Universidad de Jaén

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Esta asignatura se incluye dentro del módulo "Procesos psicológicos", y de la materia con el mismo nombre. 

Se trata de una asignatura de tipo I, de mayor carga teórica, que requiere una alta presencia del alumno pero que necesita de grupos pequeños para parte de sus actividades. Se imparte en tercer curso, segundo cuatrimestre. 

 

Resulta altamentre recomendable haber cursado y superado previamente las asignaturas referentes a los procesos psicológicos básicos que se imparten a lo largo del primer ciclo: Condicionamiento, aprendizaje, motivación, emoción, percepción, atención y memoria.

El estudio de los procesos de pensamiento y lenguaje conlleva el estudio de una gran cantidad de fenómenos y efectos experimentales que dificulta la comprensión de la asignatura. Es importante la asistencia a clase para las exposiciones teóricas, que el alumno confeccione un glosario de términos relacionados con los distintos temas de la asignatura, que lleve un trabajo continuado a lo largo de todo el curso y que no acumule el estudio para fechas próximas a la realización de los exámenes. También sería recomendable que el alumnado tuviera conocimientos básicos de lógica formal y de inglés. Por último sería conveniente que el alumno haga un esfuerzo especial por expresarse de manera correcta utilizando los términos y conceptos de la materia de manera apropiada dado que este aspecto es valorado en las diferentes pruebas de evaluación que realizará durante el curso.

Finalmente es fundamental que los alumnos se matriculen en el espacio de la plataforma ILIAS a comienzos del curso pues todo el material, comunicaciones, modificaciones, etc. se realizará  a través de la misma.

El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.

Concepto de pensamiento. Razonamiento deductivo: razonamiento lineal, silogístico y proposicional. Razonamiento inductivo y heurísticos. Pensamiento crítico. Caracterización general de la psicolingüística. Percepción del lenguaje. Comprensión de palabras, oraciones y textos. Producción del lenguaje.

Tema 1. Concepto de pensamiento. 1.1. Definición de pensamiento. 1.2. Definición de problema. 1.3. El enfoque gestaltista en la solución de problemas. 1.4. La controversia conductismo- cognitivismo en la consideración de los fenómenos de pensamiento: Un ejemplo de formación de conceptos. 1.5. Una muestra de problemas desde el punto de vista del procesamiento de la información. Tema 2. Razonamiento deductivo. I: Razonamiento sobre relaciones. 2.1. Introducción. 2.2. Razonamiento sobre relaciones: 2.2.1. El modelo operacional (Hunter, 1957). 2.2.2. El modelo de imagen (De Soto, London y Handel, 1965). 2.2.3. El modelo lingüístico-proposicional (Clark, 1969). 2.3. La hipótesis de los niveles de representación. 2.4. Teoría de los modelos mentales Tema 3. Razonamiento deductivo. II: Razonamiento silogístico. 3.1. Introducción a los aspectos formales del razonamiento silogístico. 3.2. Teorías sobre el error en el razonamiento silogístico: 3.2.1. La teoría del efecto atmósfera. 3.2.2. Teorías basadas en la conversión ilícita de premisas. 3.2.3. La influencia del contenido en el razonamiento silogístico: conocimientos previos, creencias y actitudes. 3.3. Los modelos mentales de Johnson-Laird. Tema 4. Razonamiento deductivo. III: Razonamiento proposicional. 4.1. Introducción a los aspectos formales del razonamiento proposicional. 4.2. El razonamiento disyuntivo. 4.3. El razonamiento condicional. 4.4. Teoría de los modelos mentales. Tema 5. El razonamiento inductivo. 5.1. El condicionamiento clásico e instrumental como procesos que permiten a los organismos predecir y controlar las relaciones entre los eventos de su medio ambiente. 5.2 La utilización de heurísticos para realizar juicios de probabilidad y causalidad. Tema 6. Análisis de argumentaciones. 6.1. Uso de argumentos. 6.2. El lenguaje de la argumentación. 6.3. Métodos de análisis de argumentos. 6.4. Falacias. BLOQUE II. PSICOLOGÍA DEL LENGUAJE Tema 1. Caracterización general de la Psicolingüística. 1.1. Introducción. 1.2. Desarrollo histórico de la Psicología del Lenguaje. 1.3. Componentes del sistema de procesamiento del lenguaje. 1.4. Métodos de investigación. 1.5. Temas recurrentes en Psicolingüística. Anexo: Lenguaje animal y lenguaje humano. Tema 2. Percepción del habla. 2.1. Características de las ondas sonoras. 2.2. Características de los sonidos del habla. 2.3. Rasgos generales de la percepción del habla. 2.4. Percepción de las vocales. 2.5. Percepción de las consonantes. 2.6. Teorías de la percepción del habla. 2.7. Efectos del contexto en la percepción.Tema 3. Comprensión de las palabras. 3.1. Introducción. 3.2. Estructura y organización del léxico mental. 3.3. Metodologías experimentales. 3.4. Variables que influyen en el reconocimiento de las palabras. 3.5. Modelos de reconocimiento de la palabra escrita y hablada. 3.6. Procesamiento semántico.  Tema 4. Producción del lenguaje. 4.1. Introducción. 4.2. El habla: Materialización del lenguaje oral. 4.3. Fuentes de datos. 4.4. Niveles de procesamiento en la producción del lenguaje. 4.5. Modelos de producción oral.

El contenido concreto de cada tema podría sufrir alguna modificación si la profesora lo considerara necesario en función de cómo se vaya desarrollando la asignatura. CONTENIDOS PRÁCTICOS: los contenidos de las prácticas  recogen las competencias de la asignatura  mediante la realización de diversas actividades  como, por ejemplo, explicación de un método de análisis crítico, elaboración de argumentaciones, análisis de los mismos, análisis de falacias y errores lógicos; simulación y análisis de algunos de los trabajos experimentales relacionados con la materia; trabajo sobre textos y videos, etc. La asistencia a prácticas es obligatoria para superar la asignatura. También será obligatoria la lectura y participación en la evaluación de un libro asignado por la profesora.  La profesora proporcionará o recomendará el material necesario en función de la actividad concreta que se esté realizando en cada momento.

Los contenidos (teóricos y prácticos) de esta asignatura podrán sufrir modificaciones en función del propio desarrollo de la misma y de la estimación que de ella haga el profesorado implicado.