Menú local
Guía docente 2018-19 - 78312006 - Principios del curriculo intercultural e integrado de lenguas
TITULACIÓN: | Máster Univ. en Enseñanza bilingüe y aprendizaje integrado de contenidos y |
CENTRO: | Centro de Estudios de Postgrado |
CURSO: | 2018-19 |
ASIGNATURA: | Principios del curriculo intercultural e integrado de lenguas |
NOMBRE: Principios del curriculo intercultural e integrado de lenguas | |||||
CÓDIGO: 78312006 | CURSO ACADÉMICO: 2018-19 | ||||
TIPO: Obligatoria | |||||
Créditos ECTS: 6.0 | CURSO: 1 | CUATRIMESTRE: SC | |||
WEB: https://dv.ujaen.es/goto_docencia_crs_896962.html |
NOMBRE: CASAS PEDROSA, ANTONIO VICENTE | ||
IMPARTE: Teoría [Profesor responsable] | ||
DEPARTAMENTO: U115 - FILOLOGÍA INGLESA | ||
ÁREA: 345 - FILOLOGÍA INGLESA | ||
N. DESPACHO: D2 - 246 | E-MAIL: avcasas@ujaen.es | TLF: 953213561 |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/14373 | ||
URL WEB: http://blogs.ujaen.es/avcasas/ | ||
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-0899-2983 | ||
NOMBRE: Martínez Marín, Natividad | ||
E-MAIL: natividad.martinez.ext@juntadeandalucia.es | TLF: - | |
URL WEB: - | ||
INSTITUCIÓN: Junta de Andalucía |
.
El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.
El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.código | Denominación de la competencia |
CB10 | Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. |
CB6 | Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación |
CB7 | Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio |
CG2MIEB | Conocer y aplicar la normativa y regulación local, autonómica, nacional e internacional en el ámbito de la enseñanza bilingüe y el AICLE. |
CT4 | Desarrollar las aptitudes para el trabajo cooperativo y la participación en equipos, las habilidades de negociación e incorporar los valores de cooperación, esfuerzo, respeto y compromiso con la búsqueda de la calidad como signo de identidad |
E6MIEB | Diseñar currículos integrados de su área de conocimiento con contenidos lingüísticos para elaborar programas de enseñanza bilingües. |
E8MIEB | Incorporar nuevas estrategias docentes, nuevos materiales y nuevas tecnologías de la información a la enseñanza bilingüe aprovechando el caudal informativo que éstas proporcionan para fines educativos. |
Resultados de aprendizaje | |
Resultado RB10 | Ser capaces de asumir la responsabilidad de su propio desarrollo profesional y de su especialización en uno o más campos de estudio. |
Resultado RB6 | Haber adquirido conocimientos avanzados y demostrado, en un contexto de investigación científica y tecnológica o altamente especializado, una comprensión detallada y fundamentada de los aspectos teóricos y prácticos y de la metodología de trabajo en uno o más campos de estudio. |
Resultado RB7 | Saber aplicar e integrar sus conocimientos, la comprensión de estos, su fundamentación científica y sus capacidades de resolución de problemas en entornos nuevos y definidos de forma imprecisa, incluyendo contextos de carácter multidisciplinar tanto investigadores como profesionales altamente especializados |
Resultado RE6 | Es capaz de diseñar currículos integrados de su área de conocimiento con contenidos lingüísticos para elaborar programas de enseñanza bilingües. |
Resultado RE8 | Incorpora nuevas estrategias docentes, nuevos materiales y nuevas tecnologías de la información a la enseñanza bilingüe aprovechando el caudal informativo que éstas proporcionan para fines educativos. |
Resultado RG2 | Demuestra que conoce y aplica la normativa y regulación local, autonómica, nacional e internacional en el ámbito de la enseñanza bilingüe y el AICLE. |
Resultado RT4 | Demuestra habilidades para el trabajo cooperativo, la participación en equipos y la negociación, incorporando los valores de cooperación, esfuer- zo, respecto y compromiso con la búsqueda de la calidad como signo de identidad. |
1. Language integrated curriculum
1.1. Introduction
1.2. Methodological approaches
1.3. Its presence in Andalusian bilingual and plurilingual schools
1.4. Language integrated curriculum and School Language Project
2. Integrated curriculum design I
2.1. Models
2.2. Key aspects
2.3. European Language Portfolio
2.4. Adaptation to the School Education Project
3. Integrated curriculum design II: Concretion and practice
in Primary Education, Secondary Education, and Vocational
Training
4. Language integrated curriculum implementation. Planning
and practical aspects in bilingual schools
1. Language integrated curriculum
1.1. Introduction
1.2. Methodological approaches
1.3. Its presence in Andalusian bilingual and plurilingual schools
1.4. Language integrated curriculum and School Language Project
2. Integrated curriculum design I
2.1. Models
2.2. Key aspects
2.3. European Language Portfolio
2.4. Adaptation to the School Education Project
3. Integrated curriculum design II: Concretion and practice
in Primary Education, Secondary Education, and Vocational
Training
4. Language integrated curriculum implementation. Planning
and practical aspects in bilingual schools
ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
---|---|---|---|---|---|
A10 - Realización de un trabajo escrito | 0.0 | 67.5 | 67.5 | 2.7 |
|
A21 - Trabajo autónomo del alumno (estudio, lecturas, p.inf., ejerc., etc.) | 0.0 | 30.0 | 30.0 | 1.2 |
|
A8 - Clases en gran grupo colgadas en video
|
0.0 | 7.5 | 7.5 | 0.3 |
|
A9 - Participación en las discusiones semanales que tienen lugar en el foro virtual | 0.0 | 45.0 | 45.0 | 1.8 |
|
TOTALES: | 0.0 | 150.0 | 150.0 | 6.0 |
M1 Clases expositivas en gran grupo: Clases magistrales a
través de vídeo grabaciones.
