Universidad de Jaén

La actividad lectiva del curso se basará fundamentalmente en la exposición y desarrollo, por parte del profesor, de los contenidos contemplados en el temario. No obstante, y con el fin de facilitar un aprendizaje significativo, en el desarrollo de las clases se procurará incluir actividades que permitan el debate y la participación activa de los estudiantes, particularmente en las clases prácticas. Dichas clases prácticas consistirán básicamente en una ejemplificación concreta de los métodos y materiales manejados en la investigación actual en este campo, lo que puede incluir, entre otros, los siguientes aspectos: análisis comparativos entre lenguas a partir de los datos obtenidos de gramáticas de referencia, comentarios de textos, manejo de lecturas, fuentes y diccionarios especializados, etc. Por otro lado, el Área de Lingüística General organiza anualmente actividades académicas complementarias. Aquellas actividades (conferencias, seminarios, jornadas, etc.) que coincidan en su horario con esta asignatura se considerarán parte de la materia lectiva del curso. Por último, hay que advertir que, si el desarrollo del curso así lo exigiera, el profesor podrá ofrecer parte de los contenidos de estudio de la materia en forma de material escrito fotocopiable; material que quedará a disposición de los estudiantes, bien dentro del espacio destinado al efecto en la página de la Universidad Virtual, bien en alguno(s) de los centro(s) de reprografía del campus.

Si bien se ha advertido en el epígrafe anterior que la concreción de los aspectos fundamentales de la evaluación está sujeta a la eventual negociación con el grupo, cabe reconocer asimismo que dicha negociación ha de acomodarse a una serie de criterios y pautas que pueden ser fijados de antemano. A saber:

1. Dado que las calificaciones en actas tienen carácter individual y han de ser susceptibles de revisión académica y/o administrativa, las actuaciones de los estudiantes destinadas a la evaluación del rendimiento académico han de tener necesariamente carácter individual y presentarse en soporte perdurable. Eso significa que no se llevarán a cabo evaluaciones basadas en trabajos en grupo ni en pruebas exclusivamente orales.

2. La evaluación de contenidos teóricos en formato de evaluación continua sólo resulta viable cuando el número de alumnos se circunscriba a unos límites asequibles para un seguimiento efectivo e individualizado, por parte del profesor o profesores implicados en la materia, de las actuaciones evaluables de los estudiantes. Dicho límite queda fijado aquí, convencionalmente, en treinta y cinco alumnos. Si el número de estudiantes matriculados en la asignatura supera dicha cifra, la evaluación de contenidos teóricos ha de llevarse a cabo necesariamente mediante formato de examen, en las convocatorias oficialmente estipuladas al efecto por las autoridades académicas competentes, sin que ello sea óbice para la introducción de otros componentes evaluativos adicionales (control de lecturas, asistencia, trabajos académicos voluntarios, etc.).

3. La evaluación de las distintas vertientes de la asignatura responderá a unas proporciones mínimas. En concreto, la evaluación de los contenidos teóricos nunca será inferior al 50% del total de la calificación; los controles de lecturas, de existir, supodrán como máximo un 20% del total de la calificación.

4. La evaluación mediante pruebas objetivas (tipo  test de elección múltiple) deja abierta a la negociación con los estudiantes dos vías posibles de corrección, a saber:

a) Con penalización de errores, de acuerdo con la fórmula estadística estándar para estos casos:

[A - (E/O-1)/N]·10; donde A= aciertos; E= errores; O= opciones por  item; N= nº total de  items.

b) Sin penalización de errores, pero situando entonces el punto de corte en el 60% (es decir, que será necesario acertar el 60% de los  items para alcanzar el 50% de la calificación).

5. No se contemplará ningún tipo de opcionalidad en las pruebas evaluativas. Eso significa que, una vez negociado con el grupo el procedimiento de evaluación, éste tendrá vigencia para todo el grupo y se mantendrá vigente en todas las convocatorias vinculadas académicamente al mismo. Todos los estudiantes, pues, deberán llevar a cabo el mismo tipo de actividades evaluativas.

6. La asistencia regular a las actividades presenciales teóricas y prácticas, la participación activa en actividades en grupo y la elaboración de trabajos de carácter voluntario a lo largo del curso actuarán como un factor de incidencia al alza de carácter discrecional a criterio del profesor, hasta un máximo del 30% sobre la nota obtenida mediante técnicas regulares de evaluación del rendimiento. Este componente discrecional actuará asimismo en la eventual concesión de la calificación  Matrícula de Honor en los términos legalmente estipulados.

7. Todos los factores relativos a la evaluación no contemplados expresamente en los presentes criterios serán susceptibles de especificación durante el proceso de negociación con el grupo.

• Introducción a la lingüística: enfoque tipológico y universalista. Edición: -. Autor: Moreno Cabrera, Juan Carlos. Editorial: Madrid: Síntesis, D.L. 1997  (C. Biblioteca)
• Introduction à la typologie linguistique. Edición: -. Autor: Feuillet, Jack. Editorial: Paris : Honoré Champion, 2006  (C. Biblioteca)
• Introducción a la historia de la tipología lingüística. Edición: -. Autor: Luque Durán, Juan de Dios. Editorial: Granada : Método, 1998  (C. Biblioteca)
• Approaches to the typology of word classes. Edición: -. Autor: -. Editorial: Berlin ; New York : Mouton de Gruyter, 2000.  (C. Biblioteca)
• Toward a typology of European languages. Edición: -. Autor: -. Editorial: Berlin ; New York : Mouton de Gruyter, 1990  (C. Biblioteca)
• Essays on language function and language type : dedicated to T. Givón. Edición: -. Autor: -. Editorial: Amsterdam ; Philadelphia : J. Benjamins Pub. Co, cop. 1997  (C. Biblioteca)
• Fundamentos de sintaxis tipológica. Edición: -. Autor: Conti Jiménez, Carmen. Editorial: Madrid : Síntesis, D.L. 2016  (C. Biblioteca)

• The world's major languages. Edición: 2nd ed. Autor: -. Editorial: London : Routledge, 2011  (C. Biblioteca)
• Language universals and linguistic typology : syntax and morphology. Edición: 2nd. ed., repr.. Autor: Comrie, Bernard. Editorial: Oxford : Blackwell, 1993  (C. Biblioteca)
• Possible and probable languages: a generative perspective on linguistic typology . Edición: -. Autor: Newmeyer, Frederick J.. Editorial: New York : Oxford University Press, 2005.  (C. Biblioteca)
• Language universals: with special reference to feature hierarchies. Edición: -. Autor: Greenberg, Joseph H. (Joseph Harold). Editorial: Berlin ; New York : Mouton de Gruyter, 2005  (C. Biblioteca)
• Functional discourse grammar: a typologically-based theory of language structure. Edición: -. Autor: Hengeveld, Kees. Editorial: Oxford ; New York : University of Oxford, 2008  (C. Biblioteca)
• The grammaticalization of tense, aspect, modality and evidentiality: a functional perspective. Edición: -. Autor: -. Editorial: Berlin ; Boston : De Gruyter Mouton, cop. 2017  (C. Biblioteca)