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Guía docente 2019-20 - 72323062 - Aprendizaje y enseñanza I de la materia de lengua extranjera (francés)

TITULACIÓN: Máster en Profesorado de ESO, Bachillerato, Form. Profesional y En.Idiomas
CENTRO: Centro de Estudios de Postgrado
CURSO: 2019-20
ASIGNATURA: Aprendizaje y enseñanza I de la materia de lengua extranjera (francés)
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: Aprendizaje y enseñanza I de la materia de lengua extranjera (francés)
CÓDIGO: 72323062 CURSO ACADÉMICO: 2019-20
TIPO: Optativa
Créditos ECTS: 6.0 CURSO: 1 CUATRIMESTRE: SC
WEB: -
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: TORRE MONTES, Mª LUISA
IMPARTE: Teoría [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U123 - LENGUAS Y CULTURAS MEDITERRÁNEAS
ÁREA: 335 - FILOLOGÍA FRANCESA
N. DESPACHO: D2 - 117 E-MAIL: mtmontes@ujaen.es TLF: 953212352
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/57852
URL WEB: http://www10.ujaen.es/conocenos/departamentos/lycm
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-6962-7520
 
NOMBRE: VACHER OLIVARES, EMMA
IMPARTE: Teoría
DEPARTAMENTO: U123 - LENGUAS Y CULTURAS MEDITERRÁNEAS
ÁREA: 335 - FILOLOGÍA FRANCESA
N. DESPACHO: D2 - 116 E-MAIL: evacher@ujaen.es TLF: -
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/52693
URL WEB: -
ORCID: -
 
NOMBRE: Vacher Olivares, Emma
E-MAIL: evacher@ujaen.es TLF: 607246429
URL WEB: -
INSTITUCIÓN: -
NOMBRE: Moya Rosales, Mª Victoria
E-MAIL: vickyamonita@hotmail.com TLF: -
URL WEB: -
INSTITUCIÓN: IES Alfonso XI, Alcalá la Real
3. PRERREQUISITOS, CONTEXTO Y RECOMENDACIONES
PRERREQUISITOS:

.

CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:

.

RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:

-

El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.
4. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
código Denominación de la competencia
CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
CB6 Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación
CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
CB8 Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios
CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades
CE33 Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias correspondientes
CE34 Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo
CE35 Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos
CE36 Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes
CE37 Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje
CE38 Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo.
CG1 Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Para la Formación Profesional se incluirá el conocimiento de las respectivas profesiones.
CG12 Fomentar el espíritu crítico, reflexivo y emprendedor
CG13 Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y los valores democráticos y de la cultura de la paz
CG14 Adquirir las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo
CG2 Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
CG3 Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada.
CG4 Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes
CG5 Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible
CG8 Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje
 
Resultados de aprendizaje
Resultado R122 formular una teoría del aprendizaje de lenguas en entornos formales de aprendizaje
Resultado R123 describir los procesos cognitivos de adquisición de segundas lenguas
Resultado R124 entender las diferencias individuales como factor determinante del proceso de adquisición de L2
Resultado R125 desarrollar unidades didácticas eficaces en el aula y equilibradas en el uso de las destrezas comunicativas
Resultado R126 Integrar los componentes del método -materiales, actividades, input/output lingüístico, gestión del tiempo y espacio del aula para una enseñanza eficaz de la L2;
Resultado R127 programar contenidos lingüísticos en unidades didácticas de enseñanza de L2
Resultado R128 formular un modelo de evaluación integral acorde con las rutas y ritmos de crecimiento natural de la interlengua en L2
Resultado R129 crear itinerarios de aprendizaje autónomo de acuerdo con el principio del aprendizaje lingüístico a través de la vida
5. CONTENIDOS

La didáctica de la L2: conceptos clave y problemas centrales en la adquisición de L2. Procesos psicolingüísticos y sociolingüísticos de la adquisición de L2. Métodos, procedimientos y técnicas en la enseñanza de lenguas. El currículo oficial de L2 en la Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Escuela de Idiomas. Criterios de selección, secuenciación y organización de los contenidos curriculares. Elementos básicos de la formación del docente de L2. Las actividades de enseñanza-aprendizaje en el área de la lengua extranjera: análisis y diseño. Dificultades del aprendizaje de la lengua extranjera. Valores interculturales de la enseñanza y aprendizaje de L2 y su literatura. El diseño de unidades didácticas para la comunicación lingüística. La evaluación de los aprendizajes en el área de lenguas extranjeras: tipos de evaluación, criterios e instrumentos. El fomento de la autonomía en el aprendizaje.

