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Guía docente 2019-20 - 12712020 - Diagnóstico y evaluación en educación social
TITULACIÓN: | Grado en Educación social |
CENTRO: | FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN |
CURSO: | 2019-20 |
ASIGNATURA: | Diagnóstico y evaluación en educación social |
NOMBRE: Diagnóstico y evaluación en educación social | |||||
CÓDIGO: 12712020 | CURSO ACADÉMICO: 2019-20 | ||||
TIPO: Obligatoria | |||||
Créditos ECTS: 6.0 | CURSO: 2 | CUATRIMESTRE: PC | |||
WEB: https://dv.ujaen.es/goto_docencia_crs_629596.html |
NOMBRE: PARRA LEÓN, SAMUEL | ||
IMPARTE: Teoría [Profesor responsable] | ||
DEPARTAMENTO: U125 - PEDAGOGÍA | ||
ÁREA: 625 - METODOS DE INVEST. Y DIAGNÓSTICO EN EDUCACIÓN | ||
N. DESPACHO: C5 - 232 | E-MAIL: sparra@ujaen.es | TLF: 953211808 |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/54591 | ||
URL WEB: http://www4.ujaen.es/~sparra | ||
ORCID: - | ||
NOMBRE: MOLERO LÓPEZ-BARAJAS, DAVID | ||
IMPARTE: Prácticas | ||
DEPARTAMENTO: U125 - PEDAGOGÍA | ||
ÁREA: 625 - METODOS DE INVEST. Y DIAGNÓSTICO EN EDUCACIÓN | ||
N. DESPACHO: C5 - 230 | E-MAIL: dmolero@ujaen.es | TLF: 953213436 |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/8077 | ||
URL WEB: http://www4.ujaen.es/~dmolero/ | ||
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-0392-4351 | ||
NOMBRE: TALLON ROSALES, SUSANA | ||
IMPARTE: Prácticas | ||
DEPARTAMENTO: U125 - PEDAGOGÍA | ||
ÁREA: 625 - METODOS DE INVEST. Y DIAGNÓSTICO EN EDUCACIÓN | ||
N. DESPACHO: - | E-MAIL: - | TLF: - |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/305529 | ||
URL WEB: - | ||
ORCID: - | ||
NOMBRE: VELASCO MARTÍNEZ, LETICIA CONCEPCIÓN | ||
IMPARTE: Prácticas | ||
DEPARTAMENTO: U125 - PEDAGOGÍA | ||
ÁREA: 625 - METODOS DE INVEST. Y DIAGNÓSTICO EN EDUCACIÓN | ||
N. DESPACHO: - | E-MAIL: - | TLF: - |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/344460 | ||
URL WEB: - | ||
ORCID: - |
Materia enmarcada dentro de la Formación Obligatoria del Grado de Educación Social en el segundo curso, primer semestre
Código | Denominación de la competencia |
CB02 | Que los/as estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio |
CB03 | Que los/as estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética |
CB04 | Que los/as estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado |
CE.11. | Saber utilizar los procedimientos y técnicas socio-pedagógicas para la intervención, la mediación y el análisis de la realidad personal, familiar y social. |
CE.13. | Identificar y diagnosticar los factores habituales de crisis familiar y social y desarrollar una capacidad de mediación para tratar con comunidades socio-educativas y resolver conflictos. |
CE.14. | Aplicar técnicas de detección de factores de exclusión y discriminación que dificultan la inserción social y laboral de sujetos y colectivo. |
CE.18. | Utilizar técnicas concretas de intervención socio-educativa y comunitaria (dinámica de grupos, motivación, negociación, asertividad, etc.). |
CE.24. | Mostrar una actitud empática, respetuosa, solidaria y de confianza hacia los sujetos e instituciones de educación social. |
CE.7. | Conocer las características fundamentales de los entornos sociales y laborales de intervención. |
CE.8. | Conocer los supuestos pedagógicos, psicológicos y sociológicos que están en la base de los procesos de intervención socio-educativa. |
CE.9. | Conocer la teoría y la metodología para la evaluación en intervención socio-educativa. |
CG.3. | Diagnosticar y analizar los factores y procesos que intervienen en la realidad sociocultural con el fin de facilitar la explicación de la complejidad socioeducativa y la promoción de la intervención. |
