Universidad de Jaén

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Guía docente 2018-19 - 76313021 - Bilingualism and CLIL

TITULACIÓN: Máster Univ. en Online en English Studies (OMIES) / Estudios ingleses
CENTRO: Centro de Estudios de Postgrado
CURSO: 2018-19
ASIGNATURA: Bilingualism and CLIL
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: Bilingualism and CLIL
CÓDIGO: 76313021 CURSO ACADÉMICO: 2018-19
TIPO: Optativa
Créditos ECTS: 3.0 CURSO: 1 CUATRIMESTRE: SC
WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/ilias.php? ref_id=616349&cmd=infoScreen&cmdClass=ilrepositorygui&cmdNode=l8&baseClass=ilrepositorygui
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: PÉREZ CAÑADO, MARÍA LUISA
IMPARTE: Teoría [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U115 - FILOLOGÍA INGLESA
ÁREA: 345 - FILOLOGÍA INGLESA
N. DESPACHO: D2 - 205 E-MAIL: mlperez@ujaen.es TLF: 953211825
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/58353
URL WEB: https://www.ujaen.es/departamentos/filing/contactos/perez-canado-maria-luisa
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-4337-696X
 
NOMBRE: Marsh, David
E-MAIL: David.Marsh@Educlusterfinland.fi TLF: -
URL WEB: -
INSTITUCIÓN: University of Jyväskylä
3. PRERREQUISITOS, CONTEXTO Y RECOMENDACIONES
PRERREQUISITOS:
-
CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:

Asignatura optativa en el seno de la especialidad en Teaching English as a Foreign Language/ Lingüística aplicada a la enseñanza del inglés como lengua extranjera.

RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:
- El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.
4. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
código Denominación de la competencia
CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
CE10 Familiaridad con la realidad sociocultural de los países de habla inglesa
CE8 Dominio de la lengua inglesa a nivel oral, con conocimiento de aspectos fonéticos y fonológicos que llevan a una correcta comprensión oral y pronunciación (a la hora de expresarse oralmente)
CE9 Conocimiento de las convenciones del inglés académico escrito para redactar textos de diversos géneros y en distintos formatos
CELA10 Conocimiento de las competencias bilingües en Andalucía
CELA5 Conocimiento de los diversos tipos de bilingüismo y de la enseñanza integrada de contenidos y lenguas extranjeras (AICLE / CLIL) en el caso del inglés y su explotación en proyectos de innovación docente y trabajos de investigación
CG3 Razonamiento crítico
CT1 Capacidad de análisis, síntesis, organización y planificación
 
Resultados de aprendizaje
Resultado R20 Saber aplicar los conceptos teóricos adquiridos a la práctica docente en el aula bilingüe
Resultado R21 Saber analizar críticamente las ventajas y desventajas del AICLE, las particularidades de su implementación práctica, su materiales específicos, la investigación que se ha realizado sobre el tema y los principales retos y nichos de investigación para el futuro
Resultado R22 Saber sintetizar las características, similitudes y diferencias existentes entre la inmersión, la educación bilingüe y el AICLE, así como los principales resultados de investigación en estos tipos de programas
Resultado R23 Demostrar conocimiento de los precursores del AICLE y de las características específicas de este enfoque
Resultado R24 Demostrar conocimiento de las características específicas del AICLE en contextos generales y concretos, así como de los resultados de la investigación a nivel continental, nacional y regional.
Resultado R37 Demostrar comprensión, fluidez y precisión en la recepción y uso de las destrezas orales en inglés, así como capacidad de interacción oral.
Resultado R38 Saber organizar y redactar textos en inglés de forma coherente y cohesionada, atendiendo a las convenciones propias de cada género y formato.
Resultado R39 Identificar aspectos socioculturales de los países angloparlantes en los materiales de las distintas asignaturas.
Resultado R58 Conocimiento de los diversos tipos de bilingüismo y de la enseñanza integrada de contenidos y lenguas extranjeras (AICLE / CLIL) en el caso del inglés y su explotación en proyectos de innovación docente y trabajos de investigación
Resultado R59 Conocimiento de las competencias bilingües en Andalucía
5. CONTENIDOS

