Universidad de Jaén

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Guía docente 2018-19 - 11011003 - Fundamentos psicológicos y desarrollo psicológico humano en el ciclo vital

TITULACIÓN: Grado en Trabajo social
CENTRO: FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL

CURSO ACADÉMICO: 2018-19
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: Fundamentos psicológicos y desarrollo psicológico humano en el ciclo vital
CÓDIGO: 11011003 CURSO ACADÉMICO: 2018-19
TIPO: Troncal / Básica
Créditos ECTS: 6.0 CURSO: 1 CUATRIMESTRE: PC
WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/goto_docencia_crs_142076.html
 
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: LECHUGA GARCÍA, MARÍA TERESA
IMPARTE: Teoría - Prácticas [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA
ÁREA: 735 - PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN
N. DESPACHO: C5 - 146 E-MAIL: mtlechuga@ujaen.es TLF: 953211764
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/2952
URL WEB: -
 
NOMBRE: GÓMEZ PÉREZ, Mª DEL MAR
IMPARTE: Prácticas
DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA
ÁREA: 735 - PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN
N. DESPACHO: - E-MAIL: - TLF: -
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/266684
URL WEB: -
 
NOMBRE: PÉREZ PADILLA, JAVIER
IMPARTE: Prácticas
DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA
ÁREA: 735 - PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN
N. DESPACHO: C5 - 024 E-MAIL: jppadill@ujaen.es TLF: 953212614
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/245472
URL WEB: -
 
3. PRERREQUISITOS, CONTEXTO Y RECOMENDACIONES
PRERREQUISITOS:

Si bien no se exigen requisitos previos para cursar esta asignatura si se aconseja que el alumnado muestre interés por el estudio de la disciplina, posea ciertos rudimentos informáticos como el manejo de un procesador de textos y posea un mínimo de conocimiento de la lengua inglesa.

 

CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:

A través de esta asignatura se pretende que el alumnado adquiera conocimientos básicos sobre el desarrollo humano, aprendiendo de manera sistemática, rigurosa y crítica los conocimientos actuales sobre los cambios evolutivos que se producen en los ámbitos psicomotor, cognitivo, lingüístico, afectivo, social y emocional a lo largo del ciclo vital, que contribuyan a completar la visión del desarrollo adquirida en otras materias del currículum, conocimiento que puede proporcionarles una comprensión más completa de la evolución psicológica.

RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:

El estudio de los procesos físicos, cognitivos, emocionales y sociales asociados al desarrollo, supone el aprendizaje de una importante cantidad de conceptos que pueden no resultar fáciles en un primer momento. Por ello, se recomienda la asistencia a las clases expositivas de gran grupo. Así mismo, sería interesante, que el alumando elabore un glosario de términos relacionados con los distintos temas de la asignatura, que lleve un trabajo continuado a lo largo de todo el cuatrimestre y que no acumule el estudio para fechas próximas a la realización de los exámenes.  Es importante también que la/el alumna/o haga un esfuerzo especial por expresarse de manera correcta utilizando los términos y conceptos de la materia de manera apropiada dado que este aspecto es valorado en las pruebas de evaluación.

