Universidad de Jaén

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Guía docente 2019-20 - 76912012 - La coeducación para intervenir la violencia de género

TITULACIÓN: Máster Univ. en Análisis crítico de las desigualdades de género e intervenc
CENTRO: Centro de Estudios de Postgrado de UJA

CURSO ACADÉMICO: 2019-20
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: La coeducación para intervenir la violencia de género
CÓDIGO: 76912012 CURSO ACADÉMICO: 2019-20
TIPO: Obligatoria
Créditos ECTS: 3.0 CURSO: 1 CUATRIMESTRE: SC
WEB: https://dv.ujaen.es/goto_docencia_crs_716461.html
 
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: GARCÍA LUQUE, ANTONIA
IMPARTE: Teoría [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U108 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
ÁREA: 210 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
N. DESPACHO: D2 - 332 E-MAIL: agalu@ujaen.es TLF: 953212388
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/16236
URL WEB: https://www10.ujaen.es/conocenos/departamentos/didcie/garcia-luque-antonia
 
NOMBRE: PEINADO RODRÍGUEZ, MATILDE
IMPARTE: Teoría
DEPARTAMENTO: U108 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
ÁREA: 210 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
N. DESPACHO: D2 - 342 E-MAIL: mpeinado@ujaen.es TLF: 953212593
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/16825
URL WEB: mpeinado@ujaen.es
 
3. PRERREQUISITOS, CONTEXTO Y RECOMENDACIONES
PRERREQUISITOS:
-
CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:

No aparece en la memoria

RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:

Recomendaciones:

  1. Trabajar la asignatura desde el inicio con ritmo constante atendiendo a las indicaciones del profesorado de la misma, para lo cual la asistencia a clase será fundamental. 
  2. Acceder de forma regular a la plataforma de docencia virtual en la que el profesorado colgará material de trabajo y dará indicaciones del proceso de aprendizaje.
  3. Consultar la bibliografía recomendada por el profesorado para cada bloque temático a fin de ampliar conocimientos, contrastar información y construir sus propios materiales.
  4. Preguntar durante el transcurso de las clases las posibles dudas surgidas.
  5. Asistir a las tutorías individuales y grupales. 

Se considerarán adaptaciones curriculares específicas en los casos en los que se necesiten. 

El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.
4. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
código Denominación de la competencia
CB8 Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios
CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades
CE4 Utilizar la metodología adecuada para desarrollar proyectos destinados a la detección de los mecanismos que intervienen en la transmisión de los modelos sexistas.
CE6 Fomentar la incorporación de la perspectiva de género en la estructura del sistema educativo en la contemporaneidad española.
CG1 Conocer y comprender los aspectos teóricos y prácticos de las diferencias entre hombres y mujeres que, en función del género, intervienen en la vida social, política, económica y cultural, así como los instrumentos necesarios para abordar eficazmente las desigualdades de género.
CG2 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre el análisis de género y mostrar la capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos, incluyendo contextos de carácter multidisciplinar.
CG4 Saber transmitir de un modo claro y sin ambigüedades las conclusiones de los estudios de género realizados (así como los conocimientos y razones últimas que las sustentan) ante un público especializado o no especializado.
CT2 Capacidad para analizar críticamente la complejidad de la información y de la realidad social diversa y multicultural.
CT5 Adquisición de criterios éticos y valores profesionales vinculados a la igualdad de género.
Resultados de aprendizaje
Resultado R39 Diagnosticar la presencia de sesgos de género en los currícula educativos.
Resultado R40 Elaborar propuestas para la prevención y detección de la violencia de género
Resultado R41 Saber desarrollar propuestas innovadoras de intervención educativa para eliminar los sesgos de género.
Resultado R42 Desarrollar nuevas líneas de investigación que contemplen el análisis y evaluación de la violencia de género desde propuestas coeducativas.
Resultado R43 Analizar la realidad desde un enfoque interdisciplinar, interrelacionando aspectos educativos, económicos, jurídicos, políticos y sociales.
5. CONTENIDOS

Bloques temáticos.
1º La educación femenina en la España Contemporánea.
2º Pervivencias del discurso androcéntrico en el ámbito socieducativo.
3º Legislación educativa en materia de igualdad: aplicaciones prácticas.
4º Hacia una práctica coeducativa en las aulas para prevenir la violencia de género.

1º La educación femenina en la España Contemporánea.

De la "doma" a la formación: las mujeres en las aulas en la contemporaneidad española.

De la escuela segregada a la escuela mixta.

