Universidad de Jaén

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Guía docente 2018-19 - 10113002 - Desarrollo y control motor

TITULACIÓN: Grado en Fisioterapia
CENTRO: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

CURSO ACADÉMICO: 2018-19
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: Desarrollo y control motor
CÓDIGO: 10113002 CURSO ACADÉMICO: 2018-19
TIPO: Optativa
Créditos ECTS: 6.0 CURSO: 3 CUATRIMESTRE: PC
WEB:
 
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: ROBLES BELLO, MARÍA AUXILIADORA
IMPARTE: Teoría - Prácticas [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA
ÁREA: 735 - PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN
N. DESPACHO: C5 - 223 E-MAIL: marobles@ujaen.es TLF: 81721
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/4095
URL WEB: -
 
3. PRERREQUISITOS, CONTEXTO Y RECOMENDACIONES
PRERREQUISITOS:
-
CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:

Asignatura optativa cuyo objetivo general de esta asignatura es proporcionar al alumnado unos conocimientos mínimos sobre las bases neurocognitivas del desarrollo del control motor a lo largo del ciclo vital.

RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:

El alumnado que presente necesidades educativas especiales o de apoyo educativo específico, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular pertinente.

El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.
4. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
código Denominación de la competencia
1.3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
1.4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado (Comunicación oral y escrita en la lengua nativa).
1.6. Propiciar la construcción y desarrollo del conocimiento interdisciplinar, posibilitando el diálogo, intercambio de opiniones y discusión sobre las mismas así como su difusión, en ámbitos más amplios o foros de encuentro profesionales (nacionales e internacionales).
Resultados de aprendizaje
Resultado 4.13.a. Justifica y elabora argumentos sobre las interacciones entre los procesos perceptivos, cognitivos y motores; Comprende la interpretación del desarrollo y el aprendizaje motor desde la perspectiva de la neurociencia cognitiva.
Resultado 4.13.b. Aplica las distintas teorías sobre el desarrollo y el aprendizaje motor a áreas especificas de actividad; Reconoce problemas de desarrollo del control motor.
Resultado 4.13.c. Identifica y comprende el papel de los procesos cognitivos que subyacen al aprendizaje y el control motor.
Resultado 4.14.a. Describe y explica los patrones evolutivos más relevantes relacionados con la locomoción, el control postural, el alcance, la manipulación y los movimientos oculares, así como los factores principales de diferencias individuales.
5. CONTENIDOS

Tema 1. Introducción: desarrollo psicológico y control motor

Tema 2. Cognición y acción

Tema 3. Aprendizaje motor

Tema 4. Desarrollo del control motor en áreas específicas

Tema 5. Desarrollo motor y diferencias individuales

Tema 1. Introducción: desarrollo psicológico y control motor

Concepto características y determinantes del desarrollo. Psicología y procesos motores en desarrollo típico y cuando existen trastornos del desarrollo motor. Enfoques en el estudio del desarrollo motor.

Tema 2. Cognición y acción

Sistemas de percepción y acción. Representación del conocimiento y memoria para acciones. Control ejecutivo y regulación de la conducta. Desarrollo cognitivo y desarrollo motor

Tema 3. Aprendizaje motor

Teorías psicológicas sobre el aprendizaje motor. El papel de la práctica y la retroalimentación. Fases en el aprendizaje motor.

Tema 4. Desarrollo del control motor en áreas específicas

Control postural. Locomoción. Alcance y manipulación.

Tema 5: Desarrollo motor y diferencias individuales: La atención infantil temprana. Definición, objetivos, niveles de actuación y ámbitos de actuación. Sistema de clasificación de la organización diagnóstica en atención infantil temprana .

Contenidos de prácticas:

Práctica 1: La polémica herencia-ambiente.

Consiste en conocer las diferentes perspectivas sobre la influencia de la herencia y el ambiente en el aprendizaje y desarrollo evolutivo de las personas. Conocer los términos periodos sensibles y periodos críticos. El alumnado deberá debatir y reflexionar en grupo sobre los diferentes factores que apoya y/o refutan ambas hipótesis, a través del caso de Genie la niña salvaje.

 Práctica 2: La influencia de la memoria en el aprendizaje motor.

Conocer los diferentes sistemas y subsistemas de la memoria. Conocer cómo influye la memoria en el aprendizaje, específicamente en el aprendizaje motor. A través del caso de Clive Wearing el alumnado en grupo deberá reconocer los procesos cognitivos afectados, así como, realizar una propuesta de entrenamiento en aprendizaje motor para dicho caso.