  1. What is CLIL?
    a. Definition
    b. Characterization
    c. Assets and pitfalls
    2. Why has CLIL burgeoned?
    a. Origins
  2. b. The backdrop: CLIL predecessors
    3. How is it being practically implemented?
    a. CLIL implementation in Europe, Spain, and Andalusia
    b. Analysis of CLIL implementation at the grassroots level
    c. Analysis of CLIL materials
    4. Who has done the stocktaking and with what results?
    a. CLIL in Europe
    b. CLIL in Spain: a microcosm
    c. CLIL in Andalusia: a case study
    5. Where do these outcomes lead us?: Preparing for bilingual education
    a. Identifying the main challenges to conquer
    b. Providing solutions within the current scenario
    c. Carving out a future research agenda

1. What is CLIL? 
a. Definition 
b. Characterization 
c. Assets and pitfalls 
2. Why has CLIL burgeoned? 
a. Origins 
2. b. The backdrop: CLIL predecessors 
3. How is it being practically implemented? 
a. CLIL implementation in Europe, Spain, and Andalusia 
b. Analysis of CLIL implementation at the grassroots level 
c. Analysis of CLIL materials 
4. Who has done the stocktaking and with what results? 
a. CLIL in Europe 
b. CLIL in Spain: a microcosm 
c. CLIL in Andalusia: a case study 
5. Where do these outcomes lead us?: Preparing for bilingual education 
a. Identifying the main challenges to conquer 
b. Providing solutions within the current scenario 
c. Carving out a future research agenda 
1. What is CLIL? 
1.1. Definition 
1.2. Characterization 
1.3. Assets and pitfalls 
2. Why has CLIL burgeoned? 
2.1. Origins 
2.2. The backdrop: CLIL predecessors 
3. How is it being practically implemented? 
3.1. CLIL implementation in Europe, Spain, and Andalusia 
3.2. Analysis of CLIL implementation at the grassroots level 
3.3. Analysis of CLIL materials 
4. Who has done the stocktaking and with what results? 
4.1. CLIL in Europe 
4.2. CLIL in Spain: a microcosm 
4.3. CLIL in Andalusia: a case study 
5. Where do these outcomes lead us?: Preparing for bilingual education 
5.1. Identifying the main challenges to conquer 
5.2. Providing solutions within the current scenario 
5.3. Carving out a future research agenda

6. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
 
ACTIVIDADES HORAS PRESEN­CIALES HORAS TRABAJO AUTÓ­NOMO TOTAL HORAS CRÉDITOS ECTS COMPETENCIAS (códigos)
A1 - Clases expositivas en gran grupo
  • M2 - Exposición de teoría y ejemplos generales
 5.0 0.0 5.0 0.2
A10 - Realización de un trabajo escrito 20.0 0.0 20.0 0.8
  • CB7
  • CE10
  • CE9
  • CELA10
  • CELA5
  • CG3
  • CT1
A12 - Tutorías virtuales (colectivas/individuales a través del uso de las TICs) 25.0 0.0 25.0 1.0
  • CB7
  • CE8
  • CELA5
  • CG3
  • CT1
A9 - Participación en las discusiones semanales que tienen lugar en el foro virtual 25.0 0.0 25.0 1.0
  • CB7
  • CE8
  • CG3
  • CT1
TOTALES: 75.0 0.0 75.0 3.0  
 
INFORMACIÓN DETALLADA:

M1 Clases expositivas en gran grupo: Clases magistrales a través de vídeo grabaciones
M2 Clases expositivas en gran grupo: Exposición de teoría y ejemplos generales a través de vídeo grabaciones
M5 Tutorías colectivas/individuales en la plataforma virtual y a través de correo electrónico: Supervisión de trabajos dirigidos
M7 Tutorías colectivas/individuales a través de vídeo grabaciones: Debates
M8 Tutorías colectivas/individuales a través de vídeo grabaciones y correo electrónico: Aclaración de dudas
M9 Tutorías colectivas/individuales a través de vídeo grabaciones: Comentarios de trabajos individuales

7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
 
ASPECTO CRITERIOS INSTRUMENTO PESO
Valoración de trabajo escrito Entrega de un trabajo escrito que demuestre el dominio de los principales conceptos de la materia Trabajo escrito 50.0%
Realización de trabajos, casos o ejercicios Realización de trabajos, casos o ejercicios Trabajos, casos o ejercicios 25.0%
Participación y Actividad en foros virtuales Participación activa en los foros de debate virtual dentro de las fechas propuestas Debates, casos o ejercicios 25.0%
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en la titulaciones universitarias de carácter oficial
INFORMACIÓN DETALLADA:

La evaluación continua tendrá un peso importante en la asignatura. El 25% de la nota final corresponderá a participación activa en los foros de debate virtual dentro de las fechas propuestas (debates, casos o ejercicios); un 25 % a la realización de trabajos, casos o ejercicios ; y un 50% a la entrega de un trabajo escrito que demuestre el dominio de los principales conceptos de la materia.