M2 Clases expositivas en gran grupo: Exposición de
teoría y ejemplos generales a través de vídeo
grabaciones.
M4 Clases expositivas en gran grupo: Conferencias a
través de vídeo grabaciones.
M5 Tutorías colectivas/individuales en la plataforma
virtual y a través de correo electrónico:
Supervisión de trabajos dirigidos.
M7 Tutorías colectivas/individuales a través de
vídeo grabaciones: Debates.
M8 Tutorías colectivas/individuales a través de
vídeo grabaciones y correo electrónico:
Aclaración de dudas.
M9 Tutorías colectivas/individuales a través de
vídeo grabaciones: Comentarios de trabajos individuales.
ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
---|---|---|---|
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales | Participación activa en los foros de debate virtual dentro de las fechas propuestas (debates, casos o ejercicios). | . | 20.0% |
Valoración de trabajo escrito | Entrega de un trabajo escrito que demuestre el dominio de los principales conceptos de la materia. | . | 60.0% |
Conceptos teóricos de la materia | Demostración de los conocimientos teóricos de la materia a través de la realización de actividades online de la asignatura. | . | 20.0% |
Se utilizarán los siguientes criterios de evaluación:
Evaluación continua
(actividades en el foro)
:
* Grado de participación.
* Implicación activa en los debates y actividades.
* Grado de interacción con los demás miembros
del grupo en el foro (e.g., reacciones a las
demás contribuciones).
* Originalidad de las contribuciones en el foro.
* Participación en cada una de las actividades dentro
de los plazos establecidos.
Trabajo final:
* Estructura y organización.
* Expresión: precisión gramatical y variedad y
adecuación semántica.
* Contenido: adecuación, pertinencia y
aplicación de los conceptos clave e ideas tratadas en la
asignatura.
* Reflexión crítica y valoración
personal.
* Uso de registro académico (inglés
académico) y uso adecuado de las referencias
bibliográficas y las convenciones de
citación.
- Portfolio europeo de las lenguas académico y profesional = Academic and professional european language Portfolio : ACPEL Portfolio . Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Endymion, D.L. 2009. (C. Biblioteca)
- El Portfolio Europeo de las Lenguas (o PEL) y la enseñanza de lenguas extranjeras segundas lenguas. Edición: -. Autor: -. Editorial: Alcobendas (Madrid) : Sociedad General Española de Librería, 2007. (C. Biblioteca)
- Meeting standards through integrated curriculum [Recurso electrónico]. Edición: -. Autor: Drake, Susan M., 1944-. Editorial: Alexandria, Va. : Association for Supervision and Curriculum Development, c2004 (C. Biblioteca)
- Planning integrated curriculum : the call to adventure . Edición: -. Autor: Drake, Susan M., 1944-. Editorial: Alexandria, Va. : Association for Supervision and Curriculum Development, c1993 (C. Biblioteca)
- Globalización e interdisciplinariedad : el curriculum integrado . Edición: -. Autor: Torres Santomé, Jurjo. Editorial: Madrid : Ediciones Morata, D. L. 1994 (C. Biblioteca)
- Writing and presenting a dissertation on linguistics, applied linguistics and culture studies for un. Edición: -. Autor: -. Editorial: [Valencia] : Universitat de València, D. L. 2015 (C. Biblioteca)
- El portfolio europeo de las lenguas y sus aplicaciones en el aula. Edición: -. Autor: -. Editorial: [Madrid]: Secretaría General Técnica, Subdirección General de Información y Publicaciones, [2006] (C. Biblioteca)
- Integrated curriculum for secondary education [Recurso electrónico]. Edición: -. Autor: -. Editorial: - (C. Biblioteca)
- Common European framework of reference for languages : learning, teaching, assessment. Edición: 1st published, 12th printing. Autor: -. Editorial: Cambridge ; Madrid [etc.] : Cambridge University Press, 2011 (C. Biblioteca)
La asignatura se desarrollará del 25 de febrero al 12 de
abril de 2019 (lectura de material, foros de debate,
tutorías, etc.).
La redacción y entrega del "final assignment" se
realizará en el período del 8 al 12 de abril de
2019.
Teaching period: February 25th-April 12th (2019).
Final assignment: April 8th-April 12th (2019).