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Guía docente 2018-19 - 78313004 - Inglés instrumental para educación infantil
TITULACIÓN: | Máster Univ. en Enseñanza bilingüe y aprendizaje integrado de contenidos y |
CENTRO: | Centro de Estudios de Postgrado |
CURSO: | 2018-19 |
ASIGNATURA: | Inglés instrumental para educación infantil |
NOMBRE: Inglés instrumental para educación infantil | |||||
CÓDIGO: 78313004 | CURSO ACADÉMICO: 2018-19 | ||||
TIPO: Optativa | |||||
Créditos ECTS: 3.0 | CURSO: 1 | CUATRIMESTRE: PC | |||
WEB: https://dv.ujaen.es/goto_docencia_crs_896959.html |
NOMBRE: RASCÓN MORENO, DIEGO | ||
IMPARTE: Teoría [Profesor responsable] | ||
DEPARTAMENTO: U115 - FILOLOGÍA INGLESA | ||
ÁREA: 345 - FILOLOGÍA INGLESA | ||
N. DESPACHO: D2 - 247 | E-MAIL: drascon@ujaen.es | TLF: 953212609 |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/37777 | ||
URL WEB: https://www.ujaen.es/departamentos/filing/contactos/rascon-moreno-diego | ||
ORCID: - | ||
.
código | Denominación de la competencia |
CB7 | Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio |
CB9 | Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades |
CG4MIEB | Comprender, analizar y evaluar teorías, resultados y desarrollos en el idioma de referencia, además de en la lengua materna, en el ámbito de la enseñanza bilingüe y el AICLE |
CT5 | Analizar, razonar críticamente, pensar con creatividad y evaluar el propio proceso de aprendizaje discutiendo asertiva y estructuradamente las ideas propias y ajenas |
E9MIEB | Dominar el inglés a nivel B2 o C1 en todas las destrezas comunicativas de la lengua de la sección elegida y con conocimiento de los sublenguajes de su disciplina |
Resultados de aprendizaje | |
Resultado RB7 | Saber aplicar e integrar sus conocimientos, la comprensión de estos, su fundamentación científica y sus capacidades de resolución de problemas en entornos nuevos y definidos de forma imprecisa, incluyendo contextos de carácter multidisciplinar tanto investigadores como profesionales altamente especializados. |
Resultado RB9 | Saber transmitir de un modo claro y sin ambigüedades a un público especializado o no, resultados procedentes de la investigación científica y tecnológica o del ámbito de la innovación más avanzada, así como los fundamentos más relevantes sobre los que se sustentan. |
Resultado RE9 | Demuestra un dominio del inglés a nivel B2 o C1 en todas las destrezas comunicativas de la lengua de la sección elegida y con conocimiento de los sublenguajes de su disciplina. |
Resultado RG4 | Es capaz de comprender, analizar y evaluar teorías, resultados y desarrollos en el idioma de referencia, además de en la lengua materna, en el ámbito de la enseñanza bilingüe y el AICLE. |
Resultado RT5 | Analiza y razona críticamente, discutiendo asertiva y estructuradamente las ideas propias y ajenas, demostrando pensamiento creativo y capacidad para evaluar el propio proceso de aprendizaje. |
1. Learning from an early age: the challenge of teaching English to infants.
2. The motivational and affective factor and the importance of keeping students¿ confidence and interest.
3. Task-based approach in the English classroom.
4. Learning by doing: significant interaction and reaction by Total Physical Response.
5. Presenting, learning, recognising, strengthening and evaluating grammar, vocabulary and sounds.
6. How to work with concepts and vocabulary: activities for the English class.
7. Taking advantage of materials: realia, toys and puppets, flashcards, posters, audio-visual aids, itools.
8. Rhymes, songs, drama, children¿s literature and games.
1. Learning from an early age: the
challenge of teaching English to infants.
Second language acquisition popular ideas
Teaching English to very young learners
Is younger better?
Guidelines for teaching English to young children
2. The motivational and affective
factor and the importance of keeping students' confidence and
interest.
Classroom routines
Discipline
Motivation
Time management
Ways of developing a positive classroom atmosphere
3. Task-based approach in the
English classroom.
Definition and features
Connections with the communicative approach and CLIL
4. Learning by doing: significant
interaction and reaction by Total Physical Response.
The importance of learning by doing
Total Physical Response: a successful language teaching
method with young children
5. Presenting, learning,
recognising, strengthening and evaluating grammar, vocabulary and
sounds.
Learning to learn English
Assessment
Language portfolios
6. How to work with concepts and
vocabulary: activities for the English class.
Classroom language
Describing personality
Topics for the infant education classroom
7. Taking advantage of materials:
realia, toys and puppets, flashcards, posters, audio-visual aids,
itools.
How to use these teaching aids efficiently
Advantages and warnings
Examples of good activities
8. Rhymes, songs, drama, children's
literature and games.
Nursery rhymes and music
Reading aloud to children: storytelling
Short tales and fairy tales
Culture, traditions and celebrations of English-speaking
countries
Learning through play
ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
---|---|---|---|---|---|
A10 - Realización de un trabajo escrito | 0.0 | 15.0 | 15.0 | 0.6 |
|
A21 - Trabajo autónomo del alumno (estudio, lecturas, p.inf., ejerc., etc.)
