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Guía docente 2018-19 - 78312002 - Coordinación y organización de programas AICLE
TITULACIÓN: | Máster Univ. en Enseñanza bilingüe y aprendizaje integrado de contenidos y |
CENTRO: | Centro de Estudios de Postgrado |
CURSO: | 2018-19 |
ASIGNATURA: | Coordinación y organización de programas AICLE |
NOMBRE: Coordinación y organización de programas AICLE | |||||
CÓDIGO: 78312002 | CURSO ACADÉMICO: 2018-19 | ||||
TIPO: Obligatoria | |||||
Créditos ECTS: 4.0 | CURSO: 1 | CUATRIMESTRE: PC | |||
WEB: https://dv.ujaen.es/goto_docencia_crs_896966.html |
NOMBRE: PÉREZ CAÑADO, MARÍA LUISA | ||
IMPARTE: Teoría [Profesor responsable] | ||
DEPARTAMENTO: U115 - FILOLOGÍA INGLESA | ||
ÁREA: 345 - FILOLOGÍA INGLESA | ||
N. DESPACHO: D2 - 205 | E-MAIL: mlperez@ujaen.es | TLF: 953211825 |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/58353 | ||
URL WEB: https://www.ujaen.es/departamentos/filing/contactos/perez-canado-maria-luisa | ||
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-4337-696X | ||
NOMBRE: Pavón Vázquez, Víctor | ||
E-MAIL: victor.pavon@uco.es | TLF: 957218124 | |
URL WEB: - | ||
INSTITUCIÓN: Universidad de Córdoba |
Asignatura obligatoria que ofrece al alumnado un aproximación a los conceptos básicos previos donde se asentarán los conocimientos de carácter más práctico.
código | Denominación de la competencia |
CB6 | Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación |
CB7 | Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio |
CB8 | Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios |
CG2MIEB | Conocer y aplicar la normativa y regulación local, autonómica, nacional e internacional en el ámbito de la enseñanza bilingüe y el AICLE. |
CT2 | Conocer y aplicar las políticas y prácticas de atención a colectivos sociales especialmente desfavorecidos e incorporar los principios de igualdad entre hombres y mujeres y de accesibilidad universal y diseño para todos a su ámbito de estudio. |
CT4 | Desarrollar las aptitudes para el trabajo cooperativo y la participación en equipos, las habilidades de negociación e incorporar los valores de cooperación, esfuerzo, respeto y compromiso con la búsqueda de la calidad como signo de identidad |
E1MIEB | Conocer las características, similitudes y diferencias existentes entre la inmersión, la educación bilingüe y el AICLE |
E2MIEB | Conocer los principales resultados de investigación en estos tipos de programas y sus principales asociaciones, redes y publicaciones para continuar con su aprendizaje permanente sobre ellos. |
E3MIEB | Comprender cómo está organizado un centro bilingüe y cuáles son las claves para su correcta coordinación. |
E6MIEB | Diseñar currículos integrados de su área de conocimiento con contenidos lingüísticos para elaborar programas de enseñanza bilingües. |
E9MIEB | Dominar el inglés a nivel B2 o C1 en todas las destrezas comunicativas de la lengua de la sección elegida y con conocimiento de los sublenguajes de su disciplina |
Resultados de aprendizaje | |
Resultado RB6 | Haber adquirido conocimientos avanzados y demostrado, en un contexto de investigación científica y tecnológica o altamente especializado, una comprensión detallada y fundamentada de los aspectos teóricos y prácticos y de la metodología de trabajo en uno o más campos de estudio. |
Resultado RB7b | Ser capaces de predecir y controlar la evolución de situaciones complejas mediante el desarrollo de nuevas e innovadoras metodologías de tra- bajo adaptadas al ámbito científico/investigador, tecnológico o profesional concreto, en general multidisciplinar, en el que se desarrolle su actividad. |
Resultado RB8 | Saber evaluar y seleccionar la teoría científica adecuada y la metodología precisa de sus campos de estudio para formular juicios a partir de in- formación incompleta o limitada incluyendo, cuando sea preciso y pertinente, una reflexión sobre la responsabilidad social o ética ligada a la solución que se proponga en cada caso. |
Resultado RE1 | Conoce las características, similitudes y diferencias existentes entre la inmersión, la educación bilingüe y el AICLE. |
Resultado RE3 | Demuestra conocimiento de la organización un centro bilingüe y de las claves para su correcta coordinación. |
Resultado RE6 | Es capaz de diseñar currículos integrados de su área de conocimiento con contenidos lingüísticos para elaborar programas de enseñanza bilin- gües. |
Resultado RE9 | Demuestra un dominio del inglés a nivel B2 o C1 en todas las destrezas comunicativas de la lengua de la sección elegida y con conocimiento de los sublenguajes de su disciplina. |
Resultado RG2 | Demuestra que conoce y aplica la normativa y regulación local, autonómica, nacional e internacional en el ámbito de la enseñanza bilingüe y el AICLE |
Resultado RT2 | Demuestra conocimiento y es capaz de aplicar las políticas y prácticas de atención a colectivos sociales especialmente desfavorecidos incorpo- rando los principios de igualdad entre hombres y mujeres y de accesibilidad universal y diseño para todos a su ámbito de estudio. |
Resultado RT4 | Demuestra habilidades para el trabajo cooperativo, la participación en equipos y la negociación, incorporando los valores de cooperación, esfuer- zo, respecto y compromiso con la búsqueda de la calidad como signo de identidad |