  1. Teorías psicolingüísticas y sociolingüísticas que intervienen en la adquisición de una lengua extranjera.
  2. Factores que influyen en el proceso de  aprendizaje.
  3. Métodos de enseñanza.
  4. Enseñanza de la pronunciación
  5. Competencias lingüísticas: lexical y gramatical.
  6. Las destrezas comunicativas: comprensión, expresión e interacción.
  7. Literatura e interculturalidad en la clase de FLE.
  8. Las oposiciones para los cuerpos de Profesores de Enseñanza secundaria y EOI en la especialidad de Francés.

6. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
 
ACTIVIDADES HORAS PRESEN­CIALES HORAS TRABAJO AUTÓ­NOMO TOTAL HORAS CRÉDITOS ECTS COMPETENCIAS (códigos)
A21 - Trabajo autónomo del alumno (estudio, lecturas, p.inf., ejerc., etc.) 0.0 114.0 114.0 4.56
A3 - Tutorías colectivas
  • M14 - Foros
  • M15 - Aclaración de dudas
  • M16 - Foros
  • M17 - Asesoramiento y resolución de dudas
 0.44 3.56 4.0 0.16
A35 - Seminarios 0.44 3.56 4.0 0.16
A53 - Actividades Teóricas (AT): clases expositivas sobre contenidos teórico-prácticos
  • M1 - Clases magistrales
  • m149 - Conferencias
  • m345 - Exposición de teoría y ejemplos generales
  • m789 - Actividades introductorias
 4.0 8.0 12.0 0.48
  • CB10
  • CB6
  • CB7
  • CB8
  • CB9
  • CE33
  • CE34
  • CE35
  • CE36
  • CE37
  • CE38
  • CG1
  • CG12
  • CG13
  • CG14
  • CG2
  • CG3
  • CG4
  • CG5
  • CG8
A54 - Actividades prácticas: debates y seminarios 4.0 8.0 12.0 0.48
A57 - Actividades de evaluación 0.44 3.56 4.0 0.16
TOTALES: 9.32 140.68 150.0 6.0  
 
INFORMACIÓN DETALLADA:

Aplicaremos un enfoque comunicativo centrado en el alumno. Éste tendrá una participación activa en el  proceso de enseñanza y aprendizaje, mientras que el docente será guía y facilitador.

Alternaremos  las clases magistrales con propuestas  didácticas. En las primeras presentaremos el marco teórico  y  en  las segundas aplicaremos los conocimientos adquiridos a tareas concretas, mediante una metodología activa.

 

7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
 
ASPECTO CRITERIOS INSTRUMENTO PESO
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales Asistencia y participación (hojas de registro y observación). . 20.0%
Conceptos teóricos de la materia Conceptos teóricos y prácticos de la materia (pruebas y exámenes escritos u orales). . 40.0%
Realización de trabajos, casos o ejercicios Realización/exposición de trabajos, casos o resolución de ejercicios prácticos. . 40.0%
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en la titulaciones universitarias de carácter oficial
INFORMACIÓN DETALLADA:

La evaluación continua tendrá un peso importante en la asignatura. El 20% corresponderá a asistencia y participación, 40% a la realización de trabajos y /o exposiciones y un 40%  al examen final.