Hacia un concepto de la escuela coeducativa: fundamentos epistemológicos e historiográficos

2º Pervivencias del discurso androcéntrico en el ámbito socieducativo.

La transición del androcentrismo y del patriarcado en el proceso formativo del siglo XXI.

El modelo educativo de feminidad en el franquismo.

Las aulas del s. XXI, deconstruyendo el patriarcado, caminando hacia la igualdad de género.

3º Legislación educativa en materia de igualdad: aplicaciones prácticas.

Análisis y evaluación de la legislación vigente sobre educación en igualdad de género.

Investigación educativa en igualdad de género.

De la ley al aula: planes de igualdad de género en los centros educativos.

4º Hacia una práctica coeducativa en las aulas para prevenir la violencia de género.

Metodología para incorporar la perspectiva de género en las aulas.

Innovación educativa para coeducar desde la práctica docente: TIC, TAC y redes 3.0 para aprender la igualdad de género.

Prácticas educativas contra la violencia de género implementadas en las aulas.

Elaboración y diseño de propuestas educativas contra la violencia de género.

6. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES HORAS PRESEN­CIALES HORAS TRABAJO AUTÓ­NOMO TOTAL HORAS CRÉDITOS ECTS COMPETENCIAS (códigos)
A1 - Clases expositivas en gran grupo
  • M2 - Exposición de teoría y ejemplos generales
  • M4 - Conferencias, seminarios, etc
75.0 0.0 75.0 3.0
  • CB8
  • CB9
  • CE4
  • CE6
  • CG1
  • CG2
  • CG4
  • CT2
  • CT5
TOTALES: 75.0 0.0 75.0 3.0  
 
INFORMACIÓN DETALLADA:

Al tratarse de una asignatura de carácter teórico-práctico cuyo fin principal es la intervención coeducativa las metodologías se adaptarán a tal fin.

Las estrategias y recursos metodológicos con los que se pretende posibilitar este proceso de enseñanza-aprendizaje, van a compaginar los siguientes aspectos:

a) Clases teóricas (gran grupo):

  Sesiones de carácter expositivo y explicativo de los contenidos teóricos. Durante estas sesiones teóricas, se utilizarán metodologías adecuadas a cada tipo de contenidos que se estén trabajando.  De este modo se darán c lases teóricas y clases presenciales teórico-prácticas en las que se trabajarán los contenidos de la asignatura, utilizando distintas metodologías didácticas combinando las  clases magistrales tradicionales con nuevas metodologías activas de enseñanza y aprendizaje (debates, role-playing, resolución de problemas, seminarios, talleres, etc.).  

b) Clases prácticas:

En las clases prácticas se trabajará en pequeños grupos y/o individualmente. Los trabajos prácticos han de desarrollar las competencias profesionales para la intervención educativa en materia de género. Las clases prácticas incluyen estudios de caso, análisis y evaluación de proyectos y planes educativos de igualdad de género, análisis del sesgo androcéntrico de materiales curriculares, elaboración de propuestas de mejora en la intervención educativa contra la violencia de género, reflexión crítica de las lecturas recomendadas compartida a través de las exposiciones y debates,  etc.

7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
 
ASPECTO CRITERIOS INSTRUMENTO PESO
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales Asistencia y participación (control de asistencia mediante recogida de firmas, intervención activa en clase y participación en foros de debate) Asistencia y participación (control de asistencia mediante recogida de firmas, intervención activa en clase y participación en foros de debate) 20.0%
Valoración de trabajo escrito Conceptos teóricos de la materia (prueba escrita tipo test y/o prueba escrita de desarrollo) Conceptos teóricos de la materia (prueba escrita tipo test y/o prueba escrita de desarrollo) 60.0%
Conceptos teóricos de la materia Realización de trabajos, casos o ejercicios (realización de un trabajo individual y/o grupal; exposición en clase sobre casos concretos y puesta en común). Realización de trabajos, casos o ejercicios (realización de un trabajo individual y/o grupal; exposición en clase sobre casos concretos y puesta en común). 20.0%
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en la titulaciones universitarias de carácter oficial
INFORMACIÓN DETALLADA:

La evaluación se ajustará al Reglamento de Régimen Académico y de Evaluación del Alumnado de la Universidad de Jaén, aprobado en Consejo de Gobierno nº 33, de 21/11/2013

Es obligatorio un 80% mínimo de presencialidad.

Las prácticas han de ser entregadas en tiempo y forma en función de las indicaciones del profesorado.

La realización de las prácticas es obligatoria.