El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.
4. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
código Denominación de la competencia
E10 Promover el crecimiento, desarrollo e independencia de las personas identificando las oportunidades para formar y crear grupos, utilizando la programación y las dinámicas de grupos para el crecimiento individual y el fortalecimiento de las habilidades de relación interpersonal.
E3 Intervenir con personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades para ayudarles a tomar decisiones bien fundamentadas acerca de sus necesidades, circunstancias, riesgos, opciones preferentes y recursos.
E7 Interactuar con personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades para conseguir cambios, promocionar el desarrollo de los mismos y mejorar las condiciones de vida a través de la utilización de los métodos y modelos de Trabajo Social, haciendo un seguimiento con regularidad de los cambios que se producen al objeto de preparar la finalización de la intervención.
G1 Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en los libros de texto avanzados, incluye también conocimientos precedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
G2 Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
G3 Que los estudiantes tengan capacidad de reunir e interpretar datos relevantes para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas importantes de índole social, científico o ético.
G4 Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no.
G5 Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
PS1 Tener la capacidad de identificar los factores psicológicos y psicosociales que influyen en la situación social de las personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades.
PS2 Comprender la dimensión social de los procesos subjetivos y de formación de identidades personales y socioculturales.
PS3 Detectar los conflictos y desajustes que aparecen a lo largo del ciclo vital.
PS4 Comprender los aspectos psicológicos en la relación trabajador social-usuario. Identificarlos factores que intervienen en el trabajo en equipo y en situaciones de liderazgo.
PS5 Responder a situaciones de crisis valorando la urgencia de las situaciones, planificando y desarrollando acciones para hacer frente a las mismas y revisando sus resultados.
PS6 Promover el crecimiento, desarrollo e independencia de las personas identificando las oportunidades para formar y crear grupos, utilizando la programación y las dinámicas de grupos para el crecimiento individual y el fortalecimiento de las habilidades de relación interpersonal.
PS7 Utilizar la mediación como estrategia de intervención destinada a la resolución alternativa de conflictos.
PS8 Detectar los conflictos y desajustes que aparecen a lo largo del ciclo vital.
PS9 Comprender los aspectos psicológicos en la relación trabajador social-usuario. Identificar los factores que intervienen en el trabajo en equipo y en situaciones de liderazgo.
Resultados de aprendizaje
Resultado FUN PS01 Conoce y comprende las nociones teóricas básicas de la Psicología y Desarrollo Psicológico como disciplinas.
Resultado FUN PS02 Conoce y comprende los procesos y elementos fundamentales del comportamiento humano en su medio social.
Resultado FUN PS03 Identifica las diferentes perspectivas psicológicas sobre el ciclo vital.
Resultado FUN PS04 Conoce e interpreta las distintas teorías sobre el Desarrollo Psicológico Humano.
Resultado FUN PS05 Conoce los procesos y elementos fundamentales que configuran el comportamiento humano y las perspectivas psicológicas acerca de los mismos.
Resultado FUN PS06 Conoce los cambios evolutivos a lo largo del ciclo vital.
Resultado FUN PS07 Relaciona todas las áreas de desarrollo y forma una visión global del mismo.
Resultado FUN PS08 Conoce, describe y reconoce las distintas fases del desarrollo psicológico humano.
Resultado FUN PS09 Analiza los mecanismos psicológicos que producen los cambios evolutivos en las áreas sensoriomotriz, cognitiva, socio-afectiva, lingüísticocomunicativa y de personalidad.
Resultado FUN PS10 Conoce la influencia de diversos contextos en el desarrollo.
Resultado FUN PS11 Reconoce que la conducta cambia en función del tiempo y en relación con los distintos procesos evolutivos.
Resultado FUN PS12 Es capaz de detectar los conflictos y desajustes que aparecen en la infancia, la adolescencia, la juventud, la edad adulta y la vejez.
Resultado FUN PS13 Es capaz de detectar conflictos y desajustes que aparecen a lo largo del ciclo vital.
5. CONTENIDOS

I. FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA

Tema 1. Introducción al Desarrollo psicológico en el Ciclo Vital. Concepto de psicología; sus campos de aplicación. Concepto de desarrollo. La controversia herencia-ambiente. La contuidad/discontinuidad del desarrollo. Modelos fundamentales en el desarrollo psicológico humano en el ciclo vital. Concepto y objeto de estudio del desarrollo psicológico humano en el ciclo vital.

Tema 2. Estrategias de investigación en Psicología y Desarrollo Psicológico Humano en el Ciclo Vital. Métodos comunes: la observación: el método clínico de estudios de casos. El método correlacional. El método experimental. Diseños evolutivos básicos: transversales, longitudinal y secuencial.

II. INFANCIA Y ADOLESCENCIA

Tema 3. Desarrollo psicomotor. Concepto de psicomotrocidad. Concepto, leyes y dominios psicomotores. El desarrollo psicomotor. La influencia de factores ambientales en el desarrollo psicomotor.

Tema 4. Desarrollo cognitivo. Concepto de percepción, atención y memoria. El desarrollo de los procesos cognitivos básicos. Concepto de inteligencia. El desarrollo de la inteligencia: la descripción de Piaget. La teoría de la mente. La influencia del ambiente en el desarrollo cognitivo.

Tema 5. Desarrollo del lenguaje. Desarrollo semántico. Desarrollo gramatical. Desarrollo de la pragmática.

Tema 6. Desarrollo afectivo y emocional. Desarrollo de la expresión de las emociones. Desarrollo de la comprensión y respuesta de las emociones de los demás. Temperamento y desarrollo. Desarrollo del apego.

Tema 7. Desarrollo social. Interacción en la familia. Tipos de padres en función de las prácticas de crianza; relaciones padres-hijo; relaciones entre hermanos; los hijos únicos. Interacción entre iguales: desarrollo de la interacción entre iguales; desarrollo de la amistad; la aceptación entre iguales; la popularidad.

