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Guía docente 2019-20 - 76313019 - Second language acquisition
TITULACIÓN: | Máster Univ. en Online en English Studies (OMIES) / Estudios ingleses |
CENTRO: | Centro de Estudios de Postgrado |
CURSO: | 2019-20 |
ASIGNATURA: | Second language acquisition |
NOMBRE: Second language acquisition | |||||
CÓDIGO: 76313019 | CURSO ACADÉMICO: 2019-20 | ||||
TIPO: Optativa | |||||
Créditos ECTS: 3.0 | CURSO: 1 | CUATRIMESTRE: SC | |||
WEB: http://estudios.ujaen.es/node/632/master_presentacion |
NOMBRE: LUQUE AGULLÓ, GLORIA | ||
IMPARTE: Teoría [Profesor responsable] | ||
DEPARTAMENTO: U115 - FILOLOGÍA INGLESA | ||
ÁREA: 345 - FILOLOGÍA INGLESA | ||
N. DESPACHO: D2 - 213 | E-MAIL: gluque@ujaen.es | TLF: 211828 |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/54283 | ||
URL WEB: - | ||
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1237-1549 | ||
Esta asignatura es fundamental para todos aquellos alumnos que cursen, dentro del master, estudios de lingüística aplicada, ya que constituye el núcleo teórico fundamental del área.
código | Denominación de la competencia |
CB6 | Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación |
CB8 | Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios |
CE1 | Conocimiento del diseño de investigación en los distintos ámbitos de los Estudios Ingleses y de las convenciones del inglés académico escrito y oral |
CE10 | Familiaridad con la realidad sociocultural de los países de habla inglesa |
CE7 | Puesta en práctica de las convenciones académicas y mecanismos de citación bibliográfica en la elaboración de trabajos en las distintas asignaturas y en el Trabajo Fin de Máster |
CE8 | Dominio de la lengua inglesa a nivel oral, con conocimiento de aspectos fonéticos y fonológicos que llevan a una correcta comprensión oral y pronunciación (a la hora de expresarse oralmente) |
CE9 | Conocimiento de las convenciones del inglés académico escrito para redactar textos de diversos géneros y en distintos formatos |
CELA3 | Conocimiento de las teorías de adquisición de segundas lenguas, en especial el inglés como segunda lengua y como lengua extranjera, de cara a la investigación aplicada |
CG10 | Manejo de la bibliografía especializada, tanto impresa como electrónica, y de los mecanismos internacionales de citación |
CG6 | Capacidad de reunir/localizar, sintetizar y analizar datos relevantes del área de estudio a efectos de investigación |
CG9 | Conocimiento de tipos, métodos y técnicas de investigación en el área de estudio |
CT1 | Capacidad de análisis, síntesis, organización y planificación |
CT2 | Conocimiento de una lengua extranjera |
Resultados de aprendizaje | |
Resultado R10 | El alumno utiliza las convenciones académicas y mecanismos de citación bibliográfica apropiados para la elaboración de trabajos académicos |
Resultado R11 | El alumno aplica las diferentes teorías de adquisición de segundas lenguas, en especial el inglés como segunda lengua y como lengua extranjera, a su situación como aprendiz y profesor para la reflexión crítica y la investigación aplicada en el aula |
Resultado R12 | El alumno conoce el diseño de investigación en el ámbito educativo (referido a lenguas extranjeras o segundas lenguas) y en especial las investigaciones en el área de segundas lenguas |
Resultado R37 | Demostrar comprensión, fluidez y precisión en la recepción y uso de las destrezas orales en inglés, así como capacidad de interacción oral. |
Resultado R38 | Saber organizar y redactar textos en inglés de forma coherente y cohesionada, atendiendo a las convenciones propias de cada género y formato. |
Resultado R39 | Identificar aspectos socioculturales de los países angloparlantes en los materiales de las distintas asignaturas. |
Resultado R56 | Conocimiento de las teorías de adquisición de segundas lenguas, en especial el inglés como segunda lengua y como lengua extranjera, de cara a la investigación aplicada |
Resultado R57 | Dominio de la teoría y la práctica de la investigación-acción en el aula de inglés |
1. Aprendizaje y adquisición de lenguas. Desde la
perspectiva conductista a la constructivista.
2. La lengua del aprendiz:
a. Definiciones: Corder (1967) y el análisis de
errores, Nemser (1970), Selinker (1971)
b. Características y estadios
c. Influencia de la primera lengua y procesos de
transferencia
d. Uso de estrategias de comunicación
e. Combinación de procesos memorísticos y
creativos
3. Factores externos que afectan a la adquisición de
la segunda lengua
a. Contextos: lengua extranjera vs. Segunda lengua. Papel de
la instrucción
b. Input: adaptaciones y simplificaciones
c. Uso de estrategias de aprendizaje
4. Breve desarrollo de teorías sobre la
adquisición de segundas lenguas
- Visión panorámica sobre el aprendizaje y adquisición de lenguas. Conductismo, mentalismo, cognitivismo y constructivismo.