Es necesario aprobar tanto la parte teórica como práctica para poder realizar una evaluación sumativa. La calificación de las prácticas se tendrá en cuenta para las convocatorias ordinaria y extraordinaria del curso 2016-2017.

El incumplimiento de cualquiera de los anteriores requisitos establecidos supondría no superar la asignatura (suspensa).

8. DOCUMENTACIÓN / BIBLIOGRAFÍA
ESPECÍFICA O BÁSICA:
  • Igualdad de género en las aulas de la educación primaria : apuntes teóricos y guía orientativa de re. Edición: -. Autor: García Luque, Antonia. Editorial: Jaén : Servicio de Publicaciones de la Universidad de Jaén, 2013  (C. Biblioteca)
  • Igualdad de género en Educación Secundaria : propuestas didácticas audiovisuales. Edición: -. Autor: García Luque, Antonia. Editorial: Madrid : Octaedro, 2015  (C. Biblioteca)
  • Género en la educación para el desarrollo : estrategias políticas y metodológicas. Edición: -. Autor: -. Editorial: Bilbao : Hegoa ; Madrid : ACSUR-Las Segovias, 2009  (C. Biblioteca)
  • La mitad invisible : género en la educación para el desarrollo. Edición: -. Autor: Antolín Villota, Luisa. Editorial: Madrid : ACSUR-Las Segovias, D.L.2003  (C. Biblioteca)
  • Mujer y educación: una perspectiva de género . Edición: -. Autor: -. Editorial: Málaga : Aljibe, 2007  (C. Biblioteca)
  • Género y currículo: aportaciones del género al estudio y práctica del currículo . Edición: -. Autor: -. Editorial: Tres Cantos (Madrid) : Akal, [2006]  (C. Biblioteca)
  • El sexismo en los libros de texto : análisis y propuesta de un sistema de indicadores . Edición: -. Autor: García Gracia, Maribel. Editorial: [Madrid] : Instituto de la Mujer, D.L. 1993  (C. Biblioteca)
  • El sexismo en los libros de texto : análisis y propuesta de un sistema de indicadores. Edición: -. Autor: García Gracia, Maribel. Editorial: [Madrid] : Instituto de la Mujer, D.L. 1993  (C. Biblioteca)
  • Pautas de observación para el análisis del sexismo en el ámbito educativo. Edición: -. Autor: Subirats, Marina. Editorial: Barcelona: Universitat Autónoma de Barcelona, Institut de Ciències de l'Educació, D.L. 1992  (C. Biblioteca)
  • Balones fuera [Recurso electrónico] reconstruir los espacios desde la coeducación. Edición: -. Autor: Subirats Martori, Marina. Editorial: -  (C. Biblioteca)
  • Repensar la enseñanza de la geografía y la historia. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona : Octaedro, 2003  (C. Biblioteca)
  • La coeducación: una propuesta contra la violencia sexista y la violencia escolar. Edición: -. Autor: -. Editorial: Sevilla : Instituto Andaluz de la Mujer, D.L. 2008.  (C. Biblioteca)
  • Coeducación y prevención temprana de la violencia de género. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Instituto Superior de Formación del Profesorado, 2007  (C. Biblioteca)
  • La igualdad también se aprende : cuestión de coeducación. Edición: -. Autor: Simón Rodríguez, María Elena. Editorial: Madrid : Narcea, D.L. 2011  (C. Biblioteca)
  • Los chicos también lloran: identidades masculinas, igualdad entre los sexos y coeducación. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona: Paidós Ibérica, D.L. 2004  (C. Biblioteca)
  • Aprendiendo igualdad a través del cine: . Edición: 1ª. Autor: Antonia García Luque y Matilde Peinado Rodríguez. Editorial: Diputación Provincial de Jaén
GENERAL Y COMPLEMENTARIA:
  • Resolución de conflictos y aprendizaje emocional: una perspectiva de género. Edición: 1ª ed., 1ª reimp. Autor: Sastre Vilarrasa, Genoveva. Editorial: Barcelona: Gedisa, 2005  (C. Biblioteca)
  • Con ojos de niña . Edición: -. Autor: Tomé, Amparo. Editorial: Barcelona : Graó, 2013  (C. Biblioteca)
  • Contra el sexismo : coeducación y democracia en la escuela . Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Síntesis, D.L. 2001  (C. Biblioteca)
  • Educación sexual para niños y niñas de 0 a 6 años: cuándo, cuánto y cómo hacerlo. Edición: -. Autor: Hernández Sánchez del Río, Carmen. Editorial: Madrid : Narcea, 2008  (C. Biblioteca)