 Práctica 3: La adherencia al tratamiento y mejora del control motor

Conocer cómo trabajar con diferentes pacientes y con distintas patologías. Para ello, se propone a cada grupo de trabajo (máximo dos personas) una situación específica y deben investigar cómo trabajar en esa situación teniendo en cuenta las características del paciente y cómo hacer para mejorar la adherencia al tratamiento y mejorar el control motor. Durante la clase práctica, llevaran a cabo un role-play para posteriormente recibir feedback de los compañeros y del profesor/a.

Práctica transversal en grupo: A lo largo del curso se realizará una práctica que consistirá en realizar un informe de investigación a través de diferentes informes dados de diferentes patologías con trastornos en el desarrollo motor.

 

6. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES HORAS PRESEN­CIALES HORAS TRABAJO AUTÓ­NOMO TOTAL HORAS CRÉDITOS ECTS COMPETENCIAS (códigos)
A1 - Clases expositivas en gran grupo
  • M1 - Clases expositivas en gran grupo: Clases magistrales
  • M2 - Clases expositivas en gran grupo: Exposición de teoría y ejemplos generales
  • M5 - Clases expositivas en gran grupo: Otros
50.0 60.0 110.0 4.4
  • 1.3.
  • 1.4.
A2 - Clases en grupos de prácticas/pequño grupo
  • M11 - Clases en grupos de prácticas: Resolución de ejercicios
  • M12 - Clases en grupos de prácticas: Presentaciones/exposiciones
  • M13 - Clases en grupos de prácticas: Otros
  • M15 - Tutorías colectivas/individuales: Seminarios
  • M6 - Clases en grupos de prácticas: Actividades practicas
  • M7 - Clases en grupos de prácticas: Seminarios
10.0 17.5 27.5 1.1
  • 1.3.
  • 1.4.
  • 1.6.
A3 - Tutorías colectivas/individuales
  • M14 - Tutorías colectivas/individuales: Supervisión de trabajos dirigidos
  • M17 - Tutorías colectivas/individuales: Aclaración de dudas
  • M19 - Tutorías colectivas/individuales: Presentaciones/exposiciones
2.0 3.0 5.0 0.2
  • 1.3.
  • 1.4.
A6 - Evaluación del proceso de aprendizaje/examen 7.5 0.0 7.5 0.3
TOTALES: 69.5 80.5 150.0 6.0  
 
INFORMACIÓN DETALLADA:

Las estratégias metodológicas estarán en función de los distintos contenidos que en el programa se presenten:

  • Se utilizarán estratégias que potencien la integración de las informaciones, la transferencia de lo aprendido, el trabajo independiente, la clase magistral...
  • Combinación de trabajos en agrupamientos flexibles y de forma individual.
  • Alternancia de estrategias inductivas y deductivas (lecturas, estudios de casos, elaboración de informes).

En este sentido, se combinará la lección magistral como estrategia introductoria de los temas con el trabajo autónomo y con la tutoría 

7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
 
ASPECTO CRITERIOS INSTRUMENTO PESO
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales Actitud y esfuerzo por mantener un papel activo en las discusiones. Conocimiento preciso de los textos proporcionados con antelación. Aplicación de conocimientos a problemas específicos Observación 20.0%
Conceptos teóricos de la materia Precisión en las respuestas. Estructuración y razonamiento de las respuestas Examen teórico 70.0%
Realización de trabajos, casos o ejercicios Capacidad de síntesis, la calidad y rigor del contenido, la estructuración de la presentación y la elaboración de conclusiones originales a partir de la integración de conocimientos Redacción y exposición de los monográficos 10.0%
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en la titulaciones universitarias de carácter oficial
INFORMACIÓN DETALLADA:
  • La evaluación del conocimiento teórico de los alumnos se realizará mediante un examen final. Los exámenes contendrán preguntas abiertas y/o cerradas sobre los contenidos teóricos de la asignatura o bien de elección múltiple.
  • Las prácticas serán evaluadas de manera continuada durante todo el curso mediante exámenes, asistencia y/o entrega de informes, o bien mediente un examen final de prácticas.
  • A traves del examen teórico y de las actividades prácticas se evaluaran los siguientes resultados de aprendizaje:Resultado 4.13.a. Resultado 4.13.b. Resultado 4.13.c. Resultado 4.14.a.
  • Las prácticas son obligatorias para todos los alumnos matriculados en la asignatura, indepedientemente de la convocatoria. La presentación de los informes o de la realización de un examen de prácticas es requisito imprescindible para poder aprobar las prácticas.
  • La realización y calificación de las prácticas tendrán validez solamente para el curso académico actual, no guardándose las notas de un curso para el siguiente.
  • Para superar los créditos de la asignatura el alumno deberá de aprobar independientemente el contenido teórico y el contenido práctico de la misma.