|
0.0 | 10.0 | 10.0 | 0.4 |
|
A40 - Resolución de casos Prácticos | 0.0 | 30.0 | 30.0 | 1.2 |
|
A8 - Clases en gran grupo colgadas en video
|
0.0 | 5.0 | 5.0 | 0.2 |
|
A9 - Participación en las discusiones semanales que tienen lugar en el foro virtual | 0.0 | 15.0 | 15.0 | 0.6 |
|
TOTALES: | 0.0 | 75.0 | 75.0 | 3.0 |
M2 Clases expositivas en gran grupo: Exposición de teoría y ejemplos generales a través de vídeo grabaciones
M3 Clases expositivas en gran grupo: Actividades introductorias a través de vídeo grabaciones y correo electrónico
M5 Tutorías colectivas/individuales en la plataforma virtual y a través de correo electrónico: Supervisión de trabajos dirigidos
M6 Tutorías colectivas/individuales a través de vídeo grabaciones: Seminarios
M7 Tutorías colectivas/individuales a través de vídeo grabaciones: Debates
M8 Tutorías colectivas/individuales a través de vídeo grabaciones y correo electrónico: Aclaración de dudas
M9 Tutorías colectivas/individuales a través de vídeo grabaciones: Comentarios de trabajos individuales
M10 Tutorías colectivas/individuales a través de vídeo grabaciones: presentaciones / exposiciones
ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
---|---|---|---|
Valoración de trabajo escrito | Entrega de un trabajo escrito que demuestre el dominio de los principales conceptos de la materia. | . | 40.0% |
Conceptos teóricos de la materia | Demostración de los conocimientos teóricos de la materia a través de la realización de actividades online de la asignatura. | . | 30.0% |
Realización de trabajos, casos o ejercicios | Realización de trabajos, casos o ejercicios. | . | 30.0% |
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA LOS TRABAJOS ESCRITOS:
- Organización
- Contenidos
- Corrección gramatical
- Riqueza léxica
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA EL EXAMEN DE FIN DE MÓDULO
- Preguntas tipo test; rellenar huecos, emparejamiento, etc.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA LAS ACTIVIDADES INTERACTIVAS ONLINE
- Preguntas tipo test; rellenar huecos, emparejamiento, etc.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA LA PARTICIPACIÓN EN LOS FOROS DE DEBATE
- Grado de participación
- Implicación activa en los temas de debate propuestos
- Grado de interacción con los/as compañeros/as en el foro virtual
- Originalidad de las contribuciones al debate
- Gran diccionario Oxford: español-inglés, inglés-español = The Oxford Spanish dictionary : Spanish-En. Edición: 4 th ed. rev. act. Autor: -. Editorial: Oxford [etc.] : Oxford University Press, 2008 (C. Biblioteca)
- Very young learners. Edición: 1st published, 7th impression. Autor: Reilly, Vanessa. Editorial: Oxford: Oxford University Press, 2003 (C. Biblioteca)
- The practice of English language teaching. Edición: 5th ed. Autor: Harmer, Jeremy. Editorial: Harlow : Pearson, 2016 (C. Biblioteca)
- Introducing English as an additional language to young children : a practical handbook . Edición: -. Autor: Crosse, Kay. Editorial: London : Sage, 2011 (C. Biblioteca)
- English Grammar in use : a self-study reference and practice book for intermediate students of Engli. Edición: 4th ed, 7th. repr.. Autor: Murphy, Raymond, 1943-. Editorial: Cambridge : Cambridge University Press, 2014 (C. Biblioteca)
- English vocabulary in use : pre-intermediate and intermediate : with answers. Edición: 1st., 9th printing. Autor: Redman, Stuart. Editorial: Cambridge : Cambridge University Press, 2016 (C. Biblioteca)
- English pronunciation in use : intermediate : self-study and classroom use. Edición: 2nd. ed, reprint.. Autor: Hancock, Mark. Editorial: Cambridge [etc.] : University of Cambridge, 2012 (C. Biblioteca)
- Longman dictionary of contemporary english. Edición: New ed. 5ft. ed. Autor: -. Editorial: Harlow (Essex) : Pearson : Longman, 2009 (C. Biblioteca)
- How to teach English. Edición: 7th reimp. Autor: Harmer, Jeremy. Editorial: Harlow : Pearson Longman, 2011 (C. Biblioteca)
- Teaching languages to young learners. Edición: 1st. ed., 8th. imp. Autor: Cameron, Lynne. Editorial: Cambridge [etc.]: Cambridge University Press, 2005 (C. Biblioteca)
- Macmillan English dictionary for advanced learners. Edición: 2nd ed. Autor: -. Editorial: Oxford: Macmillan Education, 2007 (C. Biblioteca)
- Assessing young language learners . Edición: -. Autor: McKay, Penny.. Editorial: Cambridge : Cambridge University Press, 2008. (C. Biblioteca)
- Projects with young learners. Edición: 1st published, 4rd impression. Autor: Phillips, Diane. Editorial: Oxford: Oxford University Press, 2002 (C. Biblioteca)
- Young learners. Edición: -. Autor: Phillips, Sarah. Editorial: Oxford: Oxford University Press, 2001 (C. Biblioteca)
- Children learning english : [a guidebook for English language teachers]. Edición: -. Autor: Moon, Jayne. Editorial: Oxford : Macmillan Eucation, 2012 (C. Biblioteca)
- Teaching very young children: pre-school and early primary. Edición: -. Autor: Roth, Genevieve. Editorial: London: Richmond, D.L. 2002 (C. Biblioteca)
- Storytelling with children. Edición: 1st published, 7th impression. Autor: Wright, Andrew. Editorial: Oxford: Oxford University Press, 2002 (C. Biblioteca)
- Teaching with bear : using puppets in the language classroom with young learners. Edición: -. Autor: Slattery, Mary. Editorial: Oxford : Oxford University Press, 2008 (C. Biblioteca)
La asignatura se desarrollará del 2 de noviembre al 20 diciembre de 2018
El "End of module exam" se realizará en el período del 18 al 21 de diciembre de 2018.
Teaching period: 2nd November-20th December (2018)
End of Module exam: 18th-21st December (2018).