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Guía docente 2019-20 - 72323045 - Aprendizaje y enseñanza II de la materia de educación física
TITULACIÓN: | Máster en Profesorado de ESO, Bachillerato, Form. Profesional y En.Idiomas |
CENTRO: | Centro de Estudios de Postgrado |
CURSO: | 2019-20 |
ASIGNATURA: | Aprendizaje y enseñanza II de la materia de educación física |
NOMBRE: Aprendizaje y enseñanza II de la materia de educación física | |||||
CÓDIGO: 72323045 | CURSO ACADÉMICO: 2019-20 | ||||
TIPO: Optativa | |||||
Créditos ECTS: 6.0 | CURSO: 1 | CUATRIMESTRE: SC | |||
WEB: www.ujaen.es |
NOMBRE: LARA SANCHEZ, AMADOR JESUS | ||
IMPARTE: Teoría [Profesor responsable] | ||
DEPARTAMENTO: U109 - DIDACTICA EXPR. MUSICAL PLASTICA y CORP. | ||
ÁREA: 187 - DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN CORPORAL | ||
N. DESPACHO: D2 - 143 | E-MAIL: alara@ujaen.es | TLF: 953213397 |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/21977 | ||
URL WEB: https://dv.ujaen.es/goto_docencia_crs_433301.html | ||
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-6590-9173 | ||
NOMBRE: Camacho, Juan J | ||
E-MAIL: - | TLF: - | |
URL WEB: - | ||
INSTITUCIÓN: - |
No aparece en la memoria
código | Denominación de la competencia |
CB10 | Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. |
CB6 | Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación |
CB7 | Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio |
CB8 | Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios |
CB9 | Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades |
CE33 | Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias correspondientes |
CE34 | Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo |
CE35 | Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos |
CE36 | Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes |
CE37 | Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje |
CE38 | Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo. |
CG1 | Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Para la Formación Profesional se incluirá el conocimiento de las respectivas profesiones. |
CG12 | Fomentar el espíritu crítico, reflexivo y emprendedor |
CG13 | Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y los valores democráticos y de la cultura de la paz |
CG14 | Adquirir las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo |
CG2 | Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro. |
CG3 | Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada. |
CG4 | Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes |
CG5 | Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible |
CG8 | Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje |
Resultados de aprendizaje | |
Resultado R64 | Conocer los fundamentos básicos de la didáctica de la Educación Física para poder hacer un análisis global de los procesos de enseñanza y aprendizaje |
Resultado R65 | Analizar los elementos preceptivos del currículo oficial -objetivos generales, contenidos de enseñanza y criterios de evaluación- estableciendo correspondencias y valorando la coherencia de los mismos |
Resultado R66 | Diseñar actividades y unidades didácticas de educación física, identificando sus objetivos, contenidos, métodos de enseñanza y evaluación utilizados, valorando su adecuación y realizando modificaciones coherentes con las finalidades previstas |
Resultado R67 | Conocer las principales fuentes de documentación y recursos didácticos para la enseñanza de esta materia, valorando sus ventajas e inconvenientes, y proponiendo alternativas sobre su utilización |
Resultado R68 | Reflexionar sobre el desarrollo y evaluación de propuestas de enseñanza, analizando situaciones didácticas concretas y proponiendo alternativas para ser mejoradas |
- Planificaicón y programación de la enseñanza de la Educación Física y el Deporte.
- Los recursos materiales específicos de la Educación Física y el Deporte.
- La intervención docente como facilitadora del proceso de Enseñanza/Aprendizaje.
- Las tecnologías de la Información y Comunicación en la enseñanza de la Educación Física y el Deporte.
- Evaluación en la enseñanza de la Educación Física y el Deporte.
LA PLANIFICACIÓN EN EDUCACIÓN FÍSICA (II).
Estructura y elementos de las programaciones de aula, de las
unidades didácticas y de la sesión de
Educación Física.
Definición y elaboración de
Planificación y Programación.
Definición y elaboración de Unidades
Didácticas.
Definición y elaboración de Sesiones de
Educación Física para ESO, Bachillerato y FP.
OTROS ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA EF.
El profesorado de Educación Física y su
interacción con el alumnado. Conductas docentes. La
motivación.
Tipos de motivación. La motivación en las
clases de Educación Física. La organización y
control de la clase.
Disciplina. Aprovechamiento del tiempo. Posición y
evolución del profesor. Clima socio-afectivo en el aula.
Higiene y postura corporal , implicaciones en el desarrollo
del adolescente. Prevención y tratamiento.
Ejercicios contraindicados. Aspectos preventivos en la
práctica de actividad física.
La coeducación e igualdad de los sexos en el contexto
escolar. Estereotipos y actitudes sexistas en Educación
Física: tratamiento educativo a través de los
objetivos, contenidos, metodología y actividades de
enseñanza de la Educación Física.