  • Las actitudes del profesorado ante la coeducación. Edición: -. Autor: Bonal, Xavier. Editorial: Barcelona : Graó , 1997  (C. Biblioteca)
  • Ni resignadas ni sumisas: técnicas de grupo para la socialización asertiva de niñas y chicas. Edición: -. Autor: Fabra, Maria Lluïsa. Editorial: Barcelona: Universitat Autónoma de Barcelona, Institut de Ciències de l'Educació, D.L. 1996  (C. Biblioteca)
  • Violencia de género y cotidianidad escolar. Edición: -. Autor: Gregorio Gil, Carmen.. Editorial: Sevilla : Instituto Andaluz de la Mujer, 2006.  (C. Biblioteca)
  • Coeducación: detección de ideas previas en educación infantil. Edición: -. Autor: -. Editorial: Sevilla ; Málaga: Instituto Andaluz de la Mujer, 1995  (C. Biblioteca)
  • Niños y niñas en la escuela de otros tiempos: materiales no sexistas para primaria. Edición: -. Autor: Cortada Andreu, Esther. Editorial: Barcelona: Institut de Ciències de l'Educació, Universitat Autònoma de Barcelona, D.L. 1993  (C. Biblioteca)
  • Del silencio a la palabra: coeducación y reforma educativa. Edición: -. Autor: Moreno, Monserrat. Editorial: [Madrid]: Instituto de la Mujer, D.L. 1992  (C. Biblioteca)
  • Análisis del tratamiento de la igualdad de género en la etapa de la educación infantil en los centro. Edición: -. Autor: Milla Caño, María Encarnación. Editorial: [S.l. : s.n.], 2011  (C. Biblioteca)
  • Diversidad e igualdad en educación [Recurso electrónico]. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Universidad Nacional de Educación a Distancia, 2010  (C. Biblioteca)
  • El placer de la igualdad [Recurso electrónico] : guía de educación afectivo-sexual para adolescentes. Edición: -. Autor: -. Editorial: Sevilla : Instituto Andaluz de la Mujer, [2011]  (C. Biblioteca)
  • Mujer y educación: educar para la igualdad, educar desde la diferencia. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona: Graó, 2002  (C. Biblioteca)
  • La situación actual de la educación para la igualdad en España. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Instituto de la Mujer, 2005  (C. Biblioteca)
  • Creciendo en igualdad [Recurso electrónico] : para alumnado y profesorado de Educación Secundaria :. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Instituto de la Mujer, 2005  (C. Biblioteca)
  • Interculturalidad, feminismo y educación. Edición: 2ª ed.. Autor: -. Editorial: [Sevilla] : Dirección General de Innovación Educativa y Formación del Profesorado ; Madrid : Los Libros de la Catarata, 2007  (C. Biblioteca)
  • Igualdad bajo sospecha: el poder transformador de la educación. Edición: -. Autor: Herranz Gómez, Yolanda. Editorial: Madrid: Narcea, 2006  (C. Biblioteca)
  • Educar y orientar para la igualdad en razón del género: perspectiva teórica y propuestas de actuació. Edición: -. Autor: Sebastián Ramos, Araceli. Editorial: Madrid: UNED, 2001  (C. Biblioteca)
  • Programa Gener@-T : programa socioeducativo para la prevención de la violencia de género en parejas. Edición: -. Autor: Mateos Inchaurrondo, Ainoa. Editorial: Madrid : Pirámide, D. L. 2013  (C. Biblioteca)
  • Qué han aprendido los adolescentes actuales para evitar las diversas formas de violencia de género . Edición: -. Autor: Dio Bleichmar, Emilce. Editorial: -  (C. Biblioteca)
  • Imaginario cultural, construcción de identidades de género y violencia: formación para la igualdad e. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Instituto de la Mujer, 2008.  (C. Biblioteca)
  • Cómo prevenir la violencia de género en la educación [Recurso electrónico]. Edición: -. Autor: Luzón Encabo, José María. Editorial: Madrid : Universidad Nacional de Educación a Distancia, 2012  (C. Biblioteca)
  • Materiales didácticos para la prevención de la violencia de género.. Edición: -. Autor: Gorrotxategi Larrea, Maite. Editorial: [S.l.]: Junta de Andalucía, Consejería de Educación y Ciencia , D.L. 1999 (Málaga : Imprenta Montes)  (C. Biblioteca)
9. CRONOGRAMA

21,22, 23, 28, 29, 30 de abril