Universidad de Jaén

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Guía docente 2019-20 - 75412006 - Formación pedagógica y habilidades de comunicación en actividad física y salud

TITULACIÓN: Máster Univ. en Investigación y docencia en cienc. actividad física y salud
CENTRO: Centro de Estudios de Postgrado de UJA

CURSO ACADÉMICO: 2019-20
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: Formación pedagógica y habilidades de comunicación en actividad física y salud
CÓDIGO: 75412006 CURSO ACADÉMICO: 2019-20
TIPO: Obligatoria
Créditos ECTS: 4.0 CURSO: 1 CUATRIMESTRE: PC
WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/goto_docencia_crs_616124.html
 
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: GARCÍA LÓPEZ, LUIS JOAQUÍN
IMPARTE: Teoría [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA
ÁREA: 680 - PERSONALIDAD, EVALUACIÓN Y TRATAMIENTO PSICOLÓGICO
N. DESPACHO: C5 - 108 E-MAIL: ljgarcia@ujaen.es TLF: 953213412
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/68149
URL WEB: -
 
NOMBRE: Hernandez Alvarez, Juan Luis
E-MAIL: - TLF: -
URL WEB: -
INSTITUCIÓN: Universidad Autonoma de Madrid
 
NOMBRE: Saenz Lopez-Buñuel, Pedro
E-MAIL: - TLF: -
URL WEB: -
INSTITUCIÓN: Universidad de Huelva
 
3. PRERREQUISITOS, CONTEXTO Y RECOMENDACIONES
PRERREQUISITOS:
-
CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:

Asignatura obligatoria del primer cuatrimestre.

RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:
-
El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.
4. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
código Denominación de la competencia
CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
CB8 Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios
CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades
CE10 Capacidad de análisis de la información relevante dentro de los campos de la actividad física y la salud, y elección de los métodos docentes más adecuados para la transmisión del conocimiento.
CE11 Que el alumno demuestre habilidades de comunicación específica en el campo de las áreas de actividad física y salud, y en base a la mejora de los componentes conductuales, cognitivos y fisiológicos.
CE12 Capacidad para utilizar medios audiovisuales y tecnológicos como medio de difusión de los procesos, tecnologías, y resultados de la investigación en actividad física y salud.
CE13 Que el alumno demuestre habilidades docentes para la resolución de conflictos inherentes al proceso didáctico.
CE9 Ser capaz de redactar un proyecto y/o trabajo de investigación especializado adecuando su estructura a las partes habituales de un artículo científico.
CG1 Ser capaces de obtener y de seleccionar la información y las fuentes relevantes para la resolución de problemas, elaboración de estrategias y asesoramiento.
CG2 Conocer y usar con fluidez las categorías, prescripciones y procedimientos relevantes para cada caso y sus antecedentes y soluciones más significativos.
CG3 Elaborar y manejar los escritos, informes y procedimientos de actuación más idóneos para los problemas suscitados.
CG6 Capacidad para respetar los derechos fundamentales y de igualdad entre hombres y mujeres.
CT1 Saber trabajar en equipos multidisciplinares reproduciendo contextos reales y aportando y coordinando los propios conocimientos con los de otras ramas e intervinientes.
CT2 Ser capaces de integrarse en equipos, tanto en función de directivos o coordinadores como en funciones específicas acotadas y en funciones de apoyo al propio equipo o a otros.
CT3 Participar en debates y discusiones, y ser capaces de resumirlos y extraer de ellos las conclusiones más relevantes y aceptadas por la mayoría.
CT4 Utilizar las distintas técnicas de exposición oral, escrita, presentaciones, paneles, etc. para comunicar sus conocimientos, propuestas y posiciones.
Resultados de aprendizaje
Resultado MC_6_RE_ 1 Que el alumnado sepa obtener una formación avanzada en el adiestramiento de contenidos, actitudes y habilidades que les haga capaces de enfrentarse a la docencia de una forma eficaz, utilizando las técnicas propuestas para generar aprendizajes en los alumnos.
Resultado MC_6_RE_ 2 Que el alumnado sea capaz de aprender de forma autónoma y continua.
Resultado MC_6_RE_ 3 Que el alumnado sepa formular juicios teniendo en cuenta las responsabilidades sociales durante la aplicación de sus conocimientos.
Resultado MC_6_RE_ 4 Que el alumnado desarrolle las competencias necesarias para el ejercicio de la actividad reflexiva y generado hábitos de autoformación.
Resultado MC_6_RE_ 5 Que el alumnado sepa comunicarse con otros profesionales y domine las habilidades necesarias de comunicación para el trabajo en equipo y en grupos multidisciplinares.
Resultado MC_6_RE_ 6 Que el alumnado sepa conceptualizar y conocer el resultado de diferentes técnicas didácticas, entre ellas: Estudio de casos, mayéutica, investigación en la acción y resolución de problemas que sirvan para organizar su currículum y hacer frente a su futuro profesional.
Resultado MC_6_RE_ 7 Que el alumnado sepa desarrollar aquellas competencias específicas para la difusión, en análisis y búsqueda de soluciones a situaciones problemática en un proceso educativo, general y específico de Educación Física.
5. CONTENIDOS

