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Guía docente 2019-20 - 74512001 - Bases teóricas conceptuales, organizativas, educativas e investigadoras de la atención sanitaria y d
| TITULACIÓN: | Máster en Enfermería de cuidados críticos, urgencias y emergencias |
| CENTRO: | Centro de Estudios de Postgrado |
| CURSO: | 2019-20 |
| ASIGNATURA: | Bases teóricas conceptuales, organizativas, educativas e investigadoras de la atención sanitaria y d |
| NOMBRE: Bases teóricas conceptuales, organizativas, educativas e investigadoras de la atención sanitaria y d | |||||
| CÓDIGO: 74512001 | CURSO ACADÉMICO: 2019-20 | ||||
| TIPO: Obligatoria | |||||
| Créditos ECTS: 6.0 | CURSO: 1 | CUATRIMESTRE: PC | |||
| WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/goto_docencia_crs_529974.html#block_news_691510_blhead | |||||
| NOMBRE: GRANDE GASCÓN, MARÍA LUISA | ||
| IMPARTE: [Profesor responsable] | ||
| DEPARTAMENTO: U135 - ENFERMERÍA | ||
| ÁREA: 255 - ENFERMERÍA | ||
| N. DESPACHO: B3 - 227 | E-MAIL: mlgrande@ujaen.es | TLF: 953212019 |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/54363 | ||
| URL WEB: - | ||
| ORCID: https://orcid.org/0000-0003-0803-534X | ||
| NOMBRE: CRUZ LENDÍNEZ, ALFONSO JESÚS | ||
| IMPARTE: Teoría | ||
| DEPARTAMENTO: U135 - ENFERMERÍA | ||
| ÁREA: 255 - ENFERMERÍA | ||
| N. DESPACHO: B3 - 241 | E-MAIL: aclendi@ujaen.es | TLF: 953212001 |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/38327 | ||
| URL WEB: - | ||
| ORCID: https://orcid.org/0000-0002-8625-8226 | ||
| NOMBRE: GARCÍA RAMIRO, PEDRO ANTONIO | ||
| IMPARTE: Teoría | ||
| DEPARTAMENTO: U135 - ENFERMERÍA | ||
| ÁREA: 255 - ENFERMERÍA | ||
| N. DESPACHO: B3 - 238 | E-MAIL: pgramiro@ujaen.es | TLF: 9532127112 |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/20349 | ||
| URL WEB: www.pgramiro.weboficial.com | ||
| ORCID: https://orcid.org/0000-0001-7318-1584 | ||
| NOMBRE: CARMONA MOLINA, MARIA DE LA PAZ | ||
| E-MAIL: - | TLF: - | |
| URL WEB: - | ||
| INSTITUCIÓN: EPES | ||
| NOMBRE: DE CASTRO GARCÍA, SUSANA | ||
| E-MAIL: - | TLF: - | |
| URL WEB: - | ||
| INSTITUCIÓN: EPES | ||
| NOMBRE: LÓPEZ CALA, GUILLERMO | ||
| E-MAIL: - | TLF: - | |
| URL WEB: - | ||
| INSTITUCIÓN: SAS | ||
Titulación de GRADUADO o DIPLOMADO EN ENFERMERÍA.
Adicionalmente será muy recomendable:
- Manejo básico de ordenador a nivel de usuario en los sistemas operativos habituales.
- Manejo de Procesador de Textos a nivel de usuario (Word, o similares).
- Uso de navegadores en Internet (Internet explorer, Mozilla, etc.).
La asignatura de "Bases teóricas conceptuales, educativas, organizativas e investigadoras de la atención sanitaria y de enfermería en entornos críticos, de urgencia y emergencia" pretende ser una asignatura introductoria , pero integral, al campo de conocimiento, filosofias y modelos generales relacionados con la atención sanitaria y enfermera a personas en situación de urgencia o de amenaza vital.
Constituye la primera aproximación y contacto con todos los conceptos básicos y generales que se utilizan en cada una de las dimensiones donde se proyecta la acción de cuidar a pacientes en situaciones críticas. Desde sus contenidos se abordará un panorama general de la actividad asistencial, educativa, organizativa e investigadora y servir de introducción para buena parte de las demás materias del Máster.
