Universidad de Jaén

Menú local

Guía docente 2018-19 - 76213007 - Intervención sociopedagógica y cultural en gerontología

TITULACIÓN: Máster Univ. en Gerontología: longevidad, salud y calidad
CENTRO: Centro de Estudios de Postgrado de UJA

CURSO ACADÉMICO: 2018-19
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: Intervención sociopedagógica y cultural en gerontología
CÓDIGO: 76213007 CURSO ACADÉMICO: 2018-19
TIPO: Optativa
Créditos ECTS: 3.0 CURSO: 1 CUATRIMESTRE: SC
WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/goto_docencia_crs_616253.html
 
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: DÍEZ BEDMAR, MARIA DEL CONSUELO
IMPARTE: Teoría [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U108 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
ÁREA: 210 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
N. DESPACHO: D2 - 339 E-MAIL: mcdiez@ujaen.es TLF: 953212671
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/14428
URL WEB: http://www10.ujaen.es/node/4396
 
NOMBRE: JAÉN MILLA, SANTIAGO
IMPARTE: Teoría
DEPARTAMENTO: U108 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
ÁREA: 210 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
N. DESPACHO: D2 - 335 E-MAIL: sjaen@ujaen.es TLF: 953 213407
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/15136
URL WEB: -
 
3. PRERREQUISITOS, CONTEXTO Y RECOMENDACIONES
PRERREQUISITOS:

Ninguno

CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:

Esta asignatura forma parte del itinerario de ESPECIALIDAD POLÍTICA Y GESTIÓN GERONTOLÓGICA, con el objetivo de que las personas que la cursen sean capaces de diseñar modelos de intervención sociocultural e itinerarios educativos desde una perspectiva gerontológica, adecuada a los contextos sociales y a las necesidades de las personas, mediante actividades de convivencia en relación con el denominado aprendizaje activo.  

RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:

Las adaptaciones curriculares se realizarán de acuerdo a las  necesidades expresadas por el grupo-clase o, a título particular, si fueran necesarias.  

El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.
4. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
código Denominación de la competencia
CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo
CB6 Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación
CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
CB8 Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios
CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades
CEPGG10 Propone programas e itinerarios en los que se mezclen elementos patrimoniales y naturales que ayuden a las personas de mayor edad a sentirse útiles a la sociedad.
CEPGG7 Diseñar modelos de intervención sociocultural desde una perspectiva gerontológica, adecuada a los contextos sociales y a las necesidades de de las personas mayores y en proceso de envejecimiento
CEPGG8 Generar estrategias de intervención que fomenten la adopción de estilos de vida saludables, viables y de convivencia en relación con el denominado ocio activo y actividades prácticas en diferentes ámbitos (trabajo, ocio, deporte, recreación, educación, social, salud, .. ).
CEPGG9 Informar y asesorar de un modo integral de las actividades de ocio, reeducación y contextualización en nuevos cambios sociales, adecuadas o desaconsejadas en función de las características y necesidades de cada persona.
CG1 Que el/la estudiante sepa enfrentarse con flexibilidad y versatilidad a situaciones nuevas en el campo de la Ciencia de la Gerontología en general, y particularmente en los aspectos relacionados con ella, (longevidad, salud y calidad) para aceptar los cambios de forma positiva y constructiva.
CG2 Que el/la estudiante adquiera conocimientos, destrezas y competencias adecuadas para planificar, diseñar y desarrollar estudios y proyectos relevantes en el campo de la vejez y el proceso de envejecimiento desde parámetros de salud y calidad.
CG3 Que el/la estudiante alcance destrezas especializadas para resolver problemas en materia de investigación e innovación, con vistas al desarrollo de nuevos conocimientos y procedimientos, y a la integración de los conocimientos en el campo de la atención a los mayores y adultos en proceso de envejecimiento.
CG5 Que el/la estudiante asuma responsabilidades en lo que respecta al desarrollo de conocimientos y/o prácticas profesionales y a la revisión del rendimiento estratégico de equipos transcendiendo de la multidisciplinariedad a la transdisciplinariedad en los aspectos de los mayores.
CG6 Que el/la estudiante adquiera disposición para realizar el trabajo con base en el conocimiento de las necesidades y expectativas de los clientes para conseguir metas comunes.
CG7 Que el/la estudiante adquiera conocimientos altamente especializados, algunos de ellos a la vanguardia, que sienten las bases de un pensamiento original en el campo del envejecimiento.
CT2 Que el/la estudiante aplique los conocimientos a diversas situaciones profesionales y los adapten en función de los requerimientos de su trabajo.
CT3 Que el/la estudiante sea capaz de relacionarse y participar con sus compañeros de trabajo en las acciones de equipo necesarias para su tarea profesional.
CT4 Que el/la estudiante valore la calidad e independencia de las fuentes de información científica y de las fuentes de formación posgraduada.
CT5 Que el/la estudiante sea capaz de resolver problemas de forma autónoma y flexible, colaborar en la organización del trabajo en un equipo multidisciplinar.
CT6 Que el/la estudiante mantenga un compromiso ético en todas las intervenciones profesionales y reconozcan la diversidad humana.
Resultados de aprendizaje
Resultado R10 El/la estudiante aplica técnicas y estrategias metodológicas adecuadas para la acción socioeducativa con personas mayores
Resultado R11 El/la estudiante relate la importancia del contexto social y cultural en el diseño de programas de intervención
Resultado R12 El/la estudiante explica la importancia de la perspectiva intergeneracional como elemento de cohesión social y cultural en programas y proyectos con personas adultas.
Resultado R13 El/la estudiante establece una secuenciación correcta para un proceso de enseñanza-aprendizaje encaminado al trabajo con personas adultas
Resultado R14 El/la estudiante aplica elementos sociales y culturales en proyectos de intervención
Resultado R15 El/la estudiante valora el desarrollo y la elaboración de especialidades en los que se mezclen elementos patrimoniales y naturales en la intervención sociopedagógica y cultural con personas de mayor edad para reafirmar su autoestima y revalorización en la sociedad
Resultado R16 El/la estudiante reconoce la importancia del trabajo en equipo y la utilidad de la interdisciplinariedad para la realización de proyectos completos y complejos en el trabajo con personas de edad adulta
Resultado R17 El/la estudiante diseña un modelo de intervención sociocultural desde una perspectiva gerontológica, adecuada a distintos contextos sociales y culturales
Resultado R8 El/la estudiante diferencia los fundamentos teóricos de la educación en personas mayores
Resultado R9 El/la estudiante identifica los problemas actuales de la educación en personas mayores
5. CONTENIDOS