Bloque 1: Entrenamiento en habilidades de comunicación y técnicas para hablar en público
Entrenamiento en estrategias para mejorar la comunicación oral en el ámbito de la formación del profesorado en ciencias de la actividad física y la salud.
Componentes de las habilidades de comunicación
· Conductuales
· Cognitivos
· Fisiológicos
· Componentes conductuales no verbales
· Componentes conductuales paraverbales o paralinguísticos.

Elementos de la comunicación sobre la intención
· Como mejorar el proceso de la comunicación
Escucha activa
· El proceso de la escucha activa
· Obstáculos de la escucha activa
· Ventajas de la escucha activa
· Cómo mejorar la escucha activa
Actividades prácticas de cómo hablar en público
Estructura y proceso para articular una exposición oral pública
· Organización de la exposición
· Modos de lograr un buen inicio
· Desarrollo de los contenidos de la exposición
· Cómo mantener la atención de la audiencia durante la exposición.
· Momento de acabar la exposición
Bloque 2: Investigación en el ámbito de la formación del profesorado
La educación del siglo XXI
· Marco sobre las buenas prácticas docentes
· Marco de buena enseñanza y la formación docente
· La Inteligencia emocional y estrategias motivacionales en la formación del profesorado
· Fortalezas y debilidades del sistema educativo actual
· Características de los mejores docentes
· Como resolver conflictos durante la educación
· Estrategias para la mejora personal
· Estrategias para la mejora de las relaciones personales
· Estrategias para crear las condiciones más favorables para el aprendizaje de los alumnos.
Investigación en la profesión docente
· Tipo de interrogantes, tipos de retos en la investigación educativa
· Tópicos de la investigación en la profesión docente.
· Investigación sobre estrategias y recursos formativos
· Alternativa en la unidad de información. La tarea como centro de análisis.
· Ámbitos de la competencia profesional del docente.
Retos en la formación del profesorado en ciencias de la actividad física y la salud

  1. Entrenamiento en estrategias para mejorar la comunicación oral en el ámbito de la formación del profesorado en ciencias de la actividad física y la salud.

 

  1. Investigación en el ámbito de formación del profesorado en ciencias de la actividad física y la salud

2.1. Investigación en la profesión docente

2.2. Marco sobre las buenas prácticas docentes

2.3. Marco de buena enseñanza y la formación docente

 

  1. Retos en la formación del profesorado en ciencias de la actividad física y la salud.

3.1. La Inteligencia Emocional y estrategias motivacionales en la formación del profesorado

6. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES HORAS PRESEN­CIALES HORAS TRABAJO AUTÓ­NOMO TOTAL HORAS CRÉDITOS ECTS COMPETENCIAS (códigos)
754A_A1 - Clases expositivas en gran grupo 
  • 754A_M10 _A1 - Tutorías colectivas/individuales: Comentarios de trabajos individuales 
  • 754A_M1 _A1  - Clases magistrales 
  • 754A_M2 _A1  - Exposición de teoría y ejemplos generales 
  • 754A_M6_A1  - Debates
  • 754A_M7_A1  - Presentaciones/exposiciones
  • 754A_M8  _A1 - Tutorías colectivas/individuales: Supervisión de trabajos dirigidos 
  • 754A_M9  _A1 - Tutorías colectivas/individuales: Aclaración de dudas 
18.0 42.0 60.0 2.4
  • CB10
  • CB7
  • CB8
  • CB9
  • CE10
  • CE11
  • CE12
  • CE13
  • CE9
  • CG1
  • CG2
  • CG3
  • CG6
  • CT1
  • CT2
  • CT3
  • CT4
754A_A2 - Actividades en plataforma virtual (realización de trabajos, entrega de ejercicios, foros, debates on
  • 754A_M10 _A2 - Tutorías colectivas/individuales: Comentarios de trabajos individuales 
  • 754A_M1 _A2  - Clases magistrales 
  • 754A_M2 _A2  - Exposición de teoría y ejemplos generales 
  • 754A_M6_A2  - Debates
  • 754A_M7_A2  - Presentaciones/exposiciones
  • 754A_M8  _A2 - Tutorías colectivas/individuales: Supervisión de trabajos dirigidos 
  • 754A_M9  _A2 - Tutorías colectivas/individuales: Aclaración de dudas 
0.0 40.0 40.0 1.6
  • CB10
  • CB7
  • CB8
  • CB9
  • CE10
  • CE11
  • CE12
  • CE13
  • CE9
  • CG1
  • CG2
  • CG3
  • CG6
  • CT1
  • CT2
  • CT3
  • CT4
TOTALES: 18.0 82.0 100.0 4.0  
 
