que favorecen el aprendizaje
CG10 Conocer y analizar las características históricas de la profesión docente, su situación actual, perspectivas e interrelación con la realidad social de cada época.
CG11 Informar y asesorar a las familias acerca del proceso de enseñanza y aprendizaje y sobre la orientación personal, académica y profesional de sus hijos
CG12 Fomentar el espíritu crítico, reflexivo y emprendedor
CG13 Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y los valores democráticos y de la cultura de la paz
CG14 Adquirir las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo
CG2 Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
CG3 Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada.
CG4 Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes
CG5 Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible
CG6 Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa personales.
CG7 Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula, dominar destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia en el aula, y abordar problemas de disciplina y resolución de conflictos.
CG8 Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje
CG9 Conocer la normativa y organización institucional del sistema educativo y modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros de enseñanza.
Resultados de aprendizaje
Resultado R13 Conocer las principales características de la adolescencia
Resultado R14 Identificar los factores que favorecen o dificultan el desarrollo
Resultado R15 Comprender las bases psicológicas de los procesos de enseñanza-aprendizaje
Resultado R16 Entender el aprendizaje como un proceso de construcción del conocimiento en el aula
Resultado R17 Saber analizar y diferencias los factores psicológicos que influyen en el aprendizaje escolar
Resultado R18 Comprender el origen de las diferencias individuales y su influencia en los procesos educativos
5. CONTENIDOS

  • Relaciones entre desarrollo, aprendizaje, cultura y educación.
  • Etapas del desarrollo y Adolescencia: Desarrollo cognitivo, afectivo, social y físico en esta etapa.
  • Factores que favorecen o dificultan el desarrollo.
  • El rpoceso de enseñanza-aprendizaje: la construcción del conocimeinto en el aula.
  • El aprendizaje escolar: aprender a aprender, procesos psicológicos implicados en el aprendizaje en el aula. Procesos de memoria y organización del conocimiento.
  • Factores que influyen en el aprendizaje: nivel de desarrollo formal, representaciones y esquemas previos, estilos cognitivos, motivación, emoción y autoconcepto.
  • Aspectos psicosociales del aprendizaje y construcción de conocimeitnso compartidos. La interacción en el aula como motor de aprendizaje.
  • Comunicación y resolución de conflictos.
  • Diferencias individuales y aprendizaje: motóricas, sensoriales, psíquicas, de origen sociocultural, género, habilidades lingüísticas.
  • Las necesidades educativas especiales: estrategias de tratamiento.
  • Principios psicopedagógicos para atender a la diversidad del alumnado en los centros de secundaria.

Tema 1. Introducción. Relaciones. Relaciones entre desarrollo, aprendizaje, cultura y educación. Psicología de la Educación. Psicolgía del Desarrollo.

FACTORES QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE

Tema 2. Diferencias individuales y aprendizaje. Inteligencia. Memoria. Emoción. Estilos Cognoscitivos. Creatividad. Motivación. Autoconcepto. Ansiedad.

Tema 3. La interacción en el aula como motor de apendizaje. Aspectos psicosociales del aprendizaje y construcción de conocimientos compartidos. La interacción profesor-alumno. La interaccción alumno-alumno. La disciplina en el aula. Comunicación y resolución de conflictos.

 

EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Tema 4. Aprendizaje de modelos de comportamiento. Modelos básicos de aprendizaje conductual.

Tema 5. Aprendizaje y cognición. Teorías y enfoques cognitivos.

Tema 6. La construcción del conocimiento en el aula.

 

LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Tema 7. Necesidades de apoyo educativo y dificultades específicas de aprendizaje.

Definición, clasificación, evaluación e intervención en el contexto escolar. Estrategias de tratamiento. Principios psicopedagógicos para atender a la diversidad de alumnado en los centros de secundaria.

 

ETAPAS DEL DESARROLLO Y ADOLESCENCIA

Tema 8. Desarrollo biológico en la adolescencia. Pubertad. Dimensiones psicológicas.

