Universidad de Jaén

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Guía docente 2018-19 - 76313024 - Teaching english as an intercultural language

TITULACIÓN: Máster Univ. en Online en English Studies (OMIES) / Estudios ingleses
CENTRO: Centro de Estudios de Postgrado de UJA

CURSO ACADÉMICO: 2018-19
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: Teaching english as an intercultural language
CÓDIGO: 76313024 CURSO ACADÉMICO: 2018-19
TIPO: Optativa
Créditos ECTS: 3.0 CURSO: 1 CUATRIMESTRE: SC
WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/goto_docencia_crs_616355.html
 
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: MÉNDEZ GARCÍA, MARIA DEL CARMEN
IMPARTE: Teoría [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U115 - FILOLOGÍA INGLESA
ÁREA: 345 - FILOLOGÍA INGLESA
N. DESPACHO: D2 - 232 E-MAIL: cmendez@ujaen.es TLF: 953212709
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/6869
URL WEB: http://www10.ujaen.es/conocenos/departamentos/filing/3411
 
3. PRERREQUISITOS, CONTEXTO Y RECOMENDACIONES
PRERREQUISITOS:
-
CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:

La asignatura se encuentra dentro del itinerario de Lingüística Aplicada del Máster.

RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:
-
El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.
4. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
código Denominación de la competencia
CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
CE1 Conocimiento del diseño de investigación en los distintos ámbitos de los Estudios Ingleses y de las convenciones del inglés académico escrito y oral
CE10 Familiaridad con la realidad sociocultural de los países de habla inglesa
CE8 Dominio de la lengua inglesa a nivel oral, con conocimiento de aspectos fonéticos y fonológicos que llevan a una correcta comprensión oral y pronunciación (a la hora de expresarse oralmente)
CE9 Conocimiento de las convenciones del inglés académico escrito para redactar textos de diversos géneros y en distintos formatos
CELA1 Dominio de distintos marcos teóricos para la enseñanza de la lengua inglesa, con especial atención al Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas, y de las posibilidades para la investigación
CG7 Desarrollo de la capacidad de aprender en estudios posteriores, de trabajar de forma autónoma y con la automotivación necesaria, y de participar en foros de aprendizaje y transferencia de conocimientos adquiridos
CT12 Capacidad de negociación
Resultados de aprendizaje
Resultado R33 Desarrollar la capacidad de aprender en estudios posteriores, de trabajar de forma autónoma y con la automotivación necesaria, y de participar en foros de aprendizaje y transferencia de conocimientos adquiridos
Resultado R34 Desarrollar la capacidad de negociación.
Resultado R35 Familiarizase con propuestas didácticas y de investigación en inglés como lengua intercultural que permitan conocer y valorar la cultura de la lengua término y, al mismo tiempo, reevaluar y apreciar la de la lengua materna.
Resultado R37 Demostrar comprensión, fluidez y precisión en la recepción y uso de las destrezas orales en inglés, así como capacidad de interacción oral.
Resultado R38 Saber organizar y redactar textos en inglés de forma coherente y cohesionada, atendiendo a las convenciones propias de cada género y formato.
Resultado R39 Identificar aspectos socioculturales de los países angloparlantes en los materiales de las distintas asignaturas.
Resultado R63 Conocer las posibilidades que ofrece el inglés como vehículo de comunicación intercultural
Resultado R64 Análisis y desarrollo de propuestas didácticas y de investigación en inglés como lengua intercultural que permitan conocer y valorar la cultura de la lengua término y, al mismo tiempo, reevaluar y apreciar la de la lengua materna
Resultado R65 Conocimiento del inglés como vehículo de comunicación intercultural
5. CONTENIDOS

Esta asignatura parte del concepto de "English as an international language" y de la revolución educativa que ha propiciado para centrarse en un enfoque
de enseñanza intercultural. Así pues, algunos de los elementos claves al respecto son:
1. English as an international language
2. The educational revolution: language policy implications
3. An intercultural approach in English language teaching

1. The educational revolution brought about by English as a world language

1.1. Introduction: English in the context of internationalisation and globalisation

1.2. Rethinking models and goals for the English class

1.2.1. Shifting the centre of gravity

1.2.2. Nativeness and ownership

1.2.3. Changing perspectives in the English language class

1.3. Cultural aspects of English as a world language

 

2. The basis for understanding intercultural communication

 

2.1. Introduction

2.2. The concept of culture

2.2.1. Traditional or documentary conception of culture

2.2.2. Anthropological or social conception of culture

2.2.3. Symbolic conception of culture

2.3. Socialisation

2.3.1. Primary socialisation

2.3.2. Secondary socialisation

2.3.3. Tertiary socialisation

2.4. Intercultural communication

2.4.1. The iceberg analogy

2.4.2. Generalisations, overgeneralisations, stereotypes and prejudices

2.4.3. Group ascription: the role of language

2.4.4. Social identity, language and identity: some practical proposals for the FL class

 

3. An intercultural approach in English language teaching

 

3.1. Introduction

3.2. Intercultural communicative competence (ICC)

3.3. Intercultural communicative competence in the curriculum

3.3.1. Aims and goals

3.3.2. Contents

3.3.3. Materials

3.3.4. Pedagogical considerations

3.3.5. Assessment

    • Introduction
    • Intercultural communicative competence (ICC)
    • Intercultural communicative competence in the curriculum
      • Aims and goals
      • Contents
      • Materials
      • Pedagogical considerations
        • Multiperspectivity
        • Further suggestions and resources for cultural and intercultural teaching
      • Assessment

6. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES HORAS PRESEN­CIALES HORAS TRABAJO AUTÓ­NOMO TOTAL HORAS CRÉDITOS ECTS COMPETENCIAS (códigos)
A10 - Realización de un trabajo escrito 25.0 0.0 25.0 1.0
  • CB10
  • CE1
  • CE10
  • CE8
  • CE9
  • CELA1
  • CG7
  • CT12
A3 - Tutorías colectivas
  • M14 - Foros
  • M16 - Foros
  • M37 - Foros
25.0 0.0 25.0 1.0
A9 - Participación en las discusiones semanales que tienen lugar en el foro virtual 25.0 0.0 25.0 1.0
TOTALES: 75.0 0.0 75.0 3.0  
 
INFORMACIÓN DETALLADA:

Este curso presenta una metodología centrada en el alumno; el tutor es, por lo tanto, la persona que facilita y motiva al alumno, que es el responsable de su propio proceso de aprendizaje. En un curso de Máster el papel del tutor consiste principalmente en crear de un marco conceptual, sugerir posibles implicaciones y aplicaciones prácticas del mismo, y responder a las ideas o argumentos presentados por los alumnos.

Se invitará a los participantes a involucrarse de manera activa a lo largo del curso. En especial, para participar en las sesiones semanales de tutoría los participantes necesitarán haber leído con detenimiento el contenido de las unidades y las lecturas obligatorias, haber realizado el test de la unidad, y haber completado las diferentes tareas asignadas a cada unidad. Los alumnos deben tomar la iniciativa en la presentación de ideas relevantes del contenido de la unidad.

También se invitará al alumnado a utilizar el foro para discutir aspectos que consideren relevantes, para formular y responder preguntas, y para compartir recursos y materiales.  

The methodology of this course is based on a student-centred approach; the tutor is, therefore, a motivator and facilitator in the learning process. In a Master's course the role of the tutor is to create a conceptual framework, suggest possible implications and practical applications, and respond to students' ideas.

Course participants will be asked to be actively involved during the tutorials by reading the units and the assigned readings, doing the progress test, and completing different tasks in order to participate in the weekly tutorial sessions. Students can and should take the initiative in presenting the important ideas of the unit.

They will also be invited to use the forum to discuss the aspects they consider relevant, to ask and answer queries, or to share resources and material.

7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
 
ASPECTO CRITERIOS INSTRUMENTO PESO
Valoración de trabajo escrito Entrega de un trabajo escrito que demuestre el dominio de los principales conceptos de la materia. Un ensayo escrito final de entre 2100-2900 palabras 60.0%
Participación y Actividad en foros virtuales Participación activa en los foros de debate virtual dentro de las fechas propuestas (debates, casos o ejercicios). Asistencia a las sesiones de tutoría colectivas semanales 35.0%
Autoevaluación Informe de autoevaluación razonado Informe de autoevaluación 5.0%
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en la titulaciones universitarias de carácter oficial
INFORMACIÓN DETALLADA:

Se utiliza tanto la evaluación formativa como la evaluación sumativa siguiendo los siguientes parámetros:

  • El interés y la participación del alumnado en los debates que tendrán lugar cada semana durante la sesión de tutoría, incluyendo la cumplimentación de las tareas semanales necesarias para la preparación del debate semanal (35%)
  • Un ensayo escrito final de entre 2100-2900 palabras (60%)
  • La autoevaluación del alumno (5%)

 

El ensayo final ha de cumplir los siguientes criterios de evaluación:

  1. Demostrar una profunda comprensión del tema y de su importancia dentro del área de estudio, así como tener un conocimiento apropiado de la literatura especializada
  2. Incluir evidencia de la comprensión crítica de los principales conceptos y teorías
  3. Reflejar la habilidad de desarrollar un análisis crítico de los conceptos y teorías y relacionarlos con casos y contextos particulares
  4. Estar redactado en un estilo adecuado según las convenciones académicas y con un nivel adecuado de expresión en la redacción en lengua inglesa.

 

A combination of both formative and summative assessments will be employed on the basis of the following parameters:

  • participants' interest and participation in the debates which will take place during each weekly tutorial session, including the completion of the weekly task(s) needed to prepare for this weekly debate (35%)
  • a written final assignment of 2100-2900 words (60%)
  • self-evaluation (5%)

 

To fulfil assessment criteria, an assignment should:

  1. demonstrate a detailed and extensive understanding of the topic, its significance within the field of study in question and knowledge of appropriate literature
  2. include evidence of the participant’s critical understanding of the concepts and theories in question with no significant omissions
  3. reflect the ability to develop critical insights into the concepts and theories in question and to relate them to particular cases and contexts
  4. be written in an appropriate style and follow academic conventions, with high standards of English and presentation
8. DOCUMENTACIÓN / BIBLIOGRAFÍA
ESPECÍFICA O BÁSICA:
  • An intercultural approach to English language teaching. Edición: -. Autor: Corbett, John. Editorial: Clevedon, England &#59; Buffalo, NY: Multilingual Matters, c2003.  (C. Biblioteca)
  • Developing intercultural competence in practice. Edición: -. Autor: -. Editorial: Clevedon [etc.]: Multilingual Matters, cop. 2001  (C. Biblioteca)
GENERAL Y COMPLEMENTARIA:
  • Teaching and assessing intercultural communicative competence. Edición: -. Autor: Byram, Michael. Editorial: Clevedon: Multilingual Matters LTD, cop. 1997  (C. Biblioteca)
  • Introducing language and intercultural communication. Edición: -. Autor: Jackson, Jane. Editorial: Abigdon (UK) ; New York : Routledge, 2014  (C. Biblioteca)
9. CRONOGRAMA

La asignatura se impartirá desde el 19 de febrero al 06 de abril de 2018.