INFORMACIÓN DETALLADA:

Vease seccion anterior.

7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
 
ASPECTO CRITERIOS INSTRUMENTO PESO
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales Asistencia y participación activa Asistencia 20.0%
Valoración de trabajo escrito Conceptos teóricos de la materia Exposición de un tema 30.0%
Conceptos teóricos de la materia Realización de trabajos, casos o ejercicios Examen 30.0%
Realización de trabajos, casos o ejercicios Desempeño en el uso de recursos tecnológicos y herramientas TIC Relativos a la exposición del tema a elegir por el alumnado 20.0%
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en la titulaciones universitarias de carácter oficial
INFORMACIÓN DETALLADA:

vease apartado anterior

8. DOCUMENTACIÓN / BIBLIOGRAFÍA
ESPECÍFICA O BÁSICA:
  • Hablar en público: cómo afrontar el miedo a hablar en público:algunas consideraciones teórico-prácti. Edición: -. Autor: Garrido-Landívar, Emilio. Editorial: Pamplona: Universidad Pública de Navarra, D.L 2007  (C. Biblioteca)
  • La educación física a estudio : el profesorado, el alumnado y los procesos de enseñanza. Edición: -. Autor: Hernández Álvarez, Juan Luis. Editorial: Barcelona : Graó, 2010  (C. Biblioteca)
  • Educación Física : complementos de formación disciplinar . Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona : Graó, 2010  (C. Biblioteca)
  • La evaluación en educación física: investigación y práctica en el ámbito escolar. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona : Graó , D. L. 2004  (C. Biblioteca)
  • El maestro principiante de educación física: análisis y propuestas de formación permanente durante s. Edición: -. Autor: Sáenz-López Buñuel, Pedro. Editorial: Huelva: Universidad de Huelva, D.L. 2000  (C. Biblioteca)
  • Cómo superar la timidez y el miedo a hablar en público : soluciones prácticas y sencillas para conse. Edición: -. Autor: Antony, Martin M. Editorial: Barcelona : Amat [2007]  (C. Biblioteca)
GENERAL Y COMPLEMENTARIA:
  • Tratamiento psicológico de la fobia social: un manual de autoayuda paso a paso. Edición: -. Autor: Pastor, Carmen. Editorial: Valencia: [Centro de Terapia de Conducta], 2000  (C. Biblioteca)
  • Cómo hablar bien en público e influir en los hombres de negocios. Edición: 2ª ed., 2ª reimp. Autor: Carnegie, Dale. Editorial: Barcelona: Edhasa, 1983  (C. Biblioteca)
  • Hablar en público: nuevas técnicas y recursos para influir a una audiencia en cualquier circunstanci. Edición: -. Autor: Puchol, Luis. Editorial: Madrid: Díaz de Santos, cop. 1997  (C. Biblioteca)
  • Método TED para hablar en público : los secretos de las conferencias que triunfan en todo el mundo. Edición: 1ª ed. Autor: Donovan, Jeremey. Editorial: [Barcelona] : Ariel, 2013  (C. Biblioteca)
  • Cómo superar la timidez y el miedo a hablar en público : soluciones prácticas y sencillas para conse. Edición: -. Autor: Antony, Martin M. Editorial: Barcelona : Amat [2007]  (C. Biblioteca)
  • Didáctica de la educación física: un enfoque constructivista. Edición: 2ª ed. Autor: Contreras Jordán, Onofre Ricardo. Editorial: Barcelona : Inde , 2004  (C. Biblioteca)
  • Fobia social. Edición: -. Autor: Bados López, Arturo. Editorial: Madrid: Síntesis, 2001  (C. Biblioteca)
9. CRONOGRAMA

Aun no se han definido los horarios.