Tema 8. Desarrollo de la personalidad. El concepto de personalidad. Desarrollo de la personalidad; reconocimiento de sí mismo; desarrollo del autoconcepto; desarrollo de la autoestima; desarrollo de la identidad de género.

III. ADULTEZ Y VEJEZ

Tema 9. Desarrollo psicológico en la adultez y la vejez. Conceptualización de la adultez y vejez. Edad y desarrollo psicológico. Cambios físicos y sus consecuencias psicológicas. Cambio y continuidad. Roles y experiencias características de la adultez y vejez: la vida familiar; la vida laboral; el lugar de residencia durante la vejez; las relaciones sociales durante la vejez.

Por cuestiones didácticas estos contenidos básicos se impartirán organizados en las siguientes unidades temáticas:

Tema 1. Introducción al Desarrollo psicológico en el Ciclo Vital. Concepto de Psicología; sus campos de aplicación. Concepto de desarrollo. La controversia herencia - ambiente. La continuidad / discontinuidad del desarrollo. Modelos fundamentales en el Desarrollo Psicológico Humano en el Ciclo Vital. Concepto y objeto de estudio del Desarrollo Psicológico Humano en el Ciclo Vital.

Tema 2. Estrategias de investigación en Psicología y Desarrollo Psicológico Humano en el Ciclo Vital. Métodos comunes: La observación: El método clínico de estudio de casos. El método correlacional. El método experimental. Diseños evolutivos básicos: Transversal, longitudinal y secuencial.

Tema 3. Desarrollo físico y psicomotor. Desarrollo físico y motor a lo largo del ciclo vital. El desarrollo Psicomotor. La influencia de factores ambientales en el desarrollo físico y psicomotor.

Tema 4. Desarrollo cognitivo y del lenguaje. El desarrollo de los procesos cognitivos básicos y del pensamiento a lo largo del ciclo vital. El desarrollo del lenguaje. 

Tema 5. Desarrollo emocional y de la personalidad. Desarrollo emocional a lo largo del ciclo vital. El apego como elemento básico del desarrollo. Temperamento y desarrollo de la personalidad. Desarrollo de la consciencia de sí mismo y de la identidad. Autoconcepto y Autoestima.

Tema 6. Desarrollo familiar y social. Contextos familiares y desarrollo. Estilos de socialización parental. Relaciones fraternales. Interacción entre iguales. Desarrollo de la competencia social. Soporte social y envejecimiento.

6. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES HORAS PRESEN­CIALES HORAS TRABAJO AUTÓ­NOMO TOTAL HORAS CRÉDITOS ECTS COMPETENCIAS (códigos)
A1 - Clases expositivas en gran grupo
  • M1 - Clases magistrales
  • M2 - Exposición de teoría y ejemplos generales
  • M3 - Actividades introductorias
  • M4 - Conferencias
  • M5 - Otros
35.0 55.0 90.0 3.6
  • E10
  • E7
  • G1
  • G2
  • G3
  • G4
  • G5
  • PS1
  • PS2
  • PS3
  • PS8
  • PS9
A2 - Clases en grupos de prácticas
  • M11 - Resolución de ejercicios
  • M12 - Presentaciones / exposiciones
  • M13 - Otros
  • M6 - Actividades prácticas
  • M7 - Seminarios
  • M8 - Debates
15.0 25.0 40.0 1.6
  • E10
  • E3
  • E7
  • G1
  • G2
  • G3
  • G4
  • G5
  • PS1
  • PS2
  • PS3
  • PS4
  • PS5
  • PS6
  • PS7
  • PS8
A3 - Tutorías colectivas con 0% de presencialidad
  • M14 - Supervisión de trabajos dirigidos
  • M17 - Aclaración de dudas
  • M18 - Comentarios de trabajos individuales
7.5 12.5 20.0 0.8
  • E10
  • E7
  • G1
  • G2
  • G3
  • G4
  • G5
  • PS1
  • PS2
  • PS3
  • PS8
TOTALES: 57.5 92.5 150.0 6.0  
 
INFORMACIÓN DETALLADA:

El contenido de esta asignatura se desarrollará a través de clases expositivas, de carácter magistral, junto a dinámicas de grupos que favorezcan el aprendizaje de los contenidos explicados.

A través de las clases expositivas se pretende desarrollar las competencias: E10, E7, G1, G2, G3, G4, G5, PS1, PS2, PS3, PS8.

Así mismo, se utilizarán las horas de pequeño grupo para desarrollar una serie de actividades que requieran que el alumnado ponga en práctica lo aprendido en cada uno de los temas y que interrelacione unos contenidos con otros. En concreto, en pequeño grupo se realizarán: búsquedas bibliográficas guiadas, visualización de vídeos, seminarios monográficos y análisis de investigaciones y/o casos.