CG.4. | Diseñar, planificar, gestionar y desarrollar diferentes recursos, así como evaluar planes, programas, proyectos y actividades de intervención socioeducativa, participación social y desarrollo en todos sus ámbitos. |
CG.6. | Mediar e intervenir, asesorando, acompañando y promocionando a personas y grupos en situación de necesidad. |
CG.7. | Adquirir las habilidades, destrezas y actitudes para la intervención socioeducativa. |
CT7 | Capacidad de resolución de problemas y toma de decisiones para identificar, analizar y definir los elementos significativos que constituyen un problema para resolverlo con criterio y de forma efectiva. |
Resultados de aprendizaje | |
Resultado R110 | Utilizar técnicas concretas de intervención socio-educativa y comunitaria (dinámica de grupos, motivación, negociación, asertividad, etc) (CE18) |
Resultado R128 | Estudio de las características fundamentales de los entornos sociales y laborales de intervención. (CE7) |
Resultado R129 | Conocimiento de los supuestos pedagógicos, psicológicos y sociológicos que están en la base de los procesos de intervención socio-educativa. (CE8) |
Resultado R130 | Conocimiento de la teoría y la metodología para la evaluación en intervención socio-educativa. (CE9) |
Resultado R131 | Utilización de procedimientos y técnicas socio-pedagógicas para la intervención, la mediación y el análisis de la realidad personal, familiar y social. (CE11) |
Resultado R132 | Identificación y diagnóstico de los factores habituales de crisis familiar y social y desarrollo de una capacidad de mediación para tratar con comunidades socio-educativas y resolver conflictos. (CE13) |
Resultado R133 | Aplicación de técnicas de detección de factores de exclusión y discriminación que dificultan la inserción social y laboral de sujetos y colectivo. (CE14) |
Resultado R135 | Desarrollo de una actitud empática, respetuosa, solidaria y de confianza hacia los sujetos e instituciones de educación social. (CE24) |
I. Fundamentos conceptuales
II. Procedimientos metodológicos
III. Técnicas e instrumentos del Diagnóstico y la Evaluación en Educación Social
I. Fundamentos conceptuales.
1. Conceptos Fundamentales del Diagnóstico en Educación Social.
2. Modelos para el Diagnóstico en Educación Social.
II. Procedimientos metodológicos.
3. El proceso diagnóstico, fases y dimensiones.
4. El informe Diagnóstico en Educación Social.
III: Técnicas e instrumentos del Diagnóstico y la Evaluación en Educación Social.
5. Pruebas estandarizadas y técnicas de observación sistemática.
6. Autoinformes: Cuestionarios, entrevistas, escalas de actitudes, etc.
7. Análisis de necesidades socioeducativas y técnicas grupales.
8. El diagnóstico en Educación Social aplicado a diversos contextos (laboral, socio-comunitario, familar, escolar, etc.).
ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
---|---|---|---|---|---|
A01 - Clases expositivas en gran grupo
|
45.0 | 67.5 | 112.5 | 4.5 |
|
A02 - Clases en grupos de prácticas
|
15.0 | 22.5 | 37.5 | 1.5 |
|
TOTALES: | 60.0 | 90.0 | 150.0 | 6.0 |
La metodología seguida es de tipo participativo y colaborativo, con intervenciones tanto del profesorado como del alumnado y buscando en todo momento la adquisición de los aprendizajes de una forma reflexiva, innovadora en los diferentes contextos de la Educación Social.
Las clases teóricas combinan la exposición de los contenidos por parte del docente con la reflexión y comentarios de los mismos por los estudiantes, así como de la realización de actividades vinculadas con estos contenidos en las clases teóricas.
Las clases prácticas contemplan el desarrollo de un Diagnóstico en Educación Social en unos de los diferentes contextos presentados en la materia (familiar, socioeducativo, socio-comunitario, laboral, etc.). El alumnado deberá realizar y exponer un Diagnóstico (real o ficticio) en un determinado contexto.
ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
---|---|---|---|
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales | Asistencia y participación | Asistencia y participación | 5.0% |
Conceptos teóricos de la materia | Adquisición de las competencias (teóricas y prácticas, es decir las prácticas también se evalúan en el examen) contempladas en la materia y de los resultados de aprendizaje requeridos en la misma (para más detalle consultar apartados correspondientes de competencias y resultados) | Exámen teorico-práctico donde se verifican la consecución de las competencias y de los resultados de aprendizaje | 70.0% |
Realización de trabajos, casos o ejercicios | Correcta realización de un Diagnóstico en Educación Social y defensa del mismo | Diagnóstico en un contexto social | 25.0% |
Evaluación de los Contenidos Teórico-Prácticos (70%):
Los contenidos teórico-prácticos de la
materiaserán evaluados mendiante la realización de
una prueba de conocimientos (examen en la fecha oficial del
calendario) de los contenidos de la materia. La prueba
de evaluación consitirá en preguntas de
elección multiple (tres alternativas), donde solo una
respuesta será correcta. Se aplicará la formula de
corrección para los aciertos basados en el azar.
Nota = Aciertos - (Errores / K-1)
El examen tendrá un valor del 70% del valor total de la materia.
Evaluación de las Prácticas-Seminarios y Trabajo: 30% (25% + 5%):
La asistencia, participación y correcta realización de las Prácticas-Seminarios, tendrán hasta un 5 % del valor total de la materia.
La realización de un Diagnóstico en
Educación Social respetando las normas de realización
de estos informes y defensa pública en clase del mismo,
tendrá un valor de hasta el 25 % de la materia, siendo el
total de este
apartado el 30% de la materia.
- Diagnóstico en educación social . Edición: -. Autor: Granados-García Tenorio, María José. Editorial: Madrid : Sanz y Torres, D. L. 2010 (C. Biblioteca)
- Diagnóstico social: conceptos y metodología. Edición: (3ª ed. rev. y amp.). Autor: Aguilar Idáñez, María José. Editorial: Buenos Aires ; Albacete: Instituto de Ciencias Sociales Aplicadas, 1999 (C. Biblioteca)
- Diagnóstico en educación: teoría, modelos y procesos. Edición: -. Autor: Sobrado Fernández, Luis. Editorial: Madrid: Biblioteca Nueva, 2002 (C. Biblioteca)
- Diagnóstico pedagógico: (aprendizajes básicos, factores cognitivos y motivación) . Edición: -. Autor: Granados García Tenorio, Piedad. Editorial: Madrid : Dykinson, 2003 (C. Biblioteca)
- Investigación educativa : una introducción conceptual. Edición: -. Autor: McMillan, James H.. Editorial: Madrid : Pearson, 2011 (C. Biblioteca)
- Metodología de investigación para la educación y la diversidad. Edición: -. Autor: -. Editorial: UNED 2019-02-20 (C. Biblioteca)
- Diagnostic and statistical manual of mental disorders : DSM-5. Edición: 5th ed. Autor: -. Editorial: Arlington, Va. : American Psychiatric Association, c2013 (C. Biblioteca)
Semana | A01 - Clases expositivas en gran grupo | A02 - Clases en grupos de prácticas | Trabajo autónomo | Observaciones | |
---|---|---|---|---|---|
Nº 1 9 - 15 sept. 2019 |
3.0 | 1.0 | 6.0 | ||
Nº 2 16 - 22 sept. 2019 |
3.0 | 1.0 | 6.0 | ||
Nº 3 23 - 29 sept. 2019 |
3.0 | 1.0 | 6.0 | ||
Nº 4 30 sept. - 6 oct. 2019 |
4.0 | 1.0 | 6.0 | ||
Nº 5 7 - 13 oct. 2019 |
3.0 | 1.0 | 6.0 | ||
Nº 6 14 - 20 oct. 2019 |
4.0 | 1.0 | 6.0 | ||
Nº 7 21 - 27 oct. 2019 |
4.0 | 1.0 | 6.0 | ||
Nº 8 28 oct. - 3 nov. 2019 |
3.0 | 1.0 | 6.0 | ||
Nº 9 4 - 10 nov. 2019 |
3.0 | 1.0 | 5.0 | ||
Nº 10 11 - 17 nov. 2019 |
3.0 | 1.0 | 7.0 | ||
Nº 11 18 - 24 nov. 2019 |
3.0 | 1.0 | 7.0 | ||
Nº 12 25 nov. - 1 dic. 2019 |
3.0 | 1.0 | 5.0 | ||
Nº 13 2 - 8 dic. 2019 |
3.0 | 1.0 | 7.0 | ||
Nº 14 9 - 15 dic. 2019 |
3.0 | 1.0 | 5.0 | ||
Nº 15 16 - 19 dic. 2019 |
3.0 | 1.0 | 6.0 | ||
Total Horas | 48.0 | 15.0 | 90.0 |