El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial.

Sobre convocatorias extraordinarias: en las convocatorias extraordinarias el alumnado  podrá optar por acogerse al mismo procedimiento de evaluaicónprevisto enlas convocatorias ordinarias oa buen en segundo lugar, a un procedimiento de evauación de prueba única que abarcará todos los aspectos y conteidos d ela asignatura. En este último caso el alumnado deberá avisar con la antelaicón suficiente que permita la elaboración e impresión de las pruebas, 15 días antes de la realización de la prueba. Como en el caso de las convotarias ordianrias, dicha prueba será de elaboración y/o de elección múltiple. 

Participacion en el Departamento de Psicología: en la calificación también se tendrá en cuenta la participación eventual de los alumnos en las investigaciones del Dpto. dePsicología, lo que se puede traducir en un incremetno de hasta 0,5 puntos de la nota final obtenida. Dicho aumento se aplicará sólo tras haber aprobado la asignatura.

8. DOCUMENTACIÓN / BIBLIOGRAFÍA
ESPECÍFICA O BÁSICA:
  • Developmental psychology: an advanced textbook. Edición: 4th ed. Autor: -. Editorial: Mahwah: Lawrence Erlbaum Associates, 1999  (C. Biblioteca)
  • Control y aprendizaje motor. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid: Síntesis, D.L. 1999  (C. Biblioteca)
  • Motor control and learning: a behavioural emphasis. Edición: 4th ed.. Autor: Schmidt, Richard A.. Editorial: Champaign : Human Kinetics, 2005  (C. Biblioteca)
  • Psicología del desarrollo. Edición: 11ª ed.. Autor: Papalia, Diane E.. Editorial: México, D.F. [etc.] : MacGraw-Hill, 2009  (C. Biblioteca)
  • Libro blanco de la atención temprana. Edición: 3ª ed., 4ª reimp. Autor: -. Editorial: Madrid: Grupo de Atención Temprana, 2002  (C. Biblioteca)
  • Evaluación e intervención en atención infantil temprana : Hallazgos recientes y casos prácticos. Edición: -. Autor: -. Editorial: Jaén : Publicaciones de la Universidad de Jaén, 2011  (C. Biblioteca)
GENERAL Y COMPLEMENTARIA:
  • Encyclopedia of infant and early childhood development. Edición: -. Autor: Benson, Janette B. Editorial: Dordrecht : Elsevier, 2008  (C. Biblioteca)
  • Trastornos del desarrollo motor: Programas de intervención y casos prácticos. Edición: -. Autor: Latorre Latorre,Ángel.. Editorial: Madrid : Pirámide , 2009.  (C. Biblioteca)
  • Progress in motor control: a multidisciplinary perspective. Edición: -. Autor: -. Editorial: New York ; London : Springer, 2009  (C. Biblioteca)
9. CRONOGRAMA (primer cuatrimestre)
Semana A1 - Clases expositivas en gran grupo A2 - Clases en grupos de prácticas/pequño grupo A3 - Tutorías colectivas/individuales A6 - Evaluación del proceso de aprendizaje/examen Trabajo autónomo Observaciones
Nº 1
10 - 16 sep 2018
8.02.00.00.0 15.0 Tema 1
Nº 2
17 - 23 sep 2018
8.02.00.01.5 15.0 Tema 2
Nº 3
24 - 30 sep 2018
8.02.00.01.5 15.0 Tema 3
Nº 4
1 - 7 oct 2018
8.02.01.01.5 17.5 Tema 4
Nº 5
8 - 14 oct 2018
8.01.01.03.0 18.0 Tema 5
Nº 6
15 - 21 oct 2018
10.01.00.00.0 0.0  
Nº 7
22 - 28 oct 2018
0.00.00.00.0 0.0  
Nº 8
29 oct - 4 nov 2018
0.00.00.00.0 0.0  
Nº 9
5 - 11 nov 2018
0.00.00.00.0 0.0  
Nº 10
12 - 18 nov 2018
0.00.00.00.0 0.0  
Nº 11
19 - 25 nov 2018
0.00.00.00.0 0.0  
Nº 12
26 nov - 2 dic 2018
0.00.00.00.0 0.0  
Nº 13
3 - 9 dic 2018
0.00.00.00.0 0.0  
Nº 14
10 - 16 dic 2018
0.00.00.00.0 0.0  
Nº 15
17 - 20 dic 2018
0.00.00.00.0 0.0  
Total Horas 50.0 10.0 2.0 7.5 80.5