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Guía docente 2019-20 - 12312020 - Literatura hispanoamericana
| TITULACIÓN: | Grado en Filología hispánica |
| CENTRO: | FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN |
| CURSO: | 2019-20 |
| ASIGNATURA: | Literatura hispanoamericana |
| NOMBRE: Literatura hispanoamericana | |||||
| CÓDIGO: 12312020 | CURSO ACADÉMICO: 2019-20 | ||||
| TIPO: Obligatoria | |||||
| Créditos ECTS: 6.0 | CURSO: 4 | CUATRIMESTRE: PC | |||
| WEB: http://www10.ujaen.es/ | |||||
| NOMBRE: GONZÁLEZ RAMÍREZ, DAVID | ||
| IMPARTE: Teoría - Prácticas [Profesor responsable] | ||
| DEPARTAMENTO: U114 - FILOLOGÍA ESPAÑOLA | ||
| ÁREA: 583 - LITERATURA ESPAÑOLA | ||
| N. DESPACHO: D2 - D-2 (34) | E-MAIL: dgonzale@ujaen.es | TLF: 953211834 |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/208052 | ||
| URL WEB: - | ||
| ORCID: - | ||
Se trata de una asignatura obligatoria, integrada en la materia Literatura hispanoamericana y en el módulo literatura española y teoría literaria, que se imparte en el cuarto año académico del grado de Filología Hispánica, y en la que se aprovechan los conocimientos yaadquiridos del alumno sobre la literatura española. Portanto, la asignatura está orientad a laprofundización y a la consolidación de losconocimientos y a la adquisición de los métodos detrabajo que permitan al alumno la iniciación en lainvestigación literaria y en la preparaciónmonográfica de un tema. Los contenidos del programa sonestudiados de una manera más profunda, y los métodosdidácticos varían con respecto al primer ciclo: hay que orientar al alumno al trabajo personal, enseñarle adesenvolverse en bibliotecas y hemerotecas, y a laelaboración y desarrollo de trabajosmonográficos.
| Código | Denominación de la competencia |
| CB1 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio |
| CB2 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio |
| CB3 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética |
| CB4 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado |
| CB5 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un algo grado de autonomía |
| H06 | Conocimiento de las características y los autores de los períodos y los géneros literarios de las literaturas escritas en español. |
| H07 | Conocimiento directo de las obras literarias escritas en español, a través de la lectura de las mismas. |
| H08 | Conocimiento del hecho literario, y de modelos, métodos y técnicas para su descripción. |
| H09 | Conocimiento del significado de las literaturas española e hispanoamericanas como modelos de integración intercultural. |
| H11 | Conocimiento de las relaciones entre la literatura en español y otras literaturas. |
| H16 | Dominio de las técnicas para interpretar los textos literarios escritos en español según sus aspectos estéticos y semiológicos, recursos retóricos, épocas y géneros. |
| H18 | Capacidad para valorar los rasgos específicos de los distintos períodos y movimientos de la literatura en español y sus relaciones con la literatura universal, así como las relaciones entre la literatura escrita en español y otras artes y códigos de representación discursiva. |
| H19 | Capacidad para elaborar el estado de la cuestión sobre asuntos de las literaturas española e hispanoamericanas. |
| T03 | Reflexionar sobre el propio proceso de aprendizaje y evaluarlo. |
| T05 | Capacidad para la realización de trabajos académicos, de acuerdo con las técnicas de argumentación y análisis. |
| T06 | Capacidad de síntesis, reflexión oral y escrita, solución de problemas e intercambio de ideas de acuerdo con una actitud respetuosa y cooperativa. |
| T07 | Adquisición de autonomía y juicio propio en la valoración de los contenidos académicos. |
| T10 | Uso eficaz de los instrumentos de referencia (diccionarios, gramáticas, corpus electrónicos, etc.). |
| T11 | Desarrollo de una actitud crítica y acorde a la ética profesional. |