8. DOCUMENTACIÓN / BIBLIOGRAFÍA
ESPECÍFICA O BÁSICA:
  • Phonétique et enseignement de l'oral. Edición: -. Autor: Guimbretière, Elisabeth. Editorial: Paris : Didier Hatier, D.L. 2016  (C. Biblioteca)
  • Écouter et comprendre : la France au quotidien. Edición: -. Autor: Roesch, Roselyne. Editorial: Grenoble : Presses universitaires de Grenoble, imp. 2016  (C. Biblioteca)
  • La littérature dans l'enseignement du FLE. Edición: -. Autor: -. Editorial: [Paris] : Didier, cop. 2015  (C. Biblioteca)
  • La grammaire en FLE. Edición: -. Autor: Vigner, Gérard. Editorial: Paris : Hachette, D.L. 2006  (C. Biblioteca)
  • L'approche par compétences dans l'enseignement des langues. Edición: -. Autor: Beacco, Jean-Claude. Editorial: Paris : Didier, 2007  (C. Biblioteca)
  • Pour une didactique de l'oralité. Edición: -. Autor: Weber, Corinne. Editorial: Paris : Didier, D. L. 2013  (C. Biblioteca)
  • L'acquisition de la grammaire du français, langue étrangère. Edición: -. Autor: -. Editorial: Paris : Didier, cop. 2009  (C. Biblioteca)
  • L'expression française écrite et orale. Edición: -. Autor: Abbadie, Christian. Editorial: Grenoble : Presses Universitaires de Grenoble, 2013  (C. Biblioteca)
  • La compréhension orale. Edición: -. Autor: Cornaire, Claudette. Editorial: Paris : CLE International, D.L. 2008  (C. Biblioteca)
  • Le point sur la lecture. Edición: -. Autor: Cornaire, Claudette. Editorial: Paris : CLE International, cop. 1999  (C. Biblioteca)
  • L'acquisition de la grammaire du français, langue étrangère . Edición: -. Autor: -. Editorial: Paris : Didier, cop. 2009  (C. Biblioteca)
GENERAL Y COMPLEMENTARIA:
  • Les TIC, des outils pour la classe . Edición: -. Autor: Barrière, Isabelle. Editorial: Grenoble : Presses Universitaires de Grenoble, D.L. 2014  (C. Biblioteca)
  • L'interculturel en classe . Edición: -. Autor: Chaves, Rose-Marie. Editorial: Grenoble : PUG, imp. 2013  (C. Biblioteca)
  • L'interculturel à travers le multimédia dans l'enseignement du français langue étrangère [Recurso el. Edición: -. Autor: Rivero Vila, Isabel. Editorial: Salamanca : Ediciones Universidad de Salamanca, 2014  (C. Biblioteca)
  • La littérature en FLE : état des lieux et nouvelles perspectives. Edición: -. Autor: -. Editorial: Paris : Hachette, 2014  (C. Biblioteca)
  • Théories d'apprentissage et acquisition d'une langue étrangère. Edición: -. Autor: Gaonac'H, Daniel. Editorial: Paris : Hatier : Didier, 2016  (C. Biblioteca)
  • Précis de lexicologie française l'étude et l'enseignement du vocabulaire. Edición: Nouv. éd. rev. et mise à jour. Autor: Picoche, Jacqueline. Editorial: [Paris]: Nathan, cop. 1992  (C. Biblioteca)
  • Le vocabulaire dans l'apprentissage des langues étrangères. Edición: -. Autor: Bogaards, Paul. Editorial: [S.l.]: Hatier Didier, D.L. 1994  (C. Biblioteca)
  • L'apprentissage systématique du vocabulaire: (livre d'exercices). Edición: -. Autor: Galisson, Robert. Editorial: [S.l.]: Librairies Hachette et Larousse, D.L. 1970  (C. Biblioteca)
  • Lexicologie et enseignement des langues: essais méthodologiques. Edición: -. Autor: Galisson, Robert. Editorial: [Paris]: Hachette, 1979  (C. Biblioteca)
  • L'enseignement des langues étrangères. Edición: -. Autor: Porcher, Louis. Editorial: Paris : Hachette, 2004  (C. Biblioteca)
  • L'apprentissage précoce des langues. Edición: 1e éd. Autor: Porcher, Louis. Editorial: Paris: Presses Universitaires de France, 1998  (C. Biblioteca)
  • L'apprentissage précoce des langues. Edición: 1e éd. Autor: Porcher, Louis. Editorial: Paris: Presses Universitaires de France, 1998  (C. Biblioteca)
  • Élaborer un cours de FLE . Edición: -. Autor: Courtillon, Janine. Editorial: Paris : Hachette, imp. 2012  (C. Biblioteca)
  • Se former en didactique des langues. Edición: [Reimp.]. Autor: Puren, Christian. Editorial: Paris: Ellipses, 2001  (C. Biblioteca)
  • Histoire des méthodologies de l'enseignement des langues. Edición: -. Autor: Puren, Christian. Editorial: París: Cle International, imp. 1988  (C. Biblioteca)
  • Dictionnaire de didactique des langues. Edición: -. Autor: -. Editorial: Paris : Hachette, D.L. 1976  (C. Biblioteca)
9. CRONOGRAMA

Esta asignatura se impartirá en las fechas siguientes, en horario de 16:00 a 20:30:

29, 30 de enero;  3, 4, 5, 6, 10, 11, 12  de   febrero.

Evaluación: 21 de febrero, de 16:00 a 18:00.