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Guía docente 2019-20 - 76313021 - Bilingualism and CLIL
TITULACIÓN: | Máster Univ. en Online en English Studies (OMIES) / Estudios ingleses |
CENTRO: | Centro de Estudios de Postgrado |
CURSO: | 2019-20 |
ASIGNATURA: | Bilingualism and CLIL |
NOMBRE: Bilingualism and CLIL | |||||
CÓDIGO: 76313021 | CURSO ACADÉMICO: 2019-20 | ||||
TIPO: Optativa | |||||
Créditos ECTS: 3.0 | CURSO: 1 | CUATRIMESTRE: SC | |||
WEB: https://dv.ujaen.es/goto_docencia_crs_616349.html |
NOMBRE: PÉREZ CAÑADO, MARÍA LUISA | ||
IMPARTE: Teoría [Profesor responsable] | ||
DEPARTAMENTO: U115 - FILOLOGÍA INGLESA | ||
ÁREA: 345 - FILOLOGÍA INGLESA | ||
N. DESPACHO: D2 - 205 | E-MAIL: mlperez@ujaen.es | TLF: 953211825 |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/58353 | ||
URL WEB: https://www.ujaen.es/departamentos/filing/contactos/perez-canado-maria-luisa | ||
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-4337-696X | ||
NOMBRE: Marsh, David | ||
E-MAIL: davidmarsh.eu@gmail.com | TLF: + 358 400 843 653 | |
URL WEB: https://davidmarsh.education/es-2/ | ||
INSTITUCIÓN: Universidad de Jyväskylä |
Asignatura optativa en el seno de la especialidad en Teaching English as a Foreign Language/ Lingüística aplicada a la enseñanza del inglés como lengua extranjera.
El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.
El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.código | Denominación de la competencia |
CB7 | Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio |
CE10 | Familiaridad con la realidad sociocultural de los países de habla inglesa |
CE8 | Dominio de la lengua inglesa a nivel oral, con conocimiento de aspectos fonéticos y fonológicos que llevan a una correcta comprensión oral y pronunciación (a la hora de expresarse oralmente) |
CE9 | Conocimiento de las convenciones del inglés académico escrito para redactar textos de diversos géneros y en distintos formatos |
CELA10 | Conocimiento de las competencias bilingües en Andalucía |
CELA5 | Conocimiento de los diversos tipos de bilingüismo y de la enseñanza integrada de contenidos y lenguas extranjeras (AICLE / CLIL) en el caso del inglés y su explotación en proyectos de innovación docente y trabajos de investigación |
CG3 | Razonamiento crítico |
CT1 | Capacidad de análisis, síntesis, organización y planificación |
Resultados de aprendizaje | |
Resultado R20 | Saber aplicar los conceptos teóricos adquiridos a la práctica docente en el aula bilingüe |
Resultado R21 | Saber analizar críticamente las ventajas y desventajas del AICLE, las particularidades de su implementación práctica, su materiales específicos, la investigación que se ha realizado sobre el tema y los principales retos y nichos de investigación para el futuro |
Resultado R22 | Saber sintetizar las características, similitudes y diferencias existentes entre la inmersión, la educación bilingüe y el AICLE, así como los principales resultados de investigación en estos tipos de programas |
Resultado R23 | Demostrar conocimiento de los precursores del AICLE y de las características específicas de este enfoque |
Resultado R24 | Demostrar conocimiento de las características específicas del AICLE en contextos generales y concretos, así como de los resultados de la investigación a nivel continental, nacional y regional. |
Resultado R37 | Demostrar comprensión, fluidez y precisión en la recepción y uso de las destrezas orales en inglés, así como capacidad de interacción oral. |
Resultado R38 | Saber organizar y redactar textos en inglés de forma coherente y cohesionada, atendiendo a las convenciones propias de cada género y formato. |
Resultado R39 | Identificar aspectos socioculturales de los países angloparlantes en los materiales de las distintas asignaturas. |
Resultado R58 | Conocimiento de los diversos tipos de bilingüismo y de la enseñanza integrada de contenidos y lenguas extranjeras (AICLE / CLIL) en el caso del inglés y su explotación en proyectos de innovación docente y trabajos de investigación |
Resultado R59 | Conocimiento de las competencias bilingües en Andalucía |
- What is CLIL?
- Why has CLIL burgeoned?
- How is it being practically implemented?
- Who has done the stocktaking and with what results
- Where do these outcomes lead us?
- What is CLIL?
1.1. Definition
1.2. Characterization
1.3. Assets and pitfalls
- Why has CLIL burgeoned?
2.1. Origins
2.2. The backdrop: CLIL predecessors
- How is it being practically implemented?
3.1. CLIL implementation in Europe, Spain, and Andalusia
3.2. Analysis of CLIL implementation at the grassroots level
3.3. Analysis of CLIL materials
- Who has done the stocktaking and with what results?