Además de los principios generales y básicos se abordarán los procesos y estructuras científicas, básicos y necesarios, para el mejor y más correcto planteamiento, abordaje y desarrollo de cualquier de cualquier proceso de trabajo útil para una optimizar y ganar efectividad en la atención sanitaria en situaciones comprometidas y de amenaza vital.
Para el adecuado desarrollo y seguimiento de esta asignatura resulta conveniente y necesario que el estudiante realice previamente las diferentes actividades previstas y planificadas en la plataforma de docencia virtual.
De igual modo será necesario la asistencia y participación en las clases presenciales y la realización y presentación de los diferentes ejercicios previstos en la planificación de la asignatura.
El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.| código | Denominación de la competencia |
| CB10 - | Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. |
| CB6 - | Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación |
| CB7 - | Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio |
| CB8 - | Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades |
| CB9 - | Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios |
| CE1 | Poseer la capacidad de identificar el entorno de trabajo de los Cuidados Críticos, Urgencias y Emergencias de modo correcto y perfectamente delimitado. |
| CE2 | Disponer de una visión integral y continua de la atención sanitaria que precise y requiera el paciente crítico o su familia, cualquiera que sea su situación patológica y en el marco de un sistema integral de cuidados, todo ello desde la base de una fundamentación científica. |
| CE5 | Poseer la capacidad de identificar y valorar necesidades asistenciales y de formación para profesionales, usuarios y familiares, así como para planificar y aplicar las tareas educativas necesarias para convivir con la enfermedad crítica y el autocuidado de sus posibles secuelas, así como para la prevención de nuevos problemas graves de salud. |
| CG1 - | Poseer y comprender los conocimientos que permitan disponer de bases para el desarrollo de la originalidad y/o aplicación de nuevas ideas tanto en entornos de salud como de naturaleza social. |
| CG3 - | Alcanzar la capacidad de emitir juicios partir de una información incompleta o limitada, pero que incluyan reflexión sobre las responsabilidades sociales y éticas ligadas con la aplicación de su conocimiento y juicios. |
| CG4 - | Poseer la capacidad de estudiar y aprender de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido y/o autónomo. |
| CT2 - | Poseer la capacidad para la búsqueda y localización del conocimiento necesario para la resolución de problemas específicos de naturaleza social y de la atención sanitaria. |
| Resultados de aprendizaje | |
| Resultado R1 | Conoce e identifica, de modo correcto y delimitado, el marco conceptual, la filosofía y el entorno de atención organizacional y de trabajo profesional multidisciplinar para los Cuidados Críticos, de Urgencias y de Emergencias. |
| Resultado R2 | Conoce y aplica, de modo riguroso y experto, los fundamentos del Proceso Administrativo y de gestión a los servicios y procesos asistenciales de los Cuidados Críticos, Urgencias y Emergencias. |
| Resultado R3 | Conoce y aplica, de modo riguroso y experto, los fundamentos del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje a las necesidades educativas de profesionales, pacientes y otros usuarios de los Servicios Cuidados Críticos, Urgencias y Emergencias. |
| Resultado R4 | Conoce y aplica, de modo riguroso y experto, los fundamentos del Proceso de Investigación a las necesidades de conocimiento para optimizar el trabajo y la calidad de asistencia de los Servicios Cuidados Críticos, Urgencias y Emergencias. |
1) Marco teórico y conceptual de la atención sanitaria a pacientes en situación crítica, de urgencias y emergencias. Proposiciones filosóficas y enfoques de atención sanitaria para responder institucional y profesionalmente a situaciones y procesos críticos, de urgencia y emergencia.
2) Concepto de enseñanza y aprendizaje. Fases y etapas del proceso de enseñanza-aprendizaje. Enfoques, metodologías, herramientas y técnicas para su aplicación para la atención y gestión de necesidades educativas en servicios asistenciales de cuidados críticos, urgencias y emergencias.
3) Concepto de Administración. Fases y etapas del Proceso Administrativo. Metodologías, herramientas y técnicas para su aplicación en la gestión de servicios asistenciales de cuidados críticos, urgencias y emergencias. Herramientas de planificación, organizativas y de gestión para la atención sanitaria a pacientes críticos, en situación de urgencia, o de emergencia.
4) Conceptos preliminares y básicos sobre investigación. El Método científico. Identificación de necesidades investigadoras y de conocimiento en servicios de cuidados críticos, urgencias y emergencias. Herramientas para la investigación en estas áreas de la atención sanitaria.