- La lengua del aprendiz.
- definiciones de interlengua siguiendo a Corder (1969), Nemser (1971) y Selinker (1971)
- características y estadios de la interlengua.
- influencia de la primera lengua. Transferencia e interferencia.
- uso de estrategias de comunicación. Diversas taxonomías.
- la interlengua como combinación de procesos creativos y memorísticos. Uso de formulas y rutinas en el aprendizaje y producción de la lengua.
- Factores externos: influencia en el aprendizaje de la L2
- contextos formales y naturales
- input: adaptaciones y simplificaciones
- estrategias de aprendizaje cognitivas, metacognitivas y socio-afectivas.
- Desarrollo de teorías sobre adquisición de la L2.
ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
---|---|---|---|---|---|
A10 - Realización de un trabajo escrito | 25.0 | 0.0 | 25.0 | 1.0 |
|
A3 - Tutorías colectivas
|
25.0 | 0.0 | 25.0 | 1.0 | |
A9 - Participación en las discusiones semanales que tienen lugar en el foro virtual | 25.0 | 0.0 | 25.0 | 1.0 | |
TOTALES: | 75.0 | 0.0 | 75.0 | 3.0 |
Clases magistrales/presentación mediante video grabaciones
Exposición de teoría y ejemplos a traves de video grabaciones
Tutorías colectivas e individuales: debates
Tutorías colectivas e individuales: aclaración de dudas
ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
---|---|---|---|
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales | Entrega de un trabajo escrito que demuestre el dominio de los principales conceptos de la materia. | trabajo escrito | 45.0% |
Participación y Actividad en foros virtuales | Participación activa en los foros de debate virtual dentro de las fechas propuestas (debates, casos o ejercicios). | foro | 20.0% |
Autoevaluación | Demostración de los conocimientos teóricos de la materia a través de la realización de actividades online de la asignatura | actividades propuestas | 35.0% |
Los alumnos habrán de leer el material obligatorio y el suplementario, tanto proporcionado por el profesor como por ellos mismos, para realizar:
un trabajo escrito, que evalúa los aspectos S1 y S9
una participación crítica y fundamentada en el foro, que evalúa el aspecto S8.
- Exploring language pedagogy through second language acquisition research. Edición: -. Autor: Ellis, Rod. Editorial: Abingdon, Oxon : Routledge, 2014 (C. Biblioteca)
- The Interlanguage Hypothesis. Edición: -. Autor: Tarone
- Fossilisation: From Simplicity to Complexity. Edición: -. Autor: Han, Zhaohong. Editorial: International Journal of Bilingual Education and Bilingualism 6.2 ( (C. Biblioteca)
- Communication strategies in a second language: Definitions and taxonomies.. Edición: -. Autor: Dörnyei, Zoltán, and Mary Lee Scott. Editorial: Language Learning 47.1 (C. Biblioteca)
- Exploring language pedagogy through second language acquisition research. Edición: -. Autor: Ellis, Rod. Editorial: Abingdon, Oxon : Routledge, 2014 (C. Biblioteca)
- The Interlanguage Hypothesis. Edición: -. Autor: Tarone
- Fossilisation: From Simplicity to Complexity. Edición: -. Autor: Han, Zhaohong. Editorial: International Journal of Bilingual Education and Bilingualism 6.2 ( (C. Biblioteca)
- Communication strategies in a second language: Definitions and taxonomies.. Edición: -. Autor: Dörnyei, Zoltán, and Mary Lee Scott. Editorial: Language Learning 47.1 (C. Biblioteca)
- Psychology for language teachers: a social constructivist approach. Edición: 1st published, 2nd printing. Autor: Williams, Marion. Editorial: Cambridge: Cambridge University Press, 1999 (C. Biblioteca)
- How languages are learned. Edición: 1st published, 8th impression. Autor: Lightbown, Patsy M.. Editorial: Oxford: Oxford Universty Press, 1998 (C. Biblioteca)
- An introduction to second language acquisition research. Edición: 1st published, 10th imp. Autor: Larsen-Freeman, Diane. Editorial: London ; New York: Longman, 1999 (C. Biblioteca)
- Psychology for language teachers: a social constructivist approach. Edición: 1st published, 2nd printing. Autor: Williams, Marion. Editorial: Cambridge: Cambridge University Press, 1999 (C. Biblioteca)
- How languages are learned. Edición: 1st published, 8th impression. Autor: Lightbown, Patsy M.. Editorial: Oxford: Oxford Universty Press, 1998 (C. Biblioteca)
- An introduction to second language acquisition research. Edición: 1st published, 10th imp. Autor: Larsen-Freeman, Diane. Editorial: London ; New York: Longman, 1999 (C. Biblioteca)
La asignatura se impartirá desde finales de febrero hasta mediados de abril, según calendario oficial. Habrá dos convocatorias de examen y un período para la participación en las diferentes actividades y foros dentro de este calendario.