4.1. CLIL in Europe
4.2. CLIL in Spain: a microcosm
4.3. CLIL in Andalusia: a case study
- Where do these outcomes lead us?: Preparing for bilingual education
5.1. Identifying the main challenges to conquer
5.2. Providing solutions within the current scenario
5.3. Carving out a future research agenda
ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
---|---|---|---|---|---|
A1 - Clases expositivas en gran grupo
|
5.0 | 0.0 | 5.0 | 0.2 | |
A10 - Realización de un trabajo escrito | 20.0 | 0.0 | 20.0 | 0.8 |
|
A12 - Tutorías virtuales (colectivas/individuales a través del uso de las TICs) | 25.0 | 0.0 | 25.0 | 1.0 |
|
A9 - Participación en las discusiones semanales que tienen lugar en el foro virtual | 25.0 | 0.0 | 25.0 | 1.0 |
|
TOTALES: | 75.0 | 0.0 | 75.0 | 3.0 |
M1 Clases expositivas en gran grupo: Clases magistrales a través de vídeo grabaciones
M2 Clases expositivas en gran grupo: Exposición de teoría y ejemplos generales a través de vídeo grabaciones
M5 Tutorías colectivas/individuales en la plataforma virtual y a través de correo electrónico: Supervisión de trabajos dirigidos
M7 Tutorías colectivas/individuales a través de vídeo grabaciones: Debates
M8 Tutorías colectivas/individuales a través de vídeo grabaciones y correo electrónico: Aclaración de dudas
M9 Tutorías colectivas/individuales a través de vídeo grabaciones: Comentarios de trabajos individuales
ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
---|---|---|---|
Valoración de trabajo escrito | Entrega de un trabajo escrito que demuestre el dominio de los principales conceptos de la materia | Trabajo escrito | 50.0% |
Realización de trabajos, casos o ejercicios | Realización de trabajos, casos o ejercicios | Trabajos, casos o ejercicios | 25.0% |
Participación y Actividad en foros virtuales | Participación activa en los foros de debate virtual dentro de las fechas propuestas | Debates, casos o ejercicios | 25.0% |
La evaluación continua tendrá un peso importante en la asignatura. El 25% de la nota final corresponderá a participación activa en los foros de debate virtual dentro de las fechas propuestas (debates, casos o ejercicios); un 25 % a la realización de trabajos, tests, casos o ejercicios; y un 50% a la entrega de un trabajo escrito que demuestre el dominio de los principales conceptos de la materia.
Se utilizarán los siguientes criterios de evaluación:
Evaluación continua (actividades en el foro):
* Grado de participación.
* Implicación activa en los debates y actividades.
* Grado de interacción con los demás miembros del grupo en el foro (e.g., reacciones a las demás contribuciones).
* Originalidad de las contribuciones en el foro.
* Participación en cada una de las actividades dentro de los plazos establecidos.
Trabajo final:
* Estructura y organización.
* Expresión: precisión gramatical y variedad y adecuación semántica.
* Contenido: adecuación, pertinencia y aplicación de los conceptos clave e ideas tratadas en la asignatura.
* Reflexión crítica y valoración personal.
* Uso de registro académico (inglés académico) y uso adecuado de las referencias bibliográficas y las convenciones de citación.
- CLIL: content and language integrated learning. Edición: -. Autor: Coyle, Do. Editorial: Cambridge : Cambridge University Press, 2010. (C. Biblioteca)
- Uncovering CLIL: Content and Language Integrated Learning in bilingual and multilingual education . Edición: -. Autor: Mehisto, Peeter. Editorial: Oxford : Macmillan Education, 2008 (C. Biblioteca)
- Content and language integrated learning [recurso electrónico] : evidence from research in Europe. Edición: -. Autor: -. Editorial: Bristol, UK ; Buffalo [N.Y.] : Channel View Publications, c2009 (C. Biblioteca)
- Content and foreign language integrated learning [Recurso electrónico] : contributions to multilingu. Edición: -. Autor: -. Editorial: Bern ; New York : Peter Lang, 2011 (C. Biblioteca)
- CLIL in Spain [Recurso electrónico] : implementation results and teacher training. Edición: -. Autor: -. Editorial: Newcastle : Cambridge Scholars Publishing, 2010 (C. Biblioteca)
- The CLIL trajectory : educational innovation for the 21st century iGeneration . Edición: -. Autor: Marsh, David, ( 1956-). Editorial: Córdoba : Universidad de Córdoba, 2013 (C. Biblioteca)
- Fundamentos de educación bilingüe y bilingüismo. Edición: -. Autor: Baker, Colin. Editorial: Madrid: Cátedra, D.L. 1997 (C. Biblioteca)
- Teaching and learning English through bilingual education [Recurso electrónico]. Edición: -. Autor: -. Editorial: Newcastle upon Tyne, UK : Cambridge Scholars Pub., 2012 (C. Biblioteca)
La asignatura se desarrollará del 22 de febrero al 5 de abril de 2020 (lectura de material, foros de debate, tutorías, etc.)
La redacción y entrega del "final assignment" se realizará en el período del 30 de marzo al 5 de abril de 2020.
Teaching period: February 22nd-April 5th (2020)
Final assignment: March 30th-April 5th (2020)