Se utilizarán los siguientes ccriterios de evaluación:
Evaluación continua (actividades en el foro):
* Grado de participación.
* Implicación activa en los debates y actividades.
* Grado de interacción con los demás miembros del grupo en el foro (e.g., reacciones a las demás
contribuciones).
* Originalidad de las contribuciones en el foro.
* Participación en cada una de las actividades dentro de los plazos establecidos.
Trabajo final:
* Estructura y organización.
* Expresión: precisión gramatical y variedad y adecuación semántica.
* Contenido: adecuación, pertinencia y aplicación de los conceptos clave e ideas tratadas en la asignatura.
* Reflexión crítica y valoración personal.
* Uso de registro académico (inglés académico) y uso adecuado de las referencias bibliográficas y las
convenciones de citación.

8. DOCUMENTACIÓN / BIBLIOGRAFÍA
ESPECÍFICA O BÁSICA:
  • CLIL: content and language integrated learning. Edición: -. Autor: Coyle, Do. Editorial: Cambridge : Cambridge University Press, 2010.  (C. Biblioteca)
  • Uncovering CLIL: Content and Language Integrated Learning in bilingual and multilingual education . Edición: -. Autor: Mehisto, Peeter. Editorial: Oxford : Macmillan Education, 2008  (C. Biblioteca)
  • Content and language integrated learning: evidence from research in Europe . Edición: -. Autor: -. Editorial: Bristol &#59; Buffalo : Multilingual Matters, 2009.  (C. Biblioteca)
  • Content and foreign language integrated learning: contributions to multilingualism in European contexts . Edición: -. Autor: -. Editorial: Bern &#59; New York : Peter Lang, 2011.  (C. Biblioteca)
  • CLIL in Spain [Recurso electrónico] : implementation results and teacher training. Edición: -. Autor: -. Editorial: Newcastle : Cambridge Scholars Publishing, 2010  (C. Biblioteca)
  • CLIL: content and language integrated learning. Edición: -. Autor: Coyle, Do. Editorial: Cambridge : Cambridge University Press, 2010.  (C. Biblioteca)
  • Uncovering CLIL: Content and Language Integrated Learning in bilingual and multilingual education . Edición: -. Autor: Mehisto, Peeter. Editorial: Oxford : Macmillan Education, 2008  (C. Biblioteca)
  • Content and language integrated learning: evidence from research in Europe . Edición: -. Autor: -. Editorial: Bristol &#59; Buffalo : Multilingual Matters, 2009.  (C. Biblioteca)
  • Content and foreign language integrated learning: contributions to multilingualism in European contexts . Edición: -. Autor: -. Editorial: Bern &#59; New York : Peter Lang, 2011.  (C. Biblioteca)
  • CLIL in Spain [Recurso electrónico] : implementation results and teacher training. Edición: -. Autor: -. Editorial: Newcastle : Cambridge Scholars Publishing, 2010  (C. Biblioteca)
  • CLIL: content and language integrated learning. Edición: -. Autor: Coyle, Do. Editorial: Cambridge : Cambridge University Press, 2010.  (C. Biblioteca)
  • Uncovering CLIL: Content and Language Integrated Learning in bilingual and multilingual education . Edición: -. Autor: Mehisto, Peeter. Editorial: Oxford : Macmillan Education, 2008  (C. Biblioteca)
  • Content and language integrated learning: evidence from research in Europe . Edición: -. Autor: -. Editorial: Bristol &#59; Buffalo : Multilingual Matters, 2009.  (C. Biblioteca)
  • Content and foreign language integrated learning: contributions to multilingualism in European contexts . Edición: -. Autor: -. Editorial: Bern &#59; New York : Peter Lang, 2011.  (C. Biblioteca)
  • CLIL in Spain [Recurso electrónico] : implementation results and teacher training. Edición: -. Autor: -. Editorial: Newcastle : Cambridge Scholars Publishing, 2010  (C. Biblioteca)
  • CLIL: content and language integrated learning. Edición: -. Autor: Coyle, Do. Editorial: Cambridge : Cambridge University Press, 2010.  (C. Biblioteca)