1. Macro and micro organisational decisions.
2. Implementing a CLIL programme: challenges and initiatives.
3. Advocating a 3-level coordination and collaboration.
1. Macro and micro organisational decisions
- Official guidelines and regulations
- The School Linguistic Project
- Integrated Curriculum
- Languages across the curriculum
2. Implementing a CLIL programme: challenges and initiatives.
- Functions and responsibilities of the school management staff
- The role of the bilingual coordinator
- Functions of language assistants
- Complementary activities: extracurricular activities, cultural events, collaboration networks, and international exchanges
3. Advocating a 3-level coordination and collaboration
- Foreign language teachers-content teachers
- Content teachers-content teachers
- Foreign language teachers-mother tongue teachers
ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
---|---|---|---|---|---|
A10 - Realización de un trabajo escrito | 0.0 | 45.0 | 45.0 | 1.8 |
|
A21 - Trabajo autónomo del alumno (estudio, lecturas, p.inf., ejerc., etc.)
|
0.0 | 20.0 | 20.0 | 0.8 |
|
A8 - Clases en gran grupo colgadas en video | 0.0 | 5.0 | 5.0 | 0.2 |
|
A9 - Participación en las discusiones semanales que tienen lugar en el foro virtual | 0.0 | 30.0 | 30.0 | 1.2 |
|
TOTALES: | 0.0 | 100.0 | 100.0 | 4.0 |
M1 Clases expositivas en gran grupo: Clases magistrales a través de vídeo grabaciones
M5 Tutorías colectivas/individuales en la plataforma virtual y a través de correo electrónico: Supervisión de trabajos dirigidos
M8 Tutorías colectivas/individuales a través de vídeo grabaciones y correo electrónico: Aclaración de dudas
M9 Tutorías colectivas/individuales a través de vídeo grabaciones: Comentarios de trabajos individuales
ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
---|---|---|---|
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales | Participación activa en los foros de debate virtual dentro de las fechas propuestas (debates, casos o ejercicios). | . | 20.0% |
Valoración de trabajo escrito | Entrega de un trabajo escrito que demuestre el dominio de los principales conceptos de la materia. | . | 60.0% |
Realización de trabajos, casos o ejercicios | Realización de trabajos, casos o ejercicios. | . | 20.0% |
CRITERIOS DE EVALUACI Ó N PARA LA PARTICIPACI Ó N EN LOS FOROS
- Grado de participaci ón , implicaci ó e interacci ón en los temas propuestos
- Originalidad de las contribuciones
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA EL TRABAJO FINAL
- Pertinencia del tema propuesto
- Organizaci ó n estructural
- Uso del lenguaje acad é mico, riqueza l é xica y correcci ón gramatical
- Uso adecuado de las fuentes consultadas y del sistema de referenciación
- Originalidad y espíritu crítico
- CLIL: content and language integrated learning. Edición: -. Autor: Coyle, Do. Editorial: Cambridge : Cambridge University Press, 2010. (C. Biblioteca)
- Bilingual education in the 21st century : a global perspective . Edición: -. Autor: García, Ofelia. Editorial: Malden, MA ; Oxford : Wiley-Blackwell, 2009 (C. Biblioteca)
- The CLIL trajectory : educational innovation for the 21st century iGeneration. Edición: -. Autor: Marsh, David, ( 1956-). Editorial: Córdoba : Universidad de Córdoba, 2013 (C. Biblioteca)
La asignatura se desarrollará del 7 de enero al 22 de febrero de 2019.
La entrega del trabajo se entregará como fecha última el 22 de febrero de 2019.
Teaching period: 7th January-22nd February 2019
Final assignment: 22nd February 2019