A través de estas actividades prácticas se esperan desarrollar las competencias: E10, E7, G1, G2, G3, G4, G5, PS1, PS2, PS3, PS8

7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
 
ASPECTO CRITERIOS INSTRUMENTO PESO
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales Asistencia, participación activa y/o exposición oral. e implicación en los foros de discusión, clases prácticas (de manera presencial y/o virtual). Observación, toma de notas y/o fichas de seguimiento por parte de la profesora. 10.0%
Conceptos teóricos de la materia Dominio de los conocimientos teóricos, operativos y/o prácticos de la materia. Exámenes teóricos: Pruebas objetivas de elección y/o de elaboración. 70.0%
Realización de trabajos, casos o ejercicios Envío o entrega de actividades programadas, en el tiempo previsto para ellas, correctamente resueltas. Revisión, según criterios, de los trabajos y/o actividades presentadas (orales y/o escritas) y/o pruebas objetivas. 20.0%
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en la titulaciones universitarias de carácter oficial
INFORMACIÓN DETALLADA:

La evaluación de la asignatura se realizará tanto a través de pruebas objetivas dirigidas a determinar el grado de adquisición de los conocimientos impartidos y por la entrega o envío, a través de la plataforma, de diversos informes y actividades.

La calificación global del alumno/a será la suma de las calificaciones obtenidas en el examen teórico (70%), en las prácticas y actividades autoformativas (20%) y en asistencia y participación (10%).

Los resultados de aprendizaje evaluados en cada sistema corresponden con:

Examen teórico: Resultado FUN - PS01. Resultado FUN - PS03. Resultado FUN - PS04. Resultado FUN - PS05. Resultado FUN- PS06. Resultado FUN- PS07. Resultado FUN- PS10. Resultado FUN- PS11.

 Entrega de actividades y trabajos prácticos: Resultado FUN - PS01. Resultado FUN - PS05. Resultado FUN- PS06. Resultado FUN- PS07. Resultado FUN- PS09. Resultado FUN- PS10. Resultado FUN- PS11. Resultado FUN- PS13. Resultado PSI- SOC1.

Asistencia y participación: Resultado FUN- PS06. Resultado FUN- PS07. Resultado FUN- PS09. Resultado FUN- PS11. Resultado FUN- PS13. Resultado PSI- SOC1

Para aprobar la asignatura el alumno/a deberá aprobar el examen teórico de la materia. El porcentaje de nota correspondiente a las actividades prácticas y a la asistencia y participación se sumarán únicamente en el caso de que en el examen de teoría se haya alcanzado una nota superior a 4.5 sobre una calificación de 10 puntos.

La vigencia de las calificaciones de prácticas, asistencia y participación se mantendrá para el curso académico en curso.

En las convocatorias extraordinarias el alumnado podrá optar por acogerse a 1) al mismo procedimiento de evaluación previsto en las convocatorias ordinarias o a 2) un procedimiento deevaluación de prueba única que abarcará todos los aspectos y contenidos de la asignatura.

En este último caso el alumnado deberá avisar con al menos una semana de antelación. Dicha prueba será de elaboración y/o de elección múltiple.

En la calificación final también podrá tenerse en cuenta la participación eventual de los alumnos en las investigaciones del Dpto. de Psicología (p.ej., como participantes en experimentos, cuestionarios,...). Esta colaboración podrá traducirse en un incremento de hasta 0,6 puntos adicionales a la nota final. Dicho aumento se aplicará únicamente en el caso de haber alcanzado una nota mínima de 4.5 sobre 10 en el examen teórico de la asignatura.