  • Uncovering CLIL: Content and Language Integrated Learning in bilingual and multilingual education . Edición: -. Autor: Mehisto, Peeter. Editorial: Oxford : Macmillan Education, 2008  (C. Biblioteca)
  • Content and language integrated learning: evidence from research in Europe . Edición: -. Autor: -. Editorial: Bristol &#59; Buffalo : Multilingual Matters, 2009.  (C. Biblioteca)
  • Content and foreign language integrated learning: contributions to multilingualism in European contexts . Edición: -. Autor: -. Editorial: Bern &#59; New York : Peter Lang, 2011.  (C. Biblioteca)
  • CLIL in Spain [Recurso electrónico] : implementation results and teacher training. Edición: -. Autor: -. Editorial: Newcastle : Cambridge Scholars Publishing, 2010  (C. Biblioteca)
  • CLIL: content and language integrated learning. Edición: -. Autor: Coyle, Do. Editorial: Cambridge : Cambridge University Press, 2010.  (C. Biblioteca)
  • Uncovering CLIL: Content and Language Integrated Learning in bilingual and multilingual education . Edición: -. Autor: Mehisto, Peeter. Editorial: Oxford : Macmillan Education, 2008  (C. Biblioteca)
  • Content and language integrated learning: evidence from research in Europe . Edición: -. Autor: -. Editorial: Bristol &#59; Buffalo : Multilingual Matters, 2009.  (C. Biblioteca)
  • Content and foreign language integrated learning: contributions to multilingualism in European contexts . Edición: -. Autor: -. Editorial: Bern &#59; New York : Peter Lang, 2011.  (C. Biblioteca)
  • CLIL in Spain [Recurso electrónico] : implementation results and teacher training. Edición: -. Autor: -. Editorial: Newcastle : Cambridge Scholars Publishing, 2010  (C. Biblioteca)
  • CLIL: content and language integrated learning. Edición: -. Autor: Coyle, Do. Editorial: Cambridge : Cambridge University Press, 2010.  (C. Biblioteca)
  • Uncovering CLIL: Content and Language Integrated Learning in bilingual and multilingual education . Edición: -. Autor: Mehisto, Peeter. Editorial: Oxford : Macmillan Education, 2008  (C. Biblioteca)
  • Content and language integrated learning: evidence from research in Europe . Edición: -. Autor: -. Editorial: Bristol &#59; Buffalo : Multilingual Matters, 2009.  (C. Biblioteca)
  • Content and foreign language integrated learning: contributions to multilingualism in European contexts . Edición: -. Autor: -. Editorial: Bern &#59; New York : Peter Lang, 2011.  (C. Biblioteca)
  • CLIL in Spain [Recurso electrónico] : implementation results and teacher training. Edición: -. Autor: -. Editorial: Newcastle : Cambridge Scholars Publishing, 2010  (C. Biblioteca)
  • CLIL: content and language integrated learning. Edición: -. Autor: Coyle, Do. Editorial: Cambridge : Cambridge University Press, 2010.  (C. Biblioteca)
  • Uncovering CLIL: Content and Language Integrated Learning in bilingual and multilingual education . Edición: -. Autor: Mehisto, Peeter. Editorial: Oxford : Macmillan Education, 2008  (C. Biblioteca)
  • Content and language integrated learning: evidence from research in Europe . Edición: -. Autor: -. Editorial: Bristol &#59; Buffalo : Multilingual Matters, 2009.  (C. Biblioteca)
  • Content and foreign language integrated learning: contributions to multilingualism in European contexts . Edición: -. Autor: -. Editorial: Bern &#59; New York : Peter Lang, 2011.  (C. Biblioteca)
  • CLIL in Spain [Recurso electrónico] : implementation results and teacher training. Edición: -. Autor: -. Editorial: Newcastle : Cambridge Scholars Publishing, 2010  (C. Biblioteca)
  • CLIL: content and language integrated learning. Edición: -. Autor: Coyle, Do. Editorial: Cambridge : Cambridge University Press, 2010.  (C. Biblioteca)
  • Uncovering CLIL: Content and Language Integrated Learning in bilingual and multilingual education . Edición: -. Autor: Mehisto, Peeter. Editorial: Oxford : Macmillan Education, 2008  (C. Biblioteca)