  1. La educación formal y no formal.
  2. Educación de las personas mayores, acción educativa e intervención pedagógica.
  3. Acción educativa e intervención pedagógica.
  4. Modelos de intervención en mayores.
  5. Programas formativos para adultos y/o personas mayores.
  6. Fromación de mayores en el contexto andaluz.
  7. Política y legislación socioeducativa en atención a mayores en los contextos estatal y autonómico (la ley de dependencia y su aplicación).
  8. Acción educativa e intervención: las leyes de Patrimonio y el turismo para mayores.

Bloque Temático 1: Educación de personas mayores

Tema 1: La educación formal y no formal

Tema 2: Educación de las personas mayores, acción educativa e intervención pedagógica

Tema 3.- Acción educativa e intervención pedagógica  

Bloque Temático 2: Modelos y programas de intervención pedagógica

Tema 4: Modelos intervención en mayores

Tema 5: Programas formativos para adultos y/o personas mayores

Tema 6: Formación de mayores en el contexto andaluz.  

Bloque Temático 3: Políticas y legislación socioeducativa y atención a mayores

Tema 7: Política y legislación socioeducativa en atención a mayores en los contextos estatal y autonómico (la ley de dependencia y su aplicación).

Tema 8: Acción educativa e intervención: las leyes de Patrimonio y el turismo para mayores

6. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES HORAS PRESEN­CIALES HORAS TRABAJO AUTÓ­NOMO TOTAL HORAS CRÉDITOS ECTS COMPETENCIAS (códigos)
A1 - Clases expositivas en gran grupo
  • M2 - Exposición de teoría y ejemplos generales
  • M3 - Actividades introductorias
  • M35 - Clases expositivas: Clases magistrales
  • M5 - Otras actividades
40.0 10.0 50.0 2.0
  • CB10
  • CB6
  • CB7
  • CB8
  • CEPGG8
  • CEPGG9
  • CG1
  • CG2
  • CG3
  • CG5
  • CG6
  • CG7
  • CT3
  • CT4
  • CT6
A20 - Clases prácticas
  • M46 - Actividades prácticas, presentaciones y exposición
25.0 0.0 25.0 1.0
  • CB9
  • CEPGG10
  • CEPGG7
  • CT2
  • CT5
TOTALES: 65.0 10.0 75.0 3.0  
 
INFORMACIÓN DETALLADA:

La metodología empleda requiere la participación activa y crítica del alumnado durante todo el proceso, así como el desarrollo del trabajo autónomo para la reflexión y construcción de cuestiones complejas que el enfrenten a la solución de problemas reales.