| T12 | Adquisición de los valores democráticos basados en el respeto a los derechos fundamentales y de igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres, y en los valores propios de una cultura de la paz. |
| T13 | Apertura a otras culturas. |
| Resultados de aprendizaje | |
| Resultado R01 | El alumno valorará y reconocerá correctamente las características y los autores de los períodos y los géneros literarios de las literaturas escritas en español tratadas en cada asignatura del módulo |
| Resultado R02 | Habiendo leído los textos seleccionados en las asignaturas del módulo, el alumno manifestará su conocimiento de las obras literarias escritas en español |
| Resultado R03 | El alumno evidenciará su conocimiento del hecho literario y aplicará correctamente los modelos, métodos y técnicas para su descripción |
| Resultado R04 | El alumno valorará el significado de las literaturas española e hispanoamericanas y las usará como modelos de integración intercultural |
| Resultado R05 | El alumno empleará correctamente las técnicas y métodos de la crítica textual y de la edición de textos, aplicados a la literatura escrita en español |
| Resultado R06 | El alumno manifestará su conocimiento las relaciones entre la literatura en español y otras literaturas |
| Resultado R07 | El alumno interpretará correctamente los textos literarios escritos en español según sus aspectos estéticos y semiológicos, recursos retóricos, épocas y géneros, utilizando las técnicas específicas para ello |
| Resultado R08 | El alumno empleará correctamente las técnicas y métodos de la crítica textual y de la edición de textos, aplicados a la literatura escrita en español |
| Resultado R09 | El alumno valorará y reconocerá los rasgos específicos de los distintos períodos y movimientos de la literatura en español y sus relaciones con la literatura universal, así como las relaciones entre la literatura escrita en español y otras artes y códigos de representación discursiva |
| Resultado R10 | El alumno elaborará el estado de la cuestión sobre asuntos de las literaturas española e hispanoamericanas |
| Resultado R11 | El alumno evaluará su propio proceso de aprendizaje |
| Resultado R12 | El alumno realizará trabajos académicos, de acuerdo con las técnicas de argumentación y análisis |
| Resultado R13 | En sus intervenciones orales y escritas el alumno manifestará su habilidad expresiva, su capacidad de síntesis y su aptitud para solucionar problemas y llevando a cabo intercambios de ideas de acuerdo con una actitud respetuosa y cooperativa |
| Resultado R14 | El alumno usará su autonomía y juicio propio en la valoración de los contenidos académicos |
| Resultado R15 | El alumno usará correctamente las convenciones de cita bibliográfica |
| Resultado R16 | El alumno usará eficazmente los instrumentos de referencia (diccionarios, gramáticas, corpus electrónicos, etc.) |
| Resultado R17 | El alumno realizará juicios críticos y acordes a la ética profesional |
| Resultado R18 | El alumno mostrará en sus intervenciones una actitud respetuosa con los valores democráticos basados en el respeto a los derechos fundamentales y de igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres, así como con los valores propios de una cultura de la paz |
| Resultado R19 | El alumno mostrará en sus intervenciones una actitud de apertura hacia otras culturas |
| Resultado R20 | El alumno respetará los principios éticos de la investigación |
-Problemas y conceptos de la literatura hispanoamericana.
-Siglo XIX: El discurso de la emancipación: el americanismo literario. Los comienzos de una literatura nacional. Civilización frente a barbarie: la 'joven Argentina'. Surgimiento de una literatura popular. El fin del siglo XIX. El modernismo.
-Siglo XX: La novela realista-regionalista. La vanguardia poética. La nueva narrativa. La influencia de la postmodernidad. Tendencias últimas.
Introducción. ¿Qué entendemos por literatura hispanoamericana?