Tendencias actuales en la actividad física y deportiva
: Nuevos deportes y actividades físicas. Aplicación
de fórmulas de gestión deportiva. Actuaciones
emprendedoras y otras posibilidades de acceso al mercado laboral.
Los talentos deportivos.
Tecnologías de la Información y
Comunicación en la enseñanza de la EF y el
Deporte.
INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN EN EF Y DEPORTES.
Procesos innovadores en EF y deportes: publicaciones,
aportaciones a congresos, otras perspectivas del conocimiento de la
Actividad Física.
Aspectos investigadores más relevantes.
Investigación-acción. Análisis de contenido.
Estudios de casos y pruebas para valorar la condición
física y otras dimensiones.
ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
---|---|---|---|---|---|
A21 - Trabajo autónomo del alumno (estudio, lecturas, p.inf., ejerc., etc.) | 114.0 | 0.0 | 114.0 | 4.56 |
|
A53 - Actividades Teóricas (AT): clases expositivas sobre contenidos teórico-prácticos | 12.0 | 0.0 | 12.0 | 0.48 |
|
A54 - Actividades prácticas: debates y seminarios
|
12.0 | 0.0 | 12.0 | 0.48 |
|
A55 - Tutorías
|
4.0 | 0.0 | 4.0 | 0.16 |
|
A56 - Actividades de evaluación | 4.0 | 0.0 | 4.0 | 0.16 |
|
A58 - Seminarios o conferencias especializadas sobre temas monográficos
|
4.0 | 0.0 | 4.0 | 0.16 |
|
TOTALES: | 150.0 | 0.0 | 150.0 | 6.0 |
Las clases serán eminentemente participativas y
prácticas.
Se basarán en la simulación de contextos y
casos de EF escolar, extraescolar y deportiva, a partir de los
cuales se diseñarán diferentes modelos de
programaciones, Unidades Didácticas y Sesiones.
El fin último es el entrenamiento de la competencia de
planificación en EF de los futuros docentes.
ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
---|---|---|---|
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales | Asistencia y participación | Hojas de registro y observación | 30.0% |
Valoración de trabajo escrito | Conceptos teóricos y prácticos de la materia | Pruebas y exámenes escritos u orales | 40.0% |
Conceptos teóricos de la materia | Realización/exposición de trabajos, casos o resolución de ejercicios prácticos | Trabajos | 30.0% |
Asistencia a las clases y participación activa; Superar las pruebas establecidas; Elaboración y exposición de los trabajos solicitados en las fechas previstas. El alumnado deberá elaborar una sesión integrada dentro de una Unidad Didáctica de alguno de los bloques de contenidos del currículum de Educación Física. La prueba consistirá en la exposición y defensa oral y pública de las propuestas realizadas.
En la convocatoria extraordinaria, para aquellas personas que no hayan cumplido los requisitos establecidos en la convocatoria ordinaria, será necesario superar un examen así como elaborar y entregar todos los trabajos solicitados en la convocatoria ordinaria. Estos trabajos se entregarán a través del email como máximo el día establecido en dicha convocatoria extraordinaria para la evaluación.
- Cómo programar en educación física paso a paso . Edición: -. Autor: Valle, Sagrario del. Editorial: Barcelona : Inde, 2007 (C. Biblioteca)
- El currículum de educación física en bachillerato: del currículo oficial a la programación de aula : ejemplificación de unidades didácticas. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona: Inde, 1996 (C. Biblioteca)
- Biomecánica de la arquitectura muscular y potencia mecánica de salto en jóvenes. Edición: -. Autor: Lara Sánchez, Amador Jesús. Editorial: Sevilla : Wanceulen, 2008 (C. Biblioteca)
- Cómo programar en educación física paso a paso . Edición: -. Autor: Valle, Sagrario del. Editorial: Barcelona : Inde, 2007 (C. Biblioteca)
- Fundamentos de la programación de Educación Física en Primaria . Edición: -. Autor: Zagalaz Sánchez, María Luisa. Editorial: Madrid : Síntesis, 2014 (C. Biblioteca)
- El concurso de educación física : una propuesta lúdica de evaluación de conceptos en educación secundaria : condición física y salud . Edición: -. Autor: Arrocha Acevedo, Alonso Jesús.. Editorial: Sevilla : Wanceulen, 2010. (C. Biblioteca)
- El deporte en la escuela: hacia la búsqueda del deporte educativo : propuestas de intervención en la educación física en secundaria . Edición: -. Autor: -. Editorial: Sevilla : Wanceulen, 2010. (C. Biblioteca)
- Enseñar educación física en secundaria: motivación, organización y control. Edición: -. Autor: Florence, Jacques. Editorial: Barcelona: INDE, 2000 (C. Biblioteca)
- Fichas de Kin-Ball para Secundaria . Edición: -. Autor: Rojas Pedregosa, Pedro. Editorial: Sevilla : Wanceulen, 2009 (C. Biblioteca)
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