  • Content and language integrated learning: evidence from research in Europe . Edición: -. Autor: -. Editorial: Bristol &#59; Buffalo : Multilingual Matters, 2009.  (C. Biblioteca)
  • Content and foreign language integrated learning: contributions to multilingualism in European contexts . Edición: -. Autor: -. Editorial: Bern &#59; New York : Peter Lang, 2011.  (C. Biblioteca)
  • CLIL in Spain [Recurso electrónico] : implementation results and teacher training. Edición: -. Autor: -. Editorial: Newcastle : Cambridge Scholars Publishing, 2010  (C. Biblioteca)
  • CLIL: content and language integrated learning. Edición: -. Autor: Coyle, Do. Editorial: Cambridge : Cambridge University Press, 2010.  (C. Biblioteca)
  • Uncovering CLIL: Content and Language Integrated Learning in bilingual and multilingual education . Edición: -. Autor: Mehisto, Peeter. Editorial: Oxford : Macmillan Education, 2008  (C. Biblioteca)
  • Content and language integrated learning: evidence from research in Europe . Edición: -. Autor: -. Editorial: Bristol &#59; Buffalo : Multilingual Matters, 2009.  (C. Biblioteca)
  • Content and foreign language integrated learning: contributions to multilingualism in European contexts . Edición: -. Autor: -. Editorial: Bern &#59; New York : Peter Lang, 2011.  (C. Biblioteca)
  • CLIL in Spain [Recurso electrónico] : implementation results and teacher training. Edición: -. Autor: -. Editorial: Newcastle : Cambridge Scholars Publishing, 2010  (C. Biblioteca)
  • CLIL: content and language integrated learning. Edición: -. Autor: Coyle, Do. Editorial: Cambridge : Cambridge University Press, 2010.  (C. Biblioteca)
  • Uncovering CLIL: Content and Language Integrated Learning in bilingual and multilingual education . Edición: -. Autor: Mehisto, Peeter. Editorial: Oxford : Macmillan Education, 2008  (C. Biblioteca)
  • Content and language integrated learning: evidence from research in Europe . Edición: -. Autor: -. Editorial: Bristol &#59; Buffalo : Multilingual Matters, 2009.  (C. Biblioteca)
  • Content and foreign language integrated learning: contributions to multilingualism in European contexts . Edición: -. Autor: -. Editorial: Bern &#59; New York : Peter Lang, 2011.  (C. Biblioteca)
  • CLIL in Spain [Recurso electrónico] : implementation results and teacher training. Edición: -. Autor: -. Editorial: Newcastle : Cambridge Scholars Publishing, 2010  (C. Biblioteca)
GENERAL Y COMPLEMENTARIA:
  • The CLIL trajectory : educational innovation for the 21st century iGeneration . Edición: -. Autor: Marsh, David, ( 1956-). Editorial: Córdoba : Universidad de Córdoba, 2013  (C. Biblioteca)
  • Fundamentos de educación bilingüe y bilingüismo. Edición: -. Autor: Baker, Colin. Editorial: Madrid: Cátedra, D.L. 1997  (C. Biblioteca)
  • Teaching and learning English through bilingual education [Recurso electrónico]. Edición: -. Autor: -. Editorial: Newcastle upon Tyne, UK : Cambridge Scholars Pub., 2012  (C. Biblioteca)
  • The CLIL trajectory : educational innovation for the 21st century iGeneration . Edición: -. Autor: Marsh, David, ( 1956-). Editorial: Córdoba : Universidad de Córdoba, 2013  (C. Biblioteca)
  • Fundamentos de educación bilingüe y bilingüismo. Edición: -. Autor: Baker, Colin. Editorial: Madrid: Cátedra, D.L. 1997  (C. Biblioteca)
  • Teaching and learning English through bilingual education [Recurso electrónico]. Edición: -. Autor: -. Editorial: Newcastle upon Tyne, UK : Cambridge Scholars Pub., 2012  (C. Biblioteca)
  • The CLIL trajectory : educational innovation for the 21st century iGeneration . Edición: -. Autor: Marsh, David, ( 1956-). Editorial: Córdoba : Universidad de Córdoba, 2013  (C. Biblioteca)
