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Guía docente 2019-20 - 76213007 - Intervención sociopedagógica y cultural en gerontología
TITULACIÓN: | Máster Univ. en Gerontología: longevidad, salud y calidad |
CENTRO: | Centro de Estudios de Postgrado |
CURSO: | 2019-20 |
ASIGNATURA: | Intervención sociopedagógica y cultural en gerontología |
NOMBRE: Intervención sociopedagógica y cultural en gerontología | |||||
CÓDIGO: 76213007 | CURSO ACADÉMICO: 2019-20 | ||||
TIPO: Optativa | |||||
Créditos ECTS: 3.0 | CURSO: 1 | CUATRIMESTRE: SC | |||
WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/goto_docencia_crs_616253.html |
NOMBRE: DÍEZ BEDMAR, MARIA DEL CONSUELO | ||
IMPARTE: Teoría [Profesor responsable] | ||
DEPARTAMENTO: U108 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS | ||
ÁREA: 210 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES | ||
N. DESPACHO: D2 - 339 | E-MAIL: mcdiez@ujaen.es | TLF: 953212671 |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/14428 | ||
URL WEB: http://www10.ujaen.es/node/4396 | ||
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-5599-7624 | ||
NOMBRE: JAÉN MILLA, SANTIAGO | ||
IMPARTE: Teoría | ||
DEPARTAMENTO: U108 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS | ||
ÁREA: 210 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES | ||
N. DESPACHO: D2 - 335 | E-MAIL: sjaen@ujaen.es | TLF: 953 213407 |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/15136 | ||
URL WEB: - | ||
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-8913-8959 | ||
Ninguno
Esta asignatura forma parte del itinerario de ESPECIALIDAD POLÍTICA Y GESTIÓN GERONTOLÓGICA, con el objetivo de que las personas que la cursen sean capaces de diseñar modelos de intervención sociocultural e itinerarios educativos desde una perspectiva gerontológica, adecuada a los contextos sociales y a las necesidades de las personas, mediante actividades de convivencia en relación con el denominado aprendizaje activo.
Las adaptaciones curriculares se realizarán de acuerdo a las necesidades expresadas por el grupo-clase o, a título particular, si fueran necesarias.
El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.código | Denominación de la competencia |
CB10 | Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo |
CB6 | Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación |
CB7 | Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio |
CB8 | Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios |
CB9 | Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades |
CEPGG10 | Propone programas e itinerarios en los que se mezclen elementos patrimoniales y naturales que ayuden a las personas de mayor edad a sentirse útiles a la sociedad. |
CEPGG7 | Diseñar modelos de intervención sociocultural desde una perspectiva gerontológica, adecuada a los contextos sociales y a las necesidades de de las personas mayores y en proceso de envejecimiento |
CEPGG8 | Generar estrategias de intervención que fomenten la adopción de estilos de vida saludables, viables y de convivencia en relación con el denominado ocio activo y actividades prácticas en diferentes ámbitos (trabajo, ocio, deporte, recreación, educación, social, salud, .. ). |
CEPGG9 | Informar y asesorar de un modo integral de las actividades de ocio, reeducación y contextualización en nuevos cambios sociales, adecuadas o desaconsejadas en función de las características y necesidades de cada persona. |
CG1 | Que el/la estudiante sepa enfrentarse con flexibilidad y versatilidad a situaciones nuevas en el campo de la Ciencia de la Gerontología en general, y particularmente en los aspectos relacionados con ella, (longevidad, salud y calidad) para aceptar los cambios de forma positiva y constructiva. |
CG2 | Que el/la estudiante adquiera conocimientos, destrezas y competencias adecuadas para planificar, diseñar y desarrollar estudios y proyectos relevantes en el campo de la vejez y el proceso de envejecimiento desde parámetros de salud y calidad. |
CG3 | Que el/la estudiante alcance destrezas especializadas para resolver problemas en materia de investigación e innovación, con vistas al desarrollo de nuevos conocimientos y procedimientos, y a la integración de los conocimientos en el campo de la atención a los mayores y adultos en proceso de envejecimiento. |
CG5 | Que el/la estudiante asuma responsabilidades en lo que respecta al desarrollo de conocimientos y/o prácticas profesionales y a la revisión del rendimiento estratégico de equipos transcendiendo de la multidisciplinariedad a la transdisciplinariedad en los aspectos de los mayores. |