Tema 9. Desarrollo cognitivo en la adolescencia. Teorías cognitivas. Atención y Memoria.

Tema 10. Desarrollo de la personalidad en la adolescencia. Autoestima y autoconcepto. La construcción de la identidad. El desarrollo moral.

FACTORES QUE FAVORECEN O DIFICULTAN EL DESARROLLO

Tema 11. Los contextos de los iguales y de la familia en la adolescencia. Relaciones entre padres e hijos. Relaciones entre iguales.

Tema 12. Problemas psicológicos en la adolescencia.

 

 

6. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES HORAS PRESEN­CIALES HORAS TRABAJO AUTÓ­NOMO TOTAL HORAS CRÉDITOS ECTS COMPETENCIAS (códigos)
A21 - Trabajo autónomo del alumno (estudio, lecturas, p.inf., ejerc., etc.) 76.0 0.0 76.0 3.04
  • CB10
  • CB6
  • CB7
  • CB8
  • CB9
  • CE1
  • CE10
  • CE11
  • CE2
  • CE3
  • CE4
  • CE5
  • CE6
  • CE7
  • CE8
  • CE9
  • CG10
  • CG11
  • CG12
  • CG13
  • CG14
  • CG2
  • CG3
  • CG4
  • CG5
  • CG6
  • CG7
  • CG8
  • CG9
A53 - Actividades Teóricas (AT): clases expositivas sobre contenidos teórico-prácticos 12.0 0.0 12.0 0.48
  • CB10
  • CB6
  • CB7
  • CB8
  • CB9
  • CE1
  • CE10
  • CE11
  • CE2
  • CE3
  • CE4
  • CE5
  • CE6
  • CE7
  • CE8
  • CE9
  • CG10
  • CG11
  • CG12
  • CG13
  • CG14
  • CG2
  • CG3
  • CG4
  • CG5
  • CG6
  • CG7
  • CG8
  • CG9
A54 - Actividades prácticas: debates y seminarios
  • M101 - Debates, seminarios, etc
6.0 0.0 6.0 0.24
  • CB10
  • CB6
  • CB7
  • CB8
  • CB9
  • CE1
  • CE10
  • CE11
  • CE2
  • CE3
  • CE4
  • CE5
  • CE6
  • CE7
  • CE8
  • CE9
  • CG10
  • CG11
  • CG12
  • CG13
  • CG14
  • CG2
  • CG3
  • CG4
  • CG5
  • CG6
  • CG7
  • CG8
  • CG9
A55 - Tutorías
  • M102 - Supervisión de trabajos dirigidos, aclaración de dudas, comentarios de trabajos individuales, etc
2.0 0.0 2.0 0.08
  • CB10
  • CB6
  • CB7
  • CB8
  • CB9
  • CE1
  • CE10
  • CE11
  • CE2
  • CE3
  • CE4
  • CE5
  • CE6
  • CE7
  • CE8
  • CE9
  • CG10
  • CG11
  • CG12
  • CG13
  • CG14
  • CG2
  • CG3
  • CG4
  • CG5
  • CG6
  • CG7
  • CG8
  • CG9
A56 - Actividades de evaluación 2.0 0.0 2.0 0.08
  • CB10
  • CB6
  • CB7
  • CB8
  • CB9
  • CE1
  • CE10
  • CE11
  • CE2
  • CE3
  • CE4
  • CE5
  • CE6
  • CE7
  • CE8
  • CE9
  • CG10
  • CG11
  • CG12
  • CG13
  • CG14
  • CG2
  • CG3
  • CG4
  • CG5
  • CG6
  • CG7
  • CG8
  • CG9
A58 - Seminarios o conferencias especializadas sobre temas monográficos
  • M104 - Seminarios, mesas, debates, coloquios, foros, etc.
2.0 0.0 2.0 0.08
  • CB10
  • CB6
  • CB7
  • CB8
  • CB9
  • CE1
  • CE10
  • CE11
  • CE2
  • CE3
  • CE4
  • CE5
  • CE6
  • CE7
  • CE8
  • CE9
  • CG10
  • CG11
  • CG12
  • CG13
  • CG14
  • CG2
  • CG3
  • CG4
  • CG5
  • CG6
  • CG7
  • CG8
  • CG9
TOTALES: 100.0 0.0 100.0 4.0  
 
INFORMACIÓN DETALLADA:

Las sesiones de gran grupo y de grupo de prácticas se diferenciarán únicamente en que éstas últimas implicarán la participación activa del alumnado a través de la presentación y exposición de los trabajos realizados.