  • Fundamentos de educación bilingüe y bilingüismo. Edición: -. Autor: Baker, Colin. Editorial: Madrid: Cátedra, D.L. 1997  (C. Biblioteca)
  • Teaching and learning English through bilingual education [Recurso electrónico]. Edición: -. Autor: -. Editorial: Newcastle upon Tyne, UK : Cambridge Scholars Pub., 2012  (C. Biblioteca)
  • The CLIL trajectory : educational innovation for the 21st century iGeneration . Edición: -. Autor: Marsh, David, ( 1956-). Editorial: Córdoba : Universidad de Córdoba, 2013  (C. Biblioteca)
  • Fundamentos de educación bilingüe y bilingüismo. Edición: -. Autor: Baker, Colin. Editorial: Madrid: Cátedra, D.L. 1997  (C. Biblioteca)
  • Teaching and learning English through bilingual education [Recurso electrónico]. Edición: -. Autor: -. Editorial: Newcastle upon Tyne, UK : Cambridge Scholars Pub., 2012  (C. Biblioteca)
  • The CLIL trajectory : educational innovation for the 21st century iGeneration . Edición: -. Autor: Marsh, David, ( 1956-). Editorial: Córdoba : Universidad de Córdoba, 2013  (C. Biblioteca)
  • Fundamentos de educación bilingüe y bilingüismo. Edición: -. Autor: Baker, Colin. Editorial: Madrid: Cátedra, D.L. 1997  (C. Biblioteca)
  • Teaching and learning English through bilingual education [Recurso electrónico]. Edición: -. Autor: -. Editorial: Newcastle upon Tyne, UK : Cambridge Scholars Pub., 2012  (C. Biblioteca)
  • The CLIL trajectory : educational innovation for the 21st century iGeneration . Edición: -. Autor: Marsh, David, ( 1956-). Editorial: Córdoba : Universidad de Córdoba, 2013  (C. Biblioteca)
  • Fundamentos de educación bilingüe y bilingüismo. Edición: -. Autor: Baker, Colin. Editorial: Madrid: Cátedra, D.L. 1997  (C. Biblioteca)
  • Teaching and learning English through bilingual education [Recurso electrónico]. Edición: -. Autor: -. Editorial: Newcastle upon Tyne, UK : Cambridge Scholars Pub., 2012  (C. Biblioteca)
  • The CLIL trajectory : educational innovation for the 21st century iGeneration . Edición: -. Autor: Marsh, David, ( 1956-). Editorial: Córdoba : Universidad de Córdoba, 2013  (C. Biblioteca)
  • Fundamentos de educación bilingüe y bilingüismo. Edición: -. Autor: Baker, Colin. Editorial: Madrid: Cátedra, D.L. 1997  (C. Biblioteca)
  • Teaching and learning English through bilingual education [Recurso electrónico]. Edición: -. Autor: -. Editorial: Newcastle upon Tyne, UK : Cambridge Scholars Pub., 2012  (C. Biblioteca)
  • The CLIL trajectory : educational innovation for the 21st century iGeneration . Edición: -. Autor: Marsh, David, ( 1956-). Editorial: Córdoba : Universidad de Córdoba, 2013  (C. Biblioteca)
  • Fundamentos de educación bilingüe y bilingüismo. Edición: -. Autor: Baker, Colin. Editorial: Madrid: Cátedra, D.L. 1997  (C. Biblioteca)
  • Teaching and learning English through bilingual education [Recurso electrónico]. Edición: -. Autor: -. Editorial: Newcastle upon Tyne, UK : Cambridge Scholars Pub., 2012  (C. Biblioteca)
  • The CLIL trajectory : educational innovation for the 21st century iGeneration . Edición: -. Autor: Marsh, David, ( 1956-). Editorial: Córdoba : Universidad de Córdoba, 2013  (C. Biblioteca)
  • Fundamentos de educación bilingüe y bilingüismo. Edición: -. Autor: Baker, Colin. Editorial: Madrid: Cátedra, D.L. 1997  (C. Biblioteca)
  • Teaching and learning English through bilingual education [Recurso electrónico]. Edición: -. Autor: -. Editorial: Newcastle upon Tyne, UK : Cambridge Scholars Pub., 2012  (C. Biblioteca)
9. CRONOGRAMA

La asignatura se desarrollará del 22 de febrero al 12 de abril de 2019 (lectura de material, foros de debate, tutorías, etc.)

La redacción y entrega del "final assignment" se realizará en el período del 8 al 12 de abril de 2019.

Teaching period: February 22nd-April 12th (2019)

Final assignment: April 8th-April 12th (2019)