CG6 | Que el/la estudiante adquiera disposición para realizar el trabajo con base en el conocimiento de las necesidades y expectativas de los clientes para conseguir metas comunes. |
CG7 | Que el/la estudiante adquiera conocimientos altamente especializados, algunos de ellos a la vanguardia, que sienten las bases de un pensamiento original en el campo del envejecimiento. |
CT2 | Que el/la estudiante aplique los conocimientos a diversas situaciones profesionales y los adapten en función de los requerimientos de su trabajo. |
CT3 | Que el/la estudiante sea capaz de relacionarse y participar con sus compañeros de trabajo en las acciones de equipo necesarias para su tarea profesional. |
CT4 | Que el/la estudiante valore la calidad e independencia de las fuentes de información científica y de las fuentes de formación posgraduada. |
CT5 | Que el/la estudiante sea capaz de resolver problemas de forma autónoma y flexible, colaborar en la organización del trabajo en un equipo multidisciplinar. |
CT6 | Que el/la estudiante mantenga un compromiso ético en todas las intervenciones profesionales y reconozcan la diversidad humana. |
Resultados de aprendizaje | |
Resultado R10 | El/la estudiante aplica técnicas y estrategias metodológicas adecuadas para la acción socioeducativa con personas mayores |
Resultado R11 | El/la estudiante relate la importancia del contexto social y cultural en el diseño de programas de intervención |
Resultado R12 | El/la estudiante explica la importancia de la perspectiva intergeneracional como elemento de cohesión social y cultural en programas y proyectos con personas adultas. |
Resultado R13 | El/la estudiante establece una secuenciación correcta para un proceso de enseñanza-aprendizaje encaminado al trabajo con personas adultas |
Resultado R14 | El/la estudiante aplica elementos sociales y culturales en proyectos de intervención |
Resultado R15 | El/la estudiante valora el desarrollo y la elaboración de especialidades en los que se mezclen elementos patrimoniales y naturales en la intervención sociopedagógica y cultural con personas de mayor edad para reafirmar su autoestima y revalorización en la sociedad |
Resultado R16 | El/la estudiante reconoce la importancia del trabajo en equipo y la utilidad de la interdisciplinariedad para la realización de proyectos completos y complejos en el trabajo con personas de edad adulta |
Resultado R17 | El/la estudiante diseña un modelo de intervención sociocultural desde una perspectiva gerontológica, adecuada a distintos contextos sociales y culturales |
Resultado R8 | El/la estudiante diferencia los fundamentos teóricos de la educación en personas mayores |
Resultado R9 | El/la estudiante identifica los problemas actuales de la educación en personas mayores |
- La educación formal y no formal.
- Educación de las personas mayores, acción educativa e intervención pedagógica.
- Acción educativa e intervención pedagógica.
- Modelos de intervención en mayores.
- Programas formativos para adultos y/o personas mayores.
- Fromación de mayores en el contexto andaluz.
- Política y legislación socioeducativa en atención a mayores en los contextos estatal y autonómico (la ley de dependencia y su aplicación).
- Acción educativa e intervención: las leyes de Patrimonio y el turismo para mayores.
Bloque Temático 1: Educación de personas mayores
Tema 1: La educación formal y no formal
Tema 2: Educación de las personas mayores, acción educativa e intervención pedagógica
Tema 3.- Acción educativa e intervención pedagógica
Bloque Temático 2: Modelos y programas de intervención pedagógica
Tema 4: Modelos intervención en mayores
Tema 5: Programas formativos para adultos y/o personas mayores
Tema 6: Formación de mayores en el contexto andaluz.
Bloque Temático 3: Políticas y legislación socioeducativa y atención a mayores
Tema 7: Política y legislación socioeducativa en atención a mayores en los contextos estatal y autonómico (la ley de dependencia y su aplicación).
Tema 8: Acción educativa e intervención: las leyes de Patrimonio y el turismo para mayores
ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
---|---|---|---|---|---|
A1 - Clases expositivas en gran grupo
|
40.0 | 10.0 | 50.0 | 2.0 |
|
A20 - Clases prácticas
|
25.0 | 0.0 | 25.0 | 1.0 |
|
TOTALES: | 65.0 | 10.0 | 75.0 | 3.0 |
La metodología empleda requiere la participación activa y crítica del alumnado durante todo el proceso, así como el desarrollo del trabajo autónomo para la reflexión y construcción de cuestiones complejas que el enfrenten a la solución de problemas reales.
ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
---|---|---|---|
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales | Asistencia y participación | Observación y notas del profesor Valoración del producto o actividades realizadas | 20.0% |
Conceptos teóricos de la materia | Examen de conceptos de la materia | Supuestos prácticos Resolución de problemas Examen oral y escrito | 60.0% |
Realización de trabajos, casos o ejercicios | Realización de trabajos, casos o ejercicios | Trabajos y prácticas Exposiciones | 20.0% |
Evaluación continua de la participación activa en curso teórico y práctico. Prueba escrita y oral de contenido teórico-práctico al finalizar la asignatura. Evaluación continua de los trabajos teóricos y casos prácticos realizados.
- La educación en personas mayores : ensayo de nuevos caminos . Edición: -. Autor: García Mínguez, Jesús. Editorial: Madrid : Narcea, 2004 (C. Biblioteca)
- Ancianos : problemática y propuesta educativa. Edición: -. Autor: Casares García, Pilar M. Editorial: Madrid : San Pablo, 2002 (C. Biblioteca)
- Memoria e identidad. Edición: -. Autor: Candau, Joël. Editorial: Buenos Aires : Ediciones del Sol, impr. 2001 (C. Biblioteca)
- Programas de animación sociocultural: tres instrumentos para su diseño y evaluación. Edición: -. Autor: Merino Fernández, José V.. Editorial: Madrid: Narcea, 1997 (C. Biblioteca)
- Modelos de investigación cualitativa en educación social y animación sociocultural: aplicaciones prá. Edición: 2ª ed. Autor: -. Editorial: Madrid: Narcea, 2001 (C. Biblioteca)
- Planificación y diseño de proyectos en animación sociocultural. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid: Sanz y Torres, D. L. 2000 (C. Biblioteca)
-
Animación sociocultural: teorías, programas y ámbitos. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona: Ariel, 1997.
- Observaciones: Animación sociocultural en la tercera edad Agustín Requejo Osorio pp. 255-268
- Gerontología educativa: cómo diseñar proyectos educativos con personas mayores. Edición: -. Autor: Bermejo García, Lourdes. Editorial: Madrid: Editorial Médica Panamericana, D.L. 2005 (C. Biblioteca)
- El aprendizaje a lo largo de toda la vida: los programas universitarios de mayores. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Dykinson, 2006 (C. Biblioteca)
- Educación de personas adultas en el marco del aprendizaje a lo largo de la vida. Edición: -. Autor: Lancho Prudenciano, Julio. Editorial: Madrid : Universidad Nacional de Educación a Distancia, 2009. (C. Biblioteca)
- Juegos de interacción para adolescentes, jóvenes y adultos: percepción y comunicación, influjo, pode. Edición: -. Autor: Vopel, Klaus W.. Editorial: Madrid: CCS, cop. 2002 (C. Biblioteca)
- La educación de adultos en la España autonómica. Edición: -. Autor: Lancho Prudenciano, Julio. Editorial: Madrid : Universidad Nacional de Educación a Distancia, 2005 (C. Biblioteca)
- Escuela de abuelos: proyecto intergeneracional. Edición: -. Autor: Gutiérrez Benítez, María. Editorial: Valencia : Tirant lo Blanch, 2007 (C. Biblioteca)
- La educación intergeneracional : un nuevo ámbito educativo. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Dykinson, 2003 (C. Biblioteca)
- El bienestar psicológico de las personas mayores : programa de aprendizaje para la Tercera Edad. Edición: -. Autor: Bernad Mainar, Juan Antonio. Editorial: Huelva : Hergué, 2008 (C. Biblioteca)
- Incidencia socioeconómica de los programas de vacaciones para mayores y termalismo social del IMSERS. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid: Instituto de Migraciones y Servicios Sociales, 1997 (C. Biblioteca)
- Aprendizaje y memoria en la vejez. Edición: 1ª ed., 1ª reimp. Autor: Ballesteros Jimenez, Soledad. Editorial: Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia, 2005 (C. Biblioteca)
- La educación en personas mayores : ensayo de nuevos caminos. Edición: -. Autor: García Mínguez, Jesús. Editorial: Madrid : Narcea, 2004 (C. Biblioteca)
- La recuperación de la memoria histórica: una perspectiva transversal desde las Ciencias Sociales. Edición: -. Autor: -. Editorial: Sevilla : Centro de Estudios Andaluces, 2007 (C. Biblioteca)
Marzo-abril de 2020. El cronograma de cada una de las sesiones se publicará en la página web de la asignatura, con el nombre del profesorado y la temática de cada una de las sesiones.