5.-Experiencias y aportaciones de las UCI's al Cuidado del Paciente Crítico.
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| ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
|---|---|---|---|---|---|
A1 - Clases expositivas en gran grupo
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30.0 | 45.0 | 75.0 | 3.0 |
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| A6 - Actividad semipresencial online (foros de debate, chats, Wiki, etc.) | 30.0 | 45.0 | 75.0 | 3.0 |
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| TOTALES: | 60.0 | 90.0 | 150.0 | 6.0 |
Actividades presenciales:
- Participación en clases expositivas de presentación y discusión de contenidos.
- Trabajos-ejercicios individuales y de grupo en aula
- Grupos de discusión en el aula
- Presentación de trabajos individuales realizados a través de la plataforma de docencia virtual.
Actividades no presenciales con soporte de la plataforma de docencia virtual:
- Lectura de libros, trabajos y artículos con elaboración de recensión, resumen y síntesis de documentos.
- Realización de ejercicios y actividades propuestos a través de la plataforma de docencia virtual.
- Identificación y puesta en común de problemas generales de atención sanitaria en entornos críticos, de urgencia o emergencia, susceptibles de ser analizados y estudiados, detallando en su caso el enfoque metodológico a utilizar y argumentando la decisión tomada.
- Analizar, criticar los existentes y proponer nuevos modelos asistenciales para abordaje el abordaje de las situaciones críticas, de urgencia o emergencia.
Actividades de autoaprendizaje por parte del alumno/a:
- Lectura, análisis y estudio de los documentos y bibliografía básica propuesta para cada uno de los contenidos de la asignatura.
| ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
|---|---|---|---|
| Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales | Evaluación de la Asistencia y participación activa en clases seminarios, grupos y foros de debate. | Documento control de asistencia. Informe-notas del Profesor | 15.0% |
| Conceptos teóricos de la materia | Examen de conocimientos sobre conceptos y contenidos teóricos de la materia | Examen tipo test, preguntas cortas y desarrollo. | 60.0% |
| Realización de trabajos, casos o ejercicios | Realización de trabajos, resolución de casos o ejercicios (individuales/grupales). | Entrega documental en plataforma de docencia virtual. | 25.0% |
La evaluación de la asistencia y participación activa en clases seminarios, grupos y foros de debate se realizará mediante la firma en un documento de control de asistencia que el alumnado deberá cumplimentar cada jornada en la que participe.
El examen de conocimientos sobre conceptos y contenidos teóricos de la materia se cumplimentará mediante la realización del correspondiente examen que podrá contener preguntas tipo test, cortas y temas de desarrollo.
La realización de trabajos, resolución de casos o ejercicios (individuales/grupales) contarán siempre con la información necesaria y suficiente para su realización. Este apartado de evaluación se cumplimentará mediante la correspondiente entrega de los trabajos o ejercicios planteados, en el apartado correspondiente de la Plataforma de Docencia Virtual del Máster
En todo caso, e l sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en la titulaciones universitarias de carácter oficial
- Manual de urgencias. Edición: 3ª ed. Autor: Rivas Jiménez, Miguel. Editorial: Madrid : Panamericana, 2013 (C. Biblioteca)
- Temas de urgencias [Recurso electrónico]. Edición: -. Autor: Cabrera Rayo, Alfredo. Editorial: México D.F. : Editorial Alfil, 2012 (C. Biblioteca)
- Recepción, acogida y clasificación de pacientes en las urgencias hospitalarias. Edición: -. Autor: -. Editorial: Córdoba : Agencia Pública Empresarial Sanitaria Hospital Alto Guadalquivir, 2011 (C. Biblioteca)
- Valoración inicial del paciente en urgencias o emergencias sanitarias [Recurso electrónico]. Edición: -. Autor: Rivas Hidalgo, Ana María. Editorial: Antequera, Málaga : IC editorial, D.L. 2012 (C. Biblioteca)
- La Investigación-Acción-Participante como Estrategia para la Capacitación y Evaluación en Educación. Edición: -. Autor: Perdomo, Gloria. Editorial: Río de Janeiro (Brasil) : Fundação Oswaldo Cruz, Escola Nacional de Saúde Pública, 1994 (C. Biblioteca)
- Utilización de los Servicios de Urgencias Hospitalarias: el problema de los frecuentadores.. Edición: -. Autor: Garcia-Casasola G, Alonso MJ, Rodríguez A.. Editorial: Emergencias 1998; 10:92-100 (C. Biblioteca)
- Decreasd health care quality associated with emergency department overcrowding. Edición: -. Autor: Miro O, Antonio MT, Jiménez S.. Editorial: Eur J Emerg Med 1999; 6(2):105-107 (C. Biblioteca)
- El triage en los servicios de urgencias hospitalarios: papel de la enfermera.. Edición: -. Autor: Álvarez MªC. Editorial: Enfermería clínica 11(5):230-235 (C. Biblioteca)
- Marco referencial en Enfermería de Urgencias y Emergencias. Edición: -. Autor: Romero Nieva J. Editorial: SEEUE. Memorandum (C. Biblioteca)
- Práctica clínica basada en la evidencia en enfermería y cuidados de la salud: integrando la investig. Edición: 1a. ed.. Autor: Pearson, Alan. Editorial: Madrid, etc. : McGraw-Hill Interamerican, 2008 (C. Biblioteca)
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Modelos didácticos en Enfermería.. Edición: -. Autor: Arenas, J. . Editorial: Educare21.