Tema 1. La literatura colonial
1.1 Antes de Colón, el legado de las literaturas indígenas
1.2 La literatura colonial y el discurso mitificador
1.3 La literatura colonial y el discurso del fracaso.
Tema 2. La literatura decimonónica y sus antecedentes
2.1 El siglo XIX en Hispanoamérica
2.2 La poesía de la Ilustración Hispanoamericana. Andrés Bello.
2.3 La formación de las literaturas nacionales: Esteban Echeverría y Domingo Faustino Sarmiento
2.4 La construcción de una poética nacional: El gaucho Martín Fierro.
2.5 La novela sentimental hispanoamericana: La María de Jorge Isaacs
2.6 La identidad en el mestizaje: José Martí y el inicio de la poética modernista. Rubén Darío.
Tema 3. La literatura del siglo XX en Hispanoamérica
3.1 Pablo Neruda. De la estética al compromiso político
3.2 Vicente Huidobro, César Vallejo y la vanguardia hispanoamericana
3.3 El boom de la narrativa hispanoamericana
3.3. 1 Gabriel García Márquez y la estética mágico-realista
3.3.2 Borges y la literatura fantástica
3.3.3 Julio Cortázar y lo neofantástico
3.4 Manifestaciones literarias de Post-boom.
3.5 La mujer en Hispanoamérica. Literatura femenina
| ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
|---|---|---|---|---|---|
A01 - Clases expositivas en gran grupo
|
40.0 | 50.0 | 90.0 | 3.6 |
|
A02 - Clases en grupos de prácticas
|
20.0 | 40.0 | 60.0 | 2.4 |
|
| TOTALES: | 60.0 | 90.0 | 150.0 | 6.0 |
Entiendo que elproceso de enseñanza/aprendizaje debe ser siempre dinámico y abierto, lo cual supone, por tanto, una continua interacción entre el profesor y los alumnos de la cual ambos salen beneficiados. La verdadera planificación curricular serealiza en la práctica del aula, donde el programa seadapta, contextualiza y flexibiliza a la realidad del alumnado. Porello, el proyecto de la asignatura no debe ser entendido como algo acabado, cerrado y válido por sí mismo, sino que se constituye como una propuesta que adquiere su razón de seren su aplicación docente concreta, donde se intercambian ydesarrollan las concepciones educativas, didácticas,científicas, académicas, personales, éticas ysociales del profesor y los alumnos. Sobre el papel, el esquematismo impera por encima de la complejidad del proceso realde enseñanza/aprendizaje, difícilmente reductible a categorías lógicas, modelos o taxonomías.
En la universidad, me enfrento como profesor con un alumnado que tiene capacidades ya desarrolladas en el ámbito cognitivo,ético, personal, social e incluso profesional y, por tanto,con un grado de autonomía y de capacidad de toma dedecisiones muy diferenciado del resto de niveles de enseñanza no universitaria. Por tanto, una buena parte de las decisiones de planificación docente o curricular lasdesplazo al aula, al curso y al grupo concreto de alumnos con elque trabajo. Los docentes universitarios nos hallamos frente asujetos activos con una predisposición, conocimientos yexperiencias previas sobre los contenidos, las estrategias de enseñanza y aprendizaje y con una capacidad metacognitivapara asumir cuotas de autoevaluación y deautorregulación. Por tanto, desplazar parte de laplanificación y diseño de cada asignatura al aula mepermite una enseñanza más centrada en el alumnado, más abierta y participativa, más ajustada a susintereses, deseos y necesidades y, por ello, más adecuada alas demandas de unos estudiantes específicos.
Las clases de literatura hispanoamericana se dividen en dos tiposfundamentales, aunque en la práctica siempre están interrelacionadas: las teóricas y las prácticas,estas más participativas para el alumno. Es aconsejable que incluso las primeras tengan en buena medida como base distintos textos que reclamen la atención del alumno y cuyo comentariosuponga un punto de partida o de referencia, con el cual elestudiante acceda a una visión integral, €ÂÅ“histórica, crítica, lingüística,textual, €ÂÅ“de la literatura española.
Si las clases teóricas aportan la información conceptual delos temas y los aspectos metodológicos para el acercamientoa los textos, las clases prácticas profundizan enéstos, consiguiendo que el alumno acceda por sí mismo al análisis crítico de la literatura hispanoamericana.
En las clases prácticas, las exposiciones y seminarios y las tutorías especializadas, tengo como objetivos básicosconseguir que el alumno adquiera destrezas y procedimientosrelevantes (comunicación oral y escrita, toma de decisiones,aplicación activa de conocimientos, inferencia deconclusiones, aprendizaje por descubrimiento, planificacióny realización de investigaciones, selección deprocedimientos, revisión de textos, registro de datos,trabajo autónomo y en grupo, exposición de resultadosen el aula) y aprenda a utilizar los diversos métodosfilológicos y de análisis textual, ejercitando los mismos.
| ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
|---|---|---|---|
| Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales | Participación activa en las actividades programadas en clase | Observación y notas del profesor. | 10.0% |
| Conceptos teóricos de la materia | Dominio de los conocimientos teóricos y prácticos de la materia. Corrección formal y gramatical Precisión y claridad en la expresión oral. Orden y coherencia de la exposición Riqueza de estilo | Examen(es) y/o trabajo y/o exposiciones en clase | 90.0% |
- Examen final: 70%
El examen consistirá en el desarrollo de una o dos preguntas teóricas y en la elaboración de un comentario de texto previamente estudiado en clase.
Para la evaluación se valorará:
- Concreción en cuanto a lo que se pregunta, sin introducciones o divagaciones intrascendentes
- Rigor, pertinencia, claridad y originalidad de enfoque
- Redacción o expresión escrita y ortografía
- Clases prácticas: 30%
- Exposición o trabajo: Hasta 2 puntos
Se realizarán grupos de alumnos de entre dos y tres personas que elaborarán un trabajo que será expuesto en clase. Este trabajo consistirá en la elección de una obra determinada y en su exposición al resto de los alumnos. Para la evaluación de dicha tarea se valorará:
- Originalidad en la elección de la temática
- Originalidad, pertinencia y coherencia en la ejecución
- Claridad en la expresión a la hora de la exposición
La temática de los trabajos deberá ser consultada con la profesora antes del comienzo de los mismos.