7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
 
ASPECTO CRITERIOS INSTRUMENTO PESO
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales Asistencia y participación Observación y notas del profesor Valoración del producto o actividades realizadas 20.0%
Conceptos teóricos de la materia Examen de conceptos de la materia Supuestos prácticos Resolución de problemas Examen oral y escrito 60.0%
Realización de trabajos, casos o ejercicios Realización de trabajos, casos o ejercicios Trabajos y prácticas Exposiciones 20.0%
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en la titulaciones universitarias de carácter oficial
INFORMACIÓN DETALLADA:

Evaluación continua de la participación activa en curso teórico y práctico. Prueba escrita y oral de contenido teórico-práctico al finalizar la asignatura. Evaluación continua de los trabajos teóricos y casos prácticos realizados.

8. DOCUMENTACIÓN / BIBLIOGRAFÍA
ESPECÍFICA O BÁSICA:
  • La educación en personas mayores : ensayo de nuevos caminos . Edición: -. Autor: García Mínguez, Jesús. Editorial: Madrid : Narcea, 2004  (C. Biblioteca)
  • Ancianos : problemática y propuesta educativa. Edición: -. Autor: Casares García, Pilar M. Editorial: Madrid : San Pablo, 2002  (C. Biblioteca)
  • Memoria e identidad. Edición: -. Autor: Candau, Joël. Editorial: Buenos Aires : Ediciones del Sol, impr. 2001  (C. Biblioteca)
  • Programas de animación sociocultural: tres instrumentos para su diseño y evaluación. Edición: -. Autor: Merino Fernández, José V.. Editorial: Madrid: Narcea, 1997  (C. Biblioteca)
  • Modelos de investigación cualitativa en educación social y animación sociocultural: aplicaciones prá. Edición: 2ª ed. Autor: -. Editorial: Madrid: Narcea, 2001  (C. Biblioteca)
  • Planificación y diseño de proyectos en animación sociocultural. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid: Sanz y Torres, D. L. 2000  (C. Biblioteca)
  • Animación sociocultural: teorías, programas y ámbitos. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona: Ariel, 1997.
    • Observaciones: Animación sociocultural en la tercera edad Agustín Requejo Osorio pp. 255-268
     (C. Biblioteca)
  • Gerontología educativa: cómo diseñar proyectos educativos con personas mayores. Edición: -. Autor: Bermejo García, Lourdes. Editorial: Madrid: Editorial Médica Panamericana, D.L. 2005  (C. Biblioteca)
GENERAL Y COMPLEMENTARIA:
  • La educación de adultos en la España autonómica. Edición: -. Autor: Lancho Prudenciano, Julio. Editorial: Madrid : Universidad Nacional de Educación a Distancia, 2005  (C. Biblioteca)
  • Escuela de abuelos: proyecto intergeneracional. Edición: -. Autor: Gutiérrez Benítez, María. Editorial: Valencia : Tirant lo Blanch, 2007  (C. Biblioteca)
  • La educación intergeneracional : un nuevo ámbito educativo. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Dykinson, 2003  (C. Biblioteca)
  • El bienestar psicológico de las personas mayores : programa de aprendizaje para la Tercera Edad. Edición: -. Autor: Bernad Mainar, Juan Antonio. Editorial: Huelva : Hergué, 2008  (C. Biblioteca)
  • Incidencia socioeconómica de los programas de vacaciones para mayores y termalismo social del IMSERS. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid: Instituto de Migraciones y Servicios Sociales, 1997  (C. Biblioteca)
  • Aprendizaje y memoria en la vejez. Edición: 1ª ed., 1ª reimp. Autor: Ballesteros Jimenez, Soledad. Editorial: Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia, 2005  (C. Biblioteca)
  • La educación en personas mayores : ensayo de nuevos caminos. Edición: -. Autor: García Mínguez, Jesús. Editorial: Madrid : Narcea, 2004  (C. Biblioteca)
  • La recuperación de la memoria histórica: una perspectiva transversal desde las Ciencias Sociales. Edición: -. Autor: -. Editorial: Sevilla : Centro de Estudios Andaluces, 2007  (C. Biblioteca)
  • El aprendizaje a lo largo de toda la vida: los programas universitarios de mayores. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Dykinson, 2006  (C. Biblioteca)
  • Educación de personas adultas en el marco del aprendizaje a lo largo de la vida. Edición: -. Autor: Lancho Prudenciano, Julio. Editorial: Madrid : Universidad Nacional de Educación a Distancia, 2009.  (C. Biblioteca)
  • Juegos de interacción para adolescentes, jóvenes y adultos: percepción y comunicación, influjo, pode. Edición: -. Autor: Vopel, Klaus W.. Editorial: Madrid: CCS, cop. 2002  (C. Biblioteca)
9. CRONOGRAMA

Una vez publicado el horario del Máster, el cronograma de cada una de las sesiones se publicará en la página web de la asignatura, con el nombre del profesorado y la temática de cada una de las sesiones.