- Observaciones: Disponible en: http://enfermeria21.com/educare/educare12/ensenando/ensenando4.htm
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Del modelo tradicional al modelo de investigación en la didáctica enfermera. Análisis de caso. . Edición: -. Autor: Arenas J..
- Observaciones: Investigación en la Escuela. 57:47-57
- Teoría crítica de la enseñanza: la investigación-acción en la formación del profesorado. Edición: -. Autor: Carr, W.. Editorial: Barcelona: Martinez Roca, D.L. 1988 (C. Biblioteca)
- Cómo planificar la investigación acción. Edición: 1ª ed., 1ª reimp. Autor: Kemmis, Stephen. Editorial: Barcelona: Laertes, 1992 (C. Biblioteca)
-
La formación de profesionales reflexivos: hacia un diseño de la enseñanza y el aprendizaje en las p. Edición: [1ª ed.]. Autor: Schon, Donald A.. Editorial: Madrid: Paidós : Ministerio de Educación y Ciencia, 1992.
- Observaciones: Nueva Edic 2008
- La pedagogía del cuidado: saberes y prácticas en la formación universitaria en enfermería. Edición: -. Autor: Medina, José Luis. Editorial: Barcelona: Laertes, 1999 (C. Biblioteca)
- La investigación-acción. Conocer y cambiar la práctica educativa.. Edición: 3ª Edición. . Autor: Latorre, A. . Editorial: Barcelona: Graó (C. Biblioteca)
- Barreras para la implementación de modelos de práctica avanzada en España. . Edición: -. Autor: Morales Asencio JM. . Editorial: Metas de Enferm jul/ago 2012; 15(6): 26-32 (C. Biblioteca)
- Profesionales de grado medio como parte del equipo médico de atención a las emergencias en EEUU: Funciones, responsabilidades y directrices futuras. . Edición: -. Autor: Stahmer S, Harrison D, Rosado S. . Editorial: Emergencias 2014; 26: 61-68 (C. Biblioteca)
-
Nurse management of ‘same day’ consultation for patients with minor illnesses: results of an extended programme in primary care in Catalonia. . Edición: -. Autor: Fabrellas N, Vidal A, Amat G, Lejardi Y, del Puig Deulofeu M, Buendia C.. Editorial: J Adv Nursing 2011; 67(8): 1811-1816..
- Observaciones:
- IV PLAN ANDALUZ DE SALUD. Edición: -. Autor: Ruiz Fernández J, Rabadán Asensio A, Fernández Ajuria A. Consejería de Igualdad, Salud y políticas Sociales. Sevilla. Editorial: Disponible en: http://www.andaluciasana.es/PAS/links/IV_PAS_v9.pdf Consultado el 27/06/2014. (C. Biblioteca)
- EPA (Equipos de Practica Avanzada). Edición: -. Autor: Consejería de salud. Sevilla. Editorial: Disponible en: https://ws027.juntadeandalucia.es/contenidos/gestioncalidad/desainnovacion/clas_avanzada.pdf. (C. Biblioteca)
Los horarios de la asignatura se encuentran publicados en la página Web del Máster.