- Participación: Hasta 1 punto
Se valorará positivamente la asistencia y la participación en las clases prácticas (Éstas aparecen señaladas en el cronograma).
- Naufragios. Edición: 5ª ed. Autor: Núñez Cabeza de Vaca, Álvar. Editorial: Madrid: Cátedra, D.L. 2001 (C. Biblioteca)
- El matadero ; La cautiva. Edición: 7ª ed. Autor: Echeverría, Esteban. Editorial: Madrid: Cátedra, D.L. 2001 (C. Biblioteca)
- El Gaucho Martín Fierro ; La vuelta de Martín Fierro. Edición: 13ª ed. Autor: Hernández, José, 1834-1886. Editorial: Madrid: Cátedra, 2003 (C. Biblioteca)
- Ismaelillo ; Versos libres ; Versos sencillos. Edición: 11ª ed. Autor: Martí, José. Editorial: Madrid: Cátedra, 2003 (C. Biblioteca)
- Azul ; Prosas profanas. Edición: -. Autor: Darío, Rubén, 1867-1916. Editorial: Madrid: Alhambra, 1985 (C. Biblioteca)
- Ficciones. Edición: [10ª ed.]. Autor: Borges, Jorge Luis, 1899-1986. Editorial: Madrid: Alianza, 1981 (C. Biblioteca)
- Todos los fuegos el fuego . Edición: -. Autor: Cortázar, Julio, 1914-1984. Editorial: México : Fondo de Cultura Económica, 2005 (C. Biblioteca)
- La increíble y triste historia de la cándida Erendira y de su abuela desalmada: siete cuentos. Edición: 4ª ed. Autor: García Márquez, Gabriel. Editorial: - Barcelona: Barral, 1974 (C. Biblioteca)
- Historia de la Literatura Hispanoamericana. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Cátedra, 2008 (C. Biblioteca)
- Historia de la Literatura Hispanoamericana. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Cátedra, 2008 (C. Biblioteca)
- Historia de la literatura hispanoamericana. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid: Gredos, D.L. 2006 (C. Biblioteca)
- Historia de la literatura hispanoamericana. Edición: 1ª ed. 3ªreimp.. Autor: Oviedo, José Miguel. Editorial: Madrid: Alianza, 2003-2004 (C. Biblioteca)
- Nueva historia de la literatura hispanoamericana. Edición: 3ª ed. corr. y aum. Autor: Bellini, Giuseppe. Editorial: Madrid: Castalia, D.L. 2003 (C. Biblioteca)
- Historia de la literatura hispanoamericana: a partir de la independencia. Edición: 4ª ed. Autor: Franco, Jean. Editorial: Barcelona: Ariel, 1980 (C. Biblioteca)
| Semana | A01 - Clases expositivas en gran grupo | A02 - Clases en grupos de prácticas | Trabajo autónomo | Observaciones | |
|---|---|---|---|---|---|
| Nº 1 9 - 15 sept. 2019 |
6.0 | ||||
| Nº 2 16 - 22 sept. 2019 |
6.0 | ||||
| Nº 3 23 - 29 sept. 2019 |
6.0 | ||||
| Nº 4 30 sept. - 6 oct. 2019 |
6.0 | ||||
| Nº 5 7 - 13 oct. 2019 |
6.0 | ||||
| Nº 6 14 - 20 oct. 2019 |
6.0 | ||||
| Nº 7 21 - 27 oct. 2019 |
6.0 | ||||
| Nº 8 28 oct. - 3 nov. 2019 |
6.0 | ||||
| Nº 9 4 - 10 nov. 2019 |
6.0 | ||||
| Nº 10 11 - 17 nov. 2019 |
6.0 | ||||
| Nº 11 18 - 24 nov. 2019 |
6.0 | ||||
| Nº 12 25 nov. - 1 dic. 2019 |
6.0 | ||||
| Nº 13 2 - 8 dic. 2019 |
6.0 | ||||
| Nº 14 9 - 15 dic. 2019 |
6.0 | ||||
| Nº 15 16 - 19 dic. 2019 |
3.0 | ||||
| Total Horas | 0.0 | 0.0 | 87.0 | ||