7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
 
ASPECTO CRITERIOS INSTRUMENTO PESO
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales Asistencia y participación Hojas de registros y observación 20.0%
Valoración de trabajo escrito Conceptos teóricos y prácticos de la materia Pruebas y exámenes escritos u orales 60.0%
Conceptos teóricos de la materia Realización/exposición de trabajos, casos o resolución de ejercicios prácticos Trabajos 20.0%
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en la titulaciones universitarias de carácter oficial
INFORMACIÓN DETALLADA:

Para superar la asignatura será necesario superar por separado cada uno de los aspectos evaluados. El dominio de los conocimientos teóricos de la materia se evaluará mediante un examen que contendrá preguntas abiertas y/o tipo test. Con esta actividad se pretende evaluar los resultados de aprendizaje R13, R14, R15 y R16. Las actividades y prácticas de clase serán evaluadas mediante la realización y presentación de un trabajo y/o mediante un examen. Con estas actividades se pretenden evaluar los resultades de aprendizaje R17 y R18.

8. DOCUMENTACIÓN / BIBLIOGRAFÍA
ESPECÍFICA O BÁSICA:
  • Manual de evaluación e intervención psicológica en necesidades educativas especiales. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid [etc.] : McGraw-Hill , D.L. 2004  (C. Biblioteca)
  • Psicología de la educación y del desarrollo en contextos escolares. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Pirámide, D.L. 2011  (C. Biblioteca)
  • Psicología educativa. Edición: 11ª ed.. Autor: Woolfolk, Anita E.. Editorial: México : Pearson, 2010  (C. Biblioteca)
  • Psicología del desarrollo en la adolescencia. Edición: 9ª ed. Autor: Santrock, John W.. Editorial: Madrid [etc.]: McGraw-Hill, D. L. 2003  (C. Biblioteca)
  • Las dificultades de aprendizaje, un enfoque cognitivo: lectura, escritura, matemáticas. Edición: 2ª ed.. Autor: Defior Citoler, Sylvia Ana. Editorial: Archidona : Aljibe, 2000  (C. Biblioteca)
GENERAL Y COMPLEMENTARIA:
  • Psicología del desarrollo: infancia y adolescencia. Edición: 7ª ed. Autor: Shaffer, David R.. Editorial: México [etc.] : Thomson, cop. 2007  (C. Biblioteca)
  • Desarrollo psicológico y educación. Edición: 2ª ed., 6ª reimp. Autor: -. Editorial: Madrid: Alianza, 2009-2010  (C. Biblioteca)
  • Psicología de la educación: el aprendizaje en las áreas de conocimiento. Edición: Última reimp.. Autor: Mayer, Richard E.. Editorial: Madrid [etc.] : Prentice-Hall, 2008  (C. Biblioteca)
  • Manual de psicología de la educación. Edición: Reimp.. Autor: -. Editorial: Madrid : Pirámide, D.L. 2010  (C. Biblioteca)
  • Psicología del desarrollo : infancia y adolescencia. Edición: 9ª ed.. Autor: Berger, Kathleen Stassen. Editorial: Madrid [etc.] : Editorial Médica Panamericana, D. L. 2015  (C. Biblioteca)
9. CRONOGRAMA

Semana                 A53      A54      A55   A56   A58                  

21-26 Oct            4                                            

28 Oct- 2 Nov     4                             1             

4-9 Nov            4         2                   

11-16 Nov         6                              1  

18-23 Nov                      2                                   2

9-14 Dic                                                  2        

 22-27 Jun                                               2