8. DOCUMENTACIÓN / BIBLIOGRAFÍA
ESPECÍFICA O BÁSICA:
  • Desarrollo humano. Edición: 11ª ed.. Autor: Papalia, Diane E.. Editorial: Madrid : McGraw-Hill, 2010  (C. Biblioteca)
  • Psicología del desarrollo: adultez y vejez. Edición: 7ª ed.. Autor: Berger, Kathleen Stassen.. Editorial: Buenos Aires ; Madrid [etc.] : Médica Panamericana, 2009.  (C. Biblioteca)
  • Desarrollo psicológico. Edición: 9a. ed.. Autor: Craig, Grace J.. Editorial: México [etc.] : Prentice-Hall, 2009.  (C. Biblioteca)
  • Psicología de la vejez. Edición: -. Autor: Triadó, C. y Villar, F. (coords.). Editorial: Madrid : Alianza, 2007.
    • Observaciones: -
     (C. Biblioteca)
  • Psicología del desarrollo: el ciclo vital. Edición: 10ª ed. Autor: Santrock, John W.. Editorial: Aravaca (Madrid) : McGraw-Hill, 2006  (C. Biblioteca)
  • Psicología del desarrollo: adultez y vejez. Edición: 7ª ed.. Autor: Berger, Kathleen Stassen.. Editorial: Buenos Aires ; Madrid [etc.] : Médica Panamericana, 2009.  (C. Biblioteca)
  • Psicología del desarrollo: infancia y adolescencia. Edición: 7ª ed. Autor: Berger, Kathleen Stassen. Editorial: Madrid [etc.]: Médica Panamericana, D. L. 2007  (C. Biblioteca)
  • Desarrollo biológico y cognitivo en el ciclo vital. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Pirámide, D.L. 2017  (C. Biblioteca)
GENERAL Y COMPLEMENTARIA:
  • Desarrollo afectivo y social. Edición: -. Autor: López, F.. Editorial: Madrid: Pirámide, D. L. 2012.
    • Observaciones: -
     (C. Biblioteca)
  • Familia y desarrollo psicológico. Edición: -. Autor: Arranz Freijo, E. (coord.). Editorial: Madrid: Pearson, D.L. 2004.
    • Observaciones: -
     (C. Biblioteca)
  • Lifespan development and the brain [Recurso electrónico] : the perspective of biocultural co-constru. Edición: -. Autor: -. Editorial: Cambridge ; New York : Cambridge University Press, 2006.  (C. Biblioteca)
  • Desarrollo socioafectivo y de la personalidad. Edición: -. Autor: Cantón Duarte, José. Editorial: Madrid : Alianza, 2011  (C. Biblioteca)
  • Desarrollo psicológico en las nuevas estructuras familiares. Edición: -. Autor: Oliva Delgado, A. y Arranz Freijo, E.. Editorial: Madrid : Pirámide, D.L. 2010..
    • Observaciones: -
     (C. Biblioteca)
  • Psicogerontología: perspectivas europeas para un mundo que envejece. Edición: -. Autor: Fernández Ballesteros, R.. Editorial: Madrid : Pirámide, 2009..
    • Observaciones: -
     (C. Biblioteca)
  • Psicología evolutiva II : desarrollo cognitivo y lingüístico. Edición: 1ª ed., 1ª reimp. Autor: García Madruga, Juan Antonio. Editorial: Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia, 2003-2004  (C. Biblioteca)
  • Desarrollo infantil . Edición: México : McGraw-Hill Interamericana, 2007. Autor: Santrock, John W.. Editorial: -  (C. Biblioteca)
  • Adolescencia: desarrollo, relaciones y cultura. Edición: 9ª ed., reimpr.. Autor: Rice, F. Philip. Editorial: Madrid ; México : Prentice Hall, 2000  (C. Biblioteca)
  • Familia y desarrollo humano. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid: Alianza, D.L. 1998  (C. Biblioteca)
  • Desarrollo emocional en los primeros años de vida : debates actuales y retos futuros. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid: Pirámide, 2018  (C. Biblioteca)
9. CRONOGRAMA (primer cuatrimestre)
Semana A1 - Clases expositivas en gran grupo A2 - Clases en grupos de prácticas A3 - Tutorías colectivas con 0% de presencialidad Trabajo autónomo Observaciones
Nº 1
10 - 16 sep 2018
0.00.00.0 0.0  
Nº 2
17 - 23 sep 2018
3.01.00.5 0.0  
Nº 3
24 - 30 sep 2018
3.01.00.5 0.0  
Nº 4
1 - 7 oct 2018
3.01.00.5 4.5  
Nº 5
8 - 14 oct 2018
3.01.00.5 8.0  
Nº 6
15 - 21 oct 2018
3.01.00.5 8.0  
Nº 7
22 - 28 oct 2018
3.01.00.5 8.0  
Nº 8
29 oct - 4 nov 2018
3.01.00.5 8.0  
Nº 9
5 - 11 nov 2018
2.01.50.5 8.0  
Nº 10
12 - 18 nov 2018
2.01.50.5 8.0  
Nº 11
19 - 25 nov 2018
2.01.00.5 8.0  
Nº 12
26 nov - 2 dic 2018
2.01.00.5 8.0  
Nº 13
3 - 9 dic 2018
2.01.00.5 8.0  
Nº 14
10 - 16 dic 2018
2.01.00.5 8.0  
Nº 15
17 - 20 dic 2018
2.01.01.0 8.0  
Total Horas 35.